2023年人教版小学绿色蝈蝈教案设计.docx

2023年人教版小学绿色蝈蝈教案设计 第一篇：人教版小学绿色蝈蝈教案设计 人教版小学绿色蝈蝈教案设计 导语：绿色蝈蝈选自昆虫的故事。绿色蝈蝈教案如何去写?本文为品才网为网友细心准备几篇教学方案，欢迎阅读 人教版小学绿色蝈蝈教案设计 教学目标 速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 体会文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。 培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇异的爱好。教学重点 培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。教学难点 培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。教学步骤 教学导入： (一)出示谜语： 小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。(蜘蛛)长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。(蜈蚣) 白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。(萤火虫)小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。(蚊子)肚大头小，高举双刀，只管杀虫，不会割草。(蝈蝈) 此时再出示蝈蝈的图片，让学生对其进行描述。蝈蝈的体型 特征特别显明肚大头小双刀，习性也很突出，今日再来学习法国的昆虫学家法布尔的一篇科学小品，深化他的昆虫世界进一步了解可爱的蝈蝈。说一说：你看到了一只怎样的蝈蝈? (二)作者简介：法布尔及昆虫记 法布尔，法国著名昆虫学家。1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农夫家中,从小迷上大自然中的花鸟草虫。为了实现自己的夙愿，几经周折，历尽艰辛，数十年如一日，在自己的居处-“荒石园里完成了一卷又一卷昆虫记。法国文学界曾给法布尔“昆虫世界的维吉尔的称号，人们称他作“作家、昆虫学家，这些称号他是当之无愧的。 (三)自由朗读课文，划诞生字词及较难理解的字词。读完后对预习状况进行检查，让学生尽快熟识和驾驭生字词。 给以下加点字注音 篝()火 狩()猎 喑哑()静谧()篡()夺 螽()斯 莴苣()喙()嗉()囊 吮()吸 喧嚣()窸窣()颚() 请将划线处的文字表述换成成语： 1.耳朵灵敏 的人，能听到 丛中，蝈蝈在窃窃私语。 弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉，现借指弱者被强者欺凌、吞并。 2.地飞起逃跑。 惊惶失措：由于惊惶，一下子不知怎么办才好。指突然遇到一些事情感到特殊惊惶，不能冷静。失措：举止失去常态。措：支配，安放。 3.它们对这道菜 兴致勃勃：形容特别感爱好，特殊愿意。 根据释义写出相应的词语。 声音杂乱，不清净。(喧嚣) 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。(喑哑) 用不正值的手段夺取。(篡夺) 贪得无厌。(贪欲) 整体感知： 1、用跳读的方式，找找文章介绍了蝈蝈的哪些方面特点?(外表、习性) 2、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性? 外表特征“这种昆虫特殊秀丽，浑身嫩绿，淡白色丝带，身材秀丽，苗条匀整，大翼轻快，有力大颚，锐利钳子，特殊秀丽。 特征：秀丽、嫩绿、苗条、匀整 习性：叫声-柔软，食性-蝉 声音特征：窃窃自语、喑哑、连绵不断、尖锐、急促、响亮、柔软 食性：鲜肉、甜食、青菜、蝉 3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果? 夜间捕蝉的蝈蝈狂热的狩猎者 入夜鸣唱的蝈蝈夜晚的艺术家 入笼喂养的蝈蝈我笼里的囚犯 饱餐蝉肉的蝈蝈蝉的屠夫 作用：行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 研读探讨： 一、第1、2自然段中作者是如何引出蝈蝈的呢? 第1段并没有写蝈蝈，是在写别人在欢庆国庆的日子里，作者“单独一个人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会。说明作者对大自然的酷爱及执着的科研精神，同时为下文写蝈蝈做铺垫。第2段写蝉不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主子公蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路。 二、看看第3段作者是怎样写蝈蝈的?找出具体的句子进行分析，并说说这样写的好处，表达了作者什么样的一种心理和感情? 从第3段起先介绍蝈蝈。先写它的歌声“窃窃自语，“像是滑轮的响声，“又像是干皱的薄膜隐隐隐约的窸作响，声音“喑哑、“尖锐、“短促、“响亮。当四周的蛙声和其他虫鸣安静时，蝈蝈的声音则显得“特殊柔软。这些描述都表现了作者对蝈蝈的宠爱之情。特别是“绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再嘹亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!流露出了多么深厚炙热的感情。 三、文章从第4段起先写蝈蝈的食性，始终到最终一段，这是文章的主体。分析这些段落写了蝈蝈哪些方面?是怎样写的? 这部分内容是视察金属网罩里的蝈蝈。作者为了了解昆虫的生活习性，不仅到野外去视察，还捉了许多养在家里，这就是他的试验室。蝈蝈长得什么样呢?作者作了一番描述：“特殊秀丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材秀丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。秀丽的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。接下来，作者写蝈蝈的食性。作者把蝈蝈与螽斯比较着写她们都不大宠爱吃莴苣叶。这使作者遇到了“麻烦。“麻烦一词表现了作者多蝈蝈悉心照料不怕麻烦的看法。作者推想蝈蝈可能吃鲜肉。(这样的介绍与一般的说明文不同，带有明显的感情色调，情切自然，富有文学笔法与生活气息。因此，这种写法很受欢迎) 四、文章中多处提到蝉子，作者这篇文章是写蝈蝈的，为什么要写蝉子，作者写蝉子有什么作用? 一，蝉子与蝈蝈都是音乐家，都爱唱歌，通过对比，说明蝈蝈歌声的特点。二，写蝈蝈以蝉子为食，说明的蝈蝈的食性。三，通过写蝈蝈与蝉子的一场战斗，说明白蝈蝈勇敢与灵敏及作者对蝈蝈的宠爱之情。(蝈蝈：“勇敢者、“纵身追捕、“大小悬殊的肉搏;蝉子：“俘虏、“惊惶失措、“逃跑、“哀鸣踢蹬) 五、请同学们说说自己最宠爱文章中哪个段落?为什么?你最宠爱哪个词语或哪个句子?为什么? “窃窃私语、“兴致勃勃、“酷爱甜食、“坚决果断地都接受等这些拟人的写法，予人亲切自然形象生动的感受。 “蝈蝈是彼此特别和谐地共居在一起的，它们之间从不争吵这拟人化的描写，亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。 在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：语言生动活泼，笔调传神形象：拟人贴切自然：特征突出。同时，也表现了作者细心视察，酷爱探究的创新精神是特别宝贵的。写作特点: (1)抓住声音、形态、食性方面的特点进行形象细致地介绍; (2)运用比方、拟人、对比等修辞手法，贴切自然。语言生动 活泼，笔调传神形象。 作业：(任选一题) 1.请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，盼望每一位同学都能在倾听中有所觉察。 2.以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。 3.收集有关昆虫的成语，俗语或诗句。 板书设计 绿色蝈蝈 法布尔 (科学小品文) 绿 色 拟人 蝈 蝈习性：叫声柔软，捕蝉为食 生动 蝈蝈的趣名 蝈蝈是我国南北各地男女老幼都特别宠爱的鸣虫。北方人叫它蝈蝈，南方人叫它“叫哥哥、“叫蚰子，古人叫它“蛞蛞kuò、“聒聒gu、“螽斯，在春秋时代就被人们饲养了。因它能繁殖众多的子孙，故被古人视为兴盛的祥瑞物。至今，民间在小儿摇篮边还挂着蝈蝈的笼子。 蝈蝈由于生长环境不同，体色也各不相同。体色翠绿者，称为“绿哥、“翠哥或“三青蝈蝈;体色黄中带白者，称为“糙白、“白哥或“草白蝈蝈;体色紫红如铁锈者称为“铁哥或“铁皮蝈蝈。从体色价值来说，有“黄不如绿“绿不如黑之说。 蝈蝈如按眼睛的颜色来分，绿眼又称翠眼;黑眼又称墨眼、乌眼;红眼又称赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色价值来讲，也有“绿不如黑，黑不如赤之说，其中尤以“红眼翠哥与“黑眼铁哥为好，因为它们颜色明丽，色调调和，令人青睐。 此外，在端午节后出现的蝈蝈称“夏叫“夏哥，声音低弱;在立秋后十天出现的蝈蝈称“早叫、“秋哥，叫声响亮;在晚秋后出现的蝈蝈称“冬虫、|冬哥“，叫声柔弱。人教版小学绿色蝈蝈教案设计 教学目标 学问与实力目标 1.了解法布尔和他的昆虫记。 2.通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。 过程与方法目标 1.通过整体感知、合作沟通等方式学习本文抓住特征说明事物的方法。 2.通过品尝、鉴赏的方式体会生动说明的特点。 情感、看法与价值观目标 感受作者对生命的敬重与酷爱，激发学生探究科学奇异的爱好。 教学重点 1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。 2、体会拟人手法的表达效果及本文传神的语言。 教学难点 1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。 2、体会拟人手法的表达效果及本文传神的语言。 教学方法 1.速读法。绿色蝈蝈是一篇视察随笔，也是一篇秀丽的散文，文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，是训练学生速读课文实力的一篇很好的素材。 2.研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动好玩，课堂教学应充分调动学生自由探究的主动性，为深层把握文意供应广袤的活动空间。老师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。 教学准备 多媒体PPT课件、投影仪 课时支配 1课时 教学过程 快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。 一、导入 猜谜语： 大姐每天逛花园，二姐做饭香又甜。三姐织布到天明，小妹弹琴夜黑天。 (猜四种昆虫)谜底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蝈蝈 老师点明课题，并板书课题、作者。 二、检测预习 1.学习字词 (1)给加点的字注音。 喧嚣()劫掠()静谧()吮取()下颚() 篡夺()鸟喙()狩猎()嗉囊()螽斯() 喑哑()()莴苣()() (2).请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)。 耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。()外表上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。() 蝉则惊惶、害怕得不知如何是好地飞起逃跑。() 它们对这道菜吃得特别有爱好。() 明确：(1)xio jié mì shn ècuànhuìshòusùzhng ynywjù (2)弱肉强食 硕大无朋 惊惶失措 兴致勃勃 2.了解作者 1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农夫家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他缺乏19岁时就立志探讨昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂旁边购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步探讨活虫子的支配即将变成现实。他精神安逸，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个幽默的雅号荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲乏地从事独具特色的昆虫学探讨，把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、清静地度过了35年余生。 昆虫记主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲解并描述阅历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的争辩，以及少量带科普学问性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本昆虫记的出版序言中说：“特殊缺憾，如今我被迫中断了这些探讨。要知道从事这些探讨是我一生得到的惟一仅有的劝慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。 1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。 三、速读课文，整体感知 速读要求：不出声、不指读、不回读。 用“我看到了一只的绿色蝈蝈的句式描述你对蝈蝈的印象。 四.合作探究 带着以下问题快速阅读全文，筛选关键信息并在文中勾画出来，组内合作探讨。 1.绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性? 2.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果。 3.作者介绍蝈蝈时，用了大量的拟人修辞手法，用“我宠爱(文中的词语、句子或者段落)，因为的句式说说这样写的好处。 学生分组合作探讨，选代表回答，老师明确： 1.外表特征“这种昆虫特殊秀丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材秀丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。 作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此特别和谐地共居一起，从不争吵。 2.作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者称呼它;当蝈蝈成为作者笼中视察和试验的对象时，作者就用“笼里的囚犯称呼它;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 3.例句：我宠爱“绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再嘹亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了这句话，因为它用拟人的修辞手法，通过与蝉鸣作比较，突出了蝈蝈叫声的好听，表现了作者对蝈蝈的宠爱之情。 五、课堂检测 1.根据拼音写汉字 shòu()猎cuàn()夺gu()火静mì() xs()()更胜一chóu() 2.选词填空 (1)它白天唱了一成天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被()。 (搅乱扰乱) (2)吃饱了，它便让位给另一只蝈蝈，这时它变得()了。 (宽容宽恕) 六、课堂小结 法布尔通过对绿色蝈蝈的外表、叫声和食性特点的介绍说明，运用大量的拟人修辞手法，使笔下的蝈蝈活灵活现、活敏捷现，字里行间洋溢着对蝈蝈、对生命的敬重与酷爱。在我们品享美文的同时，就让心中的感念作为对“昆虫世界维吉尔的赞誉。 七、布置作业 1、亲近大自然，让我们的心灵更加宽敞、诗意。请同学们去户外静听昆虫鸣叫，听听你的昆虫挚友在向你诉说什么，用一段话形象地描写出来。 2、课外阅读法布尔的昆虫记节选本。 其次篇：18、绿色蝈蝈教案设计 18、绿色蝈蝈教案设计 教学目标：速读文，概述内容；体会文中美词佳句，试分析作用；培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇异的爱好。教学重点：培育学生阅读，概述内容，并结合重点语句体会语言特色的实力。前准备： 老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，通过，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生下认真进行视察，准备向同学介绍一种自己最熟识的小动物。教学设计文导入： 同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，或许你已经从各类中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些奇妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好挚友。今日，大家再去探望一位昆虫挚友绿色蝈蝈。出示题：绿色蝈蝈 整体感知： 1、老师出示，学生沟通有关蝈蝈的与图片，学生整体了解感知蝈蝈； 2、朗读文，感知文内容：a绿色蝈蝈外表有哪些特征?b作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? 3、学生自读，小组探讨发言，老师也可参与探讨，并刚好点拨指导。老师指导：蝈蝈的外形特征：这种昆虫特殊秀丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材秀丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。出示板书： 绿色蝈蝈 法布尔 绿 色 特征：秀丽、嫩绿、苗条、匀整 拟人蝈 生动蝈 习性：叫声柔软，捕蝉为食研读探究： 学生再读文，并对文内容提出自己的见解或疑问；老师也可引导学生学习探究一下自己最宠爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生根据问题组，自由质疑。 师生在探讨研读中互相补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。a你最宠爱中哪个段落?为什么?b你最宠爱哪个词语或哪个句子?为什么?同学宠爱“窃窃私语、“兴致勃勃、“酷爱甜食“坚决果断地都接受这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学宠爱“蝈蝈是彼此特别和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。学生设疑： 1、蝈蝈的叫声特殊的秀丽，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？ 2、如何看待动物中的同类相食这种现象？拓展延长，应用反馈：请同学们灵敏运用本文的写作特点说说自己宠爱的一种小动物。稳固练习：a读读法布尔的昆虫记节选本。b以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。后记：绿色蝈蝈是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学视察随笔。把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以驾驭科学学问，而且可以体会到深厚的文学色调，从中可以激发学生的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。在堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热忱，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要接着保持着一个环节。 第三篇：绿色蝈蝈语文教案设计 1、学问实力目标： 理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊惶失措、兴致勃勃等词语。 速读课文，概述文章内容。 品尝文中美词佳句，并分析其作用。 2、情感目标： 感受作者严谨求真的科学看法，激发学生探究科学奇异的爱好。 培育学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的实力。 创景导入字词教学语言品尝速读概括课堂小结阅读练习 2课时。 第一课时 教学目标 1、学问实力目标： 理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊惶失措、兴致勃勃等词语。 速读课文，概述文章内容。 品尝文中美词佳句，并分析其作用。 2、情感目标： 感受作者严谨求真的科学看法，激发学生探究科学奇异的爱好。 教学重点 速读课文，概述文章内容，品尝课文语言。 教学过程 一、课文导入 同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些奇妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好挚友。今日，大家再去探望一位昆虫挚友绿色蝈蝈。 作者简介：法布尔与昆虫记。 1823年，法布尔诞生在法国南部一户农夫家中。童年时代他就迷上了花草虫鸟。他缺乏19岁就立志探讨昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步探讨昆虫，1880年他用积攒的钱购置了一处坐落在荒地上的老旧民宅，他兴奋地给这个宅子取名为荒石园。年复一年，他在荒石园潜心探讨昆虫，把探讨成果屑进一卷又一卷的昆虫记。 二、字词教学 学生自由朗读课文，勾画字词： 1、给加粗字注音： 喧嚣()劫掠()静谧() 狩猎()酷爱()吮吸() 气氛()满载而归()喑哑() 篡夺()扰乱()更胜一筹() 篝火()螽斯()窸窣作响() 莴苣() 2、说明并造句： 弱肉强食 硕大无朋 惊惶失措 兴致勃勃 三、语言品尝 学生再读课文，找出自己最宠爱的美词佳句。 1、你最宠爱文章中哪个段落?为什么? 2、你最宠爱哪个词语或哪个句子?为什么? 明确：这是一篇介绍蝈蝈的科普说明文，它的语言不像一般的说明文那样平实，而是灵敏生动，不拘一格，即有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露，表现对蝈蝈的宠爱之情，语言显得生动感人。 四、速读概括 朗读课文，感知课文内容： 1、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? 明确：蝈蝈的外形特征：这种昆虫特殊秀丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材秀丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。 2、作者怎样不断转变对绿色蝈蝈的称呼的，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用什么称呼，这样有什么效果? 明确：狂热的狩猎者、笼里的囚犯，蝉的屠夫。作者不断转变称呼，表现了对蝈蝈的宠爱，也使文章更加生动，描写更加生动形象。 3、作者是怎样引出蝈蝈的呢? 明确：课文第一段并没有写蝈蝈，是写别人欢庆国庆的日子里，自己还没有遗忘视察昆虫。我单独一人说明作者对他酷爱的事业的执著。其次段由蝉的哀号引出了本文的主子公蝈蝈。这是富于匠心的写作思路。 4、作者是如何知道蝈蝈宠爱吃什么食物的? 明确：试验和视察。 5、本文运用了哪些说明方法?请归纳本文的写作特色。 写作特色：文艺笔调，即有对蝈蝈的形象描写，又有个人情感的流露。生动传神的语言。拟人手法的运用，使文章自然、亲切、增加了可读性。比较说明方法的运用，突出了蝈蝈的生活习性。 其次课时 教学目标 1、学问实力目标： 运用语言。 课外拓展，检测反馈。 2、情感目标：感受作者严谨求真的科学看法，激发学生探究科学奇异的爱好。 教学重点 培育学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的实力。 教学过程 一、复习稳固 1、语言运用：听写生字生词。 2、投影练习。 3、评讲练习卷。 二、课外拓展 三级讲练P62其次题。 三、课堂小结 法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，自里行间洋溢着对生命的敬重与酷爱，蝈蝈的鸣唱给大自然增加了一串串奇异的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探究为人类奉献了才智之果。 四、练笔 请同学们灵敏运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己宠爱的一种小动物。 绿色蝈蝈 法布尔 (科学小品文) 绿 色 特征：秀丽、嫩绿、苗条、匀整 拟人 蝈 生动 蝈习性：叫声柔软，捕蝉为食 第四篇：绿色蝈蝈优秀教案设计 一、课题：绿色蝈蝈 二、教学目的： 1.理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊惶失措、兴致勃勃等词语； 2.了解法布尔和他的昆虫记以及蝉的生活习性； 3.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 三、教学重点 1.学习快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法； 2.体会并学习文中拟人的手法的运用。 3.通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探究精神和视察方法。 四、教学难点： 1.感受作者严谨求真的科学看法，培育学生献身科学的信念； 2.品尝鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。 五、课时：2课时。 六、课型：综合新授课 七、教学方法：朗读研讨点拨法 八、教具：多媒体课件、录音机、投影胶片、投影仪 九、教学过程： 第一课时 一导语设计 孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些大自然家庭是的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，劳碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔的法布尔，昆虫记就是他以大量的科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今日我们学习的绿色蝈蝈便是其中一篇。板书文题、作者 二资料助读 投影 法布尔与昆虫记1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农夫家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他缺乏19岁时就立志探讨昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂旁边购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步探讨活虫子的支配即将变成现实。他精神安逸，用当地普罗旺斯语给这处居所取了个幽默的雅号荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲乏地从事独具特色的昆虫学探讨，把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、清静地度过了35年余生。昆虫记主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲解并描述阅历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的争辩，以及少量带科普学问性的文字。1910年法布尔在法布尔在全十卷精装本昆虫记的出版序言中说：“特殊缺憾，如今我被迫中断了这些探讨。要知道从事这些探讨是我一生得到的惟一仅有的劝慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。1915年11 月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。 三速读概括、感知文意 1.学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词。 投影： 1给加点的字注音。喧嚣劫掠静谧酷爱吮取气氛满载而归喑哑2根据拼音写出相应的汉字。shu猎 cun夺 ro乱更胜一chugu火 zhng斯xs作响 w j3请将横线上的文字表述替换成成语或词语。耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。外表上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。蝉则惊惶、害怕得不知如何是好地飞起逃跑。它们对这道菜吃得特别有爱好。 明确：1xio ji m k shn fn zi yn y 2狩 篡 扰 筹 篝 螽 窸窣 莴苣 3弱肉强食 硕大无朋 惊惶失措 兴致勃勃 2.听朗读录音，画出文中自己认为精彩的句子或段落并简要分析。 提示：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵敏生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充溢了宠爱之情，语言显得生动感人。 精彩语句示例： 1“绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再响一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。用拟人手法写蝈蝈，流露出深厚炙热的宠爱之情。 2“这种昆虫特殊秀丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材秀丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。秀丽语言刻画出蝈蝈可爱的样子。 3“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。“麻烦一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的看法。带有明显的感情色调，亲切自然，富有文学笔法。 4“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得兴致勃勃。 “它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。语言运用生动传神。 3.快速阅读全文，筛选关键信息，理解课文内容。 思索：1绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写哪个方面的习性？ 2作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果。 学生回答，老师明确： 1外表特征“这种昆虫特殊秀丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材秀丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。 作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体。其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此特别和谐地共居一起，从不争吵。 2作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者；当蝈蝈成为作者笼中视察和试验的对象时，作者就用“笼里的囚犯；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 4.合作研讨： 1作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？ 2作者是如何知道蝈蝈宠爱吃什么食物的呢？ 3文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。 4研读课文第9段，归纳这段文字说明白蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属于A食肉 B食草 C杂食性昆虫。 5“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是假如一只蝈蝈死了，活着的确定不会放过品尝其尸体的机会的，就像一般的猎物一样。本语段中运用了什么说明方法，有何好处？ 6辞海中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。 学生回答，老师点拨： 1课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢庆国庆的日子里，自己还没有遗忘去视察昆虫。“我单独一人说明作者对他酷爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主子公蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！ 2作者是通过试验和视察知道蝈蝈宠爱吃蝉肚子的。早晨，作者漫步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的隐私，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学看法。 3“窃窃自语“兴致勃勃“酷爱甜食“坚决果断地都接受是拟人。这样写亲切自然，形象生动。 4课文第9段文字说明白蝈蝈的食性。选C，属杂食性昆虫。 5语段运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂了作比较。这样写既能使读者了解其他昆虫的习性。又能突出蝈蝈的习性。 6本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色调，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。 师生共同归结本文的写作特色： 1文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。 2生动传神的语言。作者对蝈蝈充溢了宠爱之情，语言生动感人。 3拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增加了可读性。 4通过比较来写蝈蝈。比方在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较：写它宠爱吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。 这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明白作者对各种昆虫的习性了如指掌。 四布置作业： 昆虫是人类的挚友，请学生选择自己宠爱的一种昆虫，用一段文字形象描绘其外形。 其次课时 练习课 一阅读课文的811段，回答下列问题： 1.结合语境，说明词语。 屠夫： 喙： 2.试用简洁的语言概括语段11的内容要点。 3.语段中的“这一切具体指代什么？“这蝉的屠夫指代什么？ 4.语段介绍蝈蝈的生活习性时，主要运用 的说明方法。 5.语段中“但是 一只蝈蝈死了，活着的确定不会放过品尝其尸体的机会的，像吃一般的猎物一样。这并 因为食物缺乏，因为贪欲才吃死去的同伴。在“ 处填上合适的关联词语。 6.语段中作者分析了“蝈蝈中存在着同类相食的现象的缘由，试用一个词加以概括。 7.语段节选自绿色蝈蝈，作者是国著名的昆虫学家。 二阅读语段，完成810题。 燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，燕子又具有超群的飞行绝技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天；它们能够倏忽地来个180。 大转弯，或者翼不振，翅不摇，不脆在空中滑翔几分钟。 那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对翱翔是特别重要的。燕子的身子特别灵活，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。 燕子是一种勤劳的鸟。筑巢，“娶妻生子，抚养孩子，成天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们那些似乎是恒久也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫，对农业林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的挚友。 8说明文中加点成语的含义。 妇孺皆知： 不亦乐乎： 9.段的空缺处应填入的最恰当的句子是 A堪称是鸟类大家庭中最擅长翱翔的成员。 B堪称是动物大家庭中最擅长飞行的成员。 C堪称是动物大家庭中翱翔技能最高的成员之一。 D堪称是鸟类大家庭中最擅长翱翔的成员之一。 10.阅读语段，简述“燕子