2023年中班教案：物体的沉与浮5篇.docx

2023年中班教案：物体的沉与浮5篇 第一篇：中班教案：物体的沉与浮 活动目标： 1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼儿对沉出现象的爱好，中班教案：物体的沉与浮。 2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创建独创了船，造福人类 3、培育幼儿的创建性思维，进展幼儿探究求知的精神。活动准备： 幼儿准备：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体若干 老师准备：水、透亮的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同样颜色的铁球和皮球 活动过程： 一、创设情景。 幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。孩子们，想不想从小学好本领，将来成为一名了不得的科学家呢？今日请小挚友来当小科学家，一起做试验，学习新的学问。 二、试验 幼儿尝试1：谁沉谁浮 请小挚友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，细致视察，谁沉谁浮？ 幼儿尝试得出结论：有的物体漂浮在水面上，有的物体落沉入水底，教案中班教案：物体的沉与浮。 老师总结：像乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，像钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。幼儿尝试2重沉轻浮 同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么？让幼儿边试验，边视察，边探讨 老师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。幼儿尝试3形态与沉浮 同一个橡皮泥，把它团成球状时沉到底下，把它做成船的形态时浮在水面上，这是为什么？让幼儿做试验回答。 老师总结：橡皮泥捏成船形，里面有空气，所以就浮在水面上，团成球，没有空气，所以就沉到底。幼儿尝试4区分两个球 区分同一大小，同一颜色的铁球和皮球，让幼儿想方法区分老师总结：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里 看一看，就知道，哪个是铁球，哪个是皮球。幼儿尝试5 老师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？ 幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。 老师总结：我们刚刚做了很多的试验，知道了有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，同一件东西，在不同的状况下，有时沉，有时浮。人们很聪明，利用沉浮的原理，创建独创了很多的东西，盼望小挚友从小学好本领，长大当科学家，独创新的东西，为人类做许多事情。 三、活动延长：在日常生活中视察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。 其次篇：物体浮与沉教案 教案 备课时间：2023年4月20日 授课时间：2023年4月21日 授课 人：王烈 课 题：物体的浮与沉 教学目标 1、视察物体上浮、下沉、悬浮的现象，找寻使物体浮与沉的方法。 2、理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件说明一些简洁的问题。 3、阅历探究物体浮沉条件的过程，培育学生的分析概括实力。 4、通过对浮沉条件的应用，培育学生运用物理学问解决实际问题的实力 重点与难点 1、理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件说明一些简洁的问题 2、通过对浮沉条件的应用，培育学生运用物理学问解决实际问题的实力 教学用具 小铁块、小塑料块、塑料瓶、水等 教学方法 试验视察法 探讨法等 教学过程 一、创设情景，引入新课 演示试验1：将小铁块、小塑料块、塑料瓶浸没在水中，小铁块下沉、小塑料块上浮、塑料瓶悬浮。 书中导入：人躺在死海中悠闲看书，巨轮远航，气球腾空。老师提问：对于这些现象，你们想提出什么问题？ 学生猜测： 老师提问：在水中的物体只受浮力作用吗？ 引入：这节课我们来探讨物体的浮与沉 二、新课教学 1、试验探究物体的浮沉条件 老师演示：在瓶中装水，将其放入盛水的烧杯中，静止时，让学生视察，瓶不沉底又不浮于水面。 提问：瓶受到那些力的作用？ 学生回答：受到浮力和重力的作用。 提问：这两个力怎样？对两个力大小相等，方向相反且作用在同始终线上。是一对平衡力。 老师：这种不沉底又不浮于水面的现象，我们把它叫悬浮。提问：那么悬浮是哪两个力相等，学生：重力和浮力 老师用力的图示表示1板书：浮力=重力 物体浮悬浮 老师演示：在瓶中装满水，将其放入盛水的烧杯中，静止时，让学生视察，瓶沉于底部。 提问：瓶为什么沉于底部？ 老师引导。是重力大于了浮力，物体下沉。提问：因此物体下沉的话满意什么条件？ 学生：重力大于浮力，物体下沉。2板书：重力大于浮力，物体下沉 老师引导学生画出力的图示。 老师演示：把瓶中水倒掉，将其放入盛水的烧杯中，静止时，让学生视察，瓶从水底运动到水面，最终静止于水面底部。 老师提问：瓶从水底运动到水面前的过程中，是什么缘由？ 学生：是因为重力大于了浮力。 3板书：重力大于了浮力，物体上浮。老师引导学生画出力的图示。 老师提问：瓶在水面处于静止是不是全部浸没在水中？ 学生：只有一部分浸在水中。 老师：我们把这种有一部分浸在液体的现象叫漂移。提问：物体漂移静止时受到那些力的作用？ 学生：受到重力和浮力的作用。提问：这两个力大小怎样？ 学生：到校相等，是一对平衡力。 老师;对，物体漂移在液体中时，浮力等于重力。板书：浮力=重力 物体悬浮或漂移 2、浮沉条件的应用 1密度计 见书138页。 是测量液体密度的工具，它的一根上部标有刻度的玻璃管，管的下部的玻璃泡内装有铅粒或水银。 用密度计测量液体密度时，密度计都漂移在水中。因此，工作原理：测液体密度时所受浮力总是等于它受到的重力。 引导学生视察密度计的刻度状况。特点：密度计越往上刻度表示的密度值越小，越往下刻度表示的密度值越大。2盐水选种 老师提问：在农业上要提高产量，选好饱满、坚固的良种是特殊重要的，我国农夫接受盐水浸泡选种。如何利用盐水来选种的？请同学来说说。 学生：把种子放在相宜的盐水中，不饱满、虫蛀的种子就会上浮至漂移，而饱满的种子下沉在底。 老师：为什么不饱满、虫蛀的种子就会上浮至漂移，而饱满的种子下沉在底？ 学生：不饱满、虫蛀的种子重力小，浮力大于重力，所以上浮至漂移，而饱满的种子，重力大，浮力小于重力，所以下沉在底。3潜水艇 提问：同学们知道潜水艇吗？是怎样实现上浮和下潜的？ 学生：潜水艇上浮排水，浮力大于重力。潜水艇下潜时，进水浮力小于重力。老师引导：用塑料瓶加水或减水来演示。 板书;潜水艇是靠变更自身的重量来实现上浮或下潜的。4孔明灯和热气球 老师：孔明灯和热气球为什么在下面加热后，就会腾空升起？ 老师引导学生作答: 孔明灯和热气球中的空气被加热后，温度上升，密度减小。当灯内和热气球内气体密度比其外部气体密度小到确定程度时，孔明灯和热气球便上升了。 老师：要让它们下降怎么办？ 学生：熄灭火焰。 提问：孔明灯和热气球是怎样来实现上升或下降的? 板书：孔明灯和热气球是靠变更自身内部气体密度来实现上升或下降的。老师：同学们知道热气球有哪些应用吗？ 学生：在气象探测、通信传播、运输、旅游、探险等。 三、归纳小结及学习过程评估 老师：通过本节学习，你学到了什么？ 学生自己回顾。 四、板书设计 第五节 物体的浮与沉 1、物体的浮沉现象。 2、物体的浮沉条件。 当F浮G物体上浮。 当F浮G物体下沉 当F浮G物体悬浮或漂移 3、物体浮沉条件的应用。1密度计： 工作原理：测液体密度时所受浮力总是等于它受到的重力。2盐水选种。 3工作原理：潜水艇是靠变更自身的重量来实现上浮或下潜的4工作原理：孔明灯和热气球是靠变更自身内部气体密度来实现上升或下降的。 第三篇：物体的沉与浮教案学案 物体的沉与浮教案学案 学问与技能： 1、知道物体的沉浮条。 2、知道密度计、潜水艇、气球的工作原理。 过程与方法： 通过对浮沉现象的探究，培育学生的思维实力、探究实力。 情感看法与价值观： 通过古人对浮沉条的应用进行爱国主义教化。 沉浮条的应用及分析。 沉浮条的应用。 小木块、乒乓球、小铁块、牙膏皮、密度计、潜水艇模型。 演示法、试验法、视察法和分析法。 一时。 一、创设情景，引入题： 演示试验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，视察现象。 演示试验2：先将牙膏皮放入水中下沉，后将牙膏皮折成小盒子，漂移在水面上。 利用多媒体呈现各种浮沉现象。 师：对于这些现象，你们想提出什么问题？ 二、新教学： 一、试验探究：物体的浮沉条 师：请根据桌面上供应的试验器材有盖子的小瓶、盛水的烧杯，分组探讨，设计试验来验证猜测。 请两组同学讲清试验的过程，使学生有目的地进行试验。学生分组进行试验并将证据填表。老师巡察，了解状况。 老师引导学生分析：三种状况中小瓶向什么方向运动？它受哪两个力的作用？浮力和重力的大小如何？ 学生归纳小结： 多媒体展示 1、浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的浮力和重力的大小。 1当浮力大于重力时，物体上浮； 2当浮力小于重力时，物体下沉； 3当浮力等于重力时，物体悬浮或漂移。 迷你小试验：按教材第132页图7-29试验，将蜡块、橡皮、瓶塞、鸡蛋等放入杯中，视察它们分别位于哪一层液面上？你能说出缘由吗？能用物质的密度与液体密度的大小关系来推断物体的浮沉吗？ 老师引导学生总结： 多媒体展示 2、若物体是实心的，密度均匀且浸没在液体中，则： 1物质的密度大于液体密度时，物体上浮； 2物质的密度等于液体密度时，物体悬浮； 3物质的密度小于液体密度时，物体下沉。 二、沉浮条的应用： 师：沉浮条有哪些应用？请同学们自学教材第131-132页的内容。 1、密度计： 师：请同学们说说对密度计的了解？ 演示试验：用密度计测水、盐水的密度。 师：密度计在液体中处于悬浮还是漂移状态？浮力和重力的大小有什么关系？ 分析：F浮=G计液=F浮V排=F浮V浸 浸入液体中越深，排开的液体越多，液体的密度越小。 2、盐水选种： 师：在农业上要提高产量，选好饱满、坚固的良种是特殊重要的。盐水选种 是我国古代劳动人民独创的一种奇异地选择种子的方法。如何利用盐水来选种子？请同学们说一说。 师：为什么干瘪、虫蛀的种子会上浮直至漂移，而饱满的种子则会下沉？请同学们利用浮沉条来分析。 3、潜水艇： 演示试验：利用潜水艇模型来演示潜水艇的上浮、下潜，或用展示潜水艇的上浮、下潜。 师：潜水艇如何实现上浮、下潜的？请同学们利用浮沉条来分析。 学生归纳总结： 潜水艇的原理：依靠变更自身重力来实现上浮、下潜的。 4、“孔明灯和热气球： 利用浮力升空的，在气囊中充入密度小于空气的气体。 三应用学问，解决实际问题： 1、你煮过饺子吗？生饺下锅先沉入水底，煮熟后就上浮，凉了后又沉入水底，为什么？ 2、一条船从河里进入海水中，受到的浮力转变吗？船舷上浮一些，还是下沉一些？ 3、如何测定血液的密度？ 新小结 经过本节的学习，大家有什么收获呢？请同学出来简洁地总结一下。 一物体的浮沉条： 1、浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的浮力和重力的大小。 1当浮力大于重力时，物体上浮； 2当浮力小于重力时，物体下沉； 3当浮力等于重力时，物体悬浮或漂移。 2、若物体是实心的，密度均匀且浸没在液体中，则： 1物质的密度大于液体密度时，物体上浮； 2物质的密度等于液体密度时，物体悬浮； 3物质的密度小于液体密度时，物体下沉。 二、沉浮条的应用： 1、密度计的原理 2、盐水选种的原理 3、潜水艇的原理 4、“孔明灯和热气球升空的原理 三、随堂练评 1、一木块漂移在水面上静止时，有2的体积露在水面外，求此木块的密度？ 2、烧杯中有一冰块副在水面上，假如冰全部熔化成水，那么水面将 A、上升B、下降、不变D、无法推断 外作业 教材第134页第1至3题 老师后完成。 第四篇：中班科学沉与浮教案 中班科学教案：物体的沉与浮 一、活动目标： 1、愿意参加探究沉与浮的小试验。 2、初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。 3、能用、记录结果，表示上浮和下沉。 4、引导幼儿主动思索，大胆操作和用语言较完好连贯地表达自己的意思。 二、活动重难点： 重点：初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。 难点：引导幼儿主动思索，大胆操作和用语言较完好连贯地表达自己的意思。 三、活动准备： 1、玻璃弹珠、小石头、透亮的玻璃缸、橡皮泥、钥匙、小木块等小物品。 2、记录表 3、每组一个脸盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一条。 4、每组两个盒子，盒子一面贴有“向上、“向下的符号。 四、活动过程： 1、导入： 师：今日我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？ 幼：是弹珠、小石头、玻璃球 师：今日我们要和这些物品宝宝做一个玩水的玩耍，把它们放到水里会怎么样呢？你们猜猜看？ 幼： 师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那就请小挚友每人选一样东西放到水里看看会发生什么？然后把你看到的结果告知老师。 2、幼儿操作活动：感知“沉、“浮现象。 3、相识“沉、“浮： 师：刚刚你跟谁玩了，你觉察它怎么啦？ 师：小挚友真棒，你们在玩中觉察了沉与浮的现象出示沉、浮卡片，那你会用身体动作做一做沉与浮的现象吗？ 5、记录活动： 师：老师这里也有两位物品，它们是谁呀？它们会沉还是浮呢？我也来玩一玩吧，我的鹅卵石是沉下去的，瓶盖是浮在水面上的，我要把这个觉察用标记记录下来出示记录纸，分别用、记录沉、出现象，你们会把你的觉察记录下来吗？ 交代操作要求： 师：首先把第一位物品宝宝的现象记录好，接着再跟其它物品宝宝都玩一玩，把你的觉察全部记录好。明白了吗？ 幼儿操作记录，可支配任务，有些操作，有些记录。 幼儿讲解操作结果 6、玩耍：找家。 师：小挚友们都很聪明，大家在玩中都了解了这些物品宝宝们在水中是沉还是浮，如今物品宝宝们也要回家了，可是它们家的门牌号已经改了，看！这有2个盒子，这就是物品宝宝们的家。有没有小挚友知道这分别是谁的家？请小挚友物品宝宝们送回家吧。 师：大家都为物品宝宝们找到了家，那我们来看看，小挚友们找的对吗？ 7、结束小结。 师：小挚友们今日知道了许多物品在水中是沉还是浮，我们生活中还有许多东西大家不知道它们在水中的特性，小挚友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。那我们今日的活动就到这里了。 五、活动延长： 在日常生活中视察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。 第五篇：物体的浮与沉说课稿 大店中学 冀军平 物体的浮与沉说课稿 冀军平 各位评委老师：下午好！ 我今日说课的内容是选自苏科版八年级下册第十章第五节物体的浮与沉，下面我将从教材、学情、教学方法、教具、教学过程和教学评价六方面对本课的设计进行说明。 一、说教材 1、教材的地位和作用 本节教材从常见的物体在液体中上浮和下沉这一现象动身，要求学生探讨如何使沉下去的物体浮起来，如何使浮着的物体沉下去这一实际问题，通过探究引导学生思索重力和浮力两者的关系得出浮沉条件，然后用二力平衡条件对漂移、悬浮两种状态进行分析。因此本节既是前面学问的延长，又是浮力学问在生活实际中广泛的应用。所以本节在本章教材中处于特殊重要的地位，对学生今后参加社会实践具有特殊重要的指导意义。 2.教学目标 (1)学问与技能： 通过学习知道液体中的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系确定的；能运用所学学问变更物体的沉浮状态 (2)过程与方法： 通过探究活动提高学生的视察实力，综合分析实力及语言表达实力。 (3)情感看法与价值观： 培育学生对科学探究的深厚爱好。通过浮力学问应用实例培育学生理论联系实际的良好学风；通过学生自己的探究试验，激发学习欲望。 3.教学重点 ： 理解物体的浮沉条件和变更物体浮沉的方法。4.教学难点 ： 灵敏利用浮力相关学问解决实际问题。 二、说学生 多数学生上进心强，学习看法端正，有良好的学习习惯，但是缺乏确定 大店中学 冀军平的探究探讨问题的实力。浮沉现象是学生在生活中比较熟识的，也是他们简洁发生爱好的现象。教学中要留意培育学生对物理的爱好，充分发挥演示试验的作用，迎合他们新颖、好动、好强的心理特点，调动他们学习的主动性和主动性。八年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应留意主动引导学生应用已驾驭的基础学问，通过理论分析和推理推断来获得新学问，进展抽象思维实力。当然在此过程仍需以一些感性相识作为依托，可以借助试验加强直观性和形象性，以便学生理解和驾驭。 三、说教法、学法 情景激学法创设问题情境，引发学习爱好，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习；目标导学法明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生主动探究、觉察；演示试验法通过视察、分析试验现象，推理得到结论；探讨法；归纳法； 最大限度地调动学生主动参与教学活动。充分表达“老师引导，学生主体的教学原则。 说学法： 1.视察法：使学生视察演示试验思索问题，学生通过实践相识再实践再相识，完成相识上的飞跃。 2.探讨法：在教学过程中，充分发挥学生的主体能动作用，在恰当的时候每一位学生都能发表自己的见解。 3.推理归纳法：使学生从物体上浮和下沉，推理得到推断物体的浮与沉的基本方法与条件。 四、教具 盛液筒、体积相同的塑料小球、清水、鸡蛋、潜艇、沉浮子、铁钉。 五、说教学过程： 1、创设情景，导入新课 展示的军舰在海面上破浪前进的图片，启发他们思索“钢铁制造的很重的轮船能够浮在水面，小小的一颗铁钉或者石子却要沉入水中，创设情景，设置悬疑，激发学生的求知欲望，引入新课。 、探究新知 演示完试验1：将一个质量较轻的小球放入水中，它会上浮；将一个质量较 2 大店中学 冀军平 重的小球放入水中，它会下沉；通过这个试验。这样设计的目的是：让学生感受到物体的浮沉，当浮力确定时，与重力的大小有关系。 演示试验2：展示给学生看一个沉在清水里的鸡蛋，然后起先往清水里倒浓盐水。让学生视察鸡蛋的浮沉状况。结果学生很惊异地觉察：沉在水底的鸡蛋尽然起先慢慢脱离烧杯的底部，升到确定的位置之后悬浮了起来；接下来接着往烧杯里倒浓盐水，结果鸡蛋接着上浮，并缓缓地浮出了水面，直到最终漂移在液面。这样设计的目的是：通过这个小试验，学生可以感受到：重力确定时，变更浮力的大小可以变更物体的浮沉。 这两个试验的设计的目的是：是让学生知道物体的浮沉不是只取决于物体受到重力这一个力的大小，而是取决于物体受到的重力和浮力这两个力的大小对比关系，从而使学生摆脱头脑中之前“重物下沉，轻物上浮的错误观念，树立“重力和浮力两个力的大小关系共同确定了物体的浮与沉的科学相识。 这样经过演示，探讨和分析，订正了错误观点，引导学生从运动和力的关系角度来探讨物体的浮沉条件，对浸没在液体中的物体进行受力分析，抓住比较重力和浮力的大小关系，由学生探讨得出物体的浮沉条件 “对于浸没在液体中的物体来说，浮力大于重力时，物体上浮；当浮力等于重力时，物体悬浮；当浮力小于重力时，物体下沉。这样设计的目的是：突出了物理学科的特点，是以视察和试验为基础，又培育了学生视察实力、分析问题的实力和动手实力，表达出从生活走向物理，物理来源于生活的新课程理念，使学生的思维有感性相识上升到理性相识。 3、应用稳固 演示潜水艇工作的方法。让学生分析它的工作原理：“潜水艇是怎样实现下沉和上浮的呢? 结论：潜水艇潜水艇的下潜和上浮是靠变更自身重力 热气球：介绍热气球通过变更浮力实现浮于沉 通过潜艇、轮船由东海驶入黄浦江等生活中常见的物体浮沉现象及工具的 工作原理分析，让物理走近生活的同时，也让学生对物体如何实现浮沉有了更深层次的理解，从而稳固教学的成果。 4.归纳总结 大店中学 冀军平 最终以学生汇报有哪些收获来小结本节的的内容，使课堂始终保持轻松、和谐的气氛。课堂检测(趁热打铁，当堂稳固，处理部分) 5.布置作业 然后布置作业。对于这节课作业的布置，我有几层考虑：(1)要能稳固本节课的学问点；(2)从学生的生活中找出物理学问点，让他们感觉学有用处，提高学习主动性。(3)能为下节课做确定准备。 6.板书设计 一、物体的浮沉条件 (1)当F浮G物时，物体上浮(3)当F浮=G物时，物体悬浮(4)物体漂移时，F浮=G物 二、浮沉条件的应用：(1)密度计(2)轮船(3)潜艇(4)热气球 六、教学评价 本课我通过演示试验培育学生的视察实力，通过作图探讨分析，培育学生的动手和分析解决问题的实力。在得到物体浮沉与重力和浮力两者有关系后较好的作图与受力分析，就知道只要变更物体所受浮力和重力之间关系即可变更物体的沉浮，到达了事半功倍的效果。引入方面，我干脆做两个简洁直观的演示试验，绽开探讨与分析，对于这节内容的针对性比较强，更加可以吸引学生的新颖心。最终通过潜艇、轮船、密度计等工作原理的分析和对应联系，进一步强化浮沉条件的应用，帮组学生理解。