2023年人教版二年级上册语文第五单元导学案.docx

2023年人教版二年级上册语文第五单元导学案 第一篇：人教版二年级上册语文第五单元导学案 第五单元 单元备课 一、教材分析： 第五单元是围绕“友好相处、团结合作这一专题编排的。包括“识字5赞扬、蓝色的树叶、纸船和风筝、从如今起先和语文园地。 二、学习目标： 1.本单元课文要求相识 40个生字，语文园地相识12个。会写49个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.体会互相赞扬带来的快乐，懂得人与人之间互相关心，对怎样交挚友和维护友谊有确定的感受，体会课文中蕴含的情趣。4.识字、写字抓住重点句品读；懂得人要有助人为乐的好品质；对怎样交 友和维护友谊有确定的感受。5.能用问句和陈述句表达不同的语气，体会问号和句号在句子中的作用。 三、学习提示 1.识字5由5条关于团结合作的谚语组成。识字写字是重点，但谚语较难理解，可以设计各种活动关心学生理解。课后看看写写中的看拼音写汉字，是对汉语拼音的稳固，老师有必要再找些课本上没有的谚语，并且是学生会写的生字，然后以拼音的形式呈现给学生，让学生进一步练习。2.赞扬是一个好玩的童话故事，它们故事情节特殊生动，语言富有童趣，适合儿童表演。本课在指导重点句子朗读时，让学生对同学的朗读进行评价，从正面进行引导，赞扬好的地方，再指出缺乏。让学生反复地朗读后，说说凳子和作椅子哪一个更难？小獾的赞扬为什么会消退小刺猬一天的疲乏？让学生绽开充分的探讨，学会欣赏他人。本课课后没有小伙伴，但是有 “-了“ 一比一 的句式练习也是重点。课后生字的重点：“采字的“爪字头的书写老师应当做好指导。“背是个多音字，一声和四声简洁混淆。“刺的第三笔留意不要写 错。3.蓝色的树叶教学时既要让学生看到林园园的缺乏，又要让学生信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活特别贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说，对这一扩展性活动，可以结合一些具体实例进行沟通和沟通。课后要落实问句和陈述句的练习，让学生充分体会不同的语气。4.纸船和风筝本课课后的小伙伴要求：把这个故事讲给妈妈听，也就是说复述故事也是重点。虽然课后没有要求背诵，但是应当引导孩子会复述故事。5.从如今起先重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。2.课后没有小伙伴，但是要学习神气极了、激烈地说、马上欢 呼起来等句式。3.课后生字“轮的车字旁的笔顺和“车字的笔顺学生简洁混淆，老师应做具体指导。教学难点：通过有感情朗读课文，懂得敬重别人。6.语文园地五“我的觉察是让学生自主觉察汉字具有偏旁表义的特点；我的觉察中“钢、铜、铁、钉它们都是金属，所以都是金字旁。“日积月累这一部分包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。“口语交际是讲合作做成的事，可创设情境来教学。“展示台是展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。 识字五导学案 教材分析： 本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园都可以作为我们的座右 铭，用来时时提示自己，教化自己。 学习目标 1、相识10个生字，会写8个生字。 2、正确、流畅地朗读谚语，培育学生有积累谚语的爱好。 教学重点、难点 识记10个生字是本课的重点。 对5条谚语的理解是本课的难点。 教学过程 一导入新课。 今日，老师给你们带来一位挚友，大家看他是谁？出示课件，他就是小挚友最宠爱的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的才智星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、主动参与的同学，你们想不想得到才智星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。 团结起来_，一个人的力气_，集体的力气_。谁能不能举个例子来说明，出示课件蚂蚁搬豆。 师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今日这节课我们就学习识字5。 二整体感知，读准字音。 1、自由读课文 师：老师告知你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多 拼几次，边读边思索。 2、配乐范读课文。 师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。 3、同学互读，学生仿照老师的读法好玩练读。 师：你们宠爱像老师这样读吗？抓紧读给同桌的挚友听吧！ 4、读全文。 三学中觉察，主动探究。 1、读中你觉察了什么？你还觉察什么？让学生自由争辩。 2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。 如： (1)“人心齐，泰山移图片抗洪,加深对谚语的理解。 (2)“人多计谋 广，柴多火焰高。 出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计 谋的意思。 (3)“一根筷子简洁折，一把筷子难折断。 指导学生可以从字面上理解，了解简洁的反义词是困难。 (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 出示画面：大片树林讲解有关植树防止风沙的故事。 再出示“搓绳的画面，来理解这句谚语的意思。 (5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面 师：春天是怎样的景象？百花盛开，出示画面 3、选择自己宠爱的谚语，读给大家听，并说说自己宠爱的理由。 四好玩玩耍，稳固字形。 1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全 文 2、小组学习，让小组与组对口令。 3、背5句谚语。 4、与动物交挚友。 出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。 师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交挚友吗？想和动物交挚友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个挚友跟你已经成为好挚友，谁最有信念。 五拓展训练，穿插写字。 1、我会读，读诞生字。 2、我会记，记住自己用什么方法记住了。用熟字去换加偏旁识字 3、我会写，指导书写。(六)实践活动，收集起来的谚语读读。一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。 众人划浆开大船。宁可做过，不行错过。让人一寸，行理一尺。两虎相斗，必有一伤。风大就凉，人多就强。18 赞扬导学案 学习目标： 1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。 2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的快乐。 3、擅长觉察别人的优点。 学习重点： 有感情地朗读课文，积累语言。 学习难点： 体会赞扬带来的快乐，擅长觉察别人身上的优点。 设计理念： 1、以“赞扬为基点，自主感悟“赞扬的奇异魅力，体会赞扬带来的快乐。课中学生也在不断地获得“赞扬，体验快乐。 2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。 课前准备：头饰、实物苹果、课件。 导学过程： 一导入新课 出示课件：配乐欣赏“赞扬语。 你真棒！ 你真能干！ 你真会视察！ 读得流利极了！ 你的声音太好听了！ 你的字写得特殊秀丽！ 同学们，请大声读读屏幕上的话，你觉察了什么？生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话对呀，夸奖、表扬也叫赞扬，赞扬就像一朵美丽的鲜花，他 能带给我们快乐与华蜜。 今日我们就来学习一个关于赞扬的故事。 二初读识字 请同学们自由读课文，完成初读要求。 初读要求： 1边读边标诞生字，划新词。借助汉语拼音读一读。 2.读不熟和宠爱读的段落多读几遍，3.不相识的字请教你的“好伙伴帮助吧!4.思索：故事中有哪两个小动物？谁赞扬谁？ 大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关? 字词闯关： 刺猬 獾 凳子 粗糙 但是 黄昏 椅子泄气 自信 瞧 留下 疲乏 赞扬 消退 清水采果子 谁能把课文读得正确又流利？试试看！ 小组展示。 读得真棒，在读的时候，你思索第四个问题了吗？生自由答。 相机板书： 刺猬 小獾，他们是互相赞扬。 三精读感悟 1学习第14自然段。 指名读，其他同学边听边找出小刺猬赞扬小獾的话。 小刺猬是怎样赞扬小獾的？ 出示句子： 小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！ 小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？用“粗糙一词说明白。 这么粗糙的凳子谁会宠爱呀，可是小刺猬却赞扬了他。 2.指导朗读： 多好的小刺猬啊！他擅长觉察别人的优点，刚好地赐予赞扬。我们可要读出 小刺猬的真诚！齐读。 3.听了赞扬，小獾怎么想呢？ 生：小獾兴奋、自信。板书：充溢信念 你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来赞扬别人呢？谁来说一说？ 把你们想说的说给你们的同桌听。 2学习510自然段 正因为小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了。黄昏，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的其次次对话。有 问题要回答： 导学设计： 用绿笔划出小刺猬的话，用红笔划出小獾的话，多读两读。 同桌分别充当小刺猬和小獾，一起分角色读读看。合作探讨：小刺猬的赞扬给了小獾什么？小獾又是怎样做的？ 3.小组展示 4.老师点拨 小獾得到了小刺猬的赞扬，有了自信，做好了凳子，还做成了椅子。那他又 会怎样赞扬小刺猬？ 小獾是怎样赞扬小刺猬的呢？ 出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过 这么好的苹果。 小獾仅仅是赞扬苹果吗？赞扬了小刺猬的什么？引导学生体会，小獾不仅通过苹果赞扬了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬刚好的赞扬自己，让自己有了收获。 5.指导朗读。 多好的小刺猬和小獾啊！谁也来夸一夸他们？让我们一起再来回顾这个发生在大森林中的故事。读的时候要留意读出赞扬的语气，全班同学一起来读一读。 四回味品读 小刺猬、小獾是怎样互相赞扬的呢？请再认真读一遍课文： 1、请小挚友自由读读课文，找找他们互相赞扬的话。划下来，多读几遍。 2、沟通品读：用适当的语气读出他们互相赞扬的话，看谁读得好。 出示句子： 他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！ 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹 果。 五课内外拓展 1.分角色朗读练习： 老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。 2.朗读： “学会赞美别人，人与人之间便会多一份理解，少一点戒备；多一份温和，少一点冷漠；多一份融洽，少一点隔阂。 六写字指导 1写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。2找出你认为最简洁写错的字，并说说该留意的地方。本课要求会写的字，简洁写错的字较多。如：“祝、福二字是示字旁，不是衣字旁。3学生练习写字，同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸 娃娃。 赞扬反思： 语文课程标准指出：“学生是学习和进展的主体。以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主觉察的过程。“在读课文中，你觉察了什么？你还觉察了什么？作为一个开放性 的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探究，使他们真正成为学习的主子。 19 蓝色的树叶导学案 导学目标 1相识9个生字，会写10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3懂得人与人之间应当互相关心。 导学重点 正确驾驭本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。 导学难点 懂得人与人之间应当互相关心。 导学过程(一)启发导入 出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。(出示：画着绿树叶的同学绘画作品)这是我们班吕煜奇同学的作品，美不美？哪儿最美丽？(学生：树叶那么绿，真惹人爱。)那请你想象一下，树叶要是蓝色的，会怎 么样？怎么会出现蓝色的树叶？ 请看19课蓝色的树叶。 板书课题，读课题。 (二)初读识字 1既然有疑问，那就快快读课文吧！出示朗读要求 初读要求： 1边读边标诞生字，划新词。借助汉语拼音读一读。 2读不熟和宠爱读的段落多读几遍，3不相识的字请教你的“好伙伴帮助吧!2.大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关? 字词闯关： 皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人宠爱 脸红 三精读感悟 读悟第1自然段。 1自由读，读流利，体会语气。 2指导朗读。 (1)指导长句子的停顿：美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。(2)指导读出语气：她刚要画树，可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听老师范读，仿照读。) 读悟第2至4自然段。1自读课文。看问题，想答案： 导学设计： 数数两人有几次对话。 用画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。 李莉和林园园心里想什么？应当怎样读？ 2各队组展示。3.指导朗读。 (1)抓住“小声“行吗“吞吞吐吐这几个关键词语，先让学生自己体会两人说 话时的不同预期，自读自悟。 (2)指名读，师生赐予评价。 (3)老师范读：读李丽的话“小声读，用协商的口气；读林园园的话，读出不想借又不干脆说的语气。学生看老师表情，听老师语调。 (4)学生仿照练读，分角色读。 5用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。 6分解色读24自然段。 读悟第5自然段。 小组合作探讨：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？ 展示回答,师小结.四回味品读 品读要求： 1读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。 2说说议议：你们想对林园园说什么? 五课内外拓展 1.续编故事：假如你是林园园，接下来你预备怎么做？ 2.读读背背三字歌。 惜校誉 敬师长 爱学友 守规章 乐助人 有雷锋 少索取 多奉献 六写字指导 同学们读得这么好，写得也确定不错，一起试一试： 出示“术“铅“吐“注四个生字的卡片。1你是怎样记住字形的?把好方法和同桌沟通。 2指导书写。四个左右结构的字“吐“注“课“铅，前3个要写得左窄右宽，“铅字应写得左右基本相等。3老师范写(请学生帮老师找缺乏)同学临写，组内互相展示，说说你有什 么话要提示你的伙伴。 20纸船与风筝导学案 导学目标 1相识9个生字，会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得人与人之间应当互相关心。 导学重点 正确驾驭本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。 导学难点 懂得人与人之间应当互相关心。 导学过程(一)启发导入 你有好挚友吗？谁是你的好挚友？学生自由介绍嗯，大家都有好挚友，有挚友多快乐呀！今日我们就来学习一篇关于两个好挚友的故事。 板书课题：20、纸船和风筝，读课题。 二初读识词 1纸船在水里，风筝在天上，纸船和风筝怎么会联系在一起呢？那就快快 读课文吧！出示朗读要求： 初读要求： 1边读边标诞生字，划新词。借助汉语拼音读一读。 2读不熟和宠爱读的段落多读几遍。 3标出自然段的序号。 2.大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关? 字词闯关： 扎风筝 纸船 乐坏了 抓住 草莓 华蜜 吵闹 难过 松鼠 祝福 一句话 黄昏 漂浮的风筝 漂流的纸船 留意“ 扎风筝的 “扎这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比方扎针，扎手。跟老师再读一遍。还 有一个读音是“zhá,挣扎。 3指名分自然段检查读课文。其他同学认真听，看他是不是把课文读的正 确、流利。 在检查读文过程中正音，指导读好难读的句子。 三精读感悟 1.如今我们先去小熊和小松鼠的家看看。它们分别住在哪儿呢？指名读第一 自然段。 表达板画。2.研读第2-6自然段 松鼠住在山顶，小熊住在山脚，别看他们住在一座山上，想见面也不简洁。但他们却成了好挚友，这是为什么呀？请同学们用心地读读课文的2-6自然段，看谁能完成老师的任务。 导学设计： 1松鼠送给小熊什么礼物？2小熊送给小松鼠什么礼物？ 3划出“祝你快乐！、“祝你华蜜！两句话，多读两遍。 学生自由朗读，各小组展示。 指导朗读： a漂呀漂：纸船顺着水漂流，应读的轻快点 b乐坏了：快乐的心情 c祝你快乐：真诚 出示句子： 纸船漂呀漂，飘到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 自己读句子，说说你觉察了什么？ 老师小结：这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂；而这个“飘是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇异啊，只要你做个有心人，确定会觉察汉字更多的隐私。 3学习第七自然段。 每天早晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天黄昏，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。他们的日子华蜜又快乐可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。 心情引导带动朗读指导。4学习八、九自然段。 1请同学们自己读读课文8、9段，看看小熊、小松鼠有什么转变，把 你的体会融入朗读中。 2指名读8、9段，评价他是否读出他们难受难过的心情。3原来他们吵架了，谁也不理谁了。但还是每天扎风筝，折纸船，为什么还这么难过，你知道他们心里是怎么想的吗？ 采访“松鼠“小熊，说说心里在想什么。 总结：虽然他们都吵架了，可他们都在心里想着对方，他们都不想失去这个 好挚友。 5学习第10-11段 他们俩最终和好了，多么奇妙的结局啊，我们一起来读一读。 课件出示： 松鼠在一只折好的纸船上写了一句话：“假如你情愿和好，就放一只风筝 吧！ 四回味品读 阅历了失去挚友那样的苦痛后，他们互相谅解，主动和好，最终又迎来了这珍贵的友谊，信任以后的日子他们会更加珍惜这份友谊。 请同学们再次朗读课文，走到他们的内心世界里体验一番。 五课内外拓展 这节课我们收获不少，还体会到了友谊的珍贵。 1老师送给同学们一首小诗。2课后把故事讲给爸爸妈妈听。 六指导书写 1、指导写“松：左右结构的字要写的左窄右宽，木字旁留意捺要变点，右 边是个公鸡的公。 2、出示生字“扎、抓： A同学们细致视察这两个字你觉察了什么？ B要想把这两个字写好要留意什么？ C老师板书“抓的写法，强调平撇要短，其次个竖撇确定要竖起来，第三笔竖要垂直。请同学们描一个，写一个。 D抓写好了，老师信任扎你也确定能写好，描一个写一个。3最终，我们来写“坏字。细致视察，师板书，学生写 21 从如今起先导学案 学习目标： 1.会认9个字，会写10个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲故事。 3.懂得要敬重别人的生活习惯。 学习重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容 导学难点： 分析简洁错的字和懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 课时支配：2课时 一导入新课 你了解那些小动物的生活习惯？生自由表述。谁是森林的大王？对，是狮子！可是，狮子做了老长时间大王了，该歇歇了，那么谁来做大王？今日，我们的故事就这样起先了！ 老师示范读，生认真听。 提出听的要求： 1在听的过程中把自己不相识的字登记来。2细致听、认真想，课文讲了什么事？ 你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告知大家。 板书课题。学生读课题。 二初读识字 1.自由读书，提出要求： 1请同学们把刚刚划下的生词、新词默读几遍； 2做好自然段的序号，把你认犯难读的词句和你宠爱的地方多读几遍； 3想一想：课文中共谈到了几个小动物？ 2字词闯关： 开火车读字词： 起先 万兽之王 轮番 星期 第一个 猫头鹰 争辩纷纷 熬夜习惯 宣布 笑眯眯 方式 走路 荡来荡去叫苦连天 3.初读闯关： 初读课文尝试，各小组举荐一名同学，开火车朗读课文。 集体评议，订正。 三精读感悟 1课文共讲到了狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子四种动物板书，狮子大王要休息些日子，确定找一个动物接替他，他宣布了什么？ 生答。 指导朗读：大王的宣布很肃穆，很有派头，应当怎样读这一自然段？ 威历神气。读读看！ 2动物们听到这个消息，可兴奋啦！第一个上任的是谁？其次个呢？他们 宣布了什么样的叮嘱？ 认真读2、3自然段，完成老师的问题： 导学设计： 1用“划出猫头鹰和袋鼠上任时下的叮嘱，多读几遍； 2“神气、“激烈说的是谁的神情？试着表演一下。 3“争辩纷纷、叫苦连天、直摇头、不得不分别说明白什么？划出来，读读想想。 3各小组展示。 根据学生的回答，结合看图。第3自然段重点体会“神气极了、争辩纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。 板书：猫头鹰、叫苦连天。学生表演，大家评议。 课件出示图。 第4自然段重点体会“激烈、直摇头，随机进行朗读指导。说说自己的体会。在听读与评价中体会“直摇头，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本 领的？ 4学习第4、5自然段。 课件出示图。 指名读，其他小挚友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担忧、欢 呼。 大家担忧什么？为什么会有这样的担忧？ 大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答下列问题并随机进行朗读 指导。板书：小猴子、欢呼 合作探讨： 1为什么猴子得到了动物们的拥护，大王确实定呢？ 2你想对猫头鹰和袋鼠说什么？ 根据学生的回答，老师适时点拨： 猫头鹰、袋鼠都叮嘱动物变更原来的生活习惯，弄得动物们特别难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。 四回味品读 读一读，演一演：学生自愿组合，分角色表演故事。 老师和其他同学当评委，看哪组被评为最正确表演者。 五课内外拓展 1.结合自己实际，用“从如今起先说一句话。 2.续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？ 3.说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样做？ 六写字指导 1写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。2找出你认为最简洁写错的字，并说说该留意的地方。本课要求会写的字，简洁写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现最终一笔是竖弯勾等，这 些都应提示学生留意。3重点地指导。“之的书写要留意：点不宜太小，捺要写平。“第字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。 4学生练习写字，同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸 娃娃。 其次篇：五年级语文上册第五单元导学案 小组活动支配 问题导学评价单 班级 姓名 设计： 田珍宝 审核：高校区五年级组 学习目标： 1、明确单元学习目标。 2、学会制定活动支配。 一、课前导学认真阅读教材完成下面各题 1.明确本单元的学习内容，阅读76-91页，我的感受是 2.活动支配包括. 二、课中导学 1.议一议你宠爱阅读材料的哪部分内容？组内沟通选择出活动支配内容2.组内依据模板试着制定活动支配： 题目： 活动时间： 年 月 日 活动地点： 活动内容： 1.2.3.人员分工： 制定日期： 家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C 好玩的汉字 问题导学评价单 班级 姓名 设计： 田珍宝 审核：高校区五年级组 学习目标： 1、学习猜字谜的基本方法，主要有组合法，想形法和意会法。 2、体验猜字谜的乐趣，引发对学习汉字的爱好。 一、课前导学 1.我搜集的字谜有：(1)(2)(3)(4)(5)其中文字谜个，画谜个，运动谜个 2.自己试着猜一猜字谜七则能确定的答案写出来 二、课中导学 一沟通文中的字谜七则的答案。先在小组完善答案，再在全班沟通1.2.3.4.5.6.7. 二全班进行猜字谜玩耍，进行积分竞赛。以组为单位，答对的组加5分，否则出题组加分 三我自编的字谜：综合猜字谜的方法，试着自编字谜，对编写意图合理的组加5分 三、课后导学 宠爱猜字谜的小组，制定完善活动支配，并实施，要求支配要详实可以是接龙、灯谜信封 家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C 谐音问题 导读评价单 班级 姓名 设计： 田珍宝 审核：高校区五年级组 学习目标： 1、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩。 2、会选择性地收集关于谐音的歇后语和笑话。 一、课前导学 1.我能给下面带点的字注上正确的拼音。 外甥舅舅锥子枇杷琵琶萧管2.什么是谐音？什么是歇后语？自己搜集资料，可以抄下来也可用即时贴贴在旁边 3.我觉察谐音歇后语的特点了。全班沟通 二、课中导学 1.推断歇后语“猪八戒照镜子里外不是人是不是谐音歇后语？口答2.你对本课的歇后语想和大家议一议哪条呢？组内沟通 3.歇后语大比拼以组为单位，班内补充歇后语，或者展示搜集的完好歇后语4.读了书上的笑话你有什么感受？用一两句话写下来 三、课后导学 接着搜集谐音歇后语或和谐音有关的资料，有爱好的组可以制定此方面的支配并实施活动。 家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C 仓颉造字和“册“典“删 问题导读评价单 班级 姓名 设计： 田珍宝 审核：高校区五年级组 学习目标： 1、初步了解汉字的起源。 2、激发我们对汉字的爱好。 一、课前导学 1.我能借助工具书读准下面的词语。 捻绳结 鸿鹄 迂回 解剖 恭敬重敬 搁板 黍稷 字典 虫蛀 鹰隼雄力 2.搜集一些汉字的来历。识记、抄写或者粘贴均可 二、课中导学 1.仓颉造字 1谈谈没有文字的不便之处是什么？简写答案要点沟通 2“绳结记事和“物语的好处和问题是什么？简写答案要点并沟通3用自己的话讲一讲仓颉造字的传闻。小组人人参与2.“册“典“删 的来历 (1)说一说“册“典“删的本义。组内沟通(2)你还知道那些汉字的来历？以组为单位，全班沟通 三、课后导学 接着进行小组综合学习活动 家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C 汉字的演化和甲骨文的觉察问题导读评价单 班级 姓名 设计： 田珍宝 审核：高校区五年级组 学习目标： 初步了解汉字的演化。 一、课前导学认真阅读85-86页的内容，思索下面的问题，可以把答案在书上勾画，也可以挑出要点写下来1.汉字的演化过程是怎样的？ 2.汉字在不同的阶段有怎样的特点？ 3.汉字的演化趋势是怎样的？ 二、课中导学 1.用自己的话说说汉字演化的过程是什么？集体沟通 2.阅读甲骨文的觉察思索： 1“轰动天下的大事是什么？填写答案 2甲骨文盛行于那个朝代？填写答案 3复述甲骨文被觉察的经过？组内人人参与 4读了这则材料，你有什么感受？全班沟通 家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C 一点值万斤和街头错别字问题导读评价单 班级 姓名 设计： 田珍宝 审核：高校区五年级组 学习目标： 1、养成防止和订正写错别字的习惯。 2、提高对纯净祖国语言文字的相识。 一、课前导学 1.认真阅读一点值万斤。 2.搜集街头的错别字。可以用文字记录，可以将拍到的照片汇合组长整理 二、课中导学 1.读了一点值万斤我的感受是什么？用一两句话写出来 2.视察书上的主题图，你觉察了哪几个错别字？看到这样的标识你有什么感受？全班沟通 3.沟通自己收集到的街头错别字?以组为单位，多媒体展示，图片展示 三课后导学 接着搜集整理错别字。为写调查报告做准备。 家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C 调查报告问题导读评价单 班级 姓名 设计： 田珍宝 审核：高校区五年级组 学习目标： 1、学会写调查报告。 一、课前导学 1.搜集街头错别字，我调查了家，有家有错别字 2.搜集调查报告的写法。 二、课中导学 1.沟通收集到的街头错别字，组内进行汇总。课前的第一题小组汇总 2.沟通调查报告的内容。组内沟通 3.写调查报告每组誉写一份 三、课后导学 接着完善关街头错别字的调查报告。 家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C 我爱你汉字阅读材料5.6问题导读评价单 班级 姓名 设计： 田珍宝 审核：高校区五年级组 学习目标： 1、学习欣赏汉字书法艺术。 2、培育学生对祖国语言文字的傲慢感。 一、课前导学 1.搜集书法作品。搜集图片的交给指定人在电脑中整理2.我能给下面带点的字写出正确读音。 顿 挫抑扬 篆书隶书 二、课中导学 1.齐读赞汉字，谈谈你的理解。小组沟通，全班展示 2.你宠爱哪一幅书法作品，说出缘由。小组沟通，全班展示 3.我知道的书法作品有 的 的 的 4.沟通自己搜集到的书法作品。实物或者图片展示 家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C 我爱你，中国的