2023年两周完成拼音教学.docx

2023年两周完成拼音教学 第一篇：两周完成拼音教学 两周完成拼音教学 李虹霞 注：李虹霞，潍坊市北海双语学校小学语文老师，潍坊名师。荣获过全国目标教学特等奖，全国经典美文朗诵竞赛特等奖，全国经典诗文课堂教学大赛一等奖、山东省首届古诗文课堂教学大赛一等奖、潍坊市课堂教学大比武一等奖。多次在全国主题学习大会中执教示范课。山东教化2023年1、2期合刊封面人物；小学语文老师2023年第9期月度人；中国老师报“教化家成长工程人选，做“特别老师报道；人民教化当代教化科学小学教学设计等有宣扬推广。新著创建一间华蜜教室由教化科学出版社出版发行。 现任教北京市中关村三小。 从事小学语文教学后，共教过三次一年级。 第一次，虚心向老老师学习，严格按老老师制定的教学支配进行，一丝不苟地依据常规步骤对学生实施指导、训练。近两个月下来，心力憔悴中，多数学生拼读娴熟，书写规范，汉语拼音本用了三本。只是那几个“少数学生，头用劲晃着、手也跟着在空中摇，脸憋得通红，还是怎么也找不到调。而我和同事们的嗓子多数嘶哑了。第一次教一年级拼音，感觉付出与收获无法成正比，也深深地相识到：这样教，耗时低效！ 其次次，搜集编写了拼音儿歌，加上钢琴伴奏，合成“虹霞拼音律动，让学生跟着反复跟读、指读，老师和学生都轻松了很多，也有了爱好。只是，书写费时，练习册处理起来费事、费劲。 第三次，短暂去掉了书写、丢掉了练习册，只用“拼音律动学会字母发音，在“碰读上用劲，把拼读音节放在儿歌、课文和补充材料的实际阅读中。两周，学生直拼音节就很简洁了。然后是十倍于教材内容的拼读，让拼音真正成为了识字的工具。书写和练习册呢，放在识字写字后。结果，老师教得轻松，学生学得简洁，两周高效完成拼音教学，胜利了！ 可是，大多数老师和大多数孩子还在重复着“过去的故事，让我们来聚焦“常规教学难以避开的几个问题，探求解决的路径。 问题1一入学的学生就出现学习困难 彤彤小挚友刚上一年级，父母在农村开服装加工厂，没有实力辅导他的学习。了解彤彤的拼音学习基础，据说在学前班学过汉语拼音。经检测，其实就是会顺“唱部分拼音字母，单独指，并不相识。类似彤彤状况的小挚友在班级占多数。 依据常规教学，一遍遍大声示范，教发音，指着图识记字形，认认真真指导在四线三格 内书写，一每天教读拼读。可是，学起来还算努力的彤彤小挚友，拼音书写极其难看，声调始终乱读，拼读就更困难。为此，他总是习惯一边用手撕扯住我的衣角，一边着急地喊：“老师，我不会拼！ 于是，一对一地辅导，稍有起色，但效果不大。困惑的我一遍遍请教老老师。老老师告知我：“这是无法变更的现状，也是必定规律。差距早在孩子上学前就形成了，家庭背景的不同确定了孩子学问背景的差距。再说，孩子的接受实力原来就参差不齐，慢慢等吧，拼音教学要持续一个学期，甚至一学年呢。 真应验了阅历之说。一个学年后，彤彤和他的铁杆伙伴们，虽然拼读基本可以，但声调还时有混淆。他们跟同学比起来，已成为真正的学习困难者。彤彤不再拽住老师的衣角求助，渐渐缄默起来。 思索 确信，像彤彤这样的孩子不在少数，每个教室里都会有几个甚至十几个。他们不是不努力，也不是不渴望学会，就是因为不得法，无奈地成了班级的“小尾巴。这些孩子的学生生涯刚刚起先，一起步就品尝到了学习的困难，可能，很长时间都将“苦痛地学习，青出于蓝的，极少，倒是多数成为了日后的“学困生。这些小孩子着急的泪水，我看得分明，很心疼也很焦急。到底是什么缘由导致这些孩子的学习困难？当然有孩子自身的因素，但我以为，更多的是因素，应当是起步教学的方式方法不得当。 问题2“兔子再快也得等“乌龟 一年级入学时，岳岳小挚友是佼佼者。据他的妈妈介绍，小家伙上过一个专教识字的班，已经识字一千多。这就意味着，一年级的识字任务，他已基本完成。只是，他的拼音却不怎么扎实。所以，只能和不识几个字的小挚友一起起先拼音学习。 依据常规教学，岳岳属于跟得紧的学生，听讲很认真，能较好地完成当堂学习任务，拼音的书写作业也写得越来越秀丽。可是，他始终处在等待状态，犹如龟兔赛跑中的“兔子。一年下来，岳岳的优势基本消逝了，“小乌龟们纷纷赶了上来。岳岳眼里的自信渐渐少了，他无法接着领跑。 思索 学生的起点是不一样的，而且悬殊很大，一学期学习一本语文书，有的孩子到最终还学得很困难。而岳岳这样的学生，让其他孩子好生艳羡，他能娴熟依次背诵每篇课文，甚至生字表也能按依次默写下来。这些孩子在日复一日的重复中，学会了按部就班，成为老师眼中的“好学生。他们本应出类拔萃得更明显一些呀！可是，不同的种子，只因为栽进了相同狭窄的花盆里，小树长成了盆景，虽然精致，却不能疯长得更茂更盛。 学生之间差距过大始终是所谓的问题，像上面的案例，我们津津乐道学生差距没有拉得 过大，对那些本该长成“大树的孩子公允吗？这是自欺欺人的教化。 问题3简洁问题困难教 一年级的课堂里，老师在训练举手发言。老师说，请举起右手，哗，小挚友全举起了手。细致一看，很多是左手。左右不分的，大有人在。 到一年级的课堂去，常听老师在说着平舌、翘舌、唇齿音等概念词语，常见老师认真在教拼音书写的笔画名称、占格等内容，成人说得清楚、明白、嘹亮，可孩子却一脸茫然，他们的脑海里没有足够的词汇量，根本是听天书。面对左右不分的可怜的孩子，老师还在沉醉地大讲特讲“左下半圆、右下半圆、左竖弯、右竖弯，尽职尽责地评判着孩子这儿反了、那儿错了。这样的场景几乎每天上演。 思索 作为母亲，想想自己孩子的成长阅历吧，回忆孩子来到世界的起始步学习，这很本真也很重要。我反复问自己，哪一个孩子的第一声爸爸妈妈，是父母教他怎样发音、在什么位置、用怎样的嘴型而学会的呢？没有一个妈妈是这样教宝宝的。孩子最初的语言实力，都是妈妈每天暖语拂耳熏出来的。孩子有自己的听力，有自己的视力，有自己学习的本领，这是天性。 拼音教学是起步教学。起好步首先是有爱好、有渴望，可我们的常规拼音教学能让每个孩子对语文学习充溢爱好和渴望吗？回答是否认的。为什么要把拼音教得那么困难呢？即便加个故事、设置个情景，学生还是难以轻松接受那些专业学问。就像学骑自行车，不把功夫下在“骑的技巧和方法上，而是努力教自行车的部件和结构学问。很诧异的现象！可是，我们的拼音教学不管，老师们视而不见。 问题4练习册的熬煎 一年级的小挚友一入学的语文课上，老师会发给他们一本语文书，多数学校还会再发一本xx练习册，美其名曰稳固练习夯实基础。学校的常规检查一般会有作业展览，会有规定作业的抽查，这关乎老师的考核，所以不能轻视。一般尽职尽责、不甘落后的老师，更是赐予相当的重视。 为了到达“同步，老师们领着一群还不识几个字的小挚友一起做题。课上，无论你老师口齿多么清楚，声音多么响亮，总会听到“老师，在哪的焦急询问，总能觉察老师讲此题学生做彼题的现象。 为了找准地方做对题，老师通常通过实物投影仪放大习题，不停地穿梭于学生中间，拿着学生的手找到相关地方，然后大声地一遍遍读题。无奈，还会有很多双无辜的眼睛流露出稀里糊涂。一节课下来，有时只能牵强完成一课的一个题。时间，就这样静静溜走了。 情急之下，老师也会把答案写在黑板上，让学生照抄。为了应付检查，也会亲自上阵，关心学生擦洁净错误答案，以期作业评比的好名次。总有马虎的小挚友，弄丢作业也是常事，到检查时就会连带遭殃，挨老师劈头盖脸的训斥。思索 对于初入学的一年级新生，他们还没有识字基础，根本无法理解那些“转变多端习题的意思，也不具备区分“陷阱的实力，于是，机械的训练替代了“自我消化，还要备受老师指责，哪里会有学习爱好可言。“多读书少做题只是个口号。面对学校多年一贯坚持不变的评价，老师“不替代，还有更好的应对方法吗？ 问题5老师不能“碰读却要学生会拼 近几年，常常被领导派去一年级当“救兵“，关心一年级老师解决学生拼读困难的窘境。老师们很纳闷，教得口干舌燥，嗓子冒烟，快俩月了，为什么有些孩子就是不会拼呢？只要让学生一起读，听起来还蛮劝慰人的，可是，一一拼读过关，就尴尬了。 以前，我会干脆教学生拼读技巧，一般一节课也会基本解决问题。 如今，我会先听听老师是怎样拼读的。一听，就明白了，老师们对拼读方法说得很清楚，“声母轻短，韵母响长，两音速碰。可是真正教学示范时，声韵母都读不到位，更难以做到“碰读。 思索 事实证明，只要学生会读声母和韵母，驾驭了声韵母碰读的规律，必定能发出正确的音。可是，由于很多老师的发音不到位，没有示范出两音相碰的过程，这是最需要老师示范的，老师往往省略过去了，只是把一个阅历的结果告知学生，b和拼确定是8的音。而孩子看到书本图画的提示，自然就发出相应的音。事实上，老师并没有教会孩子，难怪学生不会拼。 尝试不再重复“昨天的故事 以上问题一一反思下来，结果有些“荒谬：以往的教学是违背规律的，是把简洁的问题困难化，是有意“难为学生。总之，我们的拼音教学，在小学生学习的开端，胜利地让他们感受到了语文学习的“困难和“无趣，且坚持“重复过去的故事！ 最终明白，要变更语文的高耗低效教学，需要从拼音教学起先。 相识到这点，我起先拒绝重复过去的故事，尝试着变更教学行为。从激发爱好着手，先想方法让没基础、没学问背景的学生起步轻松，也想方法让有基础有实力的学生，不再用等待来消磨学习热忱。围绕课标“拼音学习的目的是驾驭运用拼音这一工具正音、识字的要求，把原来的重点教拼音学问，转换为训练学生运用实力。 我想到了儿歌。儿歌是儿童语言表达的最正确方式，儿歌通俗易懂、生动活泼，充溢情趣，韵律秀丽，琅琅上口，深得孩子们的宠爱。 我还想到了音乐。音乐能让孩子们在儿歌秀丽的旋律中，感悟节奏和韵律之美，音乐还能关心孩子们感受各种心情或思索各种问题，几乎人人都宠爱反复地倾听音乐。 把儿歌和音乐结合起来运用于拼音教学，一架钢琴和一支录音笔，钢琴老师的手和语文 老师的嘴，合成了“虹霞拼音律动。 拼音教学起先轻松了，学生们反复要求播放儿歌，他们似乎听不够、也读不够。听：小鼓敲,de-de-de；马蹄响,dadada；汽车开，dididi；敲门声，dududu那一个个难拼的音节此刻多简洁、多好玩呀！老师不必要喊得口干舌燥，不必要急得声嘶力竭了。 不到一周，孩子们背熟了儿歌，驾驭了节奏，翻熟了课本。无论怎样转变依次读“拼音律动，小家伙们都能以最快的速度找到对应的字母或音节。再把声母、韵母、整体认读音节的朗读和课中休息操结合起来，“点点头，弯弯腰，我们来背声母表bpmf水到渠成，动口动手，寓教于乐。 下一周，帮孩子们分分类，告知他们谁是单韵母、它们怎样组成了复韵母，谁是声母，怎样和韵母组成音节，怎样“碰读，孩子茅塞顿开。后面的时间全部用来拼读，遇见的人和物都练习着拼出音节，儿歌、小故事让学生尽情拼读去。此时，学生们都驾驭了汉语拼音这一工具，并自觉地运用了。 只是，我“调整了以往的拼音字母书写和xx练习册。我先调整了书写的依次，不着急书写拼音字母，先起先软笔书法的学习。等到学生能把笔画写得像模像样后，才起先字母和音节的书写，但不多写。接着我又调整了以往同步的拼音练习册会写字了再做。花费大量的时间做练习应付拼音考试，让本该快乐的学习变成苦痛地做习题，是对孩子的不负责，需要慎重。 事实证明，当我们把主要精力放在教会孩子拼读音节上，然后在后面的运用中反复稳固。这样，既牢固驾驭了拼音这一识字工具，又关心孩子提前两个月进入了借助拼音的阅读。何乐而不为呢？ 原来，一年级老师的嗓子可以不哑，小孩子的眉头可以不锁，小嘴尽管可以大胆拼读。原来，有没有基础的孩子都可以轻松学会拼读，再也不会心生厌烦，失去爱好。 两周，拼音教学胜利了！ 课例1“拼音律动第一课： 师：小挚友们，今日李老师给大家带来一个礼物。但是，只送给耳朵会听的小挚友。生：纷纷说我的耳朵会听。师：闭上眼睛，细致听 节奏明快、韵律清晰的钢琴旋律中，“虹霞拼音律动在教室里响起： 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 ；大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴；大白鹅，水里游，水中倒影；1加小点还念1，牙齿对齐；乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu，小鱼跃起吐水泡，收起嘴巴üüü。 学生先是一愣，继而笑意出现脸庞，眼睛起先放光，转而互相对视，不知是谁喊了一句“是李老师，教室里立即响起一片和声 听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff；小鼓鼓槌ddd，半圆小棍儿ddd，b字反放就是d；雨伞把子ttt，f字倒放也念t，大写七字真像t；一个桥洞nnn，把u倒放读nn，m字一半就是n；小棍一根lll，一个手指也是l，筷子缩短还念l；半圆小棍儿ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll； 小鸽子，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh；一只母鸡jjj，七个气球qqq，切西瓜xxx； 像个2字zzz，小刺猬ccc，小蚕吐丝sss；织毛衣zhzhzh，吃东西chchch，石狮子shshsh，一轮红日rrr，一个树杈yyy，一只乌鸦www； 紧紧挨着i-i-i，斧头砍树ei-ei-ei，围巾小帽ui-ui-ui，奥运五环o-o-o，圆圆藕瓜ou-ou-ou，游泳竞赛iu-iu-iu，椰子椰子ie-ie-ie，月儿月儿üe-üe-üe，耳朵耳朵er-er-er；i合起是个i，ei合起是个ei，ui合起是个ui，o合起是个o，ou合起是个ou，iu合起是个iu，ie合起是个ie，üe合起是个üe ，er合起是个er； 天安门城楼n-n-n，摁上开关en-en-en，树荫下乘凉in-in-in，蚊子哼哼un-un-un，白云飘飘ün-ün-ün；小羊小羊n-n-n，台灯台灯en-en-en，老鹰老鹰in-in-in，闹钟闹钟on-on-on。 师：谁的耳朵收到我的礼物了？ 生：异口同声我收到了！生：还想再听一遍，行不？ 师：好，这一遍，老师送给嘴巴跟着动的小挚友。 渐渐地，会心的微笑取代了起初的骚动，孩子们的嘴巴起先跟着动起来 师：谁的嘴巴收到我的礼物了？ 生：争着说我收到了！师：还想听吗？ 生：还想！ 师：这一遍，老师送给小手会指的小挚友。看谁能一边听一边从课本里找到这些拼音宝宝，那你确定能觉察一个故事。 学生的小手也起先翻动语文书，去找寻这奇异律动背后的故事。师：你觉察了什么？ 生：我觉察书里有很多拼音宝宝。师：他们都在哪里呢？ 生1：书的上面有。生2：下面也有。生3：画里也有。 师：你们都有一双擅长觉察的眼睛。上面的是在课题里；下面的是在四线三格里，那是他们的家；画里的呢，是拼音宝宝在玩耍，你可以编一个故事。 这节课，我没有依据常规去一个个教字母的读音和书写，只是让学生感受韵律，自我觉察，架起“拼音律动和语文课本之间的那座桥梁。学生却在听听、读读、指指、想想中，起先了好玩的学习。 课例2拼音字母归类课 师：小挚友们，你们用一周的时间，相识和熟识了拼音宝宝们。他们也和你们一样，有自己的班级，想不想知道他们班级的名字？ 生：想！原来，他们也有班级呀！ 师：先来看“韵母班，aoeiuong，这些都是韵母宝宝，他们还分成了几个小组呢，有单韵母组，有复韵母组，还有前鼻韵母和后鼻韵母组；谁觉察了他们的排列隐私？ 生：两个单韵母合在一起就是一个复韵母。 师：没错！请看李老师的嘴巴，听李老师慢慢发音，ai，ei，ui谁又觉察了隐私？ 生：李老师是从先发a再发i的。 师：太好了，你觉察了大隐私！复韵母就是从第一个字母音滑向其次个音的，大家慢慢地试着读读。 生自己体会着读，同桌互相对着读。 师：再来看看另外两组，一组是前鼻韵母，一组后鼻韵母。你们都听了很多遍拼音律动了，熟识了他们的发音，如今还是来觉察一下，这两组的排列隐私吧。 an en in un vn ang eng ing ong 生：前鼻韵母都有n，后鼻韵母，都有ng。 生：前鼻韵母小组有5个宝宝，后鼻韵母有4个宝宝。生：单韵母去掉o，剩下的都加n，就是前鼻韵母。 生：前鼻韵母前面三个宝宝加g，就是后鼻韵母的前三个，还有刚刚在单韵母没选上的o，再加ng，就是ong。 师：小挚友们太棒了，各个都是觉察专家。这下，“韵母班有几个小组，小组里有哪些宝宝，我们都明白了。再来看“声母班，bpmfyw。 生：这些都是声母宝宝。师：让我们先来读读声母宝宝的名字，再读读韵母宝宝的名字，把它们不一样的地方读出来。 师生同读，体会声母轻短、韵母响长的特点。 课例3音节拼读课 师：先请小挚友细致听声音dadada；dididi 生听用钢琴敲出的声音。师：你听见了什么？ 生：我听见了马蹄响dadada 生：我听见了汽车响dididi 生：这个好像是钢琴弹出来的。 师：是的呀，声母宝宝和韵母宝宝都是小精灵呢，他们俩一碰，就会发出奇异的声音。咱们也来试试？ 生：好，怎么试呢？ 师：咱们先请声母宝宝b跳进你的嘴里，但是，确定要紧闭嘴唇，憋住气，别让b跑出来。试试看。 生试验，师要边走边示范，争取让每个同学都看到。 师：小挚友们练得真带劲儿！有小挚友嘴里的b很淘气，想方法冲出来啦，但没找到挚友，发不出奇异的声音。有的小挚友很有方法，硬是拦住了b，没让它溜出来。你看，小脸都憋红了。 生再次体验，憋住b的发音。 师：如今，小伙伴来了，让b冲出来，大喊的名字，留意，是冲出来，要快还要用劲，出来的同时大声喊，试试看看。 生试b的碰读。老师一边示范，一边弯腰低头侧耳倾听和视察学生的发音。反复多变，越来越多的孩子找到“碰读的感觉。 师：小挚友们真厉害！b和很欢乐，他俩在你们的嘴里拼出了一个新的声音。从今往后，我们就用这种方法创建出更多奇异的声音，他们又会组成最好听的旋律，成为一首首最美的歌。 生兴奋。 师：我们连拼两个，试试。生：是爸爸！ 师：你还加上了4声的调子，今日回家，都对着爸爸这样拼读，你们的爸爸确定会兴奋的。 生：那妈妈呢？ 师：别着急，用这个方法，试着拼ma ma。生拼读妈妈的音节。 把语言儿童化，设置确定的情景，让学生试试从简洁的拼读起先，拼读就简洁了。 其次篇：两周工作总结 上课心得 唐山62中崔傲霜 其次周伊始，拿到了高二的课程支配，面对的是一群朝气蓬勃的孩子们，我在慌乱中起先了我的第一节课。或惊慌或激烈，五味杂陈的困难心情。走进他们中间时，我内心是担忧的，有些手足无措。不知道接下来要做些什么。我的指导老师人很随和，耐性的告知我学生的状况及一些留意事项，刚起先负责的是器乐班的学生，之后负责一些声乐学生的视唱。他们所学习的是一些最基础的理论及音乐学问，在与学生沟通中慢慢了解他们的学习接受程度。从最基础的练习一组组起先。我所留意的是保证在我的课堂上有一个不错的上课质量，也多了耐性，同时留意自己讲课时对学生的语气与说话方式，我在努力适应老师的新身份。收起自己的顽皮性格，以一个端正的姿态完成课程任务。我自知自身有许多缺乏，也努力在课堂中与学生一起成长，时刻提示自己责任的重要 第三篇：两周工作总结 两周工作总结 时间过的好快，转瞬来长江已经整两个星期了，虽然时间很短，但是阅历的事情挺多的。 来报到第一天，很幸运地正好听到公司的老板彭总开讲座，讲有关创业才智的课，我很兴奋，因为刚毕业，我还处于一个迷茫徘徊时期，不知道到底该干什么，不知道将来能干什么，什么幻想、追求早不知道跑哪里去了，但是彭总的课把我点醒了，让我又有了为幻想而奋斗的动力。第一，我很庆幸选择了这个公司，因为公司老板很平易近人，可以放下架子，为员工共享自己胜利的阅历和感受，而且重点是讲课的方式很灵敏，一点也不传统“课堂填鸭式。其次，下午的课程中，彭总让我做例子，问我的幻想是什么，然后问这个幻想实现后自己能拥有什么，最终问我如今有什么资本可以实现这个幻想，仅仅三个问题就让我的思路清晰，让我又感受到自己是一个有幻想的人，感受到幻想实现给我带来的好处，又充溢了实现这个幻想的动力，觉得自己又活了。第三，通过这一天的听课，有两句话让我特别有感受，其一是当你痴迷的围绕这一件事的时候，就会有很多人围围着你；其二就是和什么样的人在一起你就会成为什么样的人言外之意就是和胜利的人在一起，你就会胜利的人。 通过第一天的培训，其次天起先正常的工作。通过一上午对培训部的基本了解，我知道我们这个部门的主要工作就是负责公司各种与培训有关的事宜。接下来我们会有一个为期三天的有关nlp核心领导力的培训课。今日要做的就是培训的前期工作，支配任务我的任务是负责会务处和递麦，准备培训所需的广告用品、给学员的培训资料和胸牌，布置会场。接下来就是正式的培训。虽然我们是会务人员，负责给其他参加培训的学员服务，但我们也可以趁此机会听课，而且递麦的时候还可以站到最前面，可以近距离的听老师讲课。所以当会务人员虽然站着有点累，但是还是有好处的。 三天的培训活动结束，接下来就是总结工作，总结这次活动的各种费用和缺乏。这次活动我个人感受最深的一点就是在瓶盖上贴标签，以贴自己名字的标签瓶盖来换新一瓶的水。我觉得公司节省用水的行为很好，但是似乎在这次的活动中作用好像不太明显，所以我经过思索，想了一个“以空瓶子换水的方法。培训第一天上午主持人应当说，培训期间我们只会免费发一瓶水，假如想要在喝水的话，请大家那空瓶子到我们的会务处去换新水。盼望在下一次的培训时可以用到这个方法。 通过第一周的劳碌，其次周刚一起先似乎有点悠然，忙的时候很充溢，一下突然闲下来，觉得心里特别空虚，所以这段时间特别烦，于是就找我们的孔总诉说心中的郁闷，孔总很耐性的帮我分析我的内心想法，告知我事情不是别人给你，不要总是想着让别人给你事情做，而是要自己找事情做，让我明白任何事都是自己争取来的，不能只靠别人，别人给的只是方向，只有自己亲自走出来的才叫路。教官也激励我，让我明白自己是一个很优秀的人，只有自己先调整好心态，才能把事情做好，心态确定风水。 通过几天的纠结，教官告知我们我们今后的工作方向，于是我就给自己找了一个任务，就是做一个有关入职新员工的培训方案，虽然这个方案不行能一下看到效果，但对于我自己来说，这是一个新的尝试，也是一个挑战，我可以通过做这个方案提升自己。既让自己学到很多关于新员工培训方面的学问，同时也可以熬炼我的耐性，磨砺我的心智。 我会接着努力的，争取早日完成我的方案。誓必完成，誓必完成，誓必完成！ 第四篇：两周工作汇报 两周工作汇报 从参加今年省考到上班第一天，我阅历了近六个月的漫长等待。10月15号，对我而言是个不平常的日子，它是我人生另一个阶段的开端，由象牙塔到政府机关，从高校生到公务员，我正在阅历着个人角色和环境的双重转变和适应。然而幸运的是，我来到了丰林镇这个大家庭，领导的关切，同事的激励，让我这个新人倍感温和。转瞬间，两周就过去了，日子簇新、劳碌而充溢。下面是我两周以来的工作汇报： 一、努力适应环境，主动投入工作。虽然第一次来到丰林，但并没有感觉到生疏，领导、同事都热忱、随和，加上这里稍显繁忙的工作让我很快就融入进这个集体，才几天就像来了几个月似的。 二、白天走基层，晚上做行政。这是上班第一天晚上镇长和我们几个新来年轻人在见面会上说的话。当时觉着有点夸张，但镇长用他自己的行为给我们做了最好的表率：几乎每次我们晚上加班到九十点准备休息时，都能看到镇长办公室的灯都还亮着。在走基层方面，我镇8个行政村，目前为止去了乌石、丰林、依塘、桥头四个村部，对村里的干部、常住居民数、党员人数等信息有了确定的了解，然而距离镇长要求的两个星期走完全部行政村的任务还差一半。 三、加强学习，不断提高业务实力。上班第三天我被支配到了综治工作这一块，这对我来说是完全生疏的。两周以来的主要任务是阅读往年综治材料，熟识综治工作性质，了解今年年终目标。 以上就是我两周以来的工作状况汇报，我知道自己还有很多缺乏之处，对于今后的工作，我对自己有以下几点要求： 1、虽然能够适应环境，但投入还不够，还有很多村里的干部尚不相识，应当更主动主动地去相识他们，以便今后更好地开展工作。 2、合理协调和支配自身工作。前两周落下的任务，要尽快完成，不能一拖再拖从而影响后面的工作。用时，协调好下村和行政工作，分清事情轻重缓急，保证工作有条不紊，按时完成。 3、多看，多学，多做。遇事多留心，多视察；多学习领导、同事的先进工作方法；多动手，主动担当工作任务，尤其是自身责任范围内的综治工作。 今日的工作汇报特殊有意义，它就像我镇每周一的早会，总结前段时间的工作成果和缺乏之处，同时明确下个阶段的工作支配和任务。我要加倍努力，争取到下个阶段的工作汇报时取得更优异的成果，做一个让领导放心，同事信任的好同志。 X X镇X X X2023年10月29日 第五篇：拼音教学 我和大家共享一下关于拼音教学的一些心得。我琢磨这，拼音是关心幼儿多认字读书的工具，如今我们也常用他打字，常写东西，上网闲聊的老师，拼音确定驾驭得好。熟能生巧嘛！我倒是教过几轮，有什么心得呢？以前最大的感受是繁琐，觉得对孩子来说太难了。记得教第一波孩子，ba怎么也不会拼，你教他读扭脸就忘，急得我够呛。几轮之后，就感觉出来，学拼音不像爬山。拼音不是一座山，可以一下子跨越，爬过去就完了，永不再见；他是一条路，是孩子们在低幼阶段反反复复、兜兜转转走的路。就算看到孩子们在学习的过程中遇到障碍、遇到岔路口，也没关系，绕过去，反正之后还会反复见面，熟能生巧。这样一想，也不急躁了，拼音教学就会轻松许多。那么我们就来简洁的了解一下拼音，有一个整体的把握。拼音是汉字一般话的音标，是一种帮助汉字读音的工具。 一、拼音的组成： 我们学的拼音分为声母、韵母和声调三部分。 一声母，23个，其中包括两个被称为零声母音节的y和w。声母通常响度较低、不行随便延长、而且不用于标调(这一点需要强调，只有在六个元音单韵母上标调。)可以示范读.依据声母所对应的辅音的发音方法，我们可以把声母分为五类： 塞音：b，p，d，t，g，k；擦音：f，s，sh，r，x，h；塞擦音：z，zh，c，ch，j，q；鼻音：n，m；边音：l 依据发音部位，可以把声母分为六类： 双唇音：b，p，m；唇齿音：f；齿龈音：d，t，z，c，s，n，l；(其中我们习惯z，c，s称为平舌音。)把卷舌音：zh，ch，sh，r；龈腭音：j，q，x；软腭音：g，k，h 根据发音时声带是否振动，可以分为清音和浊音。浊音有m，n，l，r，其他都是清音。根据发音时气流的强弱，可以把塞音和塞擦音分为送气音和不送气音：较弱不送气音：b，d，g，z，zh，j；气流较强的送气音：p，t，k，c，ch，q 其中简洁出现问题的点：一是区分平舌音翘舌音，一是切记声母不标调。一是发音不拉长声。还有在字形上有易混淆的地方，如pq，bd，ft，在教学中可利用儿歌、肢体动作等方法强化正确记忆。我们的教材很生动直观形象，有儿歌有插画，我们的老师授课语言丰富生动，能加深他们对这些易错点的记忆。等确信驾驭较牢固精确之后，再去做对比教学，进行区分，这样不至于造成孩儿们记忆的混乱。 二韵母，包括6个单韵母，8个复韵母，1个特殊韵母，9个鼻韵母组成，共24个。其实一般话中，除了那8个复韵母之外，还有ia，iao，ua，uo，uai，uei，iou，其中uei，iou就是我们如今学的ui和iu，简写，其他都用大写Y和W来代替了第一个元音字母。开口呼，aoe，齐齿呼i，合口呼u，撮口呼v。在学习韵母时，简洁出问题的地方： 1，这ui和iu两个复韵母也是教学中的重点难点书写易混，标调位置易错。讲他是缩写而来，关心他们区分哪个字母在前面，通过发音时舌位的滑动也是一个区分方法。区分标调时，借助i和u并列标在后的原则。 2、前、后鼻韵母的读音和书写也是在教学时要侧重的一个点。读前鼻音时，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，气流从鼻腔透出。由前面元音滑向后缀音。后鼻音则是舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。由元音滑向后鼻音后缀。书写时，只要觉察规律，读精确，就不称其犯难点。不过有方言倾向的同学，直到高年级，进进和静静不分，恨和横不分也是常见现象。之一部分是受家庭口语影响，另外就是学的不够扎实所致。 3、ie和ei在运用时易混淆。这就要靠在学习时了解发音规律来进行正强化。Ei为前响复韵母，前一个元音e声音清晰嘹亮，后一个元音轻短模糊，音值不固定，只表示出舌位滑动的方向。而ie是后响复韵母。前音轻短，舌位从那里起先滑动，后音清晰嘹亮。以此来进行正强化。等驾驭较牢固以后，在进行区分教学。假如后半段涉及书写，要强调的拼音规则“见 1 了a母别放过，没有a母找o，e。 三声调。 带调拼读是个难点。需反复练习熟能生巧。加肢体动作是个不错的帮助手段。 咱们口语中常用四个声调和轻声，声调符号借鉴了“五度标记法阴平5，阳平3,5，上声24，去声51。 标调是难点。声调一般标注在元音之上，遵循那个标调原则。儿歌。当然，间或音调符号可以干脆标在 m 与 n 之上表示鼻音，例如 、m、 用来拼法“呒、“呣、“唔、“嗯等字的读音。 四关于整体认读音节。16个音节，整体认读，是个难点，也是历来有争议的问题。是为了合理规避i的发音，也是为了免于重复关于拼音的规则。死记硬背是唯一方法。 二、拼音的教学模式 1、引导看图 2、领读拼音情景歌，熟识要学的字母 一般老师领读，学生跟读两三遍。重复领读。还可以教学生打着节奏晃着身子读，和着旋律读。很多情景歌一句都是7个字，可以和着小星星的旋律唱。如“张大嘴巴aaa，一个圆圈小尾巴。这样做的好处有三个：一是可以变换多种形式朗读儿歌，关心记忆；二是刚好调整孩子学习状态，他们很难许久保持一种坐姿，算是一种变相的组织教学；我们有时候上课，就跟开演唱会似的，来，后边的小挚友，左边的挚友，你们的小手在哪里？那里的小挚友，一起唱起来很有气氛；三是无形中也养成了一个形象记忆的好习惯。 3、引出并学习新字母 起先学习韵母，就要侧重练习四声，其中二、三声是难点。要反复领读，练习。可伴着肢体动作，或小组开火车等方式突破难点。假如是后期，要侧重带调韵母的拼读练习。 假如是学习声母，就侧重领读。确定要领孩子反复练习，老师读一遍，孩子读三遍，反复读，变换不同韵母，不同声调读，还可以制成拼音卡片，下面注上常用汉字，假如是孩子们姓名中的字就更好了。有亲切感，让孩子们顺带识字，也逐步了解拼音是关心识字的工具性。 4、书空笔顺 会读了，还得写。要写就写对，这一步很关键。让孩子们认真视察老师板书，说占格，说笔顺，可以用彩色笔标出笔顺箭头，教孩子视察下笔位置，走笔方向，防止在写的时候倒插笔。这个倒插笔的现象很普遍，孩子最初接触汉字的时候，没有从基本笔画起先相识，他们看字就是一幅画一样，他们会怎么顺手怎么画，一旦形成习惯订正起来很不简洁。因此最初要教孩子认真视察，形成一个正确的笔顺规则，养成一个良好的书写习惯。口述笔顺，书空练习，强化记忆。 5、书写字母 常规做法是一个字母写一行。带上之前学的内容写一遍，以旧带新，刚好稳固加深印象，更是形成一个很清楚的依次的概念。因为一年级上学期，按依次背、默声母、韵母、整体认读音节表是重点。 在小幼连接的阶段，我觉得应当本着能少写就少写，尽量在课上写的原则。写声母、韵母、整体认读音节，简洁的两拼音节，假如涉及特殊规则的音节，如：juquxu或者是三拼音节，就需要特别强调了。要写就要在老师的指导下写，保持端正的坐姿，正确的握笔姿态，用正确的笔画走向，尽量少去涂改的去书写。记得看过一篇文字，古时练字，孩子是悬腕，头上顶本书，掉了要挨尺子的。所以，古人都写得一手好字。还看过一篇文字，一位日本学者慕名到上海一所试验小学参观，我们孩子的书写汉字的水平令人大跌眼镜。我们孩子的汉字书写水平远不如日本的小学生。重视程度也远远不够.看过后反思，是我们教化的问题啊！2 让孩子们少几分应付的心态，把书写作为一个想好才下笔，下笔就写好的一件很金贵很庄重的事情，让写好每一笔、每个字给孩子带来成就感、喜悦感。好的书写意识和习惯从拿笔的那一刻起先养成。说来简洁做着难，各位在做的同仁，一旦我们帮孩子们养成良好的习惯，他们会受益终生。 握笔姿态：拇指食指捏笔杆，其他三指垫下面，指尖笔尖一寸远，笔杆斜靠虎口边。书写姿态：头正肩平背挺直，端正坐好脚踩平，一尺一寸一拳头，不和眼镜做挚友。书写笔顺歌谣： a先写多半圆，竖弯写右边。b长竖出二线，右下写半圆。 c一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。d中格先写左半圆，右边长竖出二线。e中格正中写横线，接着再写多半圆。f右弯竖，出二线，短横写在二线边。g先写左半圆，竖左弯下三线。h长竖出二线，弯竖写右边。i短竖写中间，一点出二线。 j竖左弯，下三线，上格正中写圆点。k长竖出二线，斜左斜右写中间。l长竖出二线，写直才好看。 m短竖写中间，弯竖弯竖写右边。n短竖写中间，弯竖写右边。 o从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。p长竖下三线，中格写上右半圆。q中格先写左半圆，右边长竖下三线。r短竖写中间，右上一右弯。s8字写一半，上下挨着线。弯左弯右t竖右弯，出二线，短横写在二线边。u中格写竖弯，短竖写右边。üu字写中间，两点出二线。 w斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线。x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。y右斜中格满，左斜下三线。z2字硬拐弯，中格要充溢。 三、拼读音节 音节的拼读是教学的重点也是难点。拼读的方法在不断摸索改良，让孩子们能顺当突破拼读难关。我们比较常用的是拼读，讲究“前音轻短后音重，两音相连猛一碰“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当；后来讲直呼音节。也细分好多方法： 1、过渡法，就是先娴熟拼