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2023年三年级数学期末试卷分析 第一篇：2023三年级数学期末试卷分析 三年级数学期末试卷分析 20232023学年第一学期 华龙区石化路其次小学 郭国崇 一、试卷分析 从试卷卷面状况来看，考查的学问面较广，类型比较多样灵敏，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础学问把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的实力，顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重，试卷整体上来说难易程度适当。 二、答题状况： 1、本班参考人数5人，意料平均分在90分左右，优秀率60%，良好率100%。 2、本班实际测试状况：平均分87分，最高分95分，最低分84分。 从试卷的得分状况看，假如学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的，本次测试未能到达老师意料状况。具体分析如下： 三、学生得失分状况具体分析 一填空题25分 填空题共10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考察了学生对教材中的基础学问驾驭状况、基本技能的形成状况及对数学学问的灵敏运用实力。其中第一小题中填写合适的单位名称和10小题出错较多几乎是全部学生不得分。 1、某个地区的降雨量约是100。 10、一个游泳池长50米，假如游1千米需要个来回。学生出错的缘由是没有认真审题以及平常没有认真视察生活，对降雨量不理解，不理解来回是什么意思？ 所以这就要求我们在教学中，引导学生平常多用数学的目光视察生活，要留意训练的多样性和灵敏性。 二推断题5分、选择题10分.推断题、选择题各5个小题，两题考查了学生思维的灵敏性以及对学问的运用实力。这部分内容平常练习中较常见，学生能够清晰的再现学问的内涵，理解较精确，所以错误不多。(三)计算题28分。 计算题包括口算、列竖式计算、连线题三个类型。计算题总分的不多，或多或少失分。失分缘由：缺乏视察数据特点，盲目计算，个别学生抄错数字等，多数学生没有养成认真检查的学习习惯。 四动手操作10分。 此题学生失分较少，个别学生在第2小题中失分。缘由是作图不规范，没有依据题中给的小方格画图。 五解决问题22分。 解决问题题目图文并茂，联系生活,考查学生的理解实力和对学问综合运用实力,让学生做到学以至用,明白学问与生活是分不开的。多数学生1小题出错，缘由是不理解题意，不会视察线段图，混淆了北京到天津以及北京到济南的距离。 综合缘由有：个别学生的思维不够开阔，应用题的审题实力差，不理解数量间的关系，学生的分析问题的实力不强,不能很好的理解 题意,所以在教学中要多联系生活实际，加强审题训练，才能使我们的学生高分高能。 四、反思及改良措施 1.给学生供应丰富的现实学习素材和多种信息。以后教学中，多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。 2.关注学生的全面，在教学中不仅仅重视结论，更重视学生的学习过程，进行学习方法的指导，教给学生一些好的学习方法，使学生逐步学会数学的思索方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我胜利的体验，增加学好数学的信念。 3.加强学习习惯和策略的培育。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培育学生良好的学习方法和习惯。如：独立思索的习惯，认真读题、细致审题的习惯等。 4关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消退他们的心理障碍；关心他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的学问抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大程度的进展。 其次篇：三年级上册数学期末试卷分析 小学数学三年级上册期末考试试卷分析 2023.1.29 一、学生基本状况： 三年级共有学生31人参考。平均分80.19分，优秀15人，优秀率48.39%；及格27人，及格率87.10%；低分0人，低分率0%。 二、具体内容分析： 本次测试内容涵盖了三年数学上册教材的学问体系，重视考察学生的双基，考察了学生灵敏运用学问的实力，及数学思索和解决实际问题的实力，努力表达考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素养的整体进展。 本次考试所出习题留意基础学问，留意了计算实力的培育，是一份比较完备的考试卷。无论从考试的深度还是学问面的广度，此次试卷基本上到达了课标的要求。 三、学生答题状况分析： 优点：基础学问驾驭扎实，成果良好。填空题错误较少，画图题较好，错误较少；学生分析实力提高较快。 缺乏：通过看学生完成的试题状况，我找到了下面问题： 1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的实力亟待加强。如：计算题的一些很基本的题目出错，多添0或少添0；列竖式题，竖式正确，结果算错；应用题抄错数。 2、学生马虎现象严峻：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，漏做题等。 3、课堂上听讲不够认真，不能深化思索后再答题，理解实力需要接着提高。如第六题的第3、4题，上课学习过的题型，考试时稍做转变，学生理解偏差，说明学生的灵敏运用学问解决实际问题的实力弱，举一反三的实力缺乏，思维有待进一步开发、训练。 四、改良措施： 1、老师刚好反思进行具体卷面分析，针对每个学生进行分析。 2、以课堂为主阵地，培育认真听讲、主动思索的学习习惯。在觉察规律过程中，要运用类比、猜测、归纳、验证等活动，进展合情推理实力。课后练习为辅，适当地补充一点提高性的综合性的习题供学生练习，以拓展学生的视野，给学生更多的展示自己的机会，丰富学生的相识。 3、加强与家长的联系，刚好沟通，共同努力，提高学生综合素养.4、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期学问有连接,实力有提高! 5、加强集体备课，和刚好备课，集思广益。留意学问传授的同时，加强学生自主探究意识的培育，提高解决问题的策略意识和实力。 6、转变部分学生的学习看法，形成务实的学习看法。 在这次测试中，有些出现的问题是学生自己反映不应当错的，却做错了，导致失分。缘由是不认真审题、不细心，自己想当然，随便性大。教学中要多留意这些学生，要使他们养成耐性读题、细心审题的习惯。并要他们留意解题策略的运用，该操作的确定要去操作，如画图等方法的运用。 第三篇：小学三年级数学期末试卷分析 小学三年级数学期末试卷分析 一、试卷整体分析 1、本次三年级期末数学试卷充分表达了以教材为主的特点，试卷命题内容面对全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。既考查了学生对基础学问和基本技能的驾驭状况，又考查了学生能否运用已经学过的学问来解决简洁问题的实力，同时留意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深化浅出地将教材中的全部内容呈如今学生的试卷中，并留意考查学生活学活用的数学实力。留意对基础学问基本技能的考验。另外此次试卷留意学生的进展，从试卷的得分状况看，假如学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。 2、本次试卷的题型多样，填空、推断、计算、动手操作、列式计算、解决问题等，其中填空、推断、计算主要考察学生对基础学问和基本技能的驾驭状况以及灵敏应用的实力。动手操作、列式计算、解决问题主要考察学生动手实践、自主探究实力。 3、从检测结果来看，学生基础学问和基本技能驾驭得较好，分析问题、解决问题的实力有了进一步的提高，动手实践、自主探究实力较好。学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平。 二、学生答题状况分析 1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的实力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。 2、学生马虎现象严峻：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。 3、课上听讲不好，不能深化思索后再答题，理解实力需要接着提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做转变，学生理解偏差，说明学生的灵敏运用学问解决实际问题的实力弱，思维有待进一步开发、训练。如：一段靠墙的篱笆长8米，宽7米他的周长是多少？假如没靠墙周长是多少？ 4、由于三年级是刚从一、二年级读题过渡过来的，有些同学依靠惯了老师读题为其把握时间，一到三年级老师不读题了自己不能很好地把握好时间，以至于不能支配好时间，到时间做不完题目。 三、改良措施： 1、老师刚好反思进行具体卷面分析，针对每个学生进行分析。 2、培育良好的学习习惯和看法。在平常的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习 看法的培育，首先需要提高审题实力。审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。在课堂上，常常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回答，并没有完好把握题目的内容。反思一下自己的教学，也存在这样的问题。所以，在平常的课堂教学中，多给学生思索的时间和空间，让他们想好了再回答。无论是公开课还是平常的随堂课，都不要怕冷场，要让同桌探讨和小组合作更加深化，而不是让学生发表肤浅的见解。再者，可以培育学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。其次，增加识图实力。在今后的教学工作中，除了接着重视双基外，也要重视学生收集、处理信息的实力和运用所学学问解决实际问题的实力。激励学生通过画图等方式，分析问题。第三，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培育出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等缘由所产生的错误削减到最低程度。 3、以问题为中心，培育孩子的独立思索实力及合作探究的实力，向课堂40分钟要质量，细心设计练习题，做到精讲多练。对学生严格要求，培育学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习看法。 4、加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教化确定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表如今上课不会听讲、遇到问题不会深化的思索，缺乏确定的规律推理实力。因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得确定的进步。 5、留意数学与学生生活的亲热联系，留意应用及进展 第四篇：三年级下册数学期末试卷分析 三年级下册数学期末试卷分析 一、试题分析 本次数学试卷题型多样,覆盖全面。从整体上看，本次试题难度适中，留意基础，内容紧密联系生活实际，考察的学问面广，题量也符合学生的练习要求，有利于考察数学基础和基本技能的驾驭程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。是一份比较好的检测学生双基学问的试题，试卷有以下几个特点： 1、题型多样，包括填空题、推断题、选择题、计算题、画图题、统计题、解决问题等。 2、贴近生活，留意考查学生的生活阅历在数学中的应用。 3、留意基础学问的运用，有确定灵敏性。 二、质量分析： 本班有23人参加考试，90分以上的有10人，80至89分的有6人，70至79分的有2人，60至69的有2人，不及格的有3人。优秀率56.5%,及格率87%。从整体来看大部分同学对所学学问驾驭较好，但阅读题目实力和分析实力有待提高。 三、存在问题： 第一题填空题，第1、6、8小题都是题目没有阅读清楚，如50乘40积的末尾有几个零，这样的题目都有6个人错，说明读了题目没有想。 其次题推断，1、3、5小题出错较多，出现错误缘由就是不认真审题，做题马虎。 第三题选择题，第2小题，两个周长是8厘米的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的面积是平方厘米。A、16 B、24 C、8。班里有8人选A。空间思维实力欠缺，且没有画图进行计算，有的甚至是随便选的一个。 第四题计算题，也是班里同学失分最多的一题，一是做题马虎，二是不会检查，有的还落掉题目。以后要从计算方面多加训练，计算实力有待提高。 第五题是画图题，在方格纸上设计一个面积是12平方厘米的长方形。每个方格代表1平方厘米，这道题失分较少，但是个别孩子没有认真审题，清楚题目要求，导致做错。 第六题解决问题，出现问题最多的是第1题、第2题、第5题。第5题的第1小题错得比较多，因为第5题是一个统计题，学生在统计视力为的人数最多的时候，没有写精确，其实还是没有真正理解题意，以后要从这方面多加训练。出现错误缘由：一是不认真审题，二是不理解题意，三是列对版式计算错误。以后要加强对应用题分析能理的训练及认真审题实力的培育。 四、今后教学的方向： 从试卷的方始终看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改良： 1、培育学生良好的学习习惯，最重要的还是要培育学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 2、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重 点、难点，不忽视有些自己以为简洁的学问；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 3、培育学生的读题实力。自己能读懂题意，分析题意是一种不行缺少的实力。在平常教学中要留意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解实力，避开过失失分。 4、抓好学困生的转化，努力接受多种方法，激发他们的爱好，培育他们的学习习惯，让学困生不再对数学恐惊。老师对学困生应宽容以待，不轻言放弃；留意学生间的互促互助，留意家校之间的沟通。 5、重视学生的学习过程，培育学生的审题实力、分析实力，驾驭确定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维实力。 仇青青 2023年7月10日 第五篇：小学三年级数学期末试卷分析 三年级数学试卷分析 本次考试，从试卷面上看，分别从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的实力，可以说全面考查了学生的综合学习实力；从题目上看，全面考查学生对教材中的基础学问驾驭状况、基本技能的形成状况及对数学学问的灵敏应用实力。试题既要做到了不偏、不难、不怪，亲热联系学生生活实际，增加灵敏性，考出了学生的真实成果和水平，增加了学生学数学、用数学的爱好和信念。 一、逐题分析 算一算 本道题失分较少，多数学生都能计算正确，只有3人有错，失分的缘由是过于马虎。 填一填 此题考核学生的学问面较为广袤，第四题学生失分较多。缘由有二种：一是：孩子审题不清，不理解题目的意思，不能够做出正确的回答。二是：思维上有限制，不能够正确做出回答。其它题目错误的缘由 1、审题不够认真，看错题，比方说其次小题。 2、笔误，有2人8000写成8千。 3、第六题错误较多，孩子审题不清，题意不清楚。有个别孩子不明白后面大括号的意思，这也是我以后要留意的。 选一选 这道题考核了学生对重量、时间、统计、视察物体各方面的认知实力，考核了学生的理解实力与运用实力。从试卷中可以看出孩子在某个方面还不够扎实，尤其是第三题和第五题错误较多，也反应了学生对数学在生活中的相识不够。画一画 全班只有一人第1小题选错，没有认真地数格子。另外3人错在第2小题没有写单位名称。基本驾驭良好。 应用题 应用题题的解答中。个别学生未理解题目的意思，就马虎处理。特别是对要求把握不够。还有个别孩子计算出现错误。 二、改良措施 在以后的教学中，要培育学生主动探究学问的实力，不但要让学生学会学问更要让学生会学，同时要留意培育学生各方面的实力，使之在实际生活中能合理运用。针对学生分析理解实力较差的实际状况，要在今后的应用题教学中培育学生从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。教化他们要灵敏应用所学学问解决生活中的实际问题，并根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素养。