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2023年中班诗歌 第一篇：中班诗歌 1、会长大的鞋子 我想独创 一双穿不坏的 会长大的鞋子。脚长大了，鞋子也跟着一起长大。等我长成一个大人的时候，小鞋也长成了一双秀丽的大鞋子。 作品简析：这是一首充溢幻想、富于童趣的小诗。诗中运用的第一人称我，读起来特殊亲切、真实。我想独创的鞋子，也是从幼儿的阅历和认知水平动身，是一双奇异的、会长大的、秀丽的鞋子。诗歌节奏自由，语言生活化，表达了幼儿天真、无拘的想象和创建。 2、秋 天 是谁，把花瓣片片吹落？ 是谁，让大树脱下了绿衣裳？ 是谁，让燕子飞去南方？ 是谁，让大地变得金黄？ 啊！原来是秋风。 秋风吹呀吹呀！ 吹得他们都变了样。 只有勇敢的菊花向着太阳开放，只有碧绿的老松树长的更加健壮，只有孩子们的脸还像苹果一样。 作品简析：这是一首描写秋天景色的诗。当秋风吹起的时候，花瓣凋谢、树叶变黄、燕子飞回南方、菊花开放、松树碧绿，这些秋天的自然转变被作者奇异地、和谐地统一在诗中，构成了一幅动人的秋天图画。诗中疑问式排比句的运用，给人以遐想和思索，也显得很有层次感。诗中的最终二句，又让幼儿感受到了菊花的勇敢和松树的健壮。以此，可以启发幼儿学习菊花、松树的勇敢和坚韧的品质。建 议：发准“谁“吹“让“裳“勇“长等音，朗诵时突出疑问的语气。 3、雪 花 雪花，雪花，你有几个小花瓣？ 我用手心接住你，让我数数看，一二三四五六。 咦？刚数完，雪花怎么不见了？ 只留下一个圆圆的小水点。 作品简析：下雪是小挚友特殊渴望的，因为他们可以从中体验玩雪的快乐。诗歌通过对小挚友接雪花、数花瓣、对雪花变成小水点的怀疑等微小动作的描写，反映出小挚友新颖、好探究的心理特点，表达了小挚友对大自然的酷爱之情。 4、小树叶 小树叶，会说话，你听：哗啦啦，哗啦啦，风大啦！风大啦！小树叶，会说话，你听：沙沙沙，沙沙沙，风小啦！风小啦！小树叶，会说话，你听：刷刷刷，刷刷刷，下雨啦！下雨啦！风停了，雨住了，小树叶，不响了！ 作品简析：刮风、下雨是幼儿常见的自然现象。但是，把它和小树叶联系起来，用刮风、下雨时小树叶发出的声音表示说话声，正是此诗的奇异构思和创建。让幼儿听起来即合理又富有情趣，便于幼儿理解和记忆。并能激发幼儿视察、酷爱大自然的情感，探究大自然的爱好。 5、春雨 滴答，滴答，下小雨啦！种子说：“下吧，下吧，我要发芽！ 梨树说：“下吧，下吧，我要开花！ 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！ 小挚友说：“下吧，下吧，我要种瓜！ 滴答，滴答，下小雨啦！ 作品简析：初春季节，大地复苏，万物生长，渴望雨露的滋润，处处充溢了朝气。这首小诗就是将这种美的意境和万物渴望春雨的“心情，特别奇异地融合在一起。让人读起来，充溢了美的享受。同时，也增加了几分对春雨的渴望。这首诗的结构是重复的，有些语句也是重复的，很易于幼儿驾驭。“滴答一词的运用，使人感受到了春雨的温顺和奇异。 6、绿树叶 绿树叶，当小伞，青青果儿藏下面。绿树叶，当小船，蚂蚁坐在船上玩。绿树叶，当小扇，轻轻为我把风扇。绿树叶，变黄了，黄叶飘下是秋天。 作品简析：这首诗歌借用小树叶的外形特征进行想象加工，把小树叶当成小伞、小扇、小船，使普一般通的树叶发挥出特别的用途，能引起幼儿遐想。诗歌画面生动形象、内容丰富，富有童趣，句式结构统一，韵律感强，易激发幼儿学习、仿编的爱好。 7、梳 子 妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。 船是海的梳子，梳着海的头发。 作品简析：这首小诗想象奇异，语言流畅，以幼儿日常生活中常见的母子之情“妈妈梳着我的头发，我梳着妈妈的头发为引子，用比拟的手法将风比作树的梳子，将船比作海的梳子，读后使人感到亲切、温馨，这幅生动的画面能使幼儿充分感受温情和快乐，从而激发幼儿酷爱生活的情感。 8、春天的隐私欣赏诗 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 小河里的冰溶化了，河水淅沥淅沥的流着，小声地说：“春天在这儿，春天在这儿！ 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 垂柳换上了嫩绿的新装，在微风中轻轻漂浮，小声地说：“春天在这儿，春天在这儿！ 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 桃花红着脸，抿着小嘴，微笑着说：“春天在这儿，春天在这儿！ 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 燕子翱翔在蔚蓝的天空，叽喱叽喱地叫着，小声地说：“春天在这儿，春天在这儿！ 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 绿油油的麦苗，用劲地从泥土里往上钻，小声地说：“春天在这儿，春天在这儿！ 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 农夫伯伯忙着播种，拖拉机轰隆轰隆地嚷： “春天在这儿，春天在这儿！ 哈哈！春天真的来了，春天真的来了，我望见了春天的隐私，我要把它牢牢记在心里。 作品简析：这是一首描写春天美景的适合幼儿欣赏的诗歌。诗歌接受了问答的形式，特殊清晰地向读者展示了一幅幅完好的春天的画面：小河流淌，垂柳飘扬、桃花盛开、燕子翱翔、麦苗生长、农夫播种。从中让读者领会了大自然的无限奇妙，知道了春天的许多隐私。诗中的回答接受了拟人化的手法，让动植物自己说出：“春天在这儿。使读者倍感亲切和自然。这首诗接受了重复的统一的句式，语句秀丽，很利于幼儿欣赏和理解。建 议：丰富词“溶化“嫩绿“绿油油“播种 9、小兔子开铺子 小兔子，开铺子。一张小桌子，两把小椅子，三双小筷子，四个小瓶子，五顶小帽子。 来了一群小猴子，买走一张小桌子，两把小椅子，三双小筷子，四个小瓶子，五顶小帽子。 小兔子东西卖完了，明天再来开铺子。 作品简析：这是一首趣味性强、富有节奏感的小儿歌。儿歌中以小兔子开铺子为线索，向幼儿诉说了小兔子都卖了些啥，又是谁买走了它的东西。语言虽简洁却带有情节性，字数整齐，又有韵律，幼儿读起来琅琅上口，饶好玩味。 儿歌中量词的运用精确、丰富，老师可关心幼儿驾驭和运用。儿歌以数字开头的排列句式，有利于幼儿仿编儿歌。 10、星星月亮齐欢迎 小弟弟，宠爱问：“上天旅行行不行？ 弟弟问星星，星星挤眼睛。弟弟问月亮，月亮笑盈盈。弟弟问爷爷，爷爷说分明： “从小学科学，长大有本领，驾着飞船上天去，星星月亮齐欢迎。 作品简析：这是一首极富幻想，萌发幼儿酷爱科学的儿歌。儿歌中的小弟弟新颖好问、宠爱幻想，这正是四五岁幼儿所共有的心理特点。因此，这首诗歌符合幼儿的爱好，能萌发幼儿求知的欲望。诗中的星星、月亮给予了人性：星星挤眼睛，月亮笑盈盈。让人读来更感到了天空的可爱和奇妙。最终几句爷爷的话，又让幼儿明白了一个道理：要到天上去旅行，从小就要学科学。建 议：丰富词汇“笑盈盈 11、月 亮 每一棵树梢，挂一个月亮，小鸟说：月亮和我好。每一湾池塘，漂一个月亮，青蛙说：月亮和我好。每一个脸盆，盛一个月亮，宝宝说：月亮和我好。 作品简析：这首句式短小、语言纯朴、意境秀丽的小诗，为我们描绘了一副月光下的风景画。运用拟人化的手法，用儿童独特的视角、稚嫩的语言，去视察、讲解并描述自然界中月亮与树梢、与池塘、与脸盆的关系。诗中“挂“漂“盛三个动词的运用恰到好处，使静止的画面给人以动感，用小鸟、青蛙和“我的话语，传递着奇妙的友爱之情。 12、落 叶 大树是妈妈，小树叶是她的孩子。 春天，小树叶只是绿绿的嫩芽。夏天，小树叶已长大了，在火辣 辣的阳光下为人们撑起一把大伞，送来一片片荫凉。秋天到了，小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。 一天，一阵秋风吹来，小树叶告辞了大树妈妈。小树叶不停地翻动着身子，飘呀飘，飘到屋顶上，屋顶变得金黄。飘到小河里，水面上像飘动着许多小船。飘到草地上，草地上像多了一层软软的地毯。飘到大树妈妈脚下，大伙儿抱成一团，好像在说：“妈妈，天气渐渐冷起来了，我们给您焐焐脚，让您暖暖活活好过冬。 小树叶在秋风中飘呀飘，飘向四面八方，一个个都安下了家。他们心里还惦记着大树妈妈，希望大树妈妈明年春天生出许多小娃娃。 作品简析：这是一首充溢温情和爱意的小诗。诗中把秋天落叶这一一般的自然现象，给予了人类的温情。作者运用拟人化的手段，把小树叶比作是大树妈妈的宝宝，歌颂了树叶宝宝对树妈妈培育之恩的回报和思念之情。整首诗中透出浓浓的亲情和爱意，对激发幼儿爱妈妈的情感是很有意义的。散文诗语言秀丽、流畅，如歌如诉，能让幼儿感受到语言艺术的魅力，激发其对文学作品的情趣。 13、吹泡泡 星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，葡萄是藤儿吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌谣，是一串串微笑。 作品简析：这是一首短小、好玩的小诗歌。这首诗歌运用孩子特有的目光：星星、露珠、葡萄分别是月亮、小草、藤儿吹出的泡泡。描述了事实上不存在的泡泡与自然物之间的联系，让我们感受到了童趣的魅力、孩子们特有的幻想。使孩子天真、无趣可爱的形象活灵活现地呈如今我们面前。诗的结构工整，前三句结构相同，都是“xx是xx吹出的泡泡，读起来琅琅上口，易于幼儿理解和记忆。 14、小白兔过桥 小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧； 山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥。小白兔，往回跑，站在桥头把手招： “山羊公公，您走好，请您先过桥。 河水听了哗哗叫，小鱼听了蹦蹦跳，都夸白兔有礼貌。 作品简析：尊老爱幼是我们中华民族一贯提倡的美德。小白兔过桥正是一首寓于礼貌教化的儿歌。作者利用幼儿好仿照的特点，刻画了一个可爱、有礼貌的小兔子形象，引导幼儿向小白兔那样敬重老人，待人有礼貌。这首诗歌押韵有节奏，读起来琅琅上口，幼儿易感爱好。诗中小白兔对山羊公公说的两句话，充溢了敬重和关切，老师应着重引导幼儿理解和感受。“瞧“跑“招几个动词的运用，生动地把小白兔让路的情形呈如今幼儿面前。最终两句河水夸奖小白兔的话，又一次让幼儿感受到了只有礼貌的孩子才是人见人爱的。 15、什么圆圆 什么圆圆脆又甜？饼干圆圆脆又甜。什么圆圆软又粘？元宵圆圆软又粘。什么圆圆蹦又跳？皮球圆圆蹦又跳。什么圆圆挂天涯？月亮圆圆挂天涯。什么圆圆哐哐响？锣镲圆圆哐哐响。圆圆的东西多又多，请你接着说一说。 作品简析：这是一首激发幼儿想象、启迪才智的儿歌。诗中满篇都接受一问一答的形式，引发幼儿一步步思索：什么东西是圆的？它有什么特点？这对培育幼儿分析、思索实力大有好处。诗中针对提出的问题，回答也是很贴切的，符合事物的特点。诗中的句式统一，语句流畅，有节奏感，易于幼儿记忆。 16、秋的画报 黄澄澄的梨，红通通的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄。 风娃娃钻进果林，在翻着，彩色的画报。 作品简介：这是一首描写水果丰收的小诗。从诗中，我们看到了秋天的果园处处是：黄的梨、红的枣、金灿灿的苹果、亮晶晶的葡萄。为我们勾画了一幅色调斑斓的秋天图画。读了这首诗，使我们仿佛置身于丰收的果园中，尽情的享受丰收给我们带来得喜悦。建议：指导幼儿发准“红“灿“晶等音。 17、伞 公路边的大杨树，是小喜鹊的伞； 水塘里的大荷叶，是小青蛙的伞； 山坡上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞 下雨了大家都有一把伞。 作品简介：这是一则充溢想象，富有童趣的小诗。作者运用比方的手法，用儿童的目光把树、荷叶、蘑菇看成是小动物的伞，既符合幼儿的心理特点，有符合事物的特征，幼儿易于理解和接受。诗歌的语言简洁、流畅，充溢着欢乐的情趣，有利于幼儿感受四周事物的奇妙，并给幼儿供应了充溢想象的空间。 18、蹦蹦跳 小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱。 大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探头又探脑。小麻雀，蹦蹦跳，枝头跳跳唱支歌，地上跳跳做做操。小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇跳到山后吃青草。 作品简介：这是一首欢乐的、充溢情趣的小诗。诗中的小动物特征明 显，形象可爱，幼儿特别宠爱。作者又把其动作特征和本领形象地描绘出来，更易于幼儿感知和记忆。诗歌语言简练、押韵、有节奏，琅琅上口。能激发幼儿边朗诵边做动作的欲望。 19、手指谣 食指拇指碰碰，做只小鸡叫叫，叽叽叽，叽叽叽。食指中指并拢，做把剪刀玩玩，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。五个手指捏紧，做个榔头敲敲，咚咚咚，咚咚咚。小指小指勾勾，我们笑笑跳跳，嘻嘻嘻，嘻嘻嘻。小手小手拍拍，大家歌儿唱唱，妙妙妙，妙妙妙。 作品简介：孩子们的小手敏捷、可爱，不仅会画画、拍皮球，还会用手指变出小鸡、剪刀、榔头、小鸟等等，做出各种手的玩耍。手指谣就是一首手指玩耍的小儿歌，语言直观、形象、无趣、活泼，很符合幼儿好玩、好动的特点，幼儿欣赏时，会不由自主地跟着老师又说又做，一起进入快乐的世界。这首儿歌还可激发幼儿自己做出各种手的动作，说出相应的话，有利于幼儿想象和语言的进展。 20、看画报 小猴子，看画报，看了画报当扇摇，画报变成大树叶，一页一页往下飘。小松鼠，高声叫：“小猴子，快别摇，唐老鸭跑掉了，黑猫警长生气了。 好听的故事不见了，好看的画报坏掉了。 作品简介：生活中幼儿不疼惜图书，不疼惜玩具的事是常有发生的。这首小诗形象地告知幼儿：不疼惜图书，“图书就会坏掉了，好听的故事就没有了。诗中的语言幽默，描绘出一幅富有动感的画面：扇摇、往下飘、跑掉了、生气了易于激发幼儿用表情和动作进行朗诵。 其次篇：中班诗歌春雨 中班诗歌春雨 中班诗歌春雨 活动目标： 1.理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。 2.知道春雨会给大地带来朝气，初步了解植物生长与春雨的关系。 活动准备： 春天大图一张，种子、麦苗、梨树图示 活动过程： 一、谈话引题 师：如今是什么季节啊？春天到了外面有什么转变？前几每天上还下了雨，春天下的雨叫对！春雨。你们知道春雨有什么用吗？ 老师小结：春雨的作用可大了，好多植物的种子都宠爱春雨，有了春雨它们才会发芽、开花、长大。今日我们一起来一首诗歌，题目就叫作春雨，我们一起听听，谁需要春雨啊？ 二、出示挂图，老师朗诵诗歌 1.老师有感情的朗诵一遍 师：哎诗歌里说的春雨是怎么下的啊？春雨落下来的声音是怎么样的? 小结：原来春雨落下来的声音是“滴答、滴答、滴答 师：谁需要春雨呢？它是怎么说的？ 种子说：“下吧，下吧，我要引导幼儿说出下一句。 2.出示图片，老师再次朗诵一遍 师：春天里种子发芽了、梨树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。带着这种奇妙的心情，我们一起再来欣赏一遍。 老师一边朗诵，一边出示教具 3.幼儿跟着朗诵一遍 师：春雨真厉害！小挚友让我们看着图片一起用好听的声音来朗诵一下春雨吧 4.分组分角色朗诵23遍 师：下面我们来扮一扮种子、梨树、麦苗、小挚友，老师就扮演春雨一起来朗诵一下这首诗歌。 三、启发幼儿扩编 出示春天挂图 师：请小挚友看看图片上有谁？下春雨了，他们可兴奋了，猜猜它们会怎么说？让我们把它们说的话编进诗歌里。 老师引导幼儿完好说完一句诗歌。 四、结合挂图，完好朗诵 师：我们一起把这首好听的诗歌一起念一念吧。 第三篇：中班诗歌教案 中班诗歌教案绿色的世界 澄迈县永发中心幼儿园 邢安曼 活动目标： 一、理解诗歌内容并能流畅的朗读诗歌。 二、尝试仿编诗歌，体验仿编的乐趣。活动重点、难点： 1、理解并能流畅的朗读诗歌。 2、能自己想象仿编诗歌。活动准备： 1、老师自制绿色的眼镜。 2、红色、黄色、蓝色、橙色、绿色的玻璃纸。 3、图片：天空、小猫、甜糕、手套。活动过程： 一、谜语导入图片，激发幼儿学习爱好。 1、老师让幼儿猜猜谜语，导出相应的图片。 2、让视察图片中的天空、小猫、甜糕、手套分别是什么颜色的？ 老师：哗！今日有天空、小猫、甜糕、手套都来看我们中班的小挚友啊。好棒哦！小挚友还想不想有更好玩的玩具来我们班做客啊？出示一副眼镜 二、探究活动，感受戴着绿色眼镜看事物的感觉。 1、老师为每个幼儿供应一个绿色玻璃纸休做的小眼镜，请幼儿带上眼镜，看看四周，教学图片上的图标天空、小猫，说一说四周的事物和平常有什么不一样，都变成了什么颜色？幼儿自由表达。老师留意用诗歌语言回应提升幼儿的回答，如绿色的墙壁 小结：当我们戴上绿挖空心事的眼镜，望见的是绿色的天空我们平常望见的颜色很不一样。老师把它们编成了一首诗歌，请大家一起来听听，诗歌的名字叫绿色的世界。 三、老师示范朗读诗歌，引导幼儿理解诗歌内容。 1、提问：诗歌里说了哪些绿色的东西？引导幼儿用诗歌里的句子来回答。 诗歌里的绿色世界是什么样的？摘下眼镜后，世界是绿色的吗？为什么？ 2、老师再次配乐示范朗读诗歌，幼儿欣赏，感受诗歌意境。 3、师幼一起看图朗诵诗歌12遍。 四、引导幼儿仿编诗歌。 1幼儿自由视察和表达。 给每位幼儿发一张红色的胶片或糖纸，让幼儿透过胶片或糖纸视察四周的环境，说一说：你望见了什么？它们是什么颜色的？老师留意用诗歌的语言回应、提升幼儿的回答，如红色的桌子、红色的小挚友 2带着幼儿学习仿编诗歌。 师：老师把你们望见的红颜色的东西编进了诗歌里，我们一起来念一念老师慢速朗诵，带着幼儿一起学说仿编的诗句。 五、延长活动：你又觉察了什么？ 让幼儿与同伴交换不同颜色的胶片或糖纸，再次透过彩色的糖纸或胶片视察四周的环境，自由表达。 第四篇：中班诗歌春天 中班诗歌春天 中班诗歌春天 设计意图： 春天来了，天气渐暖，各种各样的花开了，草绿了，孩子们在阳光下玩耍、在花香中穿梭、在草地上打滚，充共享受春暖花开带来的快乐。诗一样的春天不仅让我们兴奋，也让孩子想用最美的语言说出春天的美。而诗歌春天正是一首语言秀丽、结构精炼、朗朗上口的诗歌，并且“春天在作者的笔下照旧成了小挚友们宠爱的淘气、可爱、活泼的拟人化的形象，特殊相宜孩子们朗诵。因此，在春季我特意设计了本次教学活动。 活动目标： 1借助图谱的关心，理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。 2通过聊一聊春天，看一看春天，感受春天的美，体验春天带给人们的喜悦心情。 3在老师的引导下，尝试仿编诗歌。 活动重点、难点： 重点：理解诗歌内容，初步学习朗诵。 难点：尝试仿编诗歌。 活动准备： 1诗歌图谱、背景音乐早晨、春天景色PPT。 2利用活动前午间漫步时，引导幼儿去找寻春天，同时在晨间谈话中与孩子一起谈论自己在春天里看到的、听到的、闻到的、吃到的、感受到的 以此来加强孩子对春天的感受，丰富孩子的相关阅历。 活动过程： 一、引入环节，也是孩子们阅历的再现及提升。 谁知道如今是什么季节？你是怎样知道的？提示：你看到了什么？听到了什么、闻到了什么或者感觉到了什么你就知道春天来了。 二、理解、学习诗歌 1、欣赏诗歌，初步感受春天的美。 师：春天到了，花开了，红的、紫的、白的、粉的;小鸟也飞上枝头，叽叽喳喳唱起了歌，春天真美啊！请听诗歌春天 提问：春天从哪里来？她又是怎么来的呢？请再欣赏一遍。配乐朗诵 2、幼儿分段学习，老师关心幼儿根据图谱学习儿歌。 出示第一段图谱。 师：孩子们，刚刚我们“听到了这首诗歌，如今我们一边听一边来“看一看这首诗歌。 老师朗诵第一段，幼儿根据内容排出图谱依次，并试着看图谱说儿歌。 老师干脆展示其次段图谱，幼儿根据说第一段的阅历试着说出本段诗歌内容。 老师展示第三段图谱，幼儿试着说出第三段诗歌内容 这个过程，难度上有一个递进，这样做既避开了重复，也调动了孩子学习的爱好。 3、理解诗歌内容，感受春天的活泼、淘气。 看图谱，师幼共同说诗歌第一段。 提问：春天百花盛开、满园飘香，你们想干什么？对呀，小挚友们也想跑出去玩一玩。 看图谱，师幼共同说诗歌其次段。 提问：在春意盎然、阳光温和的日子，你们想干什么？你们瞧：春天也像小挚友一样活泼又可爱，跑跑跳跳地来到了我们身边，春天里，你们心情怎么样？ 我们就高兴奋兴地把诗歌第三段说出来。 提问：春天从“我的心里飞出来，它会飞到哪里？哪里会发生什么转变呢？ 幼儿分组互相说一说。 小结：春天飞到哪里，那里就发生着奇异的转变，飞到树上、4、体会诗歌不同的语气。 出示 “？，这是什么符号？ 表示什么？ 怎么说才会有问的语气？ 5、欣赏环节：欣赏春天景色，播放背景音乐早晨。 师：春天就是一幅幅美丽的风景画，你们瞧！ 6、朗诵诗歌。 大家一起用最美的声音朗诵诗歌；师幼分角色朗诵诗歌；幼幼分角色朗诵诗歌。 三：扩展想象，仿编诗歌 1、老师带着孩子视察图谱：一段有几句？每一段的哪一句一样？哪儿不一样？我们可以把这里换成什么？春天会从这里怎么来？ 幼儿分小组探讨、创编诗歌。 2、请每组幼儿把编好的诗句说出来，老师顺手用图示记录下来。 活动延长： 把幼儿创编出来的诗歌图谱在墙上展示出来，放到区域活动或日常生活中，让他们互相欣赏，互相仿编，从与他人的沟通中获得有益的阅历，满意沟通的欲望。 附：诗歌春天 春天 春天怎么来？ 花开了，春天就从花朵里跑出来。 春天怎么来？ 草绿了，春天就从绿色里跳出来。 春天怎么来？ 我兴奋了，春天就从我的心里飞出来。 第五篇：中班诗歌 家 溧阳市戴埠中心幼儿园 让爱和孩子一起成长 中班诗歌教案：家 戴埠中心幼儿园 何双双 活动目标： 1初步学习诗歌内容，理解“家的含义。 2借助图画和已有阅历，理解、感受、记忆诗歌内容，并尝试仿编诗歌。3感受诗歌的意境，体验家的温馨。活动准备： 1.画有蓝天、树林、草地、河水、花、幼儿园的单幅背景图。2.白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友教具。3.大黑板、书架。录音机、背景音乐。纸、记号笔。活动过程： 一、引出“家的话题，理解“家的含义。 老师：我们每个人都有自己的家，你们宠爱自己的家吗?你的家在哪里?家里有谁? 老师：我们每个人都有自己的家，我们都住在不同的房子里，家里的每个人都特殊关切我们，我们的家多好!多温馨呀! 二、欣赏画面，理解作品。 1幼儿自由探讨，说说小客人的家在哪里。 老师：今日，有一群小客人来我们幼儿园，我们看看他们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友贴绒教具。)你们知道他们的家在哪里吗? 2借助画面，帮小客人找家。 老师：我这里有一幅图，请小挚友们看看，图上画的是谁的家?(出示画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园的单幅背景图，并逐幅图帮幼儿分析，将教具贴在背景图上。) 三、理解、感受、记忆诗歌。1老师示范朗诵。(配乐)提问：你最宠爱诗歌中的哪一句?为什么? 2幼儿跟着老师有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)提问：蓝蓝的天空为什么是白云的家呢? 密密的树林为什么是小鸟的家呢?。3将部分教具拿掉，关心幼儿记忆诗歌。溧阳市戴埠中心幼儿园 让爱和孩子一起成长 (1)将一个贴绒教具拿掉。幼儿和老师有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)(2)将三个贴绒教具拿掉。幼儿有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)4将单幅背景图订成一本书，并给书起名字。幼儿和老师边看书，边有感情地朗诵整首诗歌。(配乐) 四、尝试仿编诗歌。 1 老师：蓝蓝的天空是白云的家，还可以是谁的家?(幼儿回答，教 师即兴将幼儿所说内容画下来，贴在书上。)2幼儿自由发言后，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，并和小挚友一起念，一起欣赏。 附：诗歌“家 蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小挚友的家!