2023年中班游戏活动反思.docx

2023年中班游戏活动反思 第一篇：中班玩耍活动反思 中班玩耍活动反思 中班玩耍活动反思一：中班玩耍活动及反思：我是小小安装工 设计意图：我们班孩子从小班起先就接触水管玩具，并且被他们选为最宠爱的玩具之一。但我觉察，在这一年多的时间，他们爱好不减，可搭建水平也不增，大多数孩子还是宠爱用直通管来搭一些长长的宝剑、棍子之类的东西，然后饶有兴致地把此当做武器打闹。很少有孩子用到弯管、三通管、四通管这些接头管。而这些接头管的运用不但可以让玩具的造型得到千变万化，同时让幼儿相识这几种常见的接头管，了解它们在生活中的运用也是很有意义的。因此，我设计了本次活动“我是小小安装工，让幼儿在玩的过程中产生探究的爱好，体验玩耍中合作的乐趣，感受胜利的快乐。 活动目标： 1、通过视察、操作活动感知并相识弯管、三通管、四通管及其作用，了解它们在生活中的中运用。 2、激发幼儿探究几种常见接头管的爱好，提高动手操作实力，体验伙伴合作的快乐。 重点：相识弯管、三通管、四通管，并了解它们的作用。 难点：根据安装图，四人合作正确运用三通管、四通管。 活动准备： 1、水源分布图一张。 2、多媒体操作材料：电脑、数码相机、投影仪。 3、水管玩具、幼儿操作背景图5张动物小区水管安装图 活动过程： 一、自由搭建，相识特殊的接管。 1、“今日，老师带来了你们宠爱的水管玩具。请你们用最短的时间搭一个你宠爱的东西。 2、“请搭好的小挚友来说说你搭的是什么？你用了什么形态的水管？ 3、根据幼儿所回答，老师逐一介绍直通管、弯管、三通管、四通管，并小结：直通管可以把管子朝一个方向接的长长的，而弯管、三通管、四通管它们都是接头管，可以变更管子的方向。 二、探究特殊的接管。 师：“这是一张自来水厂的水源分布图，工人叔叔想把总水池的水引到分水池，我们一起来关心他们想想方法。 1、引导幼儿探究将水分别引入左右水池的方法。请个别幼儿上台尝试操作。弯管 2、引导幼儿探究同时将水引入左右水池的方法。三通管 3、引导幼儿探究同时将水引入三个水池的方法。四通管 4、变更其中一个水池的位置，引导幼儿探究同时将水引入三个水池的方法。将四通管与弯管连接 5、引导幼儿探究同时将水引入四个水池的方法。将四通管与三通管连接 6、老师小结：这些接头管不但可以变更管子的连接方向，而且还可以与其它管子连接。 三、玩耍：我是小小安装工 1、“森林里的动物都住进了新居子，想请你们帮助安装水管。你们四人一组根据安装图来安装，记住，我们要用最少的水管，最简洁的方法来安装。但水管必需接进每个动物的家中。 2、幼儿操作，老师视察指导，并提示幼儿要合作，把水管安装牢固。 3、多媒体展示幼儿的作品，引导幼儿共同评价。 四、活动延长 一起找寻生活中还有哪些地方会用到接管。 活动反思： 1、整个活动幼儿始终在操作中玩耍中进行探究，自己去觉察，去解决，在自身基础上去进步与提高。幼儿由浅入深地感知直通管、弯管、三通管、四通管的作用，表达着创建性、进展性和主动性。 2、在教学中留意现代教学媒体的介入，在巡回指导时抓拍幼儿的作品，然后将它导入大屏幕，不仅使作品评价直观形象，更重要的是幼儿在大屏幕中欣赏草自己的作品，真正获得胜利的体验。 3、活动留意层次性，让不同水平的幼儿都能获得胜利的体验。在起先试教时，我让3个幼儿合作完成这幅大的，可觉察实力强的幼儿在操作中其主导作用而忽视了那些实力稍弱的或性格内向的幼儿。而让每个幼儿独立安装一张图，并在确定的时间内完成又在确定的难度。因此我最终定为两人合作一张略微简洁、小点的图，这样每个幼儿基本上都有了操作的机会。考虑到操作速度有快有慢，我将原来的难度大的操作图重新利用，这样也使实力强的幼儿有了挑战的机会，避开了无为的等待。活动中还存在很多缺乏之处，请各位老师多提宝贵看法，感谢。 >中班玩耍活动反思二：中班语言玩耍活动传话优秀教学设计与反思 >>724字 1、指导思想： 纲要“语言部分的指导要点中指出：创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴沟通、体验语言的乐趣。这正与我园“幼儿语言教化环境创设的课题理念相符合。我们把物质环境创设作为一种潜在的课程去思索，努力做到有目的、有支配地选材和构思。因此，我们选择了传话玩耍这个幼儿感爱好的题材，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历与视野。活动中我们将幼儿本身的需要、爱好、阅历和实力放在首位，让幼儿成为学习的主子。通过集中与分组、集体与个人、讲解并描述与想像，形成立体式的环境教化活动体系。 2、目标及其价值： 幼儿园应以玩耍为基本活动，玩耍应当渗透入学校的一日生活中，保证幼儿在园有足够的玩耍时间。狄德罗曾经说过：“教育儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种玩耍。所以，为了让孩子快乐的活动，快乐的驾驭本领，我在本次语言活动中加入了玩耍的成分。 学情分析 1、幼儿已有学问阅历准备：幼儿对月亮传话玩耍的特征已经有初步了解，并能在日常教学活动中可以说明玩耍的规则。 2、玩耍实力：宠爱玩玩耍，情愿玩玩耍。 学习需求分析 幼儿所学的传话玩耍通常老师都会选择孩子宠爱的道具和材料，选择一些孩子们熟识的、贴近日常生活的玩具进行玩耍。很多玩耍的内容反映的是贴近幼儿自己的生活，富有深厚幼儿情趣易被幼儿理解接受的。玩耍又是培育幼儿倾听习惯的一把钥匙，反复玩耍是熬炼幼儿养成良好的倾听实力的绝好途径。老师要引导孩子玩和听，教学实践中，运用玩耍法是特别奏效的。玩耍的形式极为丰富，抓住玩耍中的特点，把“玩与“听结合起来进行玩耍，具体而形象地再现玩耍中的意义，能唤起幼儿丰富的联想，从而引导幼儿深化体会玩耍的快乐，从而养成良好的倾听习惯。 >中班玩耍活动反思三：幼儿园中班体育玩耍教学案例及活动反思：凳子玩耍>>1651字 设计意图： 随着现代家庭生活水平的不断提高，各种时尚玩具价格高、科技含量高、对幼儿教化意义与进展功能不高占据了幼儿有限的玩耍空间。其实，生活中的许多一般用具都富有潜在的教化功能。凳子玩耍可以熬炼幼儿勇敢的品质、培育擅长与人合作、交往的习惯，启迪幼儿利用生活用具自创玩耍的创新思维。 活动目标： 1、通过凳子玩耍进一步培育幼儿活泼开朗、自信大方的特性。 2、进一步熬炼、进展幼儿的动协调实力。 3、进展幼儿的创建性、熬炼幼儿大胆勇敢的品质。 材料与环境准备： 1、幼儿人手一把塑料椅凳四条腿，无靠背 2、长2米，宽1、5米的较厚体育运动软垫2个。 3、进行曲音乐、动物仿照操音乐。 4、活动得到本班其他配班老师的支持。 活动过程实录： 引题部分 1、幼儿右手抱椅凳听进行曲的音乐入室。行进中自然成体操队形。 2、组织幼儿复习小动物仿照操。 师：小动物仿照操小挚友还记得吗？ 幼：记得。 幼：老师，我想站在小凳子上做动物仿照操！ 幼：噢，我也想。 师：大家觉得他的方法怎么样？ 幼：噢，可以站在凳子上了，太好了师：好，我们轻轻站上来，大家可要留意驾驭好平衡。要是掉下来了怎么办呢？ 幼：可以再站上来。 幼：不能太惊慌要不也会掉下来的幼：一只脚站的时候很简洁摔倒的，最好两只脚都站在凳子上。 老师倾听、微笑、默许师：我们一起听着音乐来做操吧，动作可以稍轻一点。幼儿听音乐做仿照操一遍师：刚刚我们在凳子上做操了，小挚友心里有什么感觉？ 幼：我很兴奋的！ 幼：我觉得自己又长大了。 幼：感觉腿有点酸酸的。 幼：起先有一点点的害怕，后来不害怕了。 幼：我觉得自己比以前高了基本部分 1、引导幼儿利用凳子创建性的玩耍。 师：刚刚小挚友在凳子上做操了。其实还有许多可以和凳子一起做的玩耍呢，我们一起来玩。有新的玩法要记得告知老师和小挚友。 幼：我趴在凳子上伸开胳膊我就是大老鹰了。 幼：我让小凳子当我的小舞台。 幼：我围着小凳子转圈玩。 幼：我可以从小凳子的这边跳到那边去。 幼：我的手从小凳子的下边慢慢过就像火车钻山洞。 幼：我把小椅凳放到头上练习近平衡。 幼：我拉着小椅凳在地上走，象开车一样师：小挚友们玩的太好了，以后觉察还有别的新玩法也要记得和老师、小挚友们一起共享。 2、组织幼儿玩集体的凳子玩耍。 1穿过森林。 幼儿排一队在间隔1米的树林椅凳做树里沿'S'形路途穿梭。 2过段桥。 幼儿排一队一个跟一个在间隔20公分的断桥小椅凳做桥面上走过。 幼：老师我不敢走。 师：没关系，勇敢一点，看看别人是怎样走的。来，我们一起走过去。 3乌龟爬。 幼儿在连接起来的凳面上爬过。 师：爬的时候感觉一下，怎样才能爬的又快又稳。 幼：身体要收拢，要不就会掉下来。 幼：动作要轻，要不小凳子会翻过来的。 幼：眼睛要看着前面，往前爬才能走的快4小伞兵。幼儿练习从50-100公分的高度往下跳。师：我们怎样让我们的小凳子变的高一点呢？ 幼：可以把凳子插起来，就慢慢变高了。 幼：我们来试一试。 幼：好。大家快搬椅子过来。 师：呀，这么高了，我们来做小伞兵好吗？ 幼：好的。老师关心幼儿从50公分的高度跳到体育垫上师：我们的小伞兵还可以从更高的地方往下跳吗？ 幼：好。 幼：老师我们想试一试。 师：那我们动手把跳伞台加高吧。幼儿从80公分高度和100公分高度跳下幼：好高呀。 幼：感觉今日我也很勇敢的幼：呜哭声老师我害怕了。 师：快过来在这边休息，让其他小挚友跳。 结束部分： 师：今日我们玩了凳子玩耍，大家都累了，我们一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。 活动反思： 幼儿活动过程中爱好与主动性。 从幼儿活动过程中的表现分析：大部分幼儿对玩耍活动很感爱好，主动性很高，活动中老师与幼儿的沟通自然轻松。孩子们很宠爱老师在引导语言中用'玩'这个字眼，听到老师说要让大家一起来'玩'，孩子们表现出了异样的兴奋和创意，语言表达的主动性也比平常高了许多，这时，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。 >中班玩耍活动反思四：中班玩耍教研活动反思>>761字 这次教研活动中，老师们针对有关角色玩耍的环境创设的问题各抒己见，把自己在实践中的妙招来和大伙共享，还把自己在班级环境创设中遇到的问题一起探讨解决，如建议大班的表演区用屏风隔开，在屏风上画上一些背景或是表演节目的先后依次等来美化这个区的环境。中班的医院玩耍对孩子来说有确定的难度，把医院改为小诊所来简化一些繁杂的程序，从而削减玩耍难度等。小班因为是刚入园的孩子，多以平行玩耍为主，多开如“娃娃家玩耍等。 要创设一个有利于幼儿进展的玩耍环境应做到以下几点：创建主动的玩耍环境，激发幼儿的主动性。例如：娃娃家的建立，是创设的第一个活动区。孩子们在玩娃娃家的同时觉察娃娃家里缺了很多东西，宝宝吃的奶粉，家里要用的日用品都没有，于是在老师的启发引导下，我们又开设了超市的玩耍，孩子们还是觉得不满意，他们觉得买东西的时候需要用钱，于是在孩子们的提议下又开设了小银行，在玩耍情节的不断进展下，我们又开设了理发店，麦当劳。这些角色区的建立，来源于幼儿的需要，符合幼儿意愿，他们玩耍起来更投入，更有主动性和创建性。材料的供应要具有操作性和开放性。半成品和废旧材料更有利于幼儿在玩耍中以物代物。半成品材料会使幼儿玩时随便组合、加工和变形，自己变出多种玩法。这样幼儿就会在摆布中主动思索，充分想象，创建性地开展玩耍。如，顾雨凡扮演的小妈妈用玩具积木给家里添置了饮水机，她说这是给客人喝水用的。刘思涵用纸盒做了电视机和电视遥控器，她说这样客人到家里就有事情干了。理发店的小挚友又找了个大塑料盘子说这是烫头发用的机器等等，通过以物代物，既丰富了幼儿玩耍材料，又进展了幼儿想象力，同时能调动幼儿玩耍的爱好性和主动性。供应的材料应根据幼儿玩耍的进展进行不断调整。在以后的教研活动中我们还是要依靠集体的才智把角色玩耍的环境创设的更有利于孩子们玩耍。 其次篇：中班角色玩耍活动反思 中班角色玩耍活动反思 中班角色玩耍活动反思 角色玩耍中，我觉察我班的幼儿对“角色这一概念并不是特别的清楚。经常提示他们要把角色的对话和动作表现出来，但是多番的教育并无效果，在玩耍中，他们照旧没有表达出角色该有的一些言语，对此，我特殊苦恼，经常都在思索如何才能提高我们班幼儿角色玩耍水平。 在对孩子的教化中，一般都是老师在说教，而忽视了孩子的主体性的进展，对于老师的“长篇大论，孩子是否接受了，我们不知，既然如此，我们为何不让孩子自己来觉察问题、解决问题呢？ 在一次角色玩耍中，我让孩子带着问题去玩耍，让他们在玩耍时留意视察自己组的小挚友玩得好不好。在活动评价时，孩子们都能主动发言，有的说谁要绑头发她帮她设计了一个秀丽的发型，有的说来银行取钱的没说要取多少钱就干脆拿钱了，有的说他们的菜市场围满了人，有的说去菜市场买菜的小挚友没问菜多少钱，对于这些现象，我和孩子们一起协商了解决了方法。尽管孩子们提出的问题是片面的，但是我信任，不断地让孩子们自己去觉察、解决问题，他们的玩耍水平确定会慢慢提高的。 第三篇：中班活动玩耍 中班玩耍1：开心呼啦圈玩耍准备：小动物木偶若干、呼啦圈玩耍玩法：地上摆放若干小动物木偶，每个木偶之间的间隔为20厘米，玩耍者站在规定的地方，才能向木偶扔圈圈，以扔中多少获得不同的礼物。 玩耍2：玩报纸玩耍准备：报纸玩耍玩法：亲子站在起点，玩耍开端家长把两张报纸依次展在地上，让幼儿从报纸上走到对面，以速度快慢获得不同的礼物。 玩耍3：运西瓜玩耍准备：西瓜球若干、棍子4跟、装求的纸箱一个、大的可乐瓶6个。 玩耍玩法：妈妈爸爸与幼儿在指定的地位，两人拿着棍子夹好西瓜球准备，两人夹着西瓜球绕过汽水瓶然后沿路返回，谁最快回来的那组为胜。 玩耍4：赶小猪玩耍准备：自制高尔夫球棍4条，小皮球2只,拱门两个.玩耍玩法：家长和幼儿各拿一条棍子，互相交替赶小球向前走。可以是宝宝把小猪赶给家长，家长再把小猪赶给宝宝；也可以家长、宝宝并列一起赶小猪向前走，以最快穿过拱门的那组为胜。 玩耍5：揪尾巴玩耍准备：动物尾巴若干玩耍玩法： 在规定的场合内，幼儿把尾巴插在裤子上，家长背好幼儿进行互相抓尾巴，被抓到尾巴则要退出玩耍，最终以没有被抓到尾巴的为胜利。 玩耍6：好玩的大力士玩耍玩法：4个小挚友同时加入玩耍，把绳索套在腰部，面对圈外，各自想措施向自己的方向用力拉，拾前面的礼物为胜。 玩耍7：打靶玩耍准备：敌人图片5幅；小椅子5把；沙包若干。 玩耍玩法：幼儿每人5个沙包，站在线后，老师说：开端！幼儿用力将沙包向“敌人投往，沙包用完后，记载各自投准情形，为幼儿发放小粘贴。 玩耍8：打保龄球玩耍准备：彩色矿泉水瓶3组每组10个，在瓶子上贴上祖国各地地名；皮球几个根据情形而定。 玩耍玩法：幼儿在指定地位，用力转动皮球，将矿泉水瓶子击倒。可嘉奖小粘贴一个或在其手臂上盖一个小印章。玩耍9：画五官玩耍准备：黑板一块，上面画有娃娃头两个；粉笔；眼罩两个。 玩耍玩法：幼儿在间隔黑板适合的位置，戴上眼罩，由老师或家长引领到黑板前，在黑板上的娃娃头中填画上娃娃的五官。画得好的嘉奖小粘贴或在其手臂上盖一个小印章。 玩耍10：我是小小领路人玩耍目标：培育幼儿与成人的合作实力。 玩耍准备：雪碧瓶或鲜橙多瓶10个，给瓶子罐好水，间隔着摆成两条，红绸带两条。 玩耍玩法：爸爸或妈妈和小挚友站在起点处，玩耍起先，爸爸或妈妈用绸带蒙好眼睛，小挚友牵着爸爸或妈妈的手围着瓶子走S路途。走到终点后瓶子不倒下为胜。 玩耍11：袋鼠跳跳跳玩耍规则：脚不能碰倒瓶子，途中碰倒均为无效。 玩耍玩法：幼儿当小袋鼠套进老师准备的袋子了，袋鼠爸爸或袋鼠妈妈站在“小袋鼠后面捏住袋子两角与孩子一起从起点跳到终点，五队为一组进行竞赛，前三名得五角星。 玩耍12：宝宝争夺赛玩耍规则：宝宝必需在圈内，出圈者犯规。 玩耍玩法：每组选4-5名家长，站入绳圈内。孩子站在家长对有确定距离处。听令后，家长去争夺自己的宝宝，先夺到的家长为胜。 玩耍13：全家乐翻天玩耍规则：一次活动后如没有家庭出局的，则对折一次报纸，再接着玩耍，直到有家庭出局为止。 玩耍玩法：参赛的家庭进场后，找到一张报纸在旁边站好，玩耍起先后听音乐踏步，音乐停止时立即站到报纸上待老师来检查，假如脚在报纸外的家庭则被出局。 玩耍14：钓鱼区玩耍准备：带磁铁的塑料鱼若干；带磁铁的钓鱼杆20根钓鱼线20厘米；玩沙小桶20个。 人数：5名幼儿一组。 玩耍玩法：请参加此玩耍的幼儿每人一根钓鱼杆、一个盛“鱼的小桶，准备好。当幼儿听到老师说：“起先！时，才可以起先从水池中钓“鱼，并将钓上的“鱼放到小桶里。当听到老师说：“时间到！停！时，幼儿要停滞钓“鱼。在规定的时间内1?2分钟，谁钓的“鱼多，谁将获胜。获胜的幼儿将得到老师的一枚小粘贴。 玩耍15：捉鱼玩耍准备：活泥鳅、活小鲤鱼若干，区分放入盛水的大盆中。相应的备用水盆。 人数：每5人一组。 玩耍玩法：幼儿将鱼捉起，放进另一个盛水的空盆中，全体捉完为止。 玩耍16：打靶玩耍准备：敌人图片5幅；小椅子5把；沙包若干。 玩耍玩法：幼儿每人5个沙包，站在线后，老师说：开端！幼儿用力将沙包向“敌人投往，沙包用完后，记载各自投准情形，为幼儿发放小粘贴。 玩耍1：喂老虎-室内玩耍玩耍重点：要求有精确度的定点投掷玩耍准备：直径70cm的钻洞1个、大型加厚的袋子1个、桌子1张、乒乓球若干、定点线、纸板绘制老虎头2个活动过程：每人5个乒乓球，幼儿站立于定点线，瞄准虎口，向其投掷，球入虎口。幼儿投进虎口的乒乓球刚好或者超出3个的得胜获嘉奖。小、中大班按两个老虎头的距离分别进行投掷玩耍2：打保龄球-室外玩耍玩耍准备：15个装有水的矿泉水瓶、小篮球3个、三条记事贴。 玩法：玩耍分为三组进行，分别设为小班区、中班区、大班区。小班区五个水瓶并排一排没有间距，中、大班各依次加大难度。起点到水瓶的距离为两米。 规则：要求幼儿把球滚过去抛起来算犯规就不能参与玩耍。每组家庭参加滚球的次数不能超过5次，在五次之内把球都打倒的家庭可获得一个印章。 玩耍3：钓鱼-室内玩耍玩耍准备： 1、鱼杆磁铁小鱼若干。 2、用绳子围一个圆圈作鱼池。 玩耍玩法：每次请6名幼儿进入场地，拿钓鱼杆钓鱼。用磁铁将鱼池里的小鱼钓起。比比看谁钓得多。钓到鱼的可以在玩耍卡上盖一个印章。 玩耍4：套圈-户外玩耍玩耍准备： 1、小圈若干。印章 2、玩具若干。 玩耍玩法：每次请三名幼儿参加玩耍，每个幼儿手拿三个圈圈站在起点线处，向前把圈丢到玩具处，套到玩具的可以在玩耍卡上盖一个印章。每个幼儿有三次机会。 玩耍4：连环跳-户外玩耍 玩耍准备：呼啦圈每组5个玩耍玩法：把幼儿分四组，每组分别把5个呼啦圈一字排开，幼儿跳一个圈，家长把后面的圈捡起来套在幼儿身上，幼儿拿着圈接着跳下一个圈，直到把5个圈都套在身上到达终点，在跑回起点，把圈交给下一组家长。玩耍完成可获得一个印章。 玩耍5：抢钱-室内玩耍玩耍准备：大鼓一个玩耍玩法：玩耍可由16人参加家长也可，每个人是一块钱，老师边说抢钱了，抢钱了，边敲鼓助兴，鼓声停止，老师说“5块钱5人抱在一起凑成5块钱，7块钱就7人抱一起，抱错的、数目不正确的被淘汰。参与玩耍的可获得一个印章。 玩耍6：小猴运西瓜玩耍准备：猴子头饰16个、推拿球8个玩耍玩法：幼儿与家长一起分成4组，幼儿头戴猴子头饰，把球夹在两腿间，把球从动身点运到终点，先到达者举起小球，以速度快慢获得不同的礼物。 玩耍7：乌龟爬爬爬玩耍准备：乌龟壳4个、垫子4张、小鱼若干。 玩耍玩法：幼儿背上龟壳，在垫子上爬，音乐结束后在椅子上拿一份礼物。 玩耍8：我喂妈妈吃果果玩耍准备：高的筛子4个，纸球若干。玩耍玩法：家长和幼儿分别站在指定的位置上，幼儿投球，妈妈爸爸拿筛子接球。看那一组投的球最多为胜。 玩耍9：母鸭带小鸭玩耍准备：小鸭头饰玩耍玩法：亲子站在起点，玩耍起先孩子踩在家长的脚背上，亲子共同走到终点，以速度快慢获得不同的礼物。 玩耍10：企鹅运蛋玩耍准备：水果玩具若干玩耍玩法：亲子在起点上，玩耍起先时，幼儿将篓中的水果运输到指定处所，时间到由家长说出水果的总数，运输的水果多的家庭为获胜。 玩耍11：小袋鼠玩耍准备：袋鼠头饰玩耍玩法：让孩子双手抱紧爸爸的颈项，双腿夹紧爸爸的腰，像小袋鼠一样牢牢挂在爸爸的胸前。爸爸弯下腰，双手双脚着地爬行。 玩耍12：跳羊角球玩耍准备：4个羊角球 障碍物4个玩耍规则：幼儿站成4路纵队，坐在羊角球上向前跳动，到达障碍物绕障碍物返回。 玩耍13：玩泥巴玩耍准备：桌子5张、椅子20把；围裙20个；擦手的抹布；已和好的泥巴若干；水盆、水；牙签若干；各种豆子、吸管等关心资料；泥塑模型；人数：20人一组。 玩耍玩法： 幼儿围好围裙，自由选择资料和家长一起进行泥塑运动。老师为加入运动的每名幼儿发一枚小粘贴。 第四篇：中班结构玩耍反思 中班结构玩耍反思 中班结构玩耍反思一：中班结构玩耍游乐园活动反思 今日我有幸代表幼儿园向街道姐妹园的老师开展了片区创建性玩耍的观摩活动，这是我从教以来第一次在这么多优秀的老师面前开展观摩活动，我觉得这是一个阅历提升的平台，我很感谢园领导赐予的这次机会，也感谢街道各姐妹园的老师提出的宝贵看法，特别是中心园庄老师对结构玩耍的剖析，让我对结构玩耍又有了更近一步的了解。活动过后，我对本次开展的活动做了小结和反思： 1、幼儿的参与性高 本次活动是第四阶段的第四次建构，经过前几个阶段的拼插，幼儿对游乐园的设施都有了确定层度的了解，而且游乐园是幼儿都想去的地方，因此我通过游乐园的图片让幼儿知道整个游乐园都有哪些游乐设施，幼儿通过和伙伴共同合作一起完成了海盗船、旋转木马、过山车。 2、赐予幼儿自由想象的空间 结构玩耍的建构思维想象创建力是很关键的，因此我供应了多种建构材料，让幼儿自由选择，通过合作，建构了大型的游乐场所，而小组成员也选择了自己宠爱的建构建构材料拼插出了各种形式不一的游乐设施，有圆形的旋转木马，有垂直的过山车等等。 当然，本次活动中也存在着缺乏：例如活动中老师的引导语要严谨些，在引导幼儿拼插时要提出拼插规则，同时确定要让幼儿有足够的时间去完成拼插材料，老师只能赐予适当的指导，不能过多的去干预。 结合今日各姐妹园老师赐予的宝贵看法，在今后的结构玩耍活动中，我确定要遵循结构玩耍的特点和幼儿的年龄特点去选材，在建构过程中，要让幼儿对建构主题供应更多的参照物，让他们对建构主题感爱好，老师应当通过引导性的语言和适当的介入成为幼儿的引导者和支持者，让幼儿在结构玩耍中更加全身心的投入，使活动到达事半功倍的效果。 >中班结构玩耍反思二：中班建构玩耍轮船活动反思>>693字 本次活动目标我围绕学问、技能以及情感三方面来进行制定。让幼儿通过了解轮船的基本构造，从而学习用花片来拼插船，并懂得与同伴共享胜利的喜悦。 活动过程中，我首先以出示轮船范例引入，引出话题“小挚友们见过轮船吗？谁来说一说他见过的轮船是什么样子的？，并组织幼儿探讨自己所见过的轮船，幼儿参与活动的主动性较高。接着逐副出示图片让幼儿直观地来视察各种轮船的构造。这一环节的主要目的是要让幼儿知道轮船的构造可以分成船舱和船底两个部分，但是由于在引导幼儿视察的时候我没有重点围围着这一个目的来引导，导致图片视察完幼儿照旧不理解如何来划分轮船的结构。在这一环节我的引导语言不够简练，花费了较长的时间来引导，导致后面示范引导幼儿拼插的时间较仓促。 通过了解轮船的基本构造，再分别出示船底和船舱的范例，并引导幼儿视察。我首先示范引导幼儿拼插梯形的船底，重点示范如何连接两个梯子，船舱也是以同样的方法将两个梯子连接起来，最终我请幼儿来连接船底和船舱。这一环节是本次活动重点和难点，重点是引导幼儿驾驭一个拼插垒高的技能，难点是如何根据船的构造，运用不同长短的“梯子来连接成轮船。通过孩子拼插的过程来看，我觉察有个别的幼儿连接“梯子的方法还是没驾驭好。 最终我让幼儿根据轮船的构造，和牢固性及其颜色的搭配来尝试评价和自己的作品并进行总结评价。 整个活动动的过程性对较清晰，过度也相对自然，就是在出示范例引入并引导幼儿视察轮船图片了解轮船构造和示范拼插这两大环节的时间没有把控好，导致示范讲解不够到位。从幼儿作品完成来看，大部分的幼儿都能够根据轮船的构造进行拼插。并且在评价的时候已经懂得根据颜色及其构造来进行评价。 >中班结构玩耍反思三：中班结构玩耍自行车教学反思>>700字 围围着本阶段的结构玩耍主题公路上的车，本次结构玩耍活动我重点引导幼儿拼插自行车。自行车是幼儿特殊熟识的交通工具之一，所以幼儿在谈话引入的时候都基本驾驭并能够描述出自行车的基本结构，通过让幼儿自由简述自己见过的自行车之后，我再出示各种各样的自行车的图片，引导幼儿进行视察，并让幼儿了解更多样式的自行车。 接着，我出示一个没有完成的范例来引导幼儿视察，看一看老师的自行车完成了哪些部分，还缺少哪一些部分没有完成。这一个环节我供应了给孩子自己去觉察问题的机会，让幼儿再一次地稳固了自行车的基本结构，同时也调动了幼儿的主动性。紧接着我根据孩子觉察的问题刚好将范例拼插完好，拼插的过程就对幼儿进行示范讲解，幼儿很快地并且特殊直观的看到了一辆自行车是如何完成的。 最终是幼儿自由拼插，通过孩子们完成作品的状况我觉察孩子基本上都能够独立地拼出自行车，但是有个别的孩子链接两个轮子和座椅的时候觉得比较困难，这时我觉察有个别幼儿正在困惑的时候，旁边有的幼儿会主动的说：“我来关心你。孩子们已经起先潜意识中懂得不仅自己的事情要懂得自己做，别人的事情也要帮着做。 实力较强的幼儿很快就完成了他们的作品，但是还有一些实力较弱的幼儿还没完成，为了避开让完成的幼儿奢侈等待的时间，我让孩子们“骑着自己的自行车去玩，孩子们都特殊兴奋地玩起了自行车。一个孩子说：“我的自行车跑得最快？。另一个孩子立即不服输的说：“我的自行车还能飞的呢，你看，比你还要快！孩子们你一言我一语的争辩起了自己“奇异的自行车，大家都说得不亦乐乎。我觉得供应给孩子一个这样玩的方式不仅仅增加了幼儿玩的爱好，同时也发挥孩子的想象力，体验到了胜利的喜悦。 >中班结构玩耍反思四：中班结构玩耍美丽的公园教案与反思>>724字 设计背景 在一次春游中，孩子们在公园里爱好十足地谈论着各种设施、景物、大型玩具。我借机向孩子提出了问题：你看到的公园里都有什么？假如让你当小小建筑师，你会为公园里添上什么东西？一次结构玩耍活动由此开展了。 活动目标 、让幼儿体验共同玩耍的乐趣，感受胜利的喜悦。 2、引导幼儿能围绕主题，运用多种材料，提高幼儿围合拼搭、拼摆、延长的技能。 、激励幼儿尝试与同伴分工合作，并能在玩耍中友好相处。 重点难点 幼儿能运用多种材料，进行围合、拼搭、拼摆、延长的技能。 活动准备 用绿色塑胶垫布置场景；公园、围墙栅栏、小路的图片；各种结构材料、若干帮助材料牙膏盒、一次性筷子、果冻盒 活动过程 一、谈话导入，引起幼儿的爱好。 1、今日老师带小挚友参观了公园，公园里都有什？ 2、老师分别出示公园、小栅栏、小路的图片让幼儿欣赏，加深幼儿的记忆。 二、示范讲解。 1、假如小挚友是小小建筑师，你会建一个什么样的公园呢？你会为公园里添上哪些东西呢？ 2、介绍此次建构的材料。 3、提出建构玩耍的要求。 三、幼儿建构，老师指导。 1、幼儿自由分组，选择自己宠爱的材料进行建构。 2、老师指导幼儿选择和运用不同类型的建构材料进行建构。 3、让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。 四、欣赏与评价 请幼儿一起欣赏建立好的公园，并说说为自己建立的公园里添了哪些东西。 教学反思 幼儿在活动中首先能对活动的内容感爱好，能主动大胆地进行建构，活动中大部分幼儿能用一些帮助的材料建立小路、设置小栅栏、拼插各中大型玩具及设施，想象力丰富，布局较合理。个别幼儿需要老师的指导与关心，活动中老师应在引导幼儿建构的同时，提示启发幼儿更多的创建力，在确定个别幼儿的独特成果时，要激励幼儿互相合作取得更大的收获，以激发幼儿创作的主动性。 >中班结构玩耍反思五：让孩子在建构中获得成长>>1564字 创建性玩耍开展的探讨是我们幼儿园本学期研讨的重要内容，而结构玩耍是创建性玩耍的一种，也是孩子们很宠爱的活动。中班的孩子已经经过了抢一搭积累木自己护着，搭了又立即拆、拆了再搭的探究阶段，如何通过老师的指导促进孩子的建构实力的提高，让孩子在结构玩耍中得到更好的成长？通过开展结构玩耍“五一路，我得到了如下启示： 一设置玩耍情景，激发幼儿组合建构的愿望。 幼儿心中的“结构世界是多姿多彩的，想让幼儿尽情地表现想象中的结构世界，必定要有一个能支持他们自主玩耍、自由创建的环境。玩耍成为幼儿世界里频频发生的基本活动或行为表现，其最根本的理由在于幼儿自身的需要，这种需要是幼儿个体的具体玩耍行为动机发生的根源和基础。幼儿园在纲要精神的指引下努力实现“玩耍是幼儿园的基本活动这一理念。随着认知阅历的丰富和建构技能的增加，中班幼儿起先追求建构作品与物体本身的形似。他们在玩耍中通常会先定一个建构目标，这个目标可能来自幼儿的干脆生活阅历，也可能是受到电视、图片的启发。在孩子的玩耍活动中，往往有很多爱好点，只要老师擅长去觉察，抓住它，通过一些技巧引导孩子参与的爱好。随时关注并推断孩子在结构玩耍中的爱好点、活动状况和结果，并作为适时介入和相宜的根据，老师才会在幼儿充分探究后，以简明、精确、符合幼儿爱好的指导，引导他们在自身基础上，向更高一级建构模式和建构实力迈进。创设玩耍情境让孩子身临其境地感受和推断选择，这远比老师的空洞说教更简洁接受，更能激发幼儿的玩耍动机，促进孩子全面进展。 二通过设计图纸和动作示意，启发幼儿解决技巧的难点。 幼儿在建构过程中，经常会遇到很多困难。幼儿的创建并非空中楼阁，需要有丰富的阅历积累，老师可以通过图片、设计图以及录像来丰富幼儿的相识，通过图片完善孩子对建筑主题的相识，运用设计图纸把宏大的建筑物具体化，使孩子有了更深刻的印象。幼儿在结构玩耍中可能会遇到各种各样的建构问题，如作品怎样保持平衡，怎样拼搭立体形，怎样把一层建成两层等。开展结构玩耍，幼儿应具备驾驭基本建构的技能，如学会横排、叠高、桥式、顺式、围拢、覆盖等技巧。因此，老师要有意识地教一些新的搭建技能，在建构区要有目的地陈设了一些有创意的作品，并将对幼儿建构技能的指导隐含其中。这里有老师的作品，也有幼儿的作品。当幼儿遇到难题时，引导他们视察这些作品，探讨是否有值得借鉴之处，关心幼儿解决技巧难点。 三视察大班作品，引导幼儿仿照学习，拓展幼儿思路。 仿照是幼儿的天性，他们在共同建构的过程中，互相沟通，一起学习，共同进步，不用多少时间这种建构技能幼儿大多都会了。向大班的幼儿学习，让他们的思路更宽广。当遇到自己不能解决的问题和困难时，老师赐予幼儿相宜的范例支持或表象提示，作为提高建构实力的台阶和支架。幼儿在搭建中遇到技巧难点时，老师以大班幼儿作品为范例引导他们视察，给他们以有效的支持，为幼儿的建构搭建了台阶。老师在指导幼儿结构玩耍时，不仅留意供应他们主题表现和建构技巧的水平，而且还引导他们互相仿照、互相欣赏，培育了幼儿的自信念和解决问题、尝试新方式的看法和实力。这些实力的培育，都是在指导结构玩耍中自然而然进行的。 四有效组织评价，正确对待建构的成果。 在幼儿园的结构玩耍中，由于场地的缘由很少有建构成果能够保存下来，很简洁使幼儿产生挫败感，挫伤了幼儿建构的主动性。那些付出孩子们心血的、让孩子很有胜利感的作品，应当留下列图片资料，作为对孩子的激励。这样，孩子会认为自己的劳动成果受到老师的重视。在评价幼儿建构成果时，以激励为主，在敬重幼儿意愿为前提下可以提出一些好的建议。对他们在结构玩耍中表现出来的创建性、坚持性、合作性等优点，刚好表扬强化，从而使结构玩耍在真正意义上促进幼儿认知实力，社会情感的全面进展，让孩子获得更全面的成长。 第五篇：中班手指玩耍活动及教学反思 中班手指玩耍活动含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿活动双手，熬炼大脑，手的动作与人脑的发育有着极为亲热和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的进展也有极大的助益，快来看看幼儿园中班手指玩耍活动含反思教案吧。 幼儿园中班手指玩耍和户外玩耍 几个珍宝手指谣 俗话说：“十指连心、“心灵手巧。著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑，著名教化家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的才智在他的手指尖上。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到熬炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为亲热和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的进展也有极大的助益。 其实手指谣并不难，想要宝宝兴奋起来也不难，只要你想学就很简洁。 1大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟唱大戏，小妞妞抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说 爬呀爬