2023年《妈妈睡了》第二课时说课稿（5篇模版）.docx

2023年妈妈睡了第二课时说课稿（5篇模版） 第一篇：妈妈睡了其次课时说课稿 一、教材分析 妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈爱、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能表达出作者对妈妈的爱。 本节课的教学目标是： 1、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温顺、与辛苦，体会妈妈与孩子之间奇妙的爱。 2、接受多种方法激励学生的读书爱好，品尝语言，感受课文内涵。 3、引导学生通过多种方式，表达对妈妈的爱。关心学生建立感恩之心，懂得知恩图报。 二、说教法： 针对本课抒情性比较强的特点，我运用多媒体手段，音乐、图片在视觉与听觉上给学生双重刺激，激发学生的学习爱好，在理解文章时，实行读中感悟，自主探究，老师指导的方法 三：说学法： 针对二年级学生的年龄特点，我主要接受自主探究，感情朗读的方法，通过学法指导培育学生的表达实力，体会文章的浓浓深情。 四、教学程序： 本节课，我把“信任学生能学会作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节： 一启动情感，揭示课题 1、良好的起先等于胜利的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能立即集中到课堂上来，假如利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的留意力引到课堂，引到课文中来。所以课一起先，孩子们跟着音乐一起唱大家都很熟识的歌曲世上只有妈妈好。 2、词语的复习，不仅检测了孩子们的驾驭状况，而且也对本课的词语进行了梳理，便于学生积累。 二、读中感悟，体会深情 1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈爱，好累。所以我把文本交给学生，充分信任学生能学会让他们自读课文，之后谈论感受最深的地方。 2、在学生自读自悟的基础上，起先进行学后沟通，在沟通的过程中，学生选择自己感受最深的部分进行沟通。有的学生可能会说：我读懂了睡梦中的妈妈好累，我是从窗外，小鸟在唱着歌，风在树叶间漫步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。看出来的加上自己的理解。 3、这时我抓住这段引导学生都来分析。学生还可能说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。看出妈妈很累。这是我紧紧抓住这里进行生活拓展，问：根据你的视察，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的内心是最自由自由的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广袤的天地间放飞幻想。这就要求阅读教学要彻底走出 “课堂中心、书本中心、老师中心的封闭性，充分拓展空间，增加活力。所以我激励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创建生活实践的机会，让学生到生活中去视察。 4、在这部分有两个词语对于低年级学生来说，理解上有确定难度，是“深厚和“均匀。对于“呼吸深厚的理解接受联系上下文或生活实际，对于“呼吸均匀的理解接受表演的方式，先来表演“呼吸不均匀是什么样的，再表演“呼吸均匀是什么样的，这样通过对比学生理解就不会太难。这样做的目的是：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。强化特性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。 5、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感受较深，在谈论时，就可能抓住“光明的眼睛、“弯弯的眉毛“红润的脸等词句进行沟通。 6、在谈“睡梦中的妈妈好温顺时，估计这里学生可能要提出疑问，处理这个问题，我准备用读文分析的方法。出示这段文字：请同学们认真读一读这段话，看看能有什么收获？在老师的引导下学生应当可以抓住睡梦中妈妈在微笑，很温顺，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。来体会妈妈对孩子的爱。 在教学过程中我努力让每一个学生在学习的历程中，在互相的沟通感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体会语言、沟通表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。 三小结，生读文升华情感。 在整个教学过程中，我始终在通过各种手段，如：老师的语言，眼神，教学手段、教学环节的设计等营造自主宽松的课堂气氛，因为只有自由宽松的语文课堂才会激起学生才智的波澜。教学中激励学生的思维自由驰骋纵横，充分展示了学生对文本的独特理解。 四、拓展整合课文快结束时，我接受看插图，你想对妈妈说些什么？这个问题再次激发孩子的情感，在感受母爱宏大的同时，也表现了孩子对妈妈深深的爱，对全文的情感进行了升华。 五、作业布置 作业布置接受了分层作业，而必做作业，是对孩子进行感恩教化，让他们在感受深深母爱的同时，也激发他们做一个懂事、孝敬父母的好孩子。 六、板书设计 美丽：眼睛 眉毛 脸 妈妈睡了 温顺：嘴巴 眼角 母子情深 好累：呼吸 头发 额头