2023年五年级语文《推敲》教学设计.docx

2023年五年级语文推敲教学设计 第一篇：五年级语文推敲教学设计 小学语文五年级推敲 教学设计 邦迈小学 魏朝飞 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能讲讲这个故事。2、了解故事内容，理解“推敲的含义。学习贾岛认真肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。 教学重点： 2、了解故事内容，理解“推敲的含义。学习贾岛认真肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。 教学难点： 2、了解故事内容，理解“推敲的含义。学习贾岛认真肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。 教学过程： 一、老师谈话，引出课题。 1、同学们，前几天我们刚相识一位唐朝诗人，你还记得他是谁吗？我们还学了他写的一首诗，你能背下来吗？指名背诵寻隐者不遇 2、我们和贾岛真有缘，今日我们又要来学习一个关于贾岛的故事推敲。 老师板书课题，学生齐读课题推敲。 二、尝试朗读，自主释疑。 1、读了课题，你想知道些什么？学生质疑如：1什么叫推敲？ 2为什么要推敲？3谁在推敲？ 2、学生带着问题听老师范读课文。 3、学生带着问题自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，划诞生字词，标出自然段。 4、检查学生的初读状况。指名学生拼读生字词，指名学生朗读自然段，分小组朗读课文。 5、检查学生的自学所得。指名学生说说，通过刚刚的自学，你知道了些什么？ 三、娴熟朗读，大胆质疑。 1、同学们，在刚刚学习的基础上，你还有哪些想知道而又不知道的问题呢？学生提出自己的问题，老师把与课文内容联系紧密的问题板书在黑板上，不重要的或简洁的问题当堂赐予解答。如： 1、贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？2、当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人是怎样做的？贾岛又是怎样做的？他为什么要这样做？ 3、韩愈为什么说用“敲字更好些？4“推敲一词的含义是什么？ 2、学生带着以上所提问题，自由朗读课文。 3、学生在自学的基础上进行小组沟通、探讨，解答问题。 四、品赏诵读，互动解疑。 1、指名小组代表解答以上问题，如： 第一小组代表回答：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？让学生找出文中相关的语句和词语，如：“是用推好，还是用敲好。一边一边比比划划。指导学生有感情地朗读，从中感悟贾岛的动作和神态，体会贾岛认真肃穆的创作看法。 其次小组代表回答：当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人是怎样做的？贾岛又是怎样做的？他为什么要这样做？指导学生有感情地朗读，从中感悟贾岛的动作和神态，体会贾岛认真肃穆的创作看法和锲而不舍的精神。 第三小组代表回答：韩愈为什么说用“敲字更好些？方法同上第四小组代表回答：“推敲一词的含义是什么？方法同上 2、在解答问题中，对相关的生字词进行理解。 3、课堂小结。 同学们，通过这节课的学习，你知道了些什么？ 五、拓展范读，启思归疑。 1、老师有感情地范读课文。 2、指导学生有感情地朗读课文。 六、课堂练习课后练习第四题。 下面句子中带点的词语能换成括号里的词语吗？为什么？ 1、一天，贾岛去长安城郊外探望访问一个叫李凝的挚友。“访问是有目的地去探望人并跟他谈话。 “探望也是访问，但对被访者包含了敬意，是礼节性的访问。文中用“探望说明贾岛对挚友充溢敬意，并非一般性的“访问。 2、半路上，他想起昨夜即兴即时写成的那首小诗 “即时是马上的意思。 “即兴是指对眼前情景有所感受，临时发生兴致而创作。文 中用“即兴是说贾岛的题李凝幽居一诗是即景生情，有感而发的。 3、再说，用“敲字更能衬托出月夜的清静安静，读起来也嘹亮些。“安静指没有声音，没有吵闹和喧哗。 “清静指环境、心境很安静，表示静的程度较深。文中用“清静精确地描写出月夜特定环境的特点。 七、课外延长。 1、同学们，在我国古代诗人中，有关“推敲的故事或许多。如： 王安石“炼字 北宋时，王安石任宰相，决心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的坚决反对，不久就被罢了官，回到江宁。其次年，皇帝又起用他，召他进京。一天，船停岸在瓜洲。王安石站在船头，极目远眺，但见青山隐隐，江水滔滔，春风绿野。他触景生情，不禁又想起了自己的变法运动，他信任自己确定能胜利，但朝廷内部斗争尖锐，又使他觉得前途迷惘，不由触动了自己留恋家乡的浩荡情思。他走进船仓，拿出纸笔，略一思索，写下了一首名为泊船瓜洲的诗： 泊船瓜洲 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还？ 写完后，王安石觉得“春风又到江南岸一句最好，因为春风比方着变法运动，可是，又觉得“到字不够生动、有力。想了一会，就提笔把“到字圈去，改为“过字。后来细想一下，又觉得“过字不妥，于是改为“入字、“满字。这样改了十多次，王安石仍未找到自己最满足的字。其次天一早，王安石又来到船头上，突然看到岸边一片草地，是那么的青翠碧绿！他精神一爽，这个“绿字，不正是我要找的那个字吗？一个“绿字把整个江南生气勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。想到这里，王安石好不兴奋，连忙奔进船舱，另外取出一张纸，把原诗中“春风又到江南岸一句，改为“春风又绿江南岸。就这样，“春风又绿江南岸成了千古名句。 八、布置作业。 1、背诵题李凝幽居 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 2、回家以后给自己的爸爸妈妈或弟弟妹妹讲讲推敲这个故事。 板书： 掌声 夜深访友 一字斟酌 冲撞仪仗 韩愈表态 留诗相赠 反复推敲 请求宽恕 贾岛赞同 其次篇：苏教版小学语文五年级上册推敲教学设计 推敲教学设计 第一课时 一、导入新课 1、前几天我们学过唐朝诗人贾岛的一首什么诗？谁来背诵一下？指名背诵寻隐者不遇 2、贾岛的创作看法极为肃穆认真，字字斟酌，句句推敲，被誉为“苦吟诗人。今日我们就来学习关于贾岛的一个故事齐读课题推敲。 二、初读感知 1、自由读课文，要求：读准生字字音，把课文读正确、读流利。 2、老师巡察指导。 3、指名8位同学分自然段朗读课文，留意订正字音，并指导长句子的停顿。 4、理清课文脉络。 全文共8个自然段，可分为三段。第一段第一自然段：写贾岛早年因家贫当了和尚。其次段其次至第七自然段：写贾岛和韩愈一起推敲诗句。第三段第八自然段：讲“推敲的引申义。 三、学习生字 四、布置作业 其次课时 一、复习导入 1、读读以下词语。 即兴 妥当 恰当 吟哦 蜂拥 避让 冲撞 斟酌 宽恕 莽撞 清静 衬托 家境贫寒 夜深人静 月光皎洁 比比划划 迟疑不决 很有兴致 2、指名说说课文主要内容及分段状况。 二、精读感悟 1、细读第2自然段。 1出示图画，说说图意。 清静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了挚友家的门，敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。 2这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。用“画出来 这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。 指导朗读这句话。 3读了这一自然段，你知道了什么？是从哪些地方看出来的？ 贾岛和李凝是好挚友。从“探望、找了好久、才、把一这首题李凝幽居的诗留了下来，这些地方可以看出他们的友谊特殊深厚。 4练读这一自然段。 5小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。 2、细读第3自然段。 1出示图画。 图上画了谁，正在干什么？贾岛骑着毛驴，一副思索的样子，只见他右手拉着缰绳，左手正正做着“推的动作，看上去很可笑 指名动作表演 2指名读课文，思索：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？ 读后探讨。 3出示句子。 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。 指名读，说说这两句话有什么不同，哪句话好，好在哪里。第2句比第1句多了“一边.一边.、不知不觉“，就把贾岛斟酌字句时的那种认真专注的样子形象地写出来了 指导朗读第2句。要把贾岛此时那样如痴如醉的样子读出来 4自由练读这一自然段，加上动作。 5小结：贾岛反复斟酌“推敲二字。这是故事的进展。 3、细读第4-6自然段。 1分组学习，提出要求。 自由读，边读边想：当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人怎么样，贾岛又是怎么样？他为什么要这样？ 读后探讨、练习表演。 2全班沟通。 韩愈“迎面而来，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上“比比划划，完全沉醉在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不觉闯进了仪仗队。 3指导朗读韩愈和贾岛的对话。 韩愈的话用责问的语气，贾岛的话用恳切的、请求宽恕的语气读。 自由练读，分角色朗读。表演 4、细读第7自然段。 1自由读，说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的看法。 2细致读一读韩愈的话，理解其意。 韩愈为什么说用“敲字更好些？“敲是有礼貌的行为，读起来声音嘹亮，更能衬托出月夜的清静 3贾岛听了，有什么反应？连连点头 4练习朗读、表演。 5小结：韩愈认为用“敲字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。 5、同学们，读完了这个故事，你明白“推敲这个词语的意思了吗？ 齐读第八自然段 三、当堂练习 下面句子中带点的词语能换成括号里的词语吗？为什么？ 1、一天，贾岛去长安城郊外探望访问一个叫李凝的挚友。“访问是有目的地去探望人并跟他谈话。“探望也是访问，但对被访者包含了敬意，是礼节性的访问。文中用“探望说明贾岛对挚友充溢敬意，并非一般性的“访问。 2、半路上，他想起昨夜即兴即时写成的那首小诗 “即时是马上的意思。“即兴是指对眼前情景有所感受，临时发生兴致而创作。文中用“即兴是说贾岛的题李凝幽居一诗是即景生情，有感而发的。 3、再说，用“敲字更能衬托出月夜的清静安静，读起来也嘹亮些。“安静指没有声音，没有吵闹和喧哗。“清静指环境、心境很安静，表示静的程度较深。文中用“清静精确地描写出月夜特定环境的特点。 四、总结全文 请同学们谈谈学习课文的收获。 学习贾岛认真肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神 五、拓展阅读 王安石“炼字 王安石是唐宋八大家之一。北宋时，王安石任宰相，决心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的坚决反对，不久就被罢了官，回到江宁。其次年，皇帝又起用他，召他进京。 一天，船停岸在瓜洲。王安石站在船头，极目远眺tiào，但见青山隐隐，江水滔滔，春风绿野。他触景生情，不禁又想起了自己的变法运动，他信任自己确定能胜利，但朝廷内部斗争尖锐，又使他觉得前途迷惘wng，不由触动了自己留恋家乡的浩荡情思。他走进船仓，拿出纸笔，略一思索，写下了一首名为泊船瓜洲的诗： 京口瓜洲一水间jiàn，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还？ 写完后，王安石觉得“春风又到江南岸一句最好，因为春风比方着变法运动，可是，又觉得“到字不够生动、有力。想了一会，就提笔把“到字圈去，改为“过字。后来细想一下，又觉得“过字不妥，于是改为“入字、“满字。这样改了十多次，王安石仍未找到自己最满足的字。 其次天一早，王安石又来到船头上，突然看到岸边一片草地，是那么的青翠碧绿！他精神一爽，这个“绿字，不正是我要找的那个字吗？一个“绿字把整个江南生气勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。想到这里，王安石好不兴奋，连忙奔进船舱，另外取出一张纸，把原诗中“春风又到江南岸一句，改为“春风又绿江南岸。 就这样，“春风又绿江南岸成了千古名句。 六、布置作业 1、背诵题李凝幽居。 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 2、课下接着搜集有关“炼字的故事。 第三篇：苏教版五年级上推敲教学设计 推 敲其次课时 商州区阳光小学 贺建会 教材根据 苏教版五年级上册第九课推敲其次课时。设计思想 “课堂是学生的课堂，学生是课堂的主子。这是新课程的理念。课堂上老师要从学生实际动身，营造符合学生特点的气氛，充分调动学生的主动性，让学生学得轻松，学得扎实。本篇课文以故事的形式呈现，再现了贾岛痴情吟哦、反复琢磨的形象，表现了贾岛肃穆认真的创作看法，锲而不舍的钻研精神。在教学设计中我结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲的好处，养成“推敲的习惯，使他们内心有“推敲，学“推敲。教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。 2、了解故事内容，理解“推敲的含义。学习贾岛认真肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。教学重点 了解故事的经过，理解“推敲的含义。教学难点 体会贾岛作诗的严谨和钻研，指导学生讲解并描述这个故事。教法选择 导学法 学法指导 质疑探究法 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、复习回忆 激趣导入 二、精读课文，研讨赏析 1、研读其次自然段： 1看书中的图画，说说图意：清静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了挚友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。轻轻地读其次自然段中的句子，并结合前面的插图，在脑海中想像情景。2师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上 沉睡的小鸟。 (3)再次自由读全段，说说你还读懂了什么？ 4相机理解重点句：出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。 读句子，从这句话你体会到什么？ 指导读好这句话。 5小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。奇妙的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗题李凝幽居，贾岛深夜访友，以诗相赠。 2、研读第三自然段 1出示多媒体插图，看看图上画的是谁？在干什么？请同学们用自己宠爱的方式读第三自然段，批注感受。 2沟通感受，相机读悟： 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。指名朗读。说说体会。学生试做动作。 指名上台表演朗读。大家评议一下。 那贾岛吟哦什么呢？“鸟宿池边树，僧推月下门。“鸟宿池边树，僧敲月下门。 谁能读出贾岛那种专注、投入、如痴如醉？自由练读，指名读，齐读。 3看到这样的情景，大街上的行人都讪笑他，他们都笑些什么呀？ 4小结：贾岛反复斟酌“推敲二字，这是故事的进展。 3、研读第四七自然段： 过渡：是啊，当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人怎样？贾岛又怎样？他为什么会这样？ 1学生再细读课文一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作。 “大街上的人看到他这个样子，都感到特别好笑。“这个样子是什么样子？大街上的人又怎么笑？ “当韩愈的仪仗队迎面而来时，街上的行人、车辆纷纷避让，贾岛毫无发觉，照旧在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。这足以说明贾岛思索得多么入神啊！ 2师小结：是啊！像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌探讨就叫推敲。 3当两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？结合全文理解，小组探究后分角色表演读。 同桌分角色读，评议。 指名读，读出韩愈的责问，读出贾岛的恳切、请求宽恕的语气。 贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。 请两位同学表演经过。 4再次朗读课文，四个同学一组探讨：到底用哪个字好？好在哪里？用“敲好。因为“敲能说明贾岛是个有礼貌的人，还能衬托出月夜的清静，读起来也嘹亮些。 5迁移感悟：春风又江南岸。春风吹绿了树梢，吹了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。学生沟通看法。 4、研读第八自然段；： 1过渡：是啊，贾岛的创作看法极为肃穆认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人。 2读完了这个故事，大家都知道了“推敲这个词语的由来，那么，今日的“推敲指什么呢？人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做推敲 3齐读课文第八自然段。 二、指导复述故事 1、学生练读课文 2、根据板书分小组复述课文。 三、课堂小结 1、从贾岛推敲一个字的故事中，你学到了什么？ 2、盼望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者挚友听，并在以后的作文中留意细细推敲词句。 四、布置作业： 1、熟读课文，复述课文。 2、朗读、背诵题李凝幽居这首诗。 3、摘抄宠爱的词、句 板书设计 9、推敲 访友不遇 即兴成诗 斟酌“推敲 难以定夺 误闯仪仗 恳请宽恕 定音“敲字 贾岛赞同 教学反思 推敲这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思索，并由韩愈敲定，从今“推敲的故事得以流传下来。课文表现了贾岛认真肃穆的创建看法和锲而不舍的钻研精神。 教学中，我主要从以下入手： 1、通过表演读，让学生在具体的语言环境中理解了重点词语的意思。比方“吟哦这个词语，在表演读中，贾岛的认真思索、专注、投入、如痴如醉读得较入情。通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作不知不觉体会贾岛为了斟酌一个字眼，是多么认真啊！ 2、抓住关键句、关键词品读感悟，进入故事的情境中，学习贾岛肃穆认真的创作看法。在教学时我让学生根据“想起、觉得、不够妥当、或许、更恰当些等词语来体会贾岛肃穆认真的创作看法，通过比较句子、看图想词语来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。 3、让学生学会推敲，我把课后第4题的练习适时地穿插到课堂中，从推敲文中的词语入手，教给学生推敲的方法，从而使学生学以致用。学完课文，我还尝试让学生推敲王安石的“绿字之妙。让学生比较“绿与“到、“过、“入等词，从而感觉到“绿字写出了春风吹后江南水乡那生气勃勃的景象。 第四篇：五年级推敲第一课时教学设计 五年级推敲第一课时教学设计 五年级推敲第一课时教学设计 教材分析： 本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。课文配有两幅插图。一幅是贾岛探望挚友，月夜下敲门声惊醒了小鸟。这情景使贾岛写下了一首诗。另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门，推门的动作，憨态可掬，活敏捷现，突出了他那肃穆认真的创作看法。 教学目标： 1、学会本课8个生字，在阅读中联系上下文理解“即兴、吟哦、闯进、斟酌、推敲等词语在句子中的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上练习讲解并描述这个故事。 3、初步了解顺叙的叙事方法，提升概括文本的实力。 教学重难点： 练习讲解并描述故事；了解顺叙的叙事方法，提升概括文本的实力。 一、复习导入 1、出示寻隐者不遇，诵读。 2、介绍贾岛。 师：贾岛是唐朝的一位苦吟诗人，为了写出好的诗句，他总是不断地思索、斟酌。贾岛第一次去寻隐者创作了一首好诗，其次次去寻隐者又发生了一个故事，得到了一份友谊，成就了一段佳话，也在中国的文化史上创建了一个新的词语推敲。 3、板书课题，齐读。 二、初读感知 1、自读要求： 1读准字音，读通句子，不理解的地方做上记号。 2思索：课文主要讲了什么事？课文哪几个自然段讲了“推敲的故事？ 2、检查词语 和尚 即兴 吟哦 斟酌 妥当 避让 蜂拥 仪仗队 思索 宽恕 礼貌 莽撞 3、读了第一行词语你想到了谁？贾岛同学们再看其次组词语，这次你又想到了谁？韩愈找到文中有关韩愈的句子，用一句话介绍，学生借助课外搜集资料增加对韩愈的了解。 4、课文主要讲了什么事？课文哪几个自然段讲了“推敲的故事？ 找出对应的段落，并用几个精炼的词语概括段意，相机板书。 5、师小结作者的写作依次。 这篇课文，是依据事情的起因、经过、结果，讲解并描述了唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事。板书：起因、经过、结果这是一种顺叙的写法，我们在写作时也可以运用这种方法，使文章的层次同事情进展的过程相一样，脉络清晰，有头有尾。 三、复述故事 1、梳理故事情节。访友不遇题诗斟酌冲撞推敲 师：我们怎样才能把这个故事讲解并描述出来？读好课文 2、反复朗读课文，化为已有。 3、练习讲故事。 4、指名讲故事，点评。 四、学习古诗题李凝幽居 师：夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。于是贾岛提笔写下“鸟宿池边树，僧推月下门。 1、读题。 2、李凝居住的地方有什么特点？ 3、品读。 五、课堂小结 同学们，我们中华文化博大精深，“推敲的故事被千古传诵着，古往今来，人们记忆犹新，茶余饭后，人们津津乐道。下节课我们再去细细品读这个故事，去学习诗人那种精益求精的精神。 六、布置作业： 1、把推敲的故事将给同学们听，比比谁讲得更精彩。 2、背诵题李凝幽居。 第五篇：推敲教学设计范文 推敲教学设计 一、概述 推敲是冀教版小学四年级语文课，这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中用“推好，还是用“敲好，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思索，并由韩愈定“敲字，从今“推敲的故事得以流传下来。故事情节动人，再现了诗人贾岛苦苦吟咏、字字斟酌的形象，表现了他认真肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。 二、教学目标分析 学问与实力目标：能正确、流畅地朗读课文，并能讲出这个故事。学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 过程与方法目标：了解故事的经过，理解“推敲“的含义。情感看法与价值观目标：学习贾岛肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。 三、学习者特征分析 在教学中设计随文练笔，不同的练笔时机，赐予听课者深刻的启发与思索。 教学推敲课文第3、4自然段时,出示:(1)贾岛骑着毛驴进了长安城,不留神闯进了仪仗队。(2)贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。老师先让学生阅读文本,细致比较。学生在反复朗读中,感受到其次句比第一句描写更具体生动,从中体会到贾岛是一个有着钻研精神的诗人。再引导学生整体把握,体悟写法:通过人物的动作描写表现人物特点。最终,总结写法,迁移练笔。 四、教学策略选择与设计 文中绘有两幅生动形象的画面，一幅是贾岛探望挚友，月下敲门声惊醒了小鸟。这情景使贾岛写下了一首诗。另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做敲门、推门的动作，憨态可掬，活敏捷现，突出了他那肃穆的创作看法。两幅图形象呈现了课文主要内容。教学中要留意： 一感悟“推敲的好处。 二讲“推敲的故事。 三养成“推敲习惯。 五、教学资源与工具设计 运用 多媒体教学资源，制作ppt，学生课下搜集有关诗人的诗句。 六、教学过程 一、谈话导入,揭示课题 师做“推与“敲的动作，生猜词语。 师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？ 师： “推敲一词的由来还隐藏着一个特殊好玩的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事推敲。板书课题，齐读课题。 二、检查复习状况 1、生字词 第一组：贾岛、和尚点身份：和尚， 其次组：韩愈点身份：京兆尹首都的市长、仪仗队图片加注释 第三组：门闩附图片第四组：蜂拥、避让、莽撞、宽恕 第五组：斟酌、推敲、妥当、恰当 2、课文讲了一件什么事？ 师：你能用几个词语概括一下吗？ 板书：即兴写诗斟酌文字韩愈解疑 三、自主学习，合作探究 看来大家对斟酌“推字和“敲字这部分很感爱好。如今请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内沟通一下。 四、精讲点拨 1、贾岛是怎么斟酌“推敲的？ 贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到特别好笑。 1什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？僧推，僧敲2让我们学着贾岛的样子一起来做一做。3看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？4用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。 5指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。 2、韩愈是怎样斟酌“推敲的？ 过了一会儿，他对贾岛说：“读起来也嘹亮些。 师：贾岛想了一路还迟疑不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。 鸟宿池边树，僧推月下门。用“推：给人的感觉是： 用“敲：给人的感觉是： 小结：是啊！还是用敲字更奇异。 师：谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话 3、释疑：韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮助斟酌呢？ 4、出示：贾岛、韩愈斟词酌句的资料 韩愈：韩愈也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。擅长运用前人词语，又留意当代口语的提炼，得以创建出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。贾岛：著名的苦吟诗人。苦苦地思索吟诗的诗人。为诗艺洒尽心血，几至忘我。“二句三年得，一吟双泪流，他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。 五、总结：通过这段资料你觉察他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好斟酌词句。共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做推敲。 七、教学评价设计 在教学中，我运用了表演、探讨探究、自主学习等教学方式，取得了比较志向的效果。为了让学生更好的理解“推敲，我设计了这样一个教学环节：“假如贾岛当时碰上的不是韩愈，而是你，你会帮他出什么方法呢？推？巧敲？还是其他的词？小组之间可以探讨，但确定要有根有据。学生畅所欲言。有的说改为“拍字，因为贾岛走了很长时间的路，沿着山路找了好久，好不简洁才摸到李凝的家，这时他确定又累又饿，迫不及待的想见到他的挚友，也想快点进去弄点吃的，再好好休息一下，所以是“拍门 ；有的说改“推字，因为贾岛和李凝是好挚友，两人关系亲热，用不着这么多礼节；还有的说“扣门 对于他们的答案我赐予了确定，孩子们俨然一个个小贾岛，一个个小韩愈，推敲的不亦乐乎。再就是让学生练说这个故事，不仅让学生再次回顾课文内容，以便留下深刻的印象，而且可以培育语感，训练学生的口头表达实力。 这节课中，学生在边学边演中爱好深厚，演的欢乐，学的灵敏，信任这样的教学情景也会深深地印在他们的脑海中。学完课文，我还尝试让学生推敲王安石的“绿字之妙。让学生比较“绿与“到、“过、“入等词，从而感觉到“绿字写出了春风吹后江南水乡那生气勃勃的景象。 八、关心和总结 古往今来，人们记忆犹新；贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人，茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲是“推敲，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲，让我们走进了“苦吟诗人贾岛；是“推敲，让我们感受到了祖国语言文字的奇异和无穷魅力。启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？ 学习贾岛认真严谨的创作看法、锲而不舍的钻研精神，能虚心受教。