2023年中学综合实践活动阶段性总结.docx

2023年中学综合实践活动阶段性总结 第一篇：中学综合实践活动阶段性总结 草碾中学开展综合实践活动总结 综合实践活动课程是面对学生生活而设计的一门阅历性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过实践，我们深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、主动性，必需要加强对综合实践活动老师的有效指导。可是这对于我们初始者，确实很难。 起先，学校成立了以校长为组长，有教育主任、骨干老师参加的综合实践活动领导小组。为了让活动得以顺当实施，在领导小组的带着下，认真探讨综合实践活动课程指导纲要，组织全校老师进行理论学习，充分利用本地的资源，并根据不同学科不同的学问结构特点，大力开发课程资源并主动组织实施，制订新型评价体系。 一、组织培训，理解课程新理念 首先我们进行了理论学习，而理论学习的资料来源是大家上网查寻，或者找有关书籍。虽然这些东西都是借用别人的，但通过一段时间的学习，大家头脑中有一些粗浅的相识，使大家明白了综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因此，必需突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动主动的实践和各种实际操作活动，假如离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。因此在活动时要处理好以下方面： 一、建立新型的师生关系。 综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。老师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是老师“教出来的，而是学生“做出来的，因此，老师与学生的关系是指导与被指导的关系。老师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。 在综合实践活动课程的实施过程中，我们要求指导老师的基本职责就是指导、引导、组织、管理与评价学生活动。要求老师的指导需要以敬重学生的爱好、爱好和需要为前提。指导不等于规定，不等于统一要求。 二、充分发挥学生在课程实施中的能动性。 学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的干脆实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的进展路径，学生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我们不把课程及其教材看作是学生必需毫无保存地完全接受的对象，而应发挥学生对课程的批判实力和建构实力的作用。 综合实践活动它不是“可教的课程，而是“可做的课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，我们在活动中努力发挥学生的主动性和主动性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、沟通与 评价，都尽可能让学生自主活动，我们的老师则有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。 三、敬重学生的爱好、爱好和需要。 综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生动身是表达学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与沟通等环节都应当敬重学生的实际，关注他们的爱好、爱好和需要。 二、整体规划，分阶段推动 一以校为主，自主实施，发掘地方资源 在探讨过程中，我们相识到综合实践活动课程是基于国家规定，地方管理，校本开发的三级管理课程。因此，在实施综合实践活动课程过程中，学校不只仅仅把综合实践活动课的实施作为一种任务来抓，而是结合学生的特点，本地现有资源和学校实际，有目的地开设综合实践活动课程。 在综合实践活动课开发过程中，专任老师和各科老师根据这一课程的综合性、开放性、自主性、实践性、生成性等特点，以人与自然，人与社会，人与生活，人与自我为取向，联系学生的实际生活阅历，利用地方，学校的课程资源，开发了以环保和感恩教化为主题的一系列的综合实践活动课程，搞活了这一课程的试验。活动内容有感恩的心，感谢老师，塑料袋沉重的包袱，校内绿色设计，爱惜水资源，等等。此外，学校还充分挖掘家长和学生中的人才资源，很多老师在实施综合活动过程中将家长请到学 校，请进课堂做孩子们的指导老师，同时发动学生收集当地一些老师不够了解的资源信息，整理开发，使我校综合实践活动课程表达了我校的特色，学校还激励老师根据学校的特色，学校还激励老师根据学校实际开展多种形式讲座，不断丰富综合实践课程内容。 二深化与探究，课程整合1、综合实践课是一种综合性实践课程，在实践过程中，要妥当处理好各个领域的关系，将探讨性学习、社会服务与社会实践，劳动技术教化，信息技术教化融合为一个整体，不断变更学生“等、靠、要的学习陋俗，在主题活动实施过程中，学校要求每一个活动尽可能实行考察调查活动，视察活动、设计活动、试验活动，从而通过多样化的活动方式，到达各要素间的整合。 2、综合实践活动与学科的整合综合实践活动不是为了活动而活动，也不只是为完成上级课题任务而设置，同时也不仅仅为了获得系统的书本学问而活动。为了避开学科实践活动与综合实践活动课出现重复交叉，我们的做法是把学科中的实践活动与综合实践活动进行组合，统筹规划学校综合实践活动，做到一个活动多方面收获，同时留意收集学生学习的效果，我们在开展综合实践活动时，将综合实践活动课程理念渗透到学科中，使学生从中获得的学问与技能在综合实践活动中得到综合与延长，使有关学科教学目标在实践活动中达成。 三、改革评价制度，建立新型评价体系 对评价制度的改革始终是学校教化改革的重点，更是难点。在综合实践活动中我校实行形成性评价和终结性评价形结合的方式，探究出一条多方位、立体化，适合师生进展的新型评价体系。 对老师的评价：主要从老师对课程的相识与开发实力，指导实力，信息利用实力和资料的整理实力来进行评价。实行老师自评、评审小组与学生评、召开家长座谈会等多种形式对老师的工作状况进行评价。 对学生的评价：主要从学生的看法与情感、探讨实力、学习方法、对资料进行收集与整理实力、表达实力等多方面进行评价。我校设计了多种表格如：活动记录、试验记录、调查表等。通过这些对学生进行档案袋评定。对于学生的评价，我们分为老师评价、学生互评和学生自评等多种形式。激励学生“只要努力，就会有机会，让每个学生都体验到胜利的喜悦。这样调动了学生课余进行探讨的爱好，提高了学生参与意识。同时，在评价中重视自我评价和自我改良，使评价成为学生学会实践反思，觉察自我，欣赏他人的过程。 一份耕耘，一分收获。综合实践活动实施以来，老师的教学行为、学生的学习方式发生了根本转变。出现了师生互动、生生互动、同等参与的生动局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来了，手举起来了，话多起来了，身子站起来了，课堂教学充溢了活力。 虽然在全校师生共同努力下，我校在综合实践活动课程上取得了一些成果，但是问题照旧存在。主要表如今： 一综合实践活动课程实施过程中老师的有效指导与老师的学问素养，及老师在指导过程中的策略问题。 二综合实践活动课程的实施方式与校本开发问题，两者之间的协调进展。 三学生在综合实践活动课中因自身素养不同，爱好不一，而造成参与的程度问题。 虽然在活动实施过程中遇到了这样那样的诸多问题，但我们终归迈出了坚实的一步。信任在上级主管部门的领导下，随着活动的不断深化，综合实践活动课必将驶入我校的快车道。 其次篇：中学综合实践活动总结 中学综合实践活动总结 中学综合实践活动总结 九年义务教化课程支配把综合实践活动课列为三类课程之一，提到了应有的高度，因此，综合实践活动成了本次新课程改革的亮点之一。自XX年秋季起，我校开设了以地方文化为核心的综合实践活动课程。在一年多的综合实践活动的亲历和体验中，我校师生做了一些实际工作，进行了一些有益的探究，取得了一些成果。现就我校前一阶段综合实践活动的开展状况，做如下总结： 一、主要工作 1、留意统筹规划，实施分层管理。 综合实践活动要集中表达学校的办学特色，因此，学校应对综合实践活动进行统筹规划。我校在课改之初就成立了以校长任组长的综合实践活动课程指导小组，召开了综合实践活动动员大会，制定了南渡初级中学综合实践活动实施方案，具体确定了综合实践活动的目标、任务、活动主题，以及活动方法和步骤，并邀请了杨裕前等有关专家来校指导综合实践活动的开展。 我校对综合实践活动课程实施分层管理，即学校管理、年级管理、班级管理三层管理模式，各年级根据学校综合实践活动实施方案，结合本年级实际状况制定年级综合实践活动支配，班级则根据学校和年级支配再制定出班级综合实践活动支配。另外，我校还把综合实践活动与地方特点有机结合起来，作为校本课程加以开发。综合实践活动主题确实定则紧密结合本校的特点，充分开发和利用乡土资源和校本资源，同时在具体的实践活动中，不断修改主题的内涵，完善学校综合实践活动的课程体系。开设综合实践活动课程一年来，我校确定了“以相识计算机病毒、“我们镇上的水泥厂、“爱惜水资源，从我做起、“走进广告天地、“远离噪声，享受安静生活、“传递我们的美板画设计、“趣味拼图等活动主题。通过探讨专题的征集，又确定了小组活动的一系列探讨性专题，例如“寻访家乡的名人、“特色家乡菜、“家乡的方言等。 2、重视点面结合，激励老师参与 我校开展综合实践活动的形式主要有两种，一是一般层面上的综合实践活动，即以综合性实践为主的学科或学科整合活动;二是深层次的综合实践活动，即以探讨性学习为主的小组活动。前者的综合实践活动列入课程表，每周开设三节综合实践课，在具体实施中接受弹性课时制，一般每周支配半天时间，学生全员参与。有时需外出活动，如参观工厂、远足登山、慰问敬老院老人等，则由学校统一支配集中时间。探讨性学习为主的小组活动的时间主要是以周六上午活动为主，同时还充分利用中午、下午放学后等时间，一般由六到八名学生组成活动小组，共同确立一个探讨专题，并进行具体的分工，在有关学科老师的引领下，开展探讨性活动，由于此类综合实践活动需要的时间、空间较大，经常要走出校门进行参观、采访、调查等，因此，在时间的支配上要赐予相当大的自由度。 在综合实践活动中，老师的参与不行忽视。老师和学生一起参与综合实践活动，有利于建立民主、合作、同等的新型师生关系。由于综合实践活动具有活动空间的广袤性和活动时间的持续性，因此，它需要大量的老师参与，学校不应指定特地的老师作为综合实践活动课程的指导老师，而应激励更多的老师参与对学生综合实践活动的引领和指导。我校在这一方面做得较好，尤其在综合实践活动主题确立、方案的设计、成果的展示和评价等方面，我校特别重视激励老师参与引领指导，要求老师的引领要贯穿于学生综合实践活动的全过程。例如，我校在开展“我们镇的水泥厂综合实践活动过程时，老师首先指导学生上网或进图书馆，查阅有关资料，了解水泥生产流程，其次，老师还出面与水泥厂联系参观时间等事宜;再次，老师还要指导学生准备分析样品的仪器、药品等。在活动总结阶段，老师引导学生对参观调查、采样分析得来的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写调查报告或小论文，另外，还引导学生着重对活动过程中的相识、体验和收获进行刚好的总结和反思等。 二、主要成效 1、老师角色的转变 综合实践活动课程开设一年来，我校宽阔老师的角色得到重新的定位。许多老师都深深地体会到，开设综合实践活动课程的目标决不在于灌输和传授学问给学生，而是要与学生一起获得亲身参与实践活动及探讨性学习的主动体验和丰富阅历;培育学生对生活的主动看法和对学问的综合运用实力。老师由传授者的角色转变为学生活动的参与者和合作者。 2、学生的自主创新实力得到了提高 一年多来，我校通过“趣味拼图、“参观水泥厂、“家乡方言和文化、“特色家乡菜、“寻访家乡名人、“设计校内平面示意图、“交通标记与平安等系列综合实践活动，让学生自主动手实践，大大激发了学生探求人与自然、人与生活亲热关系的深厚爱好。通过对学生的综合实力考查，我们觉察学生的动手实践和自主创新实力较以往有了较大的提高。 3、建立了新型的师生间关系 在综合实践活动过程中，老师不再“居高临下地运用讲台，而是始终处于学生中间，引领着学生走向生活，不断赐予学生新的内容，让学生有新的觉察，进行新的开掘，在实践中到达一种新的境界。在活动中着重培育他们的动手实践实力、综合运用实力和开拓创新实力。通过两个多学期来的综合实践活动的开展，我们觉察，我校的师生关系正慢慢变为融洽、和谐的新型师生关系。由于综合实践活动中，赐予了学生同等、自主、和谐的权利气氛，我们感到如今许多学生在课堂上较以往更宠爱动脑子，特别是大多数同学都敢于提问，敢于发表自己的见解，甚至通过实践中的觉察，还激发起向老师、向权威挑战的志气。 4、获得的荣誉 实施综合实践活动课程一年多来，我校共有一百二十多人次学生在各级各类综合实践活动课程竞赛中获奖，如在学生网页设计、探讨性学习小论文评比、劳技小制作小独创等竞赛中，我校有多人分获市、学区一、二、三等奖。在课改调研活动中，常州市丁伟明副局长亲临我校，对我校课改工作赐予较高评价。我校作为溧阳市首批课改试验基地学校，今年又顺当通过了常州市课改先进学校验收组验收，并得到验收组领导较高评价，成为溧阳市初中中唯一一所常州市课改先进学校。 三、值得反思的地方： 我校的综合实践活动，通过我校宽阔师生的共同努力，确实取得了一些明显的成果，但与一些兄弟学校相比，我校作为一所年轻的农村初中，我们觉得遇到的困惑也不少，值得反思的地方或许多，具体表如今： 1、综合实践活动课程主见学生要深化社会，走进生活。强调课程的开放性，而现有的大班额制，如要学生全员参与，我们感到会带来巨大的平安隐患和管理上的困难。 2、综合实践活动强调与地方文化的结合，这必定会影响学科学问的教学质量，学校和老师必定要承受社会，尤其是家长的压力。 3、综合实践活动的评价制度因校本课程的差异而标准不同，在评价过程中我们感到操作较困难。 4、校本课程的开发追求的是差异性和特性化的亮点，往往会忽视课程组织的共同、平衡的原则，各校校本课程的质量，我们感到会有有良莠不齐的状况存在。 第三篇：临夏县中学开展综合实践活动状况总结 临夏县中学开展综合实践活动状况总结 一、综合素养评价实施状况 为了搞好我校新课改学生综合素养评价工作，学校成立了临夏县中学学生综合素养评价工作领导小组，负责制定学校学生综合素养评价工作的制度建设，对学校的评价工作进行监督指导，负责审定评定结果受理学生询问、投诉和复议申请。 成立了由宋明震为组长、王永智为副组长、年级组长、班主任为成员的临夏县中学综合素养评价工作领导小组。 全校学生运用统一的临夏县中学学生成长记录册。成长记录册包括每学期的评价表、三年的总表；学生健康状况；出勤状况；获得的荣誉、获得奖学金状况；成果按平常、期中、期末、期评以及获得的学分进行具体统计；德育量化考核；学生自评、同学互评、学科老师评语、班主任评语、家长评语、节假日参加社会实践活动记录等内容。成长记录袋装进学生档案。 评价在每学期末进行。一般接受学生自评、同学互评、任课老师评价、班主任评价等方式进行评价。通过评价激励学生成长。对学生的各项评价严格依据记载的材料进行避开凭印象评价。对拟确定评价等级为A或D不合格的学生，应提交学校学生综合素养评价工作领导小组确认。每学期末，学校以书面形式将评价表通知学生及家长。 若学生及家长对评价结果有异议，可以书面形式向学校综合素养评价工作小组提出申诉，学校综合素养评价工作领导小组将给与书面答复。 二、通用技术课程的实施状况 我校现有信息技术老师3名，有学生用电脑100台。有信息技术老师和物理老师联合给高二学生开设了通用技术课，每周一节。同时我们将借助学校整体搬迁的时机，装备合乎新课改要求的通用技术教室和相关试验设备，配备专业老师，依据新课改的要求开设通用技术课程。力争通过开设通用技术课程，让学生学到一些简洁的好用技术，并能在生活实践中加以应用，提高他们的动手操作实力。 三、校本教材 1开发校本课程 我校的校本课程开发，以学生的特性进展为目标、老师的专业进展为条件，学校的特色形成为结果。实施新课程试验后，教研室支配各教研组根据实际状况编写了临夏花儿、弟子规、临夏县进展小水电的区位优势分析、厨房里的热学、五山池黄酒的制作工艺、中学生英语生活会话三百句、饮料的成分和作用、我心中的花儿、韩集地区标本采集与制作、临夏县建制沿革话变迁、废旧电池的回收和利用等31篇校本课程。尚有12篇正在撰写中。 2举办专题讲座 实施新课程试验以来，我们已经组织了三场全校性的校本课程报告会，李昌华老师做了临夏县进展小水电的区位优势分析，马国鹏老师做了弟子规解读，马家元老师做了简述中国传统文化中的“一、“二、“三对做人与做事的启示-先秦部分。近期将支配何龙老师做临夏县旅游资源的开发和利用、缐宏光老师做临夏花儿、孟宪芳老师做英语学习方法指导三场报告。教研室再整理、考证，最终形成适应我校实际的校本课程。 3创办学校刊物 学校坚持每年召开一次教化教学研讨会，要求每一位老师至少完成一篇论文。先在教研组内沟通，然后举荐到学校，由教研室组织人员进行评比，在此基础上编辑出版我校的刊物教苑，近期准备出版第三期。另外，我校自1988年创办的学生刊物蓓蕾坚持至今，每学期出版一期，如今已办到93期。 四、综合实践活动 1社团组织引领，开展丰富多彩的课外活动 为了适应新课程试验的需求，丰富校内文化生活，我校成立了“梦源文学社、“笛子社团、“播音主持社团、“合唱团、“志愿者社团、“英语角、“时政宣扬小组、物理、化学、生物、历史、地理爱好小组等16个学生社团，专人负责，制定支配，老师指导，学生自主定期活动。经两次全校活动展示，效果良好。2023年4月20日，由西北师范高校教化学院院长吕世虎教授任组长的省级专家调研组来我校对新课程试验的实施状况进行跟进调研，我校的七个学生社团进行了汇报演出及成果展示，得到调研组的认可和好评，本学期第14周，将组织第三次社团展示活动，这也是我校实施新课改工作的一个亮点。 体育活动保证每天阳光熬炼一小时，实行大课间活动，班级有口号，团队有遵旨。以活动为载体，对学生进行德育教化，如“十八岁成人宣誓仪式、“三个行为习惯培育、春季运动会等。 2尝试开展探讨型学习活动 针对我校师资、学生、场地、器材的实际，制定了临夏县中学新课程试验教学探讨工作实施方案和临夏县中学中学新课程试验学生探讨性学习课题指南。在开展探讨型学习时，立足课本，从小问题入手、从简洁问题起先，确定了探讨性学习的课题，并将学生进行编组，在科任老师的指导下进行探讨性学习和组织有关的展示活动。例如“测定自行车的速度、“了解韩集地区植物种类、“探究五山池黄酒的制作工艺等等，先由老师给出提纲、供应必要的探讨方法、探讨器材，然后在老师的指导下学生分组开展活探讨活动。一年来，高一年级共完成21个探讨型学习课题，尽管探讨的问题小，探讨的设施简陋，探讨的层次浅，但终归我们起先了这方面的工作。为了刚好解决在新课程试验教学中存在的问题，精确的把握教材体系、教材重难点，选择最合适的教学方法，推广在新课程试验教学中的好做法，学校与2023年11月、2023年5月召开了两次新课改研讨会，大家广泛沟通了教学中存在的问题，就学问结构零乱、课时紧、容量大、探究活动组织困难等问题进行了探讨，大家统一了相识，增加了新课程试验教学的信念。 第四篇：湛江市第五中学综合实践活动总结 湛江市第五中学综合实践活动总结 作为课程改革的一个结构性突破，综合实践活动课程已成为我国基础教化新一轮课程改革的一个新的增长点。综合实践活动课程以其全新的课程理念和实施方式，极大地冲击着人们传统的教学观念，给新课程带来了簇新气息。这门课程给我们带来新的憧憬的同时，也给我们提出了许多新的问题。在本学期，我校认真贯彻市、区教化局以及学校综合实践课程支配的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，努力提高课程的实施水平，践行综合实践活动课程的思想，着重培育具有创新精神和实践实力的现代中学生，全面实施素养教化。 在本学期的实际操作中，我们本着“以点带面、以高促低、以小促大、小步走、快步跑的原则，努力酝造学科气氛，共同打造综合实践活动特色课程和特色活动为综合实践活动的全面开展打下了基础，下面就本学期以来我校开展综合实践活动课程的管理与实施状况汇报如下。第一、领导重视、充分准备、全面实施 面对综合实践新课程的实施，大家都感到即新又难，如何开展好综合实践活动这门课程，成为学校关注的焦点。为了开好这门课程我校特地成立了以校长为首、副校长主抓的综合实践活动领导小组，将综合实践活动纳入到学校教学、德育、科研三级管理之中，特地成立了综合实践活动科组，指定了科组长，制定了综合实践活动管理与实施支配，纳入了课程管理，并组织科组老师开展学习、理解、探讨综合实践活动课程的特点、方法、要求和具体实施细则等内容，为课程的实施做好了充分的准备。比方：科组实施的“初中综合实践课程、中学的探讨性学习课程，团委实施的“社区帮扶社会实践活动和“学校义卖实践活动，教科室实施的“科技活动月实践活动，政教处实施的“读书节活动月实践活动，“学雷锋实践活动月和“志向与信念实践活动，等以及各年级开展的实践活 动都极大的丰富了综合实践活动的内容，培育了同学们的综合素养和创新精神，提高了老师们的教化教学水平，为新课改的落实和深化实施打下了基础。其次、落实课题、主抓课堂、探讨模式 在开展综合实践活动中，探讨性学习是开展实践的主课堂，为了搞好本学期的综合实践课程，科组明确阐述了综合实践活动课开展的内容。具体了老师在综合实践活动课程的角色定位，落实了初中开展以综合实践课本为主的小课题探讨、方法指导课探讨等探讨模式探讨的教学活动，中学开展探讨性学习的教学活动，以课题为抓手，以课堂为载体，不断探讨综合实践活动的教学方法和模式，坚持“以点带面、以高促低、以小促大、小步走、快步跑的原则，以点带面、以高促低、以小促大就是以研讨课、示范课为范例带动一批老师快速入门，上好综合实践课程，本学期我们共开设了4节综合实践研讨课、示范课，以不同的课型探讨了综合实践课的教学模式，拓展了老师们的视野，增长了老师们的学问，提高了老师们的教学技能，促进了综合实践课的良好进展。在初中教学中我们主要以课本为主，抓好每一个教学主题，以小课题的形式，带着同学们开展探讨与探讨，整合学校图书室和网络的有效资源，开展了“我读书我快乐活动和“我爱我的QQ等网上研讨、沟通和学习活动，通过“相识自我“绿色环保“垃圾处理“工具运用等课程活动，使同学们既驾驭了书本学问又提高了实践实力，并培育了同学们的创新精神。在中学开展的探讨性学习中，我们主要以课题探讨为主，强调全员参与，要求高一、二全体老师每人带一到二个课题，辅导学生参与到社会调查和社会实践中去，上学期我校中学共完成探讨性学习课题78个，在研课题65个，这些课题的探讨开阔了同学们的视野，打开了同学们的思路，更好的促进了同学们的学习，有同学说，是探讨性学习，使我相识了社会，是探讨性学习，使我驾驭了书本上没有的学问，打开了我们的眼界，是的只有探讨性学习才能提高同学们的对学问的综合应用实力和水平，才能提高同学们的社会实践实力和适应实力，才能提高同学们的综合素养和创新精神。我们还将接着 开展探讨性学习活动，充分挖掘学生的潜力，为培育现代化的综合性人才，做出我们的努力。 第三、充分挖掘社会资源、主动参加社区服务和社会实践活动 社会实践活动是中学生的必修课，是他们走向社会的必经之路，本学期，我校充分挖掘社会资源，定期开展不同主题的社会实践活动，使同学们通过活动熬炼自己，提升自己，认同自己，彰显自己，例如我校二月份开展的“我读书、我华蜜自我读书活动，三月份开展的“学雷锋献爱心社会实践活动，四月份开展的“科技创建奇妙明天科技活动月活动，五月份开展的“志向与信念主题实践活动，还有六月份的“社会义卖捐赠活动，到“孤儿院的爱心救济活动，到“社区的帮扶活动，到“敬老院的敬老爱心活动，到技术学校的手工陶艺劳动活动等等丰富的教化内容，都大大地丰富了同学们的学习生活，使同学学会了处事、学会了劳动、学会了学习，增加了他们的社会责任感和责任心，培育了团结扶助的集体主义精神，使学生们不管是在思想作风、意志品质，还是组织纪律、行为习惯都有很大改观，为适应惊慌的学习生活打下了坚实的基础。 第四、觉察问题刚好解决、在实践中成长、在实践中成熟 在新课程改革的试验中，我们经受了许多熬炼。在综合实践活动课程的实施过程中我们也曾遇到许多困难。特别是探讨性学习这一块，基本上是一个崭新的课题，师生都感到困难很大。在本学期指导学生开展探讨性学习实践过程中，我们实行一报、二审、三指导的原则，通过报、审即时觉察问题，主动实行恰当的应对措施，指导他们修改课题或修改探讨方向，使每一个探讨的同学，都明确自己要干什么，探讨什么，刚好解决申报过程中的问题，在探讨过程中，指导老师通过开题指导，规划指导，实施指导，使学生在探讨中不断的实践、修正、再探讨再修正、使他们在实践中不断成长，不断成熟，使每届学生的探讨性学习活动都能正常开展，绝大部分同学顺当结题，获得学分。 第五、相识上的误区和存在的缺乏 其 一、师生在相识上的误区： 学生认为： 无非是课本学习中的问题探讨； 是学习中的补课补差； 搞探讨太难，无法做，也不行能做； 搞活动好玩，混点学分也好。老师认为： 上好教材就行了，不需要搞什么探讨性学习； 怎么探讨？如何指导学生； 中学学生搞什么探讨，不如用来补课。其 二、指导过程中具体操作困难： 有的老师没有具体的规划、设计，对学生不能具体的指导； 有的老师主要用来补授本学科的教材内容； 有些学生学习盲目，行为随便，想轻松，随大流。其三：老师指导的实力与指导方法 实力方面：有的老师从没探讨过什么，平常教学中也少有深化探讨、探讨，自我进修不够，所以对这门课程较难把握。没有具体的设计、规划，没有对要指导的内容有较好的把握。 指导方法上，有的老师基本上没什么方法，要么全讲，让学生抄；要么完全放手，让学生自行去乱做一通。 2、有关对应策略 针对以上问题，我们总的策略是刚好觉察，认真探讨，刚好解决。 首先，在全校会议上及年级师生会上多做宣扬，谈新课改的观念，试验方案，探讨性学习的要求、方法。并参照要求及其他学校的阅历，刚好拟定活动全程的管 理与实施支配。较全面、系统地规划探讨性学习的操作内容，具体要求、留意问题。领导、老师人手一份，充分学习探讨。 在试验过程中，针对师生报课题，具体操作程序指导等方面，我们进行刚好的调整，指导和有效支配。 在各科组老师申报课题前，召开科组长会做解说，提出具体要求，充分发动每位老师，主动申报课题。然后汇合课题公示给学生，让学生思索选择。这期间，各科老师给学生以恰当的指导。学生选题报名后，再汇总，觉察有不妥，再刚好交谈，耐性指导，宏观调整，让绝大部分学生选上自己宠爱探讨学习的专题。其次，操作过程中，学校保证课时支配和资金投入。每年确保54个学时的学习。这样一来，老师就有足够的时间来支配学生的课题学习与探讨。 在具体的学习探讨中，又着重抓开题报告，结题报告撰写及学习过程中系列研讨活动，并对整个过程有特地的支配及提示，如：各级职责要求、老师申报课题状况分析、学生选题状况简析、探讨性学习阶段小结、结题准备事项等。每一步都尽量做到位，增加可操作性。再是强调老师个人素养进修，提倡老师间的沟通与商讨。 总之，新课程要有新的观念，新课题要有新的举措。不怕问题多，只怕没觉察；不怕困难大，只怕没有克服的信念。 在整个综合实践活动开展过程中，绝大部分师生都主动认真的、不辞辛苦地参与。参观考察、了解访问、资料收集、社区劳动等。老师和同学都付出心血，也收获了果实，老师与学生一起学习，一起探讨，一起活动，一起成长。当然，我们还有不少有待解决的问题 如：学习探讨中的时间观念，活动中的原始资料积累，老师指导水平的提高及指导系列的完善，实践活动的广泛性与深化性等等。 综合实践活动课程的开设，给我们师生供应了共同成长的平台，让我们在新的教与学中一展身手。我们今后将不断探讨，不断觉察；我们也将不断进步，不断进展，为新课程改革，为祖国的教化事业增加一道亮丽的色调。 第五篇：建湖县建阳中学综合实践活动总结 让学生在生活中开展综合实践活动 建湖县建阳中学综合实践活动总结 综合实践活动是一门面对全体学生开设的，以学生自主选择、干脆体验、探讨探究为基本方式的综合性课程，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践等主题为基本内容的实践性课程，以学生特性养成为课程基本任务的非学科性课程。它强调学生的亲身阅历，在“考察、“思索“试验、“探究等一系列的活动中觉察和解决问题，体验和感受生活，进展实践实力和创新精神。 综合实践活动是新课程的重要内容之一，但其重要性尚未得到足够相识：存在物质条件、师资水平、课程评价等多方面的困难。但这些困难应当缺乏以使我们在这一意义深远的课程面前无所作为。在综合实践活动的开发和教学中，我们根据自身的特点和实践性的特点，让学生走出校门、走出课堂、走向社会、走向生活，在了解社会、了解生活的过程中学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。 一、立足校内生活，挖掘实践渠道 1调查校内环境 开展综合实践活动要立足于学生的现实生活，选取能让学生“心动的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有起先之前便“蠢蠢欲动，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份“心动而丰富多彩。学校是每个人人生道路上的一块必经之地，是学生生活的基本空间。因此，老师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成主动的人生看法。如在校内环境现状调查、美化校内环境等活动中，学生通过视察、访问、查阅资料等一系列实践活动，了解了学校环境变迁的历史，找到现今校内环境存在的问题，提出美化校内环境的建议，尽情描绘出志向中的校内环境，从中体验到创建的无穷乐趣，培育学生的创新实力、空间想象实力。真所谓“生活处处皆学问，确实如此，这些感受不经他们亲身实践，是很难体验到的。 2编辑手抄或电脑小报 手抄小报或电脑小报的评比活动在我校已坚持了多年。为此，学校充分利用学生已有的实践资源来开展综合实践活动。首先让学生自由组合，每组举荐出一名组长担当总编，其他成员根据各自的特进步行分工；然后在总编的协调下，按 各自的特进步行分工合作，自拟栏目，自己写稿、编辑、排版、设计等，并在规定的时间内办完，力求做到内容充溢，图文并茂。同学们根据自己的爱好自由组合，进行办报合作实践。在办手抄报或电脑小报的过程中，同学们充分发挥各自的聪明才智，发挥创新潜能，办出了内容丰富，形式多样的小报。例如，办有“环保学问小报“数学学问报“语文学习报“校内新面貌“水乡古镇建阳“陆秀夫纪念馆的房屋结构“我们这个班“我们的老师真是种类繁多，各具特色，大大超出了我们的想像。在同学们设计的小报整个版面中，他们还根据各自小报的特点，配上精致的图画，使小报展示出引人入胜的魅力。学生编辑小报既培育了他们勤于动脑、勇于动手的实践实力，也培育了他们团结协作的精神，更陶冶了他们酷爱生活的情感，同时激励着同学们以更加昂扬的热忱投入多种综合实践活动中去。 3合理支配活动课程 为了更好地让学生参与综合实践活动，学校根据课程支配和现有条件，合理支配综合实践活动课程的时间。其中，初一年级每周支配2课时信息技术课，初二支配1课时，在完成信息技术基础学问的基础上，根据综合实践活动状况，调配运用信息技术学科，重视信息技术的应用，重点体验多学科相结合的方法，把信息技术融入到各学科的学习探讨中去；初一年级每周单独支配1课时劳技课，初 二、初三每周在校本课程课中支配0.5课时，主要学习中国结的编织、折纸等技能，配以布艺、雕刻等制作，学生人人动手参与，不断提高进展。校本课程支配以初 一、初二为主，了解家乡建阳的历史概貌、文物古迹、富有水乡特色的古镇建筑，以及风土人情、民俗风貌、民间传闻等，培育学生对家乡的爱好、情感，将酷爱家乡的情感自觉化为爱惜古镇建阳的实际行动。活动课支配与公益活动、社会服务、劳动课相结合，由学校政教处、班团队组织根据德育工作支配，从小事动身，以低起点为要求让学生体验为主体的公益活动、社会服务活动，每月支配1次。在综合实践活动的思想框架内，有分有合支配社会综合实践活动课，由学校政教处、教务处、班团队组织、思想品德老师负责，明确活动主题，利用节假日、寒、暑假支配社会综合实践活动。 不同内容的教材各有侧重，形成系列。学校规定具体授课时间，并编入总课表，实行常规教学管理。教学过程中师生互动，不断丰富教材内容，探讨教学方法，在校本课程教学活动中师生共同学习，共同成长，收到良好的特色办学效果。 二、立足家庭生活，丰富实践内容 教化要走出课堂，让学校、家庭、社会共同发挥教化功能，这是现代教化进展的必定趋势。人们常说，家庭是儿童来到这个世界之后迈进的“第一所学校。家庭生活是五光十色的，饮食起居、休闲消遣、消费理财、护理保健等都是家庭生活的内容，以充溢情感的家庭生活为着眼点，不断生成有意义的活动主题是综合实践活动课程内容生活化的拓展策略之一。我们根据学生特点开展了一系列的实践活动，让学生在家里收看时事新闻、收集谚语、体验农家生活等，旨在培育学生健全的人格，促进学生素养的全面提高。 三、关注社会生活，生成实践资源 陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教化的材料、教化的方法、教化的工具、教化的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。因此，要使学生具有真正有学问的人，还必需带着学生走进丰富多彩的社会生活，激发学生了解社会生活的爱好，激发学生探究社会的剧烈欲望，从而使他们自觉走向社会。 社会调查可以培育学生勇于实践的实力，是学生接触社会，感受生活的极好形式。学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清发生这种现象的缘由及