2023年乐高教学高设计1.docx

2023年乐高教学高设计1 第一篇：乐高教学高设计1 乐高教学设计力的分解 教学目标： 一.学问与技能 1.理解力的分解和合力以及分力的概念； 2.理解力的分解是力合成的逆运算，会用作图法对力进行分解，会用三角形法则计算分力。二.过程与方法 1.让学生通过自主探究，体会力的分解过程，相识力是怎样依据作用效果来进行分解的。 三.情感、看法与价值观 1.通过学生亲身的探究活动，使学生获得胜利的乐趣，培育淡定生参与物理活动的爱好； 2.让学生相识到力的合成与分解是符合对立统一的； 3.培育学生敬重客观规律的科学看法，养成严谨、细致、耐性的试验修养。教学重点： 理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进行分解！教学难点： 如何判定力的作用效果以及分力之间确实定。教学过程： 一、新课导入 在已知分力求合力时，可按平行四边行法则，唯一地求出平行四边形的对角线所对应的合力。而知道某力，将其分解为两个分力，依据平行四边行进行分解，却有多数组解。但到具体实际当中应当如何进行分解呢？这节课我们就来学习力的分解。 二、新课教学 1.什么是分力？什么是力的分解？ 2.为什么说力的分解是力合成的逆运算？ 学生：某一个力F，可用F1和F2来替代，那这两个力就叫做F的分力；求一个已知力的分力叫力的分解。 力的分解为力合成的逆动算，因为分力的合力就是原来被分解的那个力。老师总结：分力与合力是在相同作用效果的前提下才能互相替换，所以在分解某力时，其各个分力必需有各自的实际效果，比方：形变效果，在这个意义上讲，力的分解也是唯一的。 例1：放在水平面上的物体受一个斜向上方的拉力F，这个力与水平面成角。 分析：1力F 的作用效果有水平向前拉物体和竖直向上提物体的效果，那么分解的两个分力就在水平方向和竖直方向上。 2方向确定，根据平行四边形定则，分解就是唯一的。3如下图分解F1Fcos,F2Fsin 例2：物体放在斜面上，那么物体受的重力产生有什么样的效果。 1G方向竖直向下，又不能下落。在垂直于斜面方向产生紧压斜面的力的作用效果；在沿斜面方向上使物体产生沿斜面对下滑动的效果2两个分力的方向就确定了，分解是唯一的。3G1Fsin，G2=Fcos 三、稳固训练 1如图甲，小球挂在墙上，绳与墙的夹角为，绳对球的拉力F产生什么样的效果，可以分解为哪两个方向的力来代替F？ 2如图乙，假如这个小球处于静止状态，重力G产生的效果是什么，如何分解重力G.3用两根轻质的绳子AB和BC吊一个0.5kg的灯，假如BC绳处于平，AB绳与水平夹角为60度角，求绳AB和BC所受的拉力。 四、小结： 这节课主要学习了力的分解。为的分解从理论上依据平行四边形定则分解是多数组的。但分力与合力是在相同的作用效果的前提下互相替换，在此意义上分解是唯一的。学生对这节课的学问构建还是比较流畅，能持续学问点，理解生活中的一些受力状况。学生在课堂上反应还很好，到达了预期的效果！ 乐高4C教学教法中的“联系 构建 反思 持续四个环节充分表达“做中学的目标，让学生自主探究，驾驭21世纪技能。把乐高教学与物理课堂结合起来，会让物理课堂更加精彩，学生更愿意参与物理活动。在中学物理中，就有较多的试验课完全可以加入乐高4C教学的元素，并能很好的结合乐高教化产品，让学生尽情的发挥自主探究。在物理试验课中加入“联系“元素创建情境，吸引学生的留意力，提起学生的探究爱好；加入“反思元素，让学生做完试验后对过程进行反思，留意到那些地方没有留意到的，那些地方能改良的，有没有新的探究方法等等，培育学生的批判性思维实力；加入持续元素，让学生在学问状态流畅的状况下，让物理学问走出教室回到生活中，对生活中的真实问题进行自主探讨！这样让学生更好的驾驭21世纪的技能。 像我们这些教化经费缺乏的地方，没法真正开展乐高教学，要想把乐高教学理念应用到应用到实际的教学中去，我们必需要把我们如今的教学理念和乐高教学理念进行结合，取长补短。乐高4C教学留意“做中学，主要重视学生的自主探究实力，充分培育学生的21世纪技能。我们学习了乐高的教学理念，在如今的教学中可以完全融进一些乐高教学的环节，让课堂变得更加能激发学生的学习爱好！例如，我们在上新课时，像乐高教学中的“联系环节那样来创建情景，吸引并集中学生的留意力，让学生有渴望学习新学问点的欲望。在课堂中我们还可以利用学校如今的设备，结合LDD虚拟工具，让学生充分发挥想象力去构建各种模型。 根据学生的如今表现和心智特征进行设计，为孩子全方面培育动手实力，树立正确的探究理念，进展协合关系和自我表达实力。在反思过程，我们通常会向学生提出一些问题和让学生进行互问，引导学生进行反思。在课堂上组织师生对答、学生争论、学生抢答等反思活动。学生的一些独特见解犹如才智的火花，学生互相沟通见解，互相学习和评判，同时对老师的教学也有开拓思维的良好反思作用。 其次篇：乐高教学设计 我家旁边的建筑大班 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作实力 2、熬炼幼儿的手眼协调实力以及与同伴合作的实力。运用材料：常规积木、造型积木、ppt。活动准备：幼儿积累建构阅历。活动过程： 一、联系 1、出示小挚友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今日我带你们去我家那旁边看一看，有很多秀丽的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐玩耍钻山洞，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家旁边的建筑ppt。师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小挚友们认不相识这些新颖好玩的建筑。 1请幼儿视察图片，你们觉察有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家旁边有哪些好玩的建筑呢？ 2和幼儿一起共享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己宠爱的建筑。 师：如今请小挚友用乐高积木来搭建一个自己最宠爱的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师视察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：如今请小挚友跟同伴沟通一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁情愿来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、持续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。如今你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，如今你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。 第三篇：乐高教学设计 基本信息 姓名 袁冬云 电子邮件 2522980767qq 所教学科 语文 学校名称 黄石市白马山小学 学校地址 湖北省黄石市下陆区黄石市 邮政编码 436000 联系电话 * 是否同意本教案用于乐高教化教学活动 是 否 设计概览 教学主题 积木图纸-外观-各种鸟禽 涉及学科领授课年域美术 级 三年级 前需技能学生在起先此单元前必需驾驭的学问或技能 课程概述概可从以下方面进行描述： 1.课程标准义务教化阶段参照2023年版课程标准、括地描述运用中学参照所属省份公布的一般中学课程标准)乐高教具开展2.学问点(结合教材与学科/领域内容的学问点课堂教学活动3.学习活动活动主题与要解决的问题的架构，约5004.学习目标建议设置多维教学/学习学问目标与实力字目标+21世纪技能 学问与技能: 通过设计和技术有关学问的学习，初步驾驭综合学问和阅历进行设计的技能 过程与方法: 运用小组合作的方式，在科学探究中进展合作实力、实践实力和创新意识。 情感看法与价值观：进展学生的思维实力。培育小学生具有初步的比较、推断、归纳、分类、想象、概括等思维实力。 美术 鸟类 小组合作 关键词 教学或学习过程 说明：在描述教学或学习过程中，您确定会用到工具乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具与资源印刷、视频、网络资源等，请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便阅读者便利查看相应文件。 Connect联系联系学科内容和现实世界引入活动任务活动时长 老师活动 学生活动 工具与资源 5分欣赏鸟的图片，让同学了解细致观看，让学钟 鸟的外观 生描述 多媒体 Construct建构指导学生进行搭建作品、程序设计活动时长 老师活动 学生活动 15分简述零件熟识对搭建的重钟 要性 摸干脆搭建：开 首先提出问题：我们所了解展活动，搭建各 的鸟类，它们的外观都是由种小鸟的造型，那几个部分组成的？ 看谁最秀丽。 Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长 老师活动 学生活动 10分钟 小鸟的躯干、头部、尾部是 由什么零件组成的？ 老师学生答后老师作 进行零件解析 出综合答复。 Continue持续(在新授学问基础上提出更具挑战性的任务)活动时长 老师活动 学生活动 接下来，大家依据这个结要求用手拿起 构，利用积木，搭建出一只来，让其他学生 秀丽的小鸟。4人为一小评价那组的作品10分组合作完成 最秀丽。 工具与资源 积木 工具与资源 积木 工具与资源 积木 钟 评价方法与工具说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便阅读者便利查看相应文件 1.学生学习习惯 2.学生心理特征 3.学生学问结学情构 4.活动趣味性 5.活动调查 难易度 纸质版小组自评表，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及学生活动收获5方面进行小组自评 自评。 纸质版小组互评表，各小组从语言表达、团队合学生作、模型结构、程序功能4互评 方面进行小组自评。 纸质版学生实力评价表，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、视察实力、动手操作、想象创老师造、批判性思维这6方面的评价 实力 其他评价 差异化教学策略提出针对超前学生和滞后学生的特性化教学措施，确保人人参与活动 对于超前的学生小组，激励他们对小鸟的结构进行创意性的优化，改良。对于滞后的学生单独辅导，让小组内的全部学生对本节课的鸟类结构设计有个比较清晰地相识。 教学反思请在实施后填写 从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否到达、教学效率是否最好、方式方法是否有效是不是让学生快乐学习，等等(胜利的阅历、失败的缘由、改良措施 学习目标到达了，学生学得很欢乐，参加的主动性比较高，爱好浓。但由于学生平常很少用积木塔积木，所以有些学生没有到达预期的效果。 设计概览 教学主题 积木图纸-外观-各种鸟禽 涉及学科领授课年域美术 级 三年级 前需技能学生在起先此单元前必需驾驭的学问或技 能 可从以下方面进行描述： 1.课程标准义务教化阶段参照2023年版课程标准、中学参照所属省份公布的一般中学课程标准)2.学问点(结合教材与学科/领域内容的学问点3.学习活动活动主题与要解决的问题 4.学习目标建议设置多维教学/学习学问目标与实力目标+21世纪技能 学问与技能: 通过设计和技术有关学问的学习，初步驾驭综合学问和阅历进行设计的技能 过程与方法: 运用小组合作的方式，在科学探究中进展合作实力、实践实力和创新意识。 课程概述概情感看法与价值观：进展学生的思维实力。培育小学生具括地描述运用有初步的比较、推断、归纳、分类、想象、概括等思维能乐高教具开展力。课堂教学活动 的架构，约500 字 美术 鸟类 小组合作 关键词 教学或学习过程 说明：在描述教学或学习过程中，您确定会用到工具乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具与资源印刷、视频、网络资源等，请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便阅读者便利查看相应文件。 Connect联系联系学科内容和现实世界引入活动任务活动时长 老师活动 学生活动 工具与资源 5分钟 欣赏鸟的图片，让同学了解细致观看，让学 鸟的外观 生描述 Construct建构指导学生进行搭建作品、程序设计活动时长 老师活动 学生活动 15分简述零件熟识对搭建的重钟 要性 摸干脆搭建：开 首先提出问题：我们所了解展活动，搭建各 的鸟类，它们的外观都是由种小鸟的造型，那几个部分组成的？ 看谁最秀丽。 Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长 老师活动 学生活动 10分钟 小鸟的躯干、头部、尾部是 由什么零件组成的？ 老师学生答后老师作 进行零件解析 出综合答复。 Continue持续(在新授学问基础上提出更具挑战性的任务)活动时长 老师活动 学生活动 多媒体 工具与资源积木 工具与资源积木 工具与资源 10分接下来，大家依据这个结要求用手拿起钟 构，利用积木，搭建出一只来，让其他学生 秀丽的小鸟。4人为一小评价那组的作品 组合作完成 最秀丽。 积木 评价方法与工具说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便阅读者便利查看相应文件 1.学生学习习惯 2.学生心理特征 3.学生学问结学情构 4.活动趣味性 5.活动调查 难易度 纸质版小组自评表，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及学生活动收获5方面进行小组自评 自评。 纸质版小组互评表，各小组从语言表达、团队合学生作、模型结构、程序功能4互评 方面进行小组自评。 纸质版学生实力评价表，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、视察实力、动手操作、想象创老师造、批判性思维这6方面的评价 实力 其他评价 差异化教学策略提出针对超前学生和滞后学生的特性化教学措施，确保人人参与活动 对于超前的学生小组，激励他们对小鸟的结构进行创意性的优化，改良。对于滞后的学生单独辅导，让小组内的全部学生对本节课的鸟类结构设计有个比较清晰地相识。 教学反思请在实施后填写 从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否到达、教学效率是否最好、方式方法是否有效是不是让学生快乐学习，等等(胜利的阅历、失败的缘由、改良措施 学习目标到达了，学生学得很欢乐，参加的主动性比较高，爱好浓。但由于学生平常很少用积木塔积木，所以有些学生没有到达预期的效果。 第四篇：乐高 教学 1.乐高教化模式 在LEGO Education原有以搭建为主的“4C教学方法基础上，与哈尔滨工业高校、华东师范高校、上海师范高校进行4年探讨，升级为课堂以学生为中心的“IBES教学方式。 以“建构理论为基础，按照“畅流理论编写课程研发体系，并结合“多元智能理论进行课程编写。 情景导入Introduction 设置情景让学员们能够把新的体验与现有的“阅历库联系起来，进而激发起他们了解更多的愿望。通过情景模式让学员结合“现实模型对活动主题有一个基本概念, 产生灵感、并激发学员们对完成挑战的愿望。实物构建Building 借助积木通过动手搭建体在学员想象中的事物，老师引导学员理解各种概念。在实际操作中学员遇到疑问主动与老师沟通。让学员策划、尝试、实施，最终初步完成所负责的任务而设计自己的解决方案。思维拓展Expand Thinking 促使学员花时间思索他们所建构的实物，从而对作品的体验有更深化理解。让学员对方案绽开探讨、反思并调整自己的想法，老师则以提问的方式激励这一过程。并激发学员的求知欲。这样，就又把学员们引入一个新的“阅历库，使他们在一下螺旋式上升的良性循环中超越难度不断增加的挑战。贝乐秀Lightning Show 通过公众演讲、亲子玩耍、团队合作等形式展示自己的解决方案和实物搭建作品。学员、家长、老师同时在场，并共享学习过程的点滴。提升学员的自信念、语言表达实力、团队合作实力和增进亲子感情。 第五篇：乐高教学设计 教会小挚友相识建筑房子 广西玉林市玉州区城南试验小学 林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作实力 2、熬炼幼儿的手眼协调实力以及与同伴合作的实力。运用材料：常规积木、造型积木、ppt。活动准备：幼儿积累建构阅历。活动过程： 一、联系 1、出示小挚友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今日我带你们去我家那旁边看一看，有很多秀丽的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐玩耍钻山洞，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家旁边的建筑ppt。师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小挚友们认不相识这些新颖好玩的建筑。 1请幼儿视察图片，你们觉察有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家旁边有哪些好玩的建筑呢？ 2和幼儿一起共享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己宠爱的建筑。 师：如今请小挚友用乐高积木来搭建一个自己最宠爱的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师视察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：如今请小挚友跟同伴沟通一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁情愿来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、持续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。如今你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，如今你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。