2023年人教部编一年级语文下册《语文园地一》反思.docx

2023年人教部编一年级语文下册语文园地一反思 第一篇：人教部编一年级语文下册语文园地一反思 语文园地一教学设计 教学目标： 1.相识7个生字，学习表示天气的词语。 2.学习字母表，能有依次地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。3.通过归类练习，复习前后鼻音的读音。 4.读诗歌祖国多么宽阔，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地域宽阔。 5.了解全包围结构的字“先外后内再封口的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。 6.朗读并积累描写春天的词语。 7.和大人一起阅读谁和谁好，和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的奇妙情感。 教学重点： 相识7个生字，学习表示天气的词语；学习字母表，熟记字母表；复习前后鼻音的读音；了解全包围结构的字“先外后内再封口的笔顺书写规则；朗读并积累描写春天的词语。 教学难点： 通过诵读儿歌激发学生对祖国的酷爱之情，感受阅读的乐趣。教学过程： 一、新课导入 同学们，这一单元是我们本学期第一个识字单元，在这个单元中，我们学习了4篇识字课文，还学习了多种不同的识字方法，体会到祖国汉字的文化内涵。在每个单元的后面都有一个语文园地，不仅关心我们稳固前面学过的学问，还会学习新的学问。让我们一起来看看。 二、课文学习 一学习“识字加油站的板块内容 1.朗读词语，识记7个生字。 2.借助图片和动画，加深学生对词语的相识，把所学词语和相识事物紧密联系起来，进而感知各类天气的特征。3.启发学生联系生活积累，说一说自己知道的和天气有关的词语。 二学习“字词句运用的板块内容 1.读字母表，先读小写字母，再对应相识大写字母。2.对比识记大写字母。 1找一找，有哪些字母大小写字母完全一样？2细致看，有哪些大小字母相近？3剩下的是哪几对大小写字母？ 3.玩耍稳固。多媒体课件出示瓶身带有大写字母的瓶子、带有小写字母的瓶盖，让学生找出对应的大小写字母。 4.学唱字母歌，关心记忆字母依次，熟记字母表。5.读汉字，按前鼻韵母和后鼻韵母把汉字分类并书写。6.玩耍拓展。引导学生区分前鼻韵母、和后鼻韵母的汉字。 7.借助拼音朗读祖国多么宽阔，启发学生边读边想象，读出对祖国的酷爱之情。 三学习“书写提示的板块内容 1.学生书写同组里的三个汉字，视察觉察它们共同的书写规则“先外后内再封口。 2.指导学生细致视察田字格中每个生字的位置，沟通提示关键笔画所在位置，再进行书写。 3.引导学生回忆学过的汉字中，哪些也运用了“先外后内再封口的书写规则。 四学习“日积月累的板块内容 1.学生借助拼音自己读词语，再通过伙伴互读、想象读词等方式进行稳固。2.拓展补充关于春天的词语，扩宽学生的积累，引导学生另外收集沟通。 五学习“和大人一起读的板块内容 1.学生自主拼读音节，遇到拼读有困难的音节圈出来，请教大人。激励学生试着自己把儿歌读通、读顺，然后读给大人听。 2.在自读的基础上，让学生联系生活找找身边还有“谁和谁好，然后仿照儿歌的形式说一说。3.学生对读或表演读，体会儿歌中蕴含的奇妙情感。4.沟通拓展 1你还会背哪些儿歌？同桌之间互相背一背。2互相沟通，互相交换儿歌读和背。 四、课堂小结 我们这节课学会了相识了很多词语，积累了很多的儿歌、童谣，学会了看图讲故事。今后的学习我们要留意积累更多的好词佳句、好故事。 其次篇：一年级下册语文教学反思-语文园地一 人教部编版 语文园地一 教学反思 一 胜利之处： 1.本练习的“字词句运用和“写字提示都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的重量。引导学生在视察中做到心中有数，整体上感知全包围汉字的形体，老师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼中字变成“心中字。同时再展评激趣，激励进取，极大地激发了学生写字的主动性。 2.本课积累了一些词语、儿歌、童谣，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。 缺乏及改良： 老师应当少讲，多留一些时间给学生训练。 (二)语文园地一相识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。相识字母表，能有依次地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。 能正确认读“见、万等8个生字，将它们依据韵母“an、ang精确分类并书写。能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的酷爱之情。了解全包围结构的字“先外后内再封口的笔顺规则。借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。 通过“和大人一起读，搞懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 一、教学效果：语文园地恰恰是每个单元最重要的版块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的气氛中通过新老学问的连接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生觉察汉字的构字规律，在提高学生自我觉察实力的同时，也增加了学习的趣味性，学生的学习爱好很浓。在稳固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习稳固了7个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习主动性。此次活动旨在引导学生自主识字，觉察汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是和天气有关的词语。学生在整体认读中，增加识字量。教学中老师要有意识地引导学生自主觉察，在探究和觉察中学会学习，体会觉察的快乐，激发学生主动识字的爱好。 二、胜利之处： 本课教学时，我接受自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，主动为学生创设了一个和谐、平安的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。 本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延长。如在完成第一题时，老师设置了祖国多么宽阔的情景，让学生练习说话；在完成其次课时，要求学生充分的抓住日积月累文本的特点，通过朗读探讨的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，比方“春回大地、“柳绿花红能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的敬重了学生的特性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，和大人一起读留意引导学生在课堂活动过程中感悟学问的生成、进展与转变，培育学会主动探究，敢于实践，擅长觉察的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。 三、缺乏之处：由于时间支配不合理，导致最终手忙脚乱。 四、改良措施：对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生驾驭。在背诗歌环节，我依据三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，竞赛背诵，说背诵方法。备课，还是备课，钻研，接着钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。 三本单元语文园地支配了5个板块的内容。 “识字加油站支配的是一组和天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的爱好，并为学生指出一些在生活中识字的途径。“字词句运用由三部分组成：一是“读一读，记一记，是字母表的呈现，26个字母有序排列，大小写字母一一对应，为学生音序查字法做准备；二是“读一读，写一写，稳固前鼻音和后鼻音的发音以及生字的书写；三是“读一读，读儿童诗祖国多么宽阔，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培育学生对祖国的酷爱之情。“书写提示揭示了全包围结构的字“先外后内再封口的笔顺规则，并书写三个同类结构的字。“日积月累支配了一组描绘春天景象的四字词语，有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。“和大人一起读谁和谁好是一篇以友谊为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我得到了以下效果： “识字加油站留意“阴、阵前鼻音的发音，和“冰、冻后鼻音的发音。让学生在词中圈一圈生字，记一记字形。出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连连线，以此复习稳固生字。 “字词句运用接受多种形式认读，让学生在多次认读中，熟记字母表。先让学生读读8个生字，然后给生字分别组词。可以接受玩耍的形式，进行读音归类。在分类抄写时，老师应引导学生关注生字在田字格中的位置，强调把字写正确，写端正。 “书写提示先视察这些字，觉察它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。强调要点:书写时要遵循“先外后内再封口的笔顺规则。 “日积月累能够借助拼音，正确认读8个词语，并能通过画面想象，感受春天的生气勃勃。 “和大人一起读能通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 二、胜利之处 1.版块整合。“读一读和“日积月累的内容都和春天有关系，教学时我先让学生读祖国多么宽阔，再迁移到与春天有关的四字词的诵读积累。 2.联系生活。“识字加油站内容与天气有关，与儿童的生活休戚相关。教学时，我让学生联系生活实际说一说通过哪些渠道得到“天气预报信息，如何观看天气预报，使得这一版块的学习很有现实性。 3.实践运用。教学字母表时，让学生带字典，到字典中找到26个字母。“和大人一起读和大人问答读，这种方式让孩子们更加宠爱阅读。 三、缺乏之处 在“日积月累的四字词语教学中，忽视了低年级学生理解实力的限制。单凭想象和说明很难真真实切理解词语的含义。应当每个词语多搜集一些浅显易懂的图片，图词结合，更有利于理解词语。 四、改良措施 假如我再重新来上这节课的话，我会这样做： 1.设置多一些玩耍环节来相识生字及词语。并且，玩耍活动要人人参与，借此强化稳固。 2.支配拓展延长。“识字加油站中，让学生说说还知道哪些和天气有关的词语。学习祖国多么宽阔，根据不同学生的认知水平，让学生说一说对“大兴安岭、长江两岸、海南岛的相识。可以借助中国地图，让学生找一找这些地方，直观感受祖国的“宽阔。 第三篇：一年级下册语文教学反思-语文园地二 人教部编版 语文园地二 教学反思 一优点： 1.本次练习课相识了数量词及其他一些生字新词，复习了汉语拼音字母表，学习了春晓。 2.本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们主动地互相支持、协作，通过他们自主、表达与沟通等探究活动，有效地促进了学生的进展。 缺乏之处：由于是练习，应当多给学生训练的时间，少讲解。 二这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，接受多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习供应轻松的学习气氛，激励他们大胆地识字，在好玩的玩耍中，学生的主动性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。语文园地二通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。初步学会通过加偏旁的方法识记生字。正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。一起朗读阳光这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。 一、教学效果：对于“我的觉察，首先在老师的引导下，觉察“减一减识字方法，这是干脆的方法的学习，渗透“觉察的意识，如视察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，到达稳固识字方法的目的。最终，放手让学生自我觉察方法，并运用方法，表达了学生学习的主体性。这堂课超越了我预先的设计，这样的课堂留给学生的印象，远远比我语重心长地讲解到体会收效大。因此，我不得不信任课堂因学生而精彩，学生因老师而精彩。我们不要拘泥于课前预设，老师在课堂中擅长捕获这突如其来的课堂生成资源。这一临时教学流程立足教课书，立足教学内容，向书外开放。 二、胜利之处：1.为学生搭建了口语交际的平台。新课标指出：“口语交际实力是现代公民的必备实力。要努力选择贴近生活的话题，接受灵敏的形式组织教学特级老师也曾说过：“口语交际的教学要重视创设情境，激发口语交际的动机：要抓住教学中随机生成的资源，绽开口语交际的活动。2.在情感体验中提升学生的朗读实力：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。这样的教学设计，让学生在表演说话中真情流露，情真意切，悟中读，朗读实力有了质的飞跃。 三、缺乏之处：随着新课程的开展，要求一年级同学驾驭的识字量大大增加，但是光靠语文课堂教学来提高识字量是远远不够的。其实识字教学的资源无处不在，充分利用生活环境识字，是有效的识字途径。 四、改良措施：语文园地的教学以复习为主，内容比较枯燥，为激发学生的学习爱好，在教学中充分表达学生的主导地位，每个题目我都通过先发动学生自学为主，然后同桌互查，全班沟通的形式稳固驾驭，表达了以学定教，顺学而导的理念。 三“识字加油站编排了6个数量词语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。“字词句运用由两部分内容组成:一是“找一找，连一连，选取了一部分字母，大、小写字母比照，复习稳固语文园地一学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打基础。二是“读一读，想一想，归类出示带有“日和“寸两个部件的生字，引导学生觉察这些字中都有相同的部件，同一个部件可以出如今不同的字里面，位置不同。第一组这几个字的意思都与时间有关，渗透了“形旁表义的规律。“展示台出示了十个词语，引导学生从其他课本上识字。“日积月累编排的是古诗春晓，关心学生学习积累经典诗文。“和大人一起读编排的是一篇散文 阳光，通过和大人一起阅读，感受阳光的奇妙和宝贵。 一、教学效果 理解量词，并正确运用量词。“识字加油站这个版块呈现了6个词语，在理解上没有什么问题。数量词的正确运用是难点。教学中，在熟读的基础上，我接受师生问答的填空形式，加以识记稳固。 “字词句运用这一版块中，能让正确认读每一个大小写字母，并将大小写字母一一配对。认读已经学过的汉字，根据分类。觉察它们的共同特点，用换一换的方法识记。 “展示台版块中展示了生活中自主识字的成果，激发了自主识字的爱好。 “日积月累能够让学生借助拼音朗读古诗，背诵古诗并感受雨后早晨的美丽春光。 二、胜利之处 语文园地二涵盖的学问点比较多，我在教学过程中，把内容分解成两部分来上，减轻学生的学习负担。在课堂上，我让学生充分的利用课堂参与课堂，探讨自己得出学问点和结论，这样的学习效果比老师满堂灌输好得多。 课堂是学生的，老师应当还给学生。让学生联系自己的生活感知来理解诗句的意思，使学生感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式学生能更牢固的驾驭学问点，语文的学习也就到达了事半功倍的效果。 三、缺乏之处 1.本次展示活动是引导学生沟通在其他课本中相识的字。展示沟通时，形式单一，未能让全部学生都有机会展示。 2.“和大人一起读环节，只是布置课后作业，让学生与家长一起读。而作业效果并不志向。 四、改良措施 1.课堂上，可让学生口头说说自己从其他课本中相识的字，老师也可以在实物投影中出示学生常用的数学书、音乐书等，让学生认一认里面的字，了解学生课外自主识字的状况。 2.大人和孩子一起读文章时，可以绽开一场朗读竞赛。比比谁的朗读让“禾苗、小树、小河发生了明显的转变。根据“阳光就跳进了我的家，家人之间还可以绽开想象，各自说说“阳光像什么。家人还可以一同到公园、街道、校内等，找一找阳光带来其他转变。 第四篇：(部编)人教2023课标版一年级上册一年级下册语文园地一 一年级下册识字1教学设计 教学目标： 1相识“万、复、苏、柳等13个生字。正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百5个生字。相识“欠字旁。 2正确、流畅地朗读词语，感受语言的韵律美。3引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。 教学重点： 1“欠字旁的相识。 2“舞“柳两个笔画较多的字的识记。教学难点： “万字的笔顺是“一 课时支配： 1课时 教具准备： 词语卡片。 2多媒体课件。 教学过程： 一、激发爱好、导入新课。 1师：孩子们，我们都知道一年有四季：春、夏、秋、冬，你们最宠爱哪个季节呢？为什么？ 2生自由畅谈，师赐予确定。当生谈到春天的时候，师引导学生多谈谈宠爱春天的理由。 。3师：春姑娘来了，昨晚，她给我们一1班的小挚友寄来了一封邀请信，邀请我们班最聪明最细心的孩子一块去她的春天乐园里找春天，还有礼物呢！老师可想去亲眼看一看那美丽的春天，你们想去吗？ 4多媒体课件播放春天在哪里，让生在动画和歌曲中感受春天。 5师：看了这么美的画面，听了这么好听的歌，你想用哪些词语来描述呢？ 8导入新课，板书课题。 师：小挚友能说这么多关于春天的词语，真棒。春姑娘给小挚友们准备的礼物也是一些描写春天的词语，看谁认得最多，谁得到的礼物就是最多的，让我们一起来看看吧。 板书课题。 二、看图学词，感受春天。 1多媒体出示课文插图，学生视察。 2师：在春天的乐园里你们看到了什么？听到了什么？你能用完好的句子告知大家吗？ 3师：图中有什么鸟？它们各自由做什么？ 师引导学生说出黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞来表示。师相机出示词卡莺歌燕舞，并指导学生通过看图视察黄莺和燕子的表情来学会朗读这个词语。 4师：细心的你还从图中看到了什么？ 根据生的回答，师相机教学“柳绿花红、“冰雪溶化、“百花齐放。出示词卡，并指导学生“柳绿花红读精彩彩美，“百是重音。 5师：聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 根据生回答，师相机出示“泉水丁冬、“百鸟争鸣。师提示“泉水丁冬要读出流水声的响亮；“百鸟争鸣要读出许多鸟儿都在啼叫，“百是重音。 6开火车读上述六个词语：“柳绿花红、“莺歌燕舞、“冰雪溶化、“泉水丁冬、“百花齐放、“百鸟争鸣。 7师：这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是师出示词卡“万物复苏，让生齐读，这让我们感到 师出示词卡“春回大地，再让生齐读。 生自然而然就明白了这两个词语的意思，不需师太多说明。 8朗读词语，抒发情感。多媒体课件分别出示文中词语描绘的图画，生以四字词语抢答。 三、自主沟通，识记生字。1识生字。 1师：在这8个词语里有今日要学习的13个生字。课件呈现8个词语，让生找出13个要求会认的生字。你会认吗？生圈诞生字，并尝试自我认读。 2同桌互读，沟通认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。 a.你读我听，评价指导。b.你读我找找词卡，找字卡。3小组汇报。 师：你相识了哪个就读哪个。 4师：你要提示小挚友留意哪些字的音，为什么？师引导生当小老师指导大家易读错的字并正音。如：“冰、丁、争、鸣是后鼻音。“苏是平舌音，“争是翘舌音。 5玩耍：小鸡啄米。 出示多媒体课件，随机出现刻在小米粒上的生字宝宝，让生关心“小鸡，只要正确读诞生字，这些刻有生字宝宝的米粒就会掉进小鸡的嘴里。 2记生字。 1师：你觉得哪些字笔画多很难记的，可以提出来。着重引导生提出“舞“柳二字。 a.动作记“舞，“舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最终一竖像站立的左脚。 b.简笔画理解“柳，相机扩词：柳树、柳枝、柳叶。2师：你还记住了哪些字?用的什么方法?3生谈自己记生字的方法，师指导。如：加一加：百(一+白)、歌(哥+欠)。减一减：万(方-)。 偏旁识记：“冰、“泉与水有关；“鸣是叫的意思，与“口有关。4当生说到“歌字时，师重点指导生相识“欠字旁。a.师：这是一个新的偏旁，你相识它吗？ b.师：你还相识哪个字是有“欠字旁的？ c.生可以谈“吹“饮等字，师赐予表扬，并让生感悟“欠字旁一般位于字的右边。它和“夂有点相像，要留意区分。5联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过? 3写生字。 1出示生字卡片，学生认读“百、万。 师：这两个字都是数学中必不行少的单位，小挚友们可要好好学习写这两个字，还要写得漂秀丽亮的。 2多媒体课件出示这两个字，让生视察两个字的结构及在田字格中的占位，留意关键笔画。 师：你觉察了什么？师引导学生汇报。 “百字的横写得长一点。 的转变。 3男4多媒体课件出示“丁、冬、齐三个字。师：你想先学写哪个字？ 5生汇报，师依据生提出的依次分别学写这三个字。 a.“丁的“亅要写在竖中线上。 b.“冬和“齐的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。留意“夂头和“文字头的区分。 c.师范写，生书空。 6学生在轻音乐中临写，老师巡察指导。7把优秀的学生作品用投影的方式在全班展示。 四、课外拓展。 1师：今日，老师真是太兴奋了，这次我们接受春姑娘的邀请在春天的乐园里游玩，可真是收获不少。这么多字宝宝，小挚友们不仅学会了认，还学会了写，你们已经得到了春姑娘最好的礼物。那在我们离开春天乐园的时候，你们有什么礼物想要送给春姑娘吗？ 2生自由畅谈自己想送的礼物。 3师：老师提议，可爱的孩子们，你们就把你们今日学会的生字宝宝做成各种各样的生字卡片，送给我们的春姑娘吧！她确定会很宠爱的。 4生探讨自己想做什么样子，什么颜色的生字卡片送给春姑娘。 五、总结。 师：春天真是太棒了！全部的植物又重新起先生长，全部的动物都起先了新的生活，全部的孩子也都长大了。多奇异的春天呀！在这美丽的春天里，老师也想对你们说一句话：快快长大吧！尊敬的孩子们！ 教学反思： 我设计在春姑娘的带着下，在春天在哪里的歌曲中，让学生满怀激情地走入课文。 因为是一堂识字写字课，所以，在学生视觉，听觉都感受到了春天的气息后，我就切入正题，通过8句话的学习，立即就把重点转到了13个字的相识及5个字的书写上。 学本课生字时，我没有急于教学生统一认读，而是问：“相识哪个就读哪个。部分学生兴奋地跃跃欲试，纷纷起来读自己相识的字，并说出了自己的识记方法及提示大家要留意的地方。这一环节的教学中，识字多的孩子充分展示了自己的实力，傲慢、得意之情洋溢在脸上，识字少的孩子也不同程度受到触动。 我还设计了一个这样的环节：“这些生字你以前见过吗？在哪里见过？我的话音刚落，学生就忍不住站起来举起了手，主动性特别高。这些常见的字，他们或多或少以前都接触过几个，让他们说出来，让他们了解在生活中识字的乐趣，让他们充溢傲慢感，这样教识字，学生学得轻松，快乐，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。 课的起先，我就告知孩子们，春姑娘送给你们的礼物就是这些字宝宝，谁认得多谁得的礼物就最多。让孩子们知道，他们不是在学生字，而是在得到春姑娘的礼物。而课的结尾，我又引导孩子们制作生字卡片送给春姑娘，让孩子们课堂学的生字，课后又能在好玩的实践活动中得到稳固和消化。这样的设计首尾呼应，让整堂课流程更紧凑，更清晰。 一堂课下来，我竟不觉得累，而学生也始终处于兴奋之中，学习热忱高涨，在快乐的玩中不知不觉相识了这些生字。教学有了事半功倍的效果，让我倍感欣慰。走出教室的那一刻，我竟突然有了一种幻觉：其实，我就是春姑娘，和孩子们交挚友。以后，我还会是夏妹妹，秋大哥，冬小弟，恒久做孩子们的挚友！ 第五篇：一年级下册语文教案-语文园地八教案 人教部编版 语文园地八 教学目标 1.联系生活，正确相识11个生词、8个生字，能根据生活阅历将词语分类，培育在生活中主动识字的意识。 2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁，用替换偏旁的方法增加识字量，复习稳固形声字偏旁表意的规律。 3.了解一类表示心情的词语，并练习说话和写话。 4.借助拼音，正确朗读、背诵古诗画鸡。 5.熟读短文，并能简洁说说自己的感受。 教学重难点 重点：识字教学，学习换偏旁、加偏旁的识字技能。 难点：觉察识字方法，培育自主学习的实力。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，你们视察过自己家的卫生间吗？里面都有些什么物品？大家一起回忆一下，看看谁最细心。二、识字加油站 1.出示生字卡片，指名读、领读、开火车读。老师正音。 2.读词语。把生字宝宝带入到词语中，学生自由读词语，同桌之间互相指读，互相检查。 3.请小老师领读生词。 4.引导学生在熟读词语的基础上，觉察这些词语的特点：左边“牙刷、梳子等词语表示生活用品，右边“刷牙、梳头等表示用处。 5.认字说话。如“梳子、梳头：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，秀丽极了！ 6.拓展延长。让学生说说还知道哪些和“卫生间有关的词语，进行积累。 三、我的觉察 1.出示课本上的插图和汉字，学生自己认一认，读一读。 2.视察这三组汉字有什么共同特点？(每一组字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟兽类有关，鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关，虫字旁的字多数与昆虫有关。) 3.拓展：按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类？睡眼睛眉、脸背腰腿 4.老师总结识字规律。 四、字词句运用 1.视察图画说心情。引导学生视察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情，出示四个词语“兴奋、生气、害怕、难过。 2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比方“快乐“欢乐“难受“发怒“难受等，拓展词汇量。 3.根据心情练习说话。老师示范：今日我写作业写得很认真，老师表扬了我，我特殊兴奋。(只要是表达四种心情的词语都可以，切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。 4.练习写话。拿出练习本，让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。留意正确地运用逗号、句号等标点符号。 五、课堂小结 1.学生练读生词。 2.作品展示，展示学生的写话作品。 其次课时 教学过程 一、日积月累 1.朗读古诗。 1播放画鸡的朗读音频。 2初读古诗，读准字音，读通诗句。 3同桌之间互相朗读，看谁读得更棒。 老师：想要读好这首诗，不仅要读准字音，还要读出古诗的韵味。接下来老师范读一遍，同学们留意听老师在哪些地方稍有停顿，你就画上分隔线。老师范读。 4学生自由朗读古诗。 5齐读古诗。 2.读古诗，品诗韵。 1同学们读得真好。那么诗人唐寅原委画了一只怎样的大公鸡呢？你从哪里看出来的？什么样的鸡冠？(红冠，不用裁)不仅鸡冠好看，羽毛也很秀丽，从哪里可以看出来呢？(洁白) 2齐读第一句诗。指导朗读，读出公鸡高傲的情感。 3公鸡在平常生活中会乱叫吗？从哪里看出来？(平生不敢轻言语) 公鸡叫的时候又是怎样的呢？(一叫千门万户开) 4这是一只怎样的大公鸡呢？(勤劳的大公鸡) 5让我们一起来夸一夸这只大公鸡，一起来读一读其次句诗。 3.再读古诗。 学生齐读古诗，自由识记，同桌之间互相比一比，看谁记得快！ 4.学生尝试齐背古诗。 二、和大人一起读 1.老师播放小熊住山洞音频，学生欣赏。 2.老师范读，学生疏通文本，读通句子。 3.学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什么要感谢小熊一家，通过这个故事你明白了什么道理。 4.小组探讨：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢？ 5.学生熟读短文。 三、课堂小结 1.学生朗读古诗和短文。 2.把这个好玩的故事讲给你的家人听吧。 教学板书 语文园地八 画鸡 小熊住山洞 教学反思 这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法，我通过举例归纳和拓展，来关心学生驾驭识字方法，将语文学习与学生的实际生活紧密联系，使语文的学习更加生动、好玩。在教学“我的觉察过程中，留意充分调动学生的主动性，激发学生主动觉察语文汉字的特点，主动探究规律，逐步培育孩子的自主学习实力。“字词句运用的学习，让学生联系自己的生活体验，了解不同的心情和不同的表情，增加语文学习的好用性。这节课我照旧重视朗读和背诵，扎实落实教学目标。