2023年《滴水实验》教学设计.docx

2023年滴水实验教学设计 第一篇：滴水试验教学设计 滴水试验教学设计 1.阅历试验、意料、调查、访谈、比较等过程，了解意料一个滴水的水龙头滴水会奢侈多少水的方法。 2.从数学的角度如调查、计算分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节省用水的重要性。 3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节省用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教化。 4.阅历综合运用学问和多种方法解决问题的过程，培育创新意识和实践实力。 阅历滴水试验的过程，初步感受探讨问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。 课件 一、引入课件：滴水的声音。 老师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。小挚友很会联想，说的都是关于滴水的状况。今日我们就一起来探讨关于“一滴水的一些问题。 二、试验：1分滴水多少克 小挚友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分滴水有多少克呢？课件出示问题：1分滴水有多少克？ 漏水试验：请2个小挚友来做试验给大家看。在杯底打孔；接水1分；天平称重量。老师：通过这个试验我们知道了什么？ 三、意料：1年奢侈多少水 刚上课时小挚友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。假如1个没拧紧的水龙头漏水速度与试验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水，那么1时、1天、1月、1年大约各奢侈多少水？(课件呈现问题)解决这些问题，关键要弄清楚什么？(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率？根据学生回答课件出示：每两个时间单位间的进率。学生计算，可以运用计算器。展示计算的状况。 老师：先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大？ 四、计算：1年漏掉的水的价值 探讨说明：1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400 g才能维持人体需要。 1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天？ 解决这个问题，只用这一个信息1400 g行吗？为什么？学生在本子列式，计算可借助计算器。 老师：学校每个水龙头都这样漏水，1年奢侈的水可供多少人饮1天？根据学生汇报板书：大约可供83325人饮1天。 老师：假如全校按2000人计算，1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天？ 五、展示：调查的水资源信息，感受环保的重要 老师：这是小小一滴水引发的数据，假如联想到全国，奢侈就会更大。是不是地球的水资源很丰富？我国的水资源很富有？请看这些图表和数据。 请一位小挚友读出有关水资源的信息。 老师：课前，同学们收集了很多有关水资源、节省用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展示，说一说。 六、总结 老师：今日，我们通过数学试验、计算器综合运用了数学学问，解决了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据骇人动目。那么，这节课给你留下最深的印象是什么？ 欣赏动漫课件：节省一滴水。板书设计： 漏水试验 一分钟 一天 一年 其次篇：试验教学设计 试验活动6 酸、碱的化学性质教学设计 一、教材分析 本节课选自人教版初中化学九年级下册的第十单元试验活动6 酸、碱的化学性质，本堂课主要是为了加深对酸和碱的主要性质的相识，并通过试验能够说明生活中的一些现象。 二、学情分析 本节课是在学习了酸碱的性质之后的进一步拓展和延长在以前的学习中，学生已经学习了以下这些学问 1、常见的酸和碱的基本物理性质和化学性质 2、酸碱指示剂 3、酸和碱的中和反应。 因此对酸和碱有了确定的相识，本节课是在以上基础上，通过试验由现象到本质，进一步探究酸碱的化学性质。 三、教学目标： 学问与技能： 1加深对酸和碱的主要性质的相识，2通过试验说明生活中的一些现象，过程与方法 通过学生动手试验培育学生视察、记录、分析试验现象的实力。情感看法与价值观 通过亲自动手做试验，激发学生学习的爱好，体验到学有所用的快乐。 四、重难点 重点：加深对酸碱的性质的相识难点：提高学生的动手视察总结的实力 五、教学方法：试验探究 六、教学过程 试验用品：试管 药匙 玻璃棒 点滴板 稀盐酸溶液 稀硫酸溶液 氢氧化钠溶液 氢氧化钙溶液 硫酸铜溶液 氢氧化钙粉末 石蕊溶液 酚酞溶液 石棉网 生锈的铁钉 一、创设情景： 展示两瓶无色液体一瓶是酸，一瓶是碱你将如何鉴别它们呢？ 学生答：········· 留意：订正学生语言的描述回顾：酸碱的化学性质 二、引入 下面我们一起动手试验验证它们之间的反应，试验活动1：酸碱和指示剂的反应 多媒体展示试验步骤： 试验现象：稀盐酸、稀硫酸中液体变为红色，氢氧化钠、氢氧化钙中液体变为蓝色。 稀盐酸、稀硫酸中液体不变色，氢氧化钠、氢氧化钙中液体变为红色。试验结论：酸性溶液使紫色石蕊溶液变红色，不能使无色酚酞溶液变色，碱溶液能使紫色石蕊变蓝，使无色酚酞变红色 试验活动2：生锈的铁钉和稀盐酸的反应 试验现象：铁锈消逝，铁钉变亮，溶液由无色变为黄色 铁钉外表有气泡产生 6HCl+Fe2O3=2FeCl3+3H2OFe + 2HCl = FeCl2+H2 试验结论：稀盐酸可以和某些金属氧化物反应，也可以和某些金属反应 试验活动3氢氧化钠和硫酸铜的反应 试验现象：出现蓝色絮状沉淀，溶液变无色沉淀溶解，溶液呈蓝绿色 试验结论：氢氧化钠和硫酸铜反应生成不溶于水的蓝色沉淀，氢氧化铜不溶于水，但可以溶于盐酸。试验活动4氢氧化钠和稀盐酸的反应 试验现象：溶液由无色变为红色；溶液由红色变为无色； 蒸发皿底部出现少量白色固体。 试验结论：氢氧化钠可以和稀盐酸发生中和反应，生成盐 试验活动5 氢氧化钙和稀盐酸的反应 试验现象：试管中出现白色浑浊溶液溶液变为红色； 试管中仍是红色浑浊溶液。红色浑浊溶液变成无色澄清溶液。试验结论：氢氧化钙微溶于水氢氧化钙溶液遇酚酞变为红色 氢氧化钙可以和盐酸发生中和反应。 三、课堂小结 1.结论：石蕊溶液遇酸溶液变成红色，遇碱溶液变成蓝色； 酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红。2.原理：Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O;Fe+2HCl=FeCl2+H2 3.原理：2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2+Na2SO4;Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O 4.原理：NaOH+HCl=NaCl+H2O 5.原理：Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O 四、课堂练习 请选择适当的化学式填写在横线上。(1)2KOH+H2SO4=_+2H2O(2)2NH3·H2O+H2SO4=_+2H2O(3)_+_=NaNO3+H2O(4)_+_=CaCl2+2H2O 第三篇：试验教学设计 设计并制作生态瓶 教材分析：设计并制作生态瓶是“生态系统这一节中的一个活动设计，通过学生自己设计并制作生态瓶，并且对生态瓶进行管理和视察，可以关心学生更好地理解生态系统的概念及其组成，也可以提高学生的验设计和独立操作的实力。 教学目标： 1、学问目标：理解生态系统的概念及其组成。 2、实力目标：通过设计并制作生态瓶，来提高学生的试验设计和独 立操作的实力。 3、情感目标：理解人与自然和谐进展的意义，了解生态爱惜的紧迫 性，相识到提高环保意识的重要性。 教学重点：设计一个生态瓶建立方案。 教学难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和视察。 教学准备：大饮料瓶、剪刀、建立生态瓶需要的材料、活动记录本。教学方法：设计试验教学法 教学设计 一、导入情境： 老师展示一张池塘图，引导学生探讨池塘中的生物关系： 1池塘有哪些水生生物？2水生植物需要哪些生存条件？3池塘里的植物为动物供应了哪些关心？4动物为植物生长做了哪些奉献？ 5我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？ 老师概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不行分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。那么我们自己可以尝试设计和制作一个简洁的生态瓶，来视察这个封闭系统中的动植物的生存状况。 二、设计生态瓶： 老师讲解并描述：介绍并板书试验原理、材料器具 学生探讨：该怎样设计这个生态瓶呢？ 问题提示：小生态瓶的设计要求有哪些？小生态瓶的制作方法？比照试验如何设计？ 老师引导学生提出自己的设计方案 学生设计方案展示： 优秀设计方案： 一、小生态瓶的设计要求 1、生态瓶制成后, 形成的生态系统必需是封闭的。 2、生态瓶中投放的几种生物, 必需具有很强的生活力, 必需能够进行物质循环和能量流淌, 能使其在确定时期内保持稳定。 3、生态瓶的材料必需透亮, 可以让里面的生物得到阳光, 并便于视察。 4、生态瓶宜小不宜大, 瓶中的水量应占其容积的4/5,要留出确定的空间, 储备确定量的空气。 5、小生态瓶的采光, 以较强的散射光为好, 不能接受剧烈的直射光, 否则瓶内水温过高, 会导致水生植物死亡。 二、小生态瓶的制作方法 1、材料用具：水草(如茨藻)、水生小动物(如椎实螺、环棱螺)、水、砂子、玻璃瓶(如标本瓶、大试管或医用葡萄糖注射液瓶)、凡士林。 2、方法步骤 1瓶子处理：洗净标本瓶, 并用开水烫一下瓶子和瓶盖。 2放砂注水：往瓶中放入1cm 厚的砂子, 再加水至瓶子容积的4/5。3投放生物：待瓶内水澄清后, 放入水草和水生动物。4加盖封口：瓶子加盖, 并在瓶盖四周涂上凡士林。5粘贴标签：在瓶上贴标签, 注明制作日期、制作者姓名。 6放臵瓶子：将制作好的小生态瓶, 放于阳面窗台上(以后不要再随便移动其位臵)。 三、比照试验 生态系统的稳定性, 要受组成该生态系统的生物因素和非生物因素的影响。为了 2 探究人工模拟的微型池塘生态系统的最正确组成, 使其维持较长时间的稳定性, 可以多设计几组比照试验, 每个比照试验中, 只变动其中一种因素, 例如: 注: 表中光照栏“+ 代表阳面, 为可见散射光照射;“-代表阴面, 为背光处。 假如欲探究哪种小螺对维持该生态系统的稳定性更为重要, 则又可增加一倍的试验组合。即前14组为椎实螺, 新增加的14组为环棱螺。 四、视察 1、每天视察1次, 并做好记录。 2、判别水草和小螺存活的标准。水草绿色为生活状态;发黄、变黑, 而且松软下沉,即为死亡。小螺外壳灰绿, 能运动, 为生活状态;外壳变白, 而且浮起, 即为死亡。 五、说明 在放有河水的封闭生态系统中, 除了有投入的水草和小螺外, 河水中还有 单胞藻、原生动物和其他微生物, 而且水中还溶解有各种矿质元素, 这是一个完好的生态系统, 但也是一个养分结构极为简洁的生态系统。投入的椎实螺, 用腹足爬行瓶壁, 以齿舌刮取瓶壁上生长的绿藻为食。环棱螺为杂食。 六、试验结果分析 试验结束之后, 应对结果作出分析。分析试验成败的缘由;分析小生态瓶中维持生态系统稳定性的缘由。假如设计多组试验, 则应进行结果比较, 找出最正确设计方案。板书设计： 设计并制作生态瓶 一、试验原理：生态系统的稳定性是其结构与功能进展协调的重要标记。生态系统的稳定程序，则取决于它的物种组成、养分结构和非生物因素之间的协调关系。设计和制作一种模拟淡水生态系统或陆地生态系统的生态瓶，视察这个封闭的微型生态系统中动植物的生存状况，有助于理解生态系统稳定性的原理 二、材料器具：带有螺旋盖的罐头瓶或可乐等饮料的塑料瓶，一个简洁的淡水生态系统或陆地生态系统的主要组成成分。 第四篇：从一滴水说起教学设计 从一滴水说起教学设计 教学目标 1情感与看法 培育学生具有关切水资源的意识，主动为合理利用水资源出方法，敢于指出并阻挡生活中奢侈和破坏水资源的行为。2行为与习惯 养成节省用水的良好习惯，驾驭日常生活中节省用水的一些简洁方法，并主动宣扬节省用水的重要性。3学问与技能 关心学生感知水对人类的生活和生产的重要性，了解全球和我国淡水资源严峻匮乏的状况。相识到节省用水、爱惜水资源的重要意义。4过程与方法 引导学生学会搜集、分析水信息，通过课堂上生生互动、师生互动，以及利用课件深化感悟，促进课程资源有效整合。使学生相识到尽我所能节省用水、爱惜水资源，从而到达品德素养、科学素养和生活实力的提升。 教学重难点：了解目前水资源的基本状况，激发学生的危机意识。教学过程 一、激情导入 同学们，这是我刚刚打来的一瓶水，你们看着一瓶水值多少钱？ 我们运用1吨自来水，收费1元。换个说法，1元钱可以买来2000瓶这样的水，1毛钱可以买来200瓶，1分钱可以买来20瓶水。也就是说，这样一瓶水，价值是5分钱。把这么廉价的一瓶水倒掉你会心疼吗？指名生各抒己见 今日，我们就相识一下水的价值从一滴水说起，然后再发表你的看法。 二、了解重要性，达成共识 1、我们的日常生活离不开水，想想我们的身边哪些地方需要水？ 2、回忆你曾经亲身阅历口渴或缺水时的情景，谈谈你当时的感受。 3、师小结：有了水，人类健康生活；有了水，鱼儿可以逍遥自由；有了水，花草树木郁郁葱葱。假如没有水，人类无法生活；假如没有水，工厂无法生产；假如没有水，庄稼将会干枯。 4、那你们对这方面的学问了解多少？学问就是财宝，让我们一起走进财宝小考场出示课件：1人体内的水分约占体重的65%。2水参与了我们体内全部的生理生化过程，当人体内缺水到达20%，生命就随之中止。3无水，人最多能活3天。4人体含水最多的部位是眼球。指名生作答 出示课件： 我们来一起看看水对我们人类的重要性 三、了解水危机，产生共鸣(一)熟识我国水资源 1、水对我们如此重要，那地球上的水丰富吗？ 大家请看这一段介绍，信任你会有更深的体会。出示课件：地球上有很多水，但是大部分是咸水，淡水资源只占水总量的2.5%。而供人类取用的淡水仅占总水量1.5%。假设地球上全部的水为1水瓶，那么，能被人类干脆利用的淡水大约只有5滴。从这些数据、这个假设中你感受到了什么？指名生谈感受 2、水对我们如此重要，那么，我国的水资源现状又怎么样呢？我们的课本为我们供应了这方面的资料，让我们一起来看看。 3、再来读读小资料水危机，快速阅读，看看它向我们介绍了什么？指名谈感受这足以看出我国是个贫水国，尤其在我国的北方已发生了严峻的水危机。你知道干旱发生在什么季节？我国政府正为干旱的北方实行什么样的措施？南水北调 出示课件：南水北调工程图师简介：南水北调工程是优化我国水资源时空配置的重大举措，是解决我国北方水资源严峻短缺问题的特大型基础设施项目。 二沟通资料，相识家乡的严峻 1、看了刚刚的资料，水资源的贫乏给人类造成了如此多的灾难，我们怎能不为之难过呢？然而有的同学或许要问：我们生长在江南水乡，拥有浩瀚的长江，美丽的太湖，堪称奇迹的大运输河，我们是否也会面临水危机？ 2、小结：通过刚刚的沟通，让我们清楚地相识到：在我们这个曾经打动多数人心的江南水乡，确实出现了大量的水污染和水奢侈的现象，我们不得不认为我们这个美丽的江南水乡也面临着水危机。 3、沟通：同学们，在我们四周有哪些水污染状况呢？请你们说一说。想想这些会给人们带来什么危害？ 4、师：是啊，我不能小看了这一滴水，假如我们再肆意的奢侈下去，假如我们再不拿出行动去爱惜它，那么地球的最终一滴水，将会是我们自己的眼泪。出示图片此时此刻，孩子们，你们想发出怎样的呼声？ 板书节省用水 三、出招献计，提倡节省和爱惜 1、过度：是啊，节水护水燃眉之急，国家为了合理的运用水资源花费大量地时间精力还有财力，然而还不能完全解除水危机。那你有哪些节水金点子呢？先小组沟通；再全班沟通。 出示课件：家庭用水，一水多用；拧紧水龙头 2、师小结：从你们的金点子，从你们的言语，老师感受到你们那一颗颗节水的心，让我们把节水落实到行动中。板书：珍惜每一滴水 3、出示课件：节省用水三字经 四、深化感悟，课外延长 一相识节水标记 1看课文中的节水标记。同学们绽开想象的翅膀，说说它向人们传达什么意思？ 2师：节水标记由国家节水标记由水滴、人手和地球抽象而成。标记的绿色的圆形代表地球，象征节省用水是爱惜地球生态的重要措施；中间留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，激励人们从我做起，人人动手节省每一滴水；手又像条曲折的河流，象征滴水汇成江河。(二)写广告语 1出示课件：最终一滴水将是人类的眼泪。同学们，水珠娃娃邀请大家成为她的爱惜天使。你能想出一句节省用水的广告语吗？看谁写的最精彩？ 2、师总结：今日的学习，我们知道了不仅自己要爱惜水资源，节省用水，我们还要向四周的人多作宣扬。让更多的人来节省资源，爱惜资源，这节课，我们从一滴水说起，课后就让我们从节省一滴水做起，让我们共同来创建这个节省型社会，共同创建这个美丽的世界吧！ 五、作业 在学校、家里调查用水状况，然后根据节省用水计算出节水量。最终将自己的调查和建议将给亲朋好友听，大家一起行动起来，共同提高节水意识。 板书: 12、从一滴水说起 生命之源 节省用水 珍惜每一滴水 第五篇：滴水试验 滴水试验 教学目的： 1.通过试验操作，借助试验推算一个没拧紧的水龙头一年大约会奢侈多少水。 1.阅历觉察问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，驾驭设计具体试验方案的方法。 1.通过试验感受水资源的宝贵，提高节水意识。 重点： 通过数学计算和分析，相识到节省用水的重要性，提出有效地节水措施。 难点： 设计具体的试验方案。 教学过程： 活动一：情景导入，明确活动任务。 1.组织学生沟通课前收集的与水资源相关的资料。 2.看了这些资料你有哪些感受？ 3.明确活动任务。 出示水龙头滴水的图片，组织学生提出问题和设计方案。 活动二：设计方案。 1.探讨设计什么方案可以解决这个问题。 1.小组探讨，设计具体的试验方案。 老师可以在所需试验数据、试验方案方面加以指导。 活动三：动手试验。 组织学生试验按试验方案进行试验并填写试验报告。 活动四：沟通反思。 1.和同伴沟通并共享试验结果。 2.根据得到的试验数据完成教材89页2题。 3.组织学生阅读并完成教材90页3题。 活动五：自我评价。 板书设计： 滴水试验 试验方案 试验名称 试验人员 测量工具 试验方法 与步骤 试验分工 试验报告 试验数据 计算过程 与结论