2023年二年级上册语文教案 - 23《纸船和风筝》 人教部编版.docx

2023年二年级上册语文教案 - 23纸船和风筝 人教部编版 纸船和风筝教案设计 一、教学目标： 1正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 2培育学生的自读自悟的实力。 3引导学生在阅读中对怎样交挚友和维护友谊有确定的感受。 4培育学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不 同手段解决问题的实力。 二、教学重点： 培育学生的自读自悟的实力。引导学生在阅读中对怎样交挚友和维护友谊有确定的感受。 三、教学难点： 培育学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不 同手段解决问题的实力。 四、课时支配： 2课时 五、课前准备： 老师准备：折“纸船的纸和制作“风筝的材料；松鼠和小熊的头饰；制作多媒体课件。 学生准备：一只纸船，一只风筝。 教学过程 第一课时 一、礼物揭题，激发爱好 1导入：出示课前折好的纸船和做好的风筝，指导学生相识事物，相机板书：纸船和风筝。 2识字：“筝单独出现时读一声，跟“风一起组成词语“风筝时，要读轻声。你们真是聪明的小挚友，大家再来读一读。 3揭题：同学们，你们宠爱折纸船、放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。今日就让我们一起来学习第23课纸船和风筝。 设计意图：先后出示“纸船和“风筝这两个词语，在读好“筝这一轻声后，揭示文中故事和“纸船“风筝有关。揭题简洁明快，充分激发学生的阅读爱好。 二、初读课文，识记字词 1学生自由朗读课文。要求：字字读准，句句读顺。假如在朗读的过程中有不相识的字，可以查字典或请教老师；假如遇到难读的句子，可以请教同桌或小组里的同学。 2课件出示会认字： 筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取 (1)了解多音字“漂，试着用不同的读音组词。 (2)互相沟通自己识记生字的好方法。 (3)课件出示“鼠字的演化过程： (4)“折、扎、抓都表示用手做，都是提手旁。 引导学生做动作理解字义。 (5)借助课后习题“猜猜以下加点字的读音，和同学沟通你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还相识了哪些字引导孩子们在语境中识字。 风筝松鼠抓住祝你华蜜情愿哭 3课件出示词语，指导学生朗读并理解词语。 松鼠山顶山脚华蜜但是情愿取下 折纸船扎风筝抓风筝受不了乐坏了 漂哇漂飘哇飘 (1)课件出示句子，指导学生把“漂哇漂“飘哇飘放到句子中，轻声读读，对比理解，看看觉察了什么。 (2)沟通明确：“漂哇漂是说物体在水面上漂，“飘哇飘是说物体随风飘。 (3)老师协作动作和语气，引读“纸船漂哇漂“风筝飘哇飘，指导学生反复读。 设计意图：按规律排列词语，让学生驾驭确定的词语组合方式；结合有关句子，让学生在确定的语境中理解词语的意思，明白“漂和“飘的不同运用范围。遵从语文课程标准“语境识字的要求。 三、细心研读，深化理解 1引导学生默读课文第1自然段，想一想：故事中的主子公是谁？他们的家各自由哪儿？ 2出示“山顶和“山脚两个词语，引导学生思索：哪儿是山顶？哪儿是山脚？将词语贴在板画的合适位置。 3指导学生朗读课文第1自然段。 4过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶，而小熊住在山脚，虽然离得很远，可他们却成了好挚友！不信，你读读第26自然段，看看他们是怎样成为好挚友的。 5学生汇报： (1)试着用一句话说一说松鼠和小熊是怎样成为好挚友的。 (2)老师指板画引导学生。总结：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝让他们俩成了好挚友。 6(课件演示)松鼠亲自折的纸船，顺着清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。小熊为什么那么兴奋啊？ 课件出示：读一读，比一比。 纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 7引导学生思索：假如你是小熊，在欢乐、快乐、兴奋、激烈之后，你不想做点什么吗？(一张贺卡，一只风筝) 8(1)过渡：关爱是互相的，小熊为松鼠扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 课件出示：读一读，比一比。 风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 “飘哇飘更有画面感。 (2)指导朗读：带着表情、动作做出兴奋的样子，接受朗读的形式和大家一同共享风筝给松鼠带来的快乐。 设计意图：以读代讲，老师引导学生读出自己的感悟。通过老师的朗读，让学生有所感受，知道努力的方向，给学生充分的朗读时间，让学生既能体验到怎样像老师那样读，又有机会读出自己的感受和体验。 四、指导视察，练习书写 1小组沟通：视察会写字，哪些字的结构相同，哪些笔画在书写时需要留意，把你的建议和小组同学沟通。 2集中沟通。 3老师重点指导： “张左窄右宽。第三笔竖折折钩的其次个折笔在横中线下侧；“长的其次笔横从竖中线左侧起笔，第三笔竖提的竖段写在竖中线上。右边的笔顺为“。 “祝左窄右宽，左边长、右边短。“礻的第四笔在横中线下侧；“兄的第一笔竖写在竖中线上，“口略扁，第四笔撇从中心点的右侧起笔。留意这个字是示字旁，不是衣字旁。 “但左窄右宽，左边长、右边短。“旦的第一笔竖写在竖中线上。 “哭上短下长。“犬的第一笔横略短，收笔在横中线上，撇、捺要伸展，比上面的两个“口要宽，点比短横收笔略靠右。留意“犬的点不要丢。 4学生练习：先描红，再练写。遇到困难时可以请老师或者小组同学示范书写。 设计意图：识字教学不必四平八稳，一要抓字形特点，二要抓重点和难点。 五、创设情境，拓展写话 1过渡：松鼠送给小熊松果，并写上“祝你快乐，小熊送给松鼠草莓，并写上“祝你华蜜。这是他们第一次和别人共享快乐。在接下来的日子里，他们还在不断地共享着彼此的喜怒哀乐。 2课件出示句子，指导学生读一读： (1)有那么一天，小熊家门口又有了一只纸船，上面有一张纸条，写着：“尊敬的小熊，春天已来临，让我们一起去春游吧！祝你生活快乐！ (2)有一次，松鼠快过生日了，他想邀请小熊来做客，于是，他在纸船上放了一张纸条，上面写着：“尊敬的小熊，明天是我的生日，我想请你来我家和我一起过生日，好吗？并把纸船放进了小溪里。小熊放了一只风筝给松鼠，风筝的翅膀上写着：“尊敬的松鼠，我确定会准时赴约的。 3拓展训练： (1)请绽开想象，除了相约去春游、给松鼠过生日，他们还会传递彼此的什么心里话呢？各自的纸条上又会写些什么呢？请你动笔，在纸船上或纸风筝上写一写。 (2)从本课中找到表示祝福的语句，把它们写在卡片上，送给四周的人，或者干脆说给四周的人听。 4小结：是啊，小挚友们，纸船和风筝把松鼠和小熊的心紧紧地连在了一起，他们在一次次的通信中加深了友谊，从今成了好挚友。让我们一起再来读读课文第16自然段。 设计意图：在理解文本的基础上，学生内心的童趣被激活了，可能会有很多不同的感受，适时地设计小练笔让学生写一写，这既是对文本的补充，又为学生供应了运用语言的平台。适时的积累既可以关心学生学到丰富的语文学问，又能让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。 其次课时 一、复习稳固，设疑导入 1自由读、指名读、齐读书后词语表中本课的词语。 2读句子。 (1)自由读，想读哪句就读哪句，把华蜜和快乐送给小伙伴。 想象画面读课文会让我们读得更有味道。 (2)齐读，师生共同享受这份华蜜和快乐。 3导入：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好挚友，这给他们俩带来多少快乐呀！正值他们沉醉在华蜜和快乐中的时候，这快乐却没有了。 设计意图：这一环节的设计，既复习了旧学问，又紧紧地抓住了学生的心，让他们很快进入本节课的学习中。 二、角色体验，品悟情感 1过渡：(哀痛的音乐响起，出示第7自然段，老师深情朗读)可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(老师摘下“纸船和“风筝的词语卡片) 2默读课文，画出第8、9自然段中描写他们心情的语句，体会他们吵架后的心情。 3引导学生沟通体会：你和好挚友吵过架吗？吵架后谁也不理谁的时候，你的心里是怎么想的？ 4老师佩戴头饰，扮演小鸟，引导学生再现两个挚友吵架后的情境： A：小熊你好，你今日怎么看起来垂头丧气的呀？我怎么觉察你还在扎风筝呢？为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？ B：松鼠你好，刚刚我去了小熊家，他如今心里可难过了，你如今心里又是怎么想的呢？ 5男女生分角色朗读课文第8、9自然段。 6过渡：他们吵架了，谁也不理谁了，可是他们为什么还是每天扎风筝、折纸船呢？这是怎么回事呢？ 7学生汇报：虽然他们吵架了，但心里都还想着对方，还想和对方做挚友。 8激励学生默读第10、11自然段，沟通汇报：结果怎样？ 9指导朗读： (1)读“再也受不了啦时，应当读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。 (2)“假如你情愿和好，就放一只风筝吧！读这句话时，应当读出松鼠很想和小熊和好的心情，用很急迫、很真诚的语气。 10学生朗读的同时师生沟通，明确：“美丽的风筝强调“美丽，说明松鼠望见风筝很兴奋、很激烈、很惊喜；松鼠“兴奋得哭了说明他重拾了与小熊的友谊，很激烈。(老师适时将纸船和风筝再次贴到黑板上) 11给学生戴上课前老师准备的头饰，创设情境表演：松鼠将全部的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，以及小熊看到这么多纸船向他漂来的表现。 12引导学生想象：阅历了这一切，小熊和松鼠以后还会吵架吗？ 13拓展语言：他们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要说吗？ 14小结：我们要用一颗真诚、宽容的心去对待挚友，呵护友谊，愿我们大家恒久是挚友！ 设计意图：学生在沟通感受的同时，初步理解了友谊的意义，对怎样交挚友和维护友谊有了确定的感受。 三、视察字形，指导书写 1小组沟通：视察会写字，说说哪些字的结构相同，哪些笔画在书写时需要留意，把你的建议和小组同学沟通。 2集中沟通。 利用插图识字更形象生动。 3老师重点指导“折、扎、抓的书写，留意它们的偏旁相同。 “折左窄右宽。第五笔竖撇写在竖中线上，第六笔横起笔在横中线上。 “扎左右宽窄相当，左边长、右边短。“乚沿着竖中线的右侧书写。 “抓左窄右宽。顶部“扌略高于“爪；“爪的其次笔竖撇在竖中线的左侧，第三笔竖在竖中线的右侧。 4学生练习：先描红，再练写。遇到困难时可以请老师或者小组同学示范书写。 设计意图：识字教学不必四平八稳，一要抓字形特点，二要抓重点和难点。 四、角色扮演，课外延长 把这个故事讲给家人听，你也可以给家人支配角色，和他们一起分角色表演。 设计意图：家庭，是学生一个重要的自我表现、自我体验的平台，在亲情的沟通中学生更易于理解本课甚至本单元“团结与关爱的主题。 板书设计 纸船和风筝 教学反思 本课是一个小小的童话故事，老师在教学一起先就通过精致的板画创设出了美丽的童话世界，极大地激发了学生的爱好。当松鼠和小熊吵架时，老师又将纸船和风筝摘下，当文中的小熊放风筝时，老师又让风筝飞回到松鼠头上，真实生动地将课文情景再现，让学生们真正沉醉在童话的世界里，深化到课文中。极大地增加了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做了铺垫。