2023年人教版四年级语文上册《火烧云》说课稿.docx

2023年人教版四年级语文上册火烧云说课稿 第一篇：人教版四年级语文上册火烧云说课稿 人教版四年级语文上册火烧云说课 稿 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的转变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，启发学生在视察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围围着火烧云颜色和形态转变的特点来表达“美，通过质朴而生动、形象的语言，秀丽而富有动感色调的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。 下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。 首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标： 、学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇异奇异的转变。、实力目标：学习作者在视察中擅长抓住事物的特点进行大胆想象，培育学生绽开丰富想象的实力。、情感目标：激发学生视察大自然的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。、进展目标：培育学生擅长摘抄秀丽词句，积累语言的良好习惯。 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态转变的。 有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、争辩纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究和“读中感悟式的教学方式，接受创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法，是让学生“会学，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学的才智。 探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： 奇异的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂气氛。在阅读教学起先时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的转变和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的爱好，自然引出下个环节的教学。 这一环节，是教学的重点，接受了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充溢了大胆奇异想象的火烧云景象，并体会作者酷爱自然、酷爱生活的情感。 老师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和形态转变的特点。例如，在学习“火烧云颜色转变这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色一句中体会出火烧云颜色转变“多这一特点;从句子“这地方的火烧云转变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄中的四个“一会儿，体会出火烧云颜色转变“快这一特点。另外，在此教学环节中，老师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来持续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的酷爱，从而受到酷爱大自然、酷爱生活的情感熏陶。 在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的视察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。 本节课的作业设计是把自己宠爱的好词佳句摘抄下来，充分表达了以生为本和学生学习的高度自主性。 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而帮助教学，提高了教学效率。 其次篇：四年级语文：火烧云说课稿 四年级语文：火烧云说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么你有了解过说课稿吗？以下是我为大家整理的四年级语文：火烧云说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 四年级语文：火烧云说课稿1 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的转变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，启发学生在视察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围围着火烧云颜色和形态转变的特点来表达“美，通过质朴而生动、形象的语言，秀丽而富有动感色调的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。 下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。 一学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇异奇异的转变。 二实力目标：学习作者在视察中擅长抓住事物的特点进行大胆想象，培育学生绽开丰富想象的实力。 三情感目标：激发学生视察大自然的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。 四进展目标：培育学生擅长摘抄秀丽词句，积累语言的良好习惯。 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态转变的。 有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、争辩纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究和“读中感悟式的教学方式，接受创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法，是让学生“会学，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学的才智。 探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： 一创设情境，回忆旧课，谈话导入。 奇异的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂气氛。在阅读教学起先时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的转变和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的爱好，自然引出下个环节的教学。 二合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。 这一环节，是教学的重点，接受了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充溢了大胆奇异想象的火烧云景象，并体会作者酷爱自然、酷爱生活的情感。 老师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和形态转变的特点。例如，在学习“火烧云颜色转变这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色一句中体会出火烧云颜色转变“多这一特点；从句子“这地方的火烧云转变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄中的四个“一会儿，体会出火烧云颜色转变“快这一特点。另外，在此教学环节中，老师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来持续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的酷爱，从而受到酷爱大自然、酷爱生活的情感熏陶。 三拓展创新，发挥想象。 在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的视察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。 四作业设计： 本节课的作业设计是把自己宠爱的好词佳句摘抄下来，充分表达了以生为本和学生学习的高度自主性。 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而帮助教学，提高了教学效率。 四年级语文：火烧云说课稿2 一、说教材 火烧云一课是训练学生认真视察，留意积累的好课例。本课训练重点确定为： 1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。(基本技能目标) 2.学习作者抓住火烧云颜色和形态转变进行视察的方法。(实力目标) 3.有感情地朗读课文。(语感目标) 教具准备：多媒体课件。 二、说教法 一堂好的语文课应充分表达十六个字：书声琅琅、争辩纷纷、*迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究式教学方法，接受电教、探讨、绽开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培育学生创新意识和自学实力。 三、说学法 向学生传授“学法。让学生“会学是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生主动思维，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。 四、说教学程序 探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课 划分成5个环节： 1.导入新课 在早晨或黄昏，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，根据课题进行字面推想?(这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习爱好。)学生发言后，小结。今日，我们就一起来学习第4课火烧云(板书：10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈如今我们面前的。 2.检查预习 3.自学探讨 这部分可分三个环节：(1)供应自学材料，(2)个人自学，(3)小组探讨。 根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： 1.火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的? 2.火烧云颜色和形态的转变各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。 3.作者是怎样视察火烧云的?你从中受到怎样的启示? 4.沟通点拨这部分又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生看法出现分歧和偏差时，老师要适时点拨。 根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变，作者从(颜色)和(形态)两方面来写，板书： 颜色 >变 形态 在学习火烧云颜色转变这部分时，大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的等表示颜色的词中体会出火烧云颜色转变多的特点，但不愿定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色一句中体会出火烧云这一特点。让学生从“一会儿一会儿中体会转变“快这一特点。让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明转变多的特点，还有颜色的多，议并出示描写颜色的词语。再让学生说说，这些说也说不清，见也没见过的颜色.形态的转变是这节课的重点，通过“出现、样子、转变、消逝的依次，来说马、狮子和狗的转变，再出现之幅火烧云图片，让学生依据这样的依次，来练习说一段话，进行小练笔训练。 5.总结评价 我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获?让生赞美一下火烧云(学生可以从学习课文内容和视察方法两方面来谈)你认为这节课你学得怎么样? 根据学生的回答做总结和综合性评价。 总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以火烧云或烟花为题写一个片断。探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课 划分为以下几个环节： (一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 (二)、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。 (三)、拓展创新，发挥想象。 四年级语文：火烧云说课稿3 (1)了解火烧云颜色转变快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关转变的特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。 按提纲背诵第三自然段。 抓住火烧云形态转变的特点绽开想像，尝试写一段话。 一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 (1)激发爱好，尝试学习火烧云颜色转变的特点。 尝试题(一)： 自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色转变的特点。 尝试背诵这一段。 (2)学生尝试练习。 (3)指名背诵，沟通学习方法，揭示色调词语的特点： (4)小结学法，抓住特点完好提纲。 (5)其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵(指名背、齐背) (6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色转变的特点。 三、尝试学习火烧云形态的转变特点，指导感情朗读 (1)出示投影，视察火烧云转变时不同的形态，再次激发尝试学习的爱好。 尝试题(二) 自由朗读第4-6自然段; 火烧云形态转变有哪些特点; 说说你最宠爱的一种火烧云的样子是怎样转变的。 (2)学生尝试学习，进行四人组探讨。 (3)沟通学习过程： 一会儿 过了两三秒钟 马 转变快 突然 形态转变多 狗 一转瞬(静态-动态)狮子 (4)指导有感情的朗读。 (5)小结，再用一个词说说火烧云形态转变又多又快的特点。 四、抓住火烧云形态转变快的特点尝试写一段话 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?绽开想像.你想尝试描绘这美丽的景象吗? 尝试题(三)：(任选一题) 抓住火烧云形态转变快的特点，写一种你最宠爱的火烧云样子的转变过程。 抓住火烧云形态转变多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.的句式仿照第三自然段写一段话。 (2)学生尝试写，老师个别指导。(指名写在投影片上) (3)投影反馈，订正。 四年级语文：火烧云说课稿4 一、说教材 火烧云一课是训练学生认真视察，留意积累的好课例。本课训练重点确定为： 1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。基本技能目标 2.学习作者抓住火烧云颜色和形态转变进行视察的.方法。实力目标 3有感情地朗读课文。语感目标 教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。 二、说教法 一堂好的语文课应充分表达十六个字：书声朗朗、争辩纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究式教学方法，接受电教、探讨、绽开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培育学生创新意识和自学实力。 三、说学法 向学生传授“学法。让学生“会学是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生主动思维，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。 四、说教学程序 探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节： 1导入新课 在早晨或黄昏，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习爱好。学生发言后，小结：看来同学们视察得很细致，这些美丽的云霞叫火烧云。板书：火烧云今日，我们就一起来学习第10课火烧云板书：10看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈如今我们面前的。 2.检查预习 3.自学探讨 这部分可分三个环节：1供应自学材料，2个人自学，3小组探讨。 根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： 4沟通点拨 这部分又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生看法出现分歧和偏差时，老师要适时点拨。 根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变，作者从颜色和形态两方面来写，板书： 颜色 变 形态 第3题算是本节课的教学重点及难点。 在学习火烧云颜色转变这部分时，大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的等表示颜色的词中体会出火烧云颜色转变多的特点，但不愿定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明转变多的特点，但不愿定能找出颜色转变“快的特点，出示对比句子： 让学生从“一会儿一会儿中体会转变“快这一特点。 5总结评价 我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获？学生可以从学习课文内容和视察方法两方面来谈 你认为这节课你学得怎么样？ 根据学生的回答做总结和综合性评价。 总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以云为题写一个片断。 四年级语文：火烧云说课稿5 一、教材分析 首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标： 一、学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多 彩和奇异奇异的转变。 二、实力目标：学习作者在视察中擅长抓住事物的特点进行 大胆想象，培育学生绽开丰富想象的实力。 三、情感目标：激发学生视察大自然的爱好，培育学生酷爱 大自然、酷爱生活的情感。 四、进展目标：培育学生擅长摘抄秀丽词句，积累语言的良 好习惯。 二、教学重点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态转变的。 三、教学难点 有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 四、教法和学法 一、说教法 一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、争辩纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究和“读中感悟式的教学方式，接受创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。 二、说学法 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法，是让学生“会学，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学的才智。 五、教学过程 探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： 一、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 奇异的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂气氛。在阅读教学起先时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的转变和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的爱好，自然引出下个环节的教学。 二、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。 这一环节，是教学的重点，接受了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充溢了大胆奇异想象的火烧云景象，并体会作者酷爱自然、酷爱生活的情感。 老师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和形态转变的特点。例如，在学习“火烧云颜色转变这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色一句中体会出火烧云颜色转变“多这一特点；从句子“这地方的火烧云转变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄中的四个“一会儿，体会出火烧云颜色转变“快这一特点。另外，在此教学环节中，老师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来持续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的酷爱，从而受到酷爱大自然、酷爱生活的情感熏陶。 三、拓展创新，发挥想象。 在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的视察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。 四、作业设计： 本节课的作业设计是把自己宠爱的好词佳句摘抄下来，充分表达了以生为本和学生学习的高度自主性。 六、板书设计 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而帮助教学，提高了教学效率。 四年级语文：火烧云说课稿6 各位评委老师： 你们好！今日我要进行说课的课题是火烧云。 一、说教材 教化科学版四年级语文下其次课火烧云是我国著名女作家萧红的一篇散文。作者以生动、精确的语言，描绘了火烧云从上来到消逝过程中的颜色和形态的转变，呈现出绚丽多彩、奇异奇异的大自然景观，抒发了作者酷爱大自然、向往奇妙生活的思想感情。通过学习本文，可以激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情趣，提高学生的审美实力。 这篇课文共七个自然段，全文可分三部分： 第一部分写火烧云上来时，霞光照到地上的情景。 其次部分写火烧云的颜色、形态在不断转变着。 第三部分写火烧云下去了。 全文紧紧抓住“变来写。火烧云颜色与形态的转变之快、转变之多，是火烧云的特点。了解作者运用联想写火烧云颜色和形态转变的方法是本课的重点。作者在描写时留意抓住火烧云颜色转变和形态转变“多“快的特点来写。 语文课程标准对阅读提出的目标：“具有独立阅读的实力，留意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，收到高尚情操与趣味的熏陶，进展特性，丰富自己的精神世界。本文作者以形象、生动的语言和合理的想象，描绘出了火烧云的奇异景观，为我们展示了一副绚丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的宠爱与赞美。 因此，学习作者视察事物和积累材料的方法是本课教学的重点和难点。支配了一课时的教学。 四年级的学生宠爱活动、新颖心强、好幻想，以直观具体的形象思维为主，对事物的理解大都建立在直觉和阅历上。学生状况分析 根据新课标的精神和学情分析，我从三个维度分析教学目标和确定教学重点、难点。 1、学问和实力： a.正确读写“笑盈盈、乘凉、冷静、恍恍惚惚等词语； b.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中宠爱的段落； c.培育学生的想象实力、合作学习实力及语文学习实力； d.理解课文内容，激发学生酷爱大自然、视察自然的爱好。 2、过程和方法：学生联系自己生活中的阅历，发挥想象力，自由、努力地去体验课文中的情感，生发出自己对火烧云和自然的美的相识与体验，并试着用自己的话把它说出来。 3、情感看法和价值观：能感受到一些字词的表现力，初步体会到想象在情感表达上的修辞效果，激发出对自然的宠爱之情。 其中，在反复朗读中了解火烧云的绚丽多彩和奇异奇异，产生酷爱自然、视察自然的爱好是教学重点；体会想象的修辞效果，学习作者视察实物和积累材料的方法是教学难点。 二、说教法 根据课程标准和教学目标，结合学生的年龄特点和心理认知规律，本次教学接受直观教学法，运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云转变的全过程；用多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验；利用自由谈感受的方法来激发学生对火烧云、对自然的想象力和口语表达的实力。为完本钱课的教学目标，突破难点，宜将情景教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。主要接受了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作沟通等方法，接受现代教学手段，协作板书与多媒体设备，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛，供应展示的机会，让学生体验到胜利的喜悦。 三、说学法 教学围围着自主、合作、探究的学习方式进行组织。在这节课的教学环节的设计上，我始终遵循“以老师为主导，以学生为主体，以自主探究为主线的原则。以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而表达老师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 四、说教学过程 1、情境导入 用课本插图和事先准备好的图片让学生看图谈感觉，引导他们说出对于自然的宠爱、赞美之情。由此，自然过渡到课文火烧云的学习。设置情境是为了引导学生的留意力和激发学生的想象力，调动起学习的爱好。 2、字词认读 要求学生自学，运用互相关心、查字典、小老师等形式自主学习，最终由老师检查和订正，进行针对性教学。根据三年级学生的实力，为了增加其学习汉字的自觉性和自学实力，这样，可以加强学生学习的主体性，学会合作学习和教学的针对性，提高效率。 3、反复阅读，体验情感 首先，可以让学生自由朗读，初步感知课文大意和情感看法，找出宠爱的句子，说说读后感。接着，开火车读，检查阅读状况，让学生们互相纠错。 然后，再读课文，细细体验，进入段落学习。这是教学的重点。老师指名读，学生评价。 一来由学生一步一步揭开教学程序，二来使学生学会评价自己和他人，从而发挥学习的主体性。 老师提问 一什么叫“火烧云呢？请从课文中找出一句话来回答。 二火烧云上来后，地面上发生了哪些转变？为什么会有这样的转变？ 想象一下： 三地面上还有哪些事物发生了怎样的转变？ 四第三自然段这一段写了火烧云的什么转变？把描写火烧云转变的词语画下来。 五从这么多的颜色中你知道了什么？ 六想象：火烧云还可能有哪些颜色？ 七全班一起有感情地朗读这一自然段。 我用几个问题将教学重点逐步呈现出来，使学生随着思索的深化来体验到课文的情感。学完课文后，让学生再一次富有感情的朗读，强化体验到的情感，领会语言之美。我用问题情境来引导教学，主见学生自主学习，从而逐步完成教学重点。 最终，全班齐读体会火烧云的多变。先小组合作，再进行竞赛，在愉悦活泼的气氛中解决教学难点。 4、布置作业 背诵全文。在理解和体验的基础上背诵课文，强化教学效果和升华情感体验。 学习课文中的想象和联想，利用想象和联想自由地写两到三句关于景色的句子。这项作业接受“下保底，上不封顶的原则进行评价。 5、评价小结 你们真会思索！你瞧，祖国的语言文字真是太奇异了！一个“烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态转变的感受。盼望同学们在课余时间能多细心地视察大自然，信任你们会有丰富的收获。 五、板书： 因为火烧云是篇景物描写的散文，规律性不强，而意象性很强，所以我用词语式板书，用几个关键词突出中心愿象： 火烧云 颜色一会儿一会儿 一会儿一会儿 转变 马：形态狗：狮子： 板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括实力和布局谋篇的实力。它是施教的“蓝图，是教与学思路的表达，是一篇课文教学的缩影。 六、结束语 各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，接受直观教学和活动探究的教学方法，以老师为主导，学生为主体，老师的“导立足于学生的“学，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、快乐的课堂气氛中提高自己的相识水平，从而到达预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢！ 第三篇：四年级语文上册火烧云教案设计 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的转变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。下面是我为大家整理的四年级语文上册火烧云教案设计，欢迎参考 教学目标： 1、相识5个生字。 2、有感情要朗读课文，背诵自己宠爱的段落。 3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 教学重点 ：了解火烧云颜色和形态的特点。 教学难点 ：学习作者视察事物和积累材料的方法。 一、导入课题 1、齐读课题; 2、2、读了课题，你有什么疑问吗? 3、出示什么叫火烧云 二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求 三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么? 2、学习生字词。指名读、小组读，齐读。哪个字难写，凶的部首是什么。出示多音字。 3、默读全文，思索：课文是按什么依次写火烧云的?请用“划出表示描写依次的词语) 4、人们为什么将一种云称为“火烧云?课文中的哪句话告知我们了? 出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读) 一个“烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态转变之美。 5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的黄昏)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉) 6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然? 引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。 小结：这段话写火烧云上来后地面发生的转变。 人们对火烧云的出现是什么看法的?(“笑盈盈) 请你们带着笑意朗读第一段。 7、作者视察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。 “一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。 恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生转变。 8、小组合作探究 火烧云的颜色和形态的转变各有什么特点?请在3至6自然段中选择你宠爱的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。 (一)火烧云颜色的转变。 1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色特殊(多)：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫 师：“葡萄灰、“梨黄、“茄子紫这三种颜色，能不能分别用“像_一样的_色。这句话描述一下? 2、火烧云就课文中这几种颜色吗?你从文中的哪句话看出来?(还有些也说不出、见也没见过的颜色。) 3、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢? (苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿) 4、四个“一会儿构成了一个什么句?你从四个“一会儿体会到了什么?(火烧云转变特殊多，特殊快。) 5、你能用四个“一会儿说一句话吗? 6、师生协作朗读。 这地方的火烧云转变极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。 7、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!你能用一个四字词来概括出火烧云颜色转变多吗?(五光十色、五光十色、绚丽多彩、色调斑斓、五花八门) 师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。(指名两位同学有感情地朗读) (二)火烧云的形态转变 1、读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形态转变多而快。 火烧云教学设计及教学反思 2、你从哪些词语看出形态多?请用“标出来。转变快?用双横线画出来。 形态(多)：马、狗、狮子; 转变(快)：一会儿、过了两三秒钟、突然、接着、一转瞬; 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。 师：读一读这两句话，比较它们有什么不同? 第一句中哪是看到的，哪是想到的? 小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的转变美。 3、过渡：火烧云还会有哪些形态?(动物、植物、人类等) 4、火烧云形态转变这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗? (转变多端、转变莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百