2023年倾听——从一年级做起.docx

2023年倾听从一年级做起 第一篇：倾听从一年级做起 倾听从一年级做起 本期我新接了一个一年级，学生的倾听状况令我担忧。刚入学的孩子有意留意持续时间比较短，上课“淘气，说说笑笑，特爱表现自己，对于别人的发言又不擅长倾听。他们不懂得敬重别人、理解别人、也不会吸纳别人的看法，自己想到什么就说什么。一个同学的发言还没结束，其他同学又迫不及待地举起小手，一边还喊着：“恩!恩!老师,我!老师,我有时我刚刚订正一个同学的错误，而另一个同学则重复了同样的错误。种种无奈都是因为学生不认真倾听造成的。如此一来，一堂课结束，学生的学习效率特殊低。 以下是发生在我上一年级语文新教材画上的三个教学片段： 教学片断一：当时我正准备组织大家以小组的形式学习生字“远、近、听、惊。我说道：“请大家在小组中学习这些生字，读准它们的音，再探讨一下，有什么好方法记住它们。未等我说完，孩子们已迫不及待地行动了起来，轰轰烈烈地绽开了探讨，我的后半句话早就漂浮在了孩子们的声浪中。我怕孩子们没听清要求，又提高嗓门，把后半句话重复了一遍。我在参与有些小组的探讨中，觉察还是有不少孩子没有听到我的后半个要求，只读了这几个字的字音。分析：学生们还没有听完老师的要求，便绽开了探讨。外表看是热热闹闹的，但事实上并没有到达老师的要求。有不少小组只是停留在了对字音的反复学习上，并没有对每个字作更深化的了解、分析。 教学片断二：熟读诗之后，我问孩子：“诗中都写到了哪写风景？孩子们纷纷举手，跃跃欲试。其中A回答了这个问题：“山，水，嗯A略微停了一会儿，正思索着。这时有那么几个孩子，边举手，嘴中边喊着：“花！鸟！花！鸟！A尴尬地望着我，嘴里咕哝着：“噢，花，鸟。坐下了。 分析：A在回答下列问题的过程中，只作了短暂的停顿，稍加思索。其余孩子便没有耐性听下去，着急的代替他回答。这事实上，等于剥夺了A思索、回答的权利。 教学片断三：在课堂训练时，我要孩子们在诗中找找反义词。B说道：“远近。几个同学发言之后，我见Z举手特别主动，便请他发言，他说：“远近。此语一出，有的孩子便说：“刚刚说过了！Z不服气，有些委屈地说：“我又没有听到。分析：Z在别人发言时，没有认真听，结果，重复回答了。 教学反思： 在平常的教学中，我没有足够重视对孩子“听的习惯的训练、培育。“听是学习的精髓，是重要的语文学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。小学语文课程标准“实施建议更是明确指出： “应培育学生倾听、表达和应对的实力,使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。没有良好的倾听习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。对一年级的小学生而言，已有学问局限，正是应当大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。而我并没有对这个问题引起足够的重视，孩子们才会在课堂上有上述种种表现，同时也引发 了一系列的问题。如：在平常的小练习中，就觉察有的孩子不愿静下心来听老师读题释题，往往审错题意；有时，孩子们的作业没有按老师的要求做。 看来，留意对孩子“听的练习，已到了刻不待时的时刻了。针对此，我调整了自己的教学方法和教学策略。按部就班地培育学生的倾听实力，逐步养成倾听习惯： 一、树立意识,让学生懂得倾听的重要性。 许多孩子课堂上不认真听别人讲,主要缘由是由于家庭环境的影响，常以自我为中心,没有听的意识,不懂得听的重要。所以我实行了多种形式让学生懂得倾听的重要性。如:常常搜集一些有关倾听的故事讲给学生听(有关倾听的寓言故事,名人擅长倾听的故事等)。又如:通过玩耍,做玩耍前用很快的速度说完玩耍规则,紧跟着起先玩耍,结果多数学生违背了规则,以失败告终,尝到了不认真倾听的苦头;少数同学听清了规则，取得了胜利,尝到了倾听的甜头。这样学生在实践中自己教化了自己。再如：我在课堂上常常强调：“听与说同样重要，“倾听不仅是一种看法，也是一种技能，“说是表达自己，让别人明白，听是敬重别人，弄懂别人的意思，“说要大胆，听要专心，“老师欣赏主动发言的同学，同样也宠爱专心倾听的同学，“在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生等,用反复的提示刺激学生，使学生慢慢懂得听的重要性。 二、以身作则,做学生忠实的听众。 老师是孩子心目中的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。老师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和敬重，能激起学生的发言欲望，提高学生发言的质量。更为重要的是，老师这种认真倾听学生说话的习惯，能够为学生树立学习的典范，使学生养成良好的倾听习惯。因此在教学中，我不管是好的学生还是比较差的学生；不管是口齿清晰的学生，还是发音模糊的学生，我都能做到耐性倾听他们的发言，刚好抓住他们说话时出现的问题，赐予订正。这样既有利于学生对课文的理解，又培育了学生口语表达实力，使学生养成了良好的倾听习惯。 三、合理指导，教给“听的方法。 要培育孩子认真倾听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听，怎么去听。这就需要老师了解学生，针对实际，教给学生方法，让学生会听。 一微小环节入手，作好铺垫 首先，低年级的孩子年龄小，无意留意占优势，有意留意有待培育，所以老师不能时时要求孩子们认真听讲。孩子对于宠爱的老师上的课和自己感爱好的课听得会更认真，思索也会更主动些，所以老师要用爱心去吸引孩子听课。在教学中，老师应努力做到爱每一个孩子，用亲切的眼神、微小的动作、亲善的看法、激励的语言，走近学生，消退他们的恐惊心理，为学生良好的倾听打下基础。 二细化要求，经常训练 克鲁普斯卡娅说过：“在大多数状况下，学生完全不会视察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听，老师的任务就是教他们学会看、学会听。可孩子们对于“认真听没有具体的概念，所以老师应把听的要求说得具体、细化。 听老师讲课 听老师讲课时，眼睛要注视着老师，听清老师说的每一句话，脑子里不想其他的事；听清老师的提问后，细致思索才发表自己的看法。 听小伙伴发言 听小伙伴发言时，要求做到神情专一，假如他人的回答与自己的想法一样时，可以微笑、点头表示赞同，若不一样，则可以接着举手发表自己的不同想法。要让学生明白，听别人讲话，不只是听“热闹，而是要带着问题去听：听明白了吗？有没有不赞同的看法？带来什么启发在大脑中多问几个为什么？例如：让一年级的孩子看图说说自己看到了什么，并用一句完好的话说清楚，说正确。有一个孩子说：“在拍皮球。我问：“说完好了吗？哪里没说清楚？另一个孩子说：“他没说谁在拍皮球？应当是利利在拍皮球。我连忙确定他：“听得真认真！听到激励，又一个孩子说：“他没说利利在哪里拍皮球？可以说利利在操场上快乐地拍皮球。“你听得很细致，快乐地用得多好啊！接下来的说话练习，孩子们听得更认真，说得也更起劲了。 听同学朗读 这时，老师可以把要求规定得更细些。如在听个别同学朗读课文时，可以让孩子们听听他的优点或缺点。听优点有利于听者觉察他人的闪光点，从而懂得去赞许别人，也能让说的人树立自信念；而说缺点，有利于听者觉察他人的问题，避开自己犯同样的错误，也能让说者刚好改正自己的缺乏，养成虚心接受他人劝告的品质。可谓一箭双雕。 四、创设倾听的气氛，激发学生倾听爱好 课堂气氛是确定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，到达充分的沟通。课堂教学中，我们经常要求学生要留意听讲。事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都聚精会神，全神贯注是不行能的。现代心理学证明，即使同一个人，不同时期，不同背景下，其留意力保持的时间长短及留意点分布状况也不同。加拿大教化专家安尼福来斯特曾说：“你的教室将很少有完全的清静，共享和沟通是轻松气氛的关键。新的觉察和感受到的新的胜利所带来的剧烈的喜悦会引导学生产生急迫倾听下去的爱好。所以我不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动来吸引学生的眼球，用亲切、幽默的语言组织教学来激发学生的学习爱好，营造学生情愿认真倾听的气氛。使课堂气氛惊慌而不死板，活跃而不紊乱。 五、激励评价，激励倾听 倾听结束后，老师检查听的效果必不行少。更值得留意的是，对学生倾听效果的正面评价尤为重要。“美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是盼望别人对自己加以赏识。他还觉察，一个没有受过激励的人仅能发挥其实力的20%30%，而当他受到激励后，其实力可以发挥80%90%。 因此，运用表扬艺术，是培育学生倾听爱好的又一良策，它不仅可以充分挖掘一个人的潜能，而且可以在班集体中为同学们树立一个个实实在在的典型，有着巨大的启迪作用。 1、嘉奖倾听 上课时，对于能倾听别人发言并主动举手的孩子赐予表扬，对于回答下列问题的学生，无论对错，都进行激励，没有听讲的孩子为了得到老师的表扬，就会立即停止其他动作认真听讲，这样长期强化训练，学生认真倾听的好习惯就会稳定形成。有一次，我给孩子们指导朗读。先让大家自由练习，然后叫了一个声音比较小的女孩子起来朗读，并要求其他孩子认真听讲，待会儿给她提点建议。可我觉察还是有不少孩子偷偷地忙于各自练习，根本没听。当那个女孩读完之后，有一个孩子马上举起了小手说：“老师，她把吃念成了平舌音。正是这句话给了我一个良好的机会。当我把一个“红苹果递给她时，几乎全部的孩子都表现出无比的惊异和艳羡。于是，我告知这群孩子：倾听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“听字写在了黑板上，学生们惊羡“好大的听字！是的，我要把这个大大的“听字写进孩子们的心中。在以后的教学中，我从不停止对学生倾听的嘉奖。因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听实力 的可持续进展。 2、激励倾听 小孩子留意力不集中，过不了几分钟就会起先疲乏，所以我们要经常提示孩子们留意听别人讲话。要擅长抓典型，刚好表扬留意听别人讲话的学生，发给他们奖牌，让学生养成倾听的习惯。在课堂中，我经常以激励性、煽动性的语言，让学生的心，跟着老师的话和同学的话而激荡。看到有人开小差了，我们可以说：“瞧，我们比比看哪只小耳朵最灵啊！看到表现特别棒的小挚友，就说：“瞧，某某小挚友能把别人说的话都记在心中，真是了不得！看看谁也能像他一样能干？ 低年级的孩子仿效意识强，往往表扬的是一个，受益的是一大片。学生有了比较的对象、学习的对象，在互相学习、互相竞争的基础上，就能很快地学会倾听的本领。 一句赞扬的话语，一个轻轻的点头，一脸满足的笑容，一阵激励的掌声无不激励学生以倾听为荣，以倾听为乐。从点滴做起，从一年级做起，日积月累，一次次短暂的动机会慢慢转化成持续的动力，倾听将会慢慢成为一种学习习惯，让孩子受益终身。 其次篇：从一名优秀员工做起 从一名优秀员工做起 我们为什么要工作? 我知道今日工作的意义吗? 我在为谁工作?(打工者心态与创业者心态的差异)我的工作目标是什么?薪水?进展?还是它只是实现人生目标的起点? 信任自己!从今日做起,我已经迈出通向人生胜利的第一步!胜利由三个要素组成：“意志、方法、行动.三要素是乘法关系。那么： 100%胜利=100%意志*100%方法*100%行动 推出： 80%意志*80%方法*80%行动=51.2%胜利 共同反思一个规律悖论 蛋生鸡？鸡生蛋？ 工作中有这样的一类人，他们成天在想自己待遇低，级别低，根本没有努力的必要，假如把他们的级别提高，待遇提高，他们觉得他们才会加倍努力。 然而基本的生活规律告知我们：只有付出多了，相应的回报才可能增加，也就是说，只有好好干，才可能提高级别，提高待遇，否则天上怎么能平白无顾掉馅饼！ 你有没有想过自己是哪一类？ 比尔盖茨的十一点忠告 比尔盖茨写给即将走出学校、踏入社会的青年一代的11点忠告： 1生活是不公允的，你要去适应它。 2这个世界并不会在意你的自尊，而是要求你在自我感觉良好之前先有所成就。 3刚从学校走出来时你不行能一个月挣6万美元，更不会成为哪家公司的副总裁，还拥有一部汽车，直到你将这些都挣到手的那一天。 4假如你认为学校里的老师过于严峻，那么等你有了老板再回头想一想。 5卖汉堡包并不会有损于你的尊严。你的祖父母对卖汉堡包有着不同的理解，他们称之为“机遇。 6假如你陷入逆境，那不是你父母的过错，不要将你理应担当的责任转嫁给他人，而要学着从中吸取教训。 7在你诞生之前，你的父母并不像如今这样乏味。他们变成今日这个样子是因为这些年来始终在为你付账单、给你洗衣服。所以，在对父母喋喋不休之前，还是先去清扫一下你自己的屋子吧。 8你所在的学校或许已经不再分优等生和劣等生，但生活却并不如此。在某些学校已经没有了“不及格的概念，学校会不断地给你机会让你进步，然而现实生活完全不是这样。 9走出学校后的生活不像在学校一样有学期之分，也没有暑假之说。没有几位老板乐于帮你觉察自我，你必需依靠自己去完成。 10电视中的许多场景决不是真实的生活。在现实生活中，人们必需埋头做自己的工作，而非像电视里演的那样每天泡在咖啡馆里。 11善待你所厌恶的人，因为说不定哪一天你就会为这样的一个人工作。 别让年轻成为“负资产 大家都说年轻就是资本，那么年轻的资本有哪些？ 有活力、有冲劲、学习力强、可塑性强、有充分的时间去选择、去适应、去明确方向、有潜力、有充分进展的时间和空间。都是资本！ 但你假如不好好把握机会，年轻会成为你的“负资产！浮躁、不务实、激进、好高骛远、自大、冲动、盲目攀比、没有方向、急于求成都是负资产!还记得应聘面试时的话吗? 我们的工作比较辛苦-年轻人吃点苦没问题,我不怕吃苦! 我们需要有责任心的员工-我做事特殊认真.责任心强!你目前的岗位薪水待遇可能不会太高-我更看重进展与学习,这个待遇完全可以接受! 当工作遇到困难和挫折时你怎么办-我会努力克服困难,以主动心态面对,做好工作! 答案都是:没问题,确定可以! 重温应聘时说的话,这也是一种承诺,我做到了吗? 培育好的工作习惯是进步与胜利的基础习惯是人长期培育和形成的自然反应;培育一个好习惯,比读几百本书更重要; 一个人的习惯表达出个人素养与状态,大家共同的习惯表达出企业的素养与文化.坏的工作习惯会让你处处碰壁,好的工作习惯将使你受用一生.养坏习惯易,养好习惯难!需要恒心与毅力.八个良好的工作习惯 第一个习惯:效率第一 不是看你手头有多少工作,而是看做好了多少工作.工作日志查一查,一天有八个小时的工作吗?其他时间在做什么? 其次个习惯:刚好反馈(回报) 上级交待的事项,是等上级问的时候才回报,还是主动刚好地反馈工作进度与完成状况? 第三个习惯:敬业如神 敬业是一种主动的看法.面对工作,是仅仅急于完成,还是想尽一切方法做好? 第四个习惯:事事跟踪 原则一:不做有头无尾的事;原则二:不仅跟踪下属,也要跟踪上级!每项工作都落实到位!第五个习惯:工作与感情无关 工作上要有得理不饶人的精神,不能得饶人处且饶人,否则恒久无法把工作做好.第六个习惯:树立事本位,解除官本位 不要只听领导的,而要一切听工作的.工作是尚方宝剑,工作谁牵头,谁就有权力.第七个习惯:在中间地带,往前半步,不要后退半步.各前进半步,团队才有力气.各后退半步,则如一盘散沙!第八个习惯:树立全局观念 多考虑自己的工作方法对相关部门有没有影响,有没有不便,有没有提高整体效率,有没有对公司大局产生影响? 主动争取是胜利的基石 人生的胜利都是主动争取来的,没有赏赐的胜利.主动争取是从小事培育的.每件事每项工作都主动.主动.进取.担当! 多做一份工作,多会一项技能,就多一份机会,多一些盼望.主动也是一天,消极也是一天.为什么要浑浑噩噩消耗自己? 主动争取是胜利的基石 人不要靠别人赏识,而要靠自己争取.恒久没有明珠暗投,只有技不如人,只有不懂得争取和展示.不要艳羡胜利人士的机会好,要关切胜利人士的工作心态.接受公司,接受工作,接受自己.才能主动进步.争取工作就是争取机会,没有工作如何呈现才能?所以只有抢工作才有盼望,而见了工作就推三阻四或找借口不做的人是恒久没有机会的.衡量一下自己是否主动 有没有说过:不是我不情愿做,只是这本来不是我(或我部门)的事,做一次无所谓,但主动一做今后就恒久变成我(或我部门)的了!类似的话? 有没有想过是拿多少钱做多少事还是做多少事拿多少钱? 自己是否老是计较的多,付出的少? 看一看胜利人士(如老板).比较一下自己.为什么老板都是抢事做,好多员工在推诿? 你是在工作还是在打工?(心态确定一切)埋怨是进步的最大敌人 看到问题不要只会忿忿不平，那样你只会成为“怨妇，假如能对问题提出两个以上解决方案的人才成为有用的人。 擅长觉察别人特长的有福了！只会看到别人缺点的人是缺少学习力的人！ 保持“空杯心态，虚心一点会让你进步加快！不要不服气，要学会争口气！ 没有谁是靠“愤世嫉俗取得胜利的。只有适应环境或变更自己的人能走向将来。人生的选择 你是站在一生的高度去选择,还是看在脚底下的一小块地方去选择?(不能因一点点不快不爽失意而放弃人生的方向)面对工作你只有两个选择:不做或做好.经常问自己:这样的工作要不要?做不做?假如没有理由不做,为什么不做好一些?为什么不能从中学习学问与技能? 仅有愿望是人生如逆水行舟,不进则退-选择奋进!胜利人士并非三头六臂,只是比我们跑得快一些,跑得早一些(两个人与老虎赛跑).超越自己 战胜自己 不与天斗,不与人斗,要勇敢地与自己斗;:超越别人不是超越,超越自己才叫超越.一个人最大的敌人是自己,真正的对手也是自己 学会与人合作,在职场是你做的事情值钱,不是你的面子值钱;不要动不动就把虚荣的面子与自尊甚至人格联系起来！培育良好的心态,学会换位思索,才能与人友好合作;不计战术上的得失,更看重战略上的胜利.合作就有双赢的结果;恒久靠实力致胜 职位会撤销,工作会替换,金钱会花光.唯有学问与实力无人可以夺去.所谓铁饭碗,不是在一个工作岗位上不会被炒,而是具备无论都哪里都可以胜任工作的实力.学问不等于实力.学问转化为实力需要不断地实践和工作.恒久靠实力致胜 把时间花在熬炼实力上,不要花在搞关系上.记住:实力比关系更重要!实力是点滴积累的,学问是阅历总结的,阅历是许多你看不起眼的一件件小事汇聚的.(进步犹如长个子.)搞关系的人最终越来越被动,只有留意学问与技能积累的人才走遍天下都不怕 敬业是对自己的厚爱 敬业不是企业的要求,而是对自己负责任.敬业就是责任与承诺.只有敬业才能有成就感和傲慢,敬业是一种精神,与外界的因素夫关.(如家庭中奉献最大的,不愿定是得到最多的)我有什么理由不敬业?(薪水少?不宠爱这份工作?还是?)敬业:养成好习惯,学到真本领,得到敬重与进步!工作到位是敬业的基本要求 什么是工作到位?就是事情该怎么做就怎么做,该做到什么程度就确定做到什么程度?一点也不模糊!工作不是读书考试,不行能要求60分及格.工作必需100%到位.哪怕1%的过失也不要出!假如大家都对自己错1%满不在乎,那么产品质量确定得0分,服务质量也是0分,工作质量更是0分!工作到位要求我们每件事都按流程办理,无论谁出错都不能模糊.不能为了保持一团和气而放过丝毫不到位的事.工作中绝不容忍也不允许私了!任何一个抱着三分错误,七分成果的看法去工作的人,必定没有公司情愿要他!恒久听从于工作 听从的定义:无条件地在接收到工作指令的第一时间内按指令行动! 参军队看企业:1.步调一样才能得胜利.2.听从与面子无关;3.先接受后沟通.4.立即行动.没有任何借口,不打任何折扣.听从工作不是听从权力.但每个组织都要有组织伦理.听从源于对工作的虔诚.只有养成听从的习惯才能建设高效的团队.记住一句古训:敬重不如从命!克服听从的误区 凭什么把我的人调过去帮某个部门做事?这件事凭什么让我做?这是本位主义的表现; 他凭什么让我干活?官又不比我大,资格又没我老!这是官僚主义的表现; 每次开会都迟到,每件工作都无法按质按量地完成.这是缺少听从意识与训练的表现; 这件事我觉得不是这样子做的.我没方法做!这是自以为是目中无人的表现; 工作做得与上司的要求有差距还要说不就错一点点吗,有必要那么认真?这是对工作没有敬畏之心的表现! 当头了不得呵!我懒得鸟他!这是没大没小缺少伦理教化的表现! 凡事要以工作为导向 不要只认谁的官大,是不是你干脆主管.而是要看工作的重要和紧急程度,工作项目对公司利益的影响程度.不要埋怨权力不大,施展才能的空间不大,要看一看上级交待的每件事都圆满完成了吗?(你能把职责内的事情做得很好,自然会有新的工作支配给你.权力是用来工作的,假如你不能好好工作,你要权力干什么?权力是做事得来的也是给人做事的)工作不能讲情面,学会把个人情面与公司利益比较.是怕得罪工作还是怕得罪人?(面子都是人给的.大家假如习惯了讲原则而不讲情面,就没有爱面子的人.假如经常去维护某个人的面子,他就会面子越来越大) 不要怕别人说假主动,不要怕别人说狐假虎威,不要怕别人说出风头.关键是自己要成长,自己要进步,要把工作做好.无论对公司还是对个人都是份内的事!爱上你的工作 没有努力和尝试,不要自我否认.不要在没做以前先说怎么可能?“我看是没方法完成。你先做再说！心理首先倒戈，行动如何尽力？ 重视结果与重视过程一样重要！结果导向就是以是否达成目标为导向，过程管理就是重视工作中的每个微小环节都要重视，不让自己出丝毫过失。 不管公司经营状况如何，到月底老板都要足额的发工资给大家，这就是结果导向！而我们每个人到月底有没有盘点一下自己的工作足额地完成？ 爱工作就是爱自己。只有爱上自己的工作，才可以在工作中找到快乐，在工作中得到进步，在工作中逐步成长！ 第三篇：节省 从一点一滴做起 节省从一点一滴做起 第4周国旗下讲话 老师、同学们： 大家早上好！ 今日我在国旗下讲话的主题是节省,从一点一滴做起。同学们，“资源短缺、“节能减排已成为当今社会各国政府和宽阔人民特别关注的问题。假如如今不加以考虑对策，将来人类就没有出路，总有一天有限的能源会被我们用完，人类就无法生存。为了我们更好的生存，同学们，节省能源，我们义不容辞。 可是，看看我们的校内，经常可以望见这样的现象：我们同学离开教室时，日光灯亮着；洗漱用水时，水龙头开得很大，水也哗哗地流淌着；用餐后，餐桌上处处可见饭菜粒；还有，拖把等劳开工具及课桌椅柜等公共财物，由于不留意疼惜，都出现了一些不必要的损坏。 我们学校环境秀丽，设施齐全，能源消耗很大，所以节省能源是我们每一位学生义不容辞的责任。让我们记住“三节一爱。即节省水电、节省纸张、节省粮食，疼惜公物。 俗话说“众人拾柴火焰高。我们应牢固树立“节省荣耀，奢侈可耻的荣辱观，节省,从一点一滴做起，从身边做起。 我的讲话完毕。感谢大家！ 发言人：达强海 第四篇：好习惯从一点一滴做起 好习惯从一点一滴做起 教化家叶圣陶先生曾说过：“什么是教化，教化简洁来说就是养成习惯。可见良好习惯的养成，对于处在受教化阶段的学生来说是多么至关重要。尤其对于宽阔的中学生们，虽然，在学习和生活中，他们还要在很大程度上依靠于老师和家长的关心，但是在心理上他们又迫切成为一个真正意义上的“大人，很盼望摆脱束缚，独立自主。可以说，随着他们年龄的增长，心理的慢慢成熟，人生观价值观已见雏形，但尚未定型。很多思维方式有待引导，很多行为举止有待改良，很多不良习惯有待矫正养成。明显在这个特殊的阶段，他们是敏感而冲突的，好习惯的矫正和养成或许就在这短短几年间悄然成型，所以作为老师的我们必需抓住这有限的时间，深化学生心理，剖析学生行为，关心学生从日常生活的一点一滴中养成良好习惯。虽然时间紧迫，任务严峻，也要留意不行好大喜功，一口吃个胖子，恨不得一夜之间就让好习惯在学生身上“附体，这样做只能是拔苗助长，事与愿违。可见培育学生养成良好习惯，必需付出耐性和时间，按部就班，从一点一滴做起。 以下是我在工作中的一个真实的工作案例，在此复述，以表达我在如何培育学生养成良好行为习惯教化方面的一些心得。 距离期中考试前不久的一天，上课铃响了，同学们都进了教 1 室，刚要起先讲课，突然外面有个学生喊：报告！我马上打开门一看，原来是我们班的“迟到大王张宇同学，记得前几天刚找他谈过话，他也保证以后会慢慢改正，怎么今日又这样呢？ 但是我却忽视了我们之间的一个商定：迟到三分钟以内老师不在同学面前指责他，课下必需向老师说明缘由，条件是保证在这个学期之内改掉迟到的坏习惯。可是在怒火中烧下，我却当着全班同学的面对他喊道：“你干什么去了？立即就要期中考试了？你还上课迟到？还准备考二三特别吗？本以为，他会像平常一样低垂着脑袋径直回到座位，事情就此安静。哪知道平常大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。 小张：“哼，说话不算数他站在原地，愤愤的注视着我 老师：“谁说话不算数？我当时还是一脸的不解 小张：“老师！他怒视我 老师：“哪个老师我分明是一头雾水 小张：“你忘了我们的商定我这才茅塞顿开！ 老师：“那那也不能乱用特权啊，我的脑中“轰的一下，突然间想起了我们之间商定的三分钟，面对班上同学我也在尽量挽回局面，声音明显放低了些。 小张：“是语文老师让我去找他，可是我等到如今他还没到小张的调门可是越来越高，语气越来越强势。 老师：“好吧，对于我们之间的商定，老师刚刚确实是遗忘了，老师可以当着你和全班同学的面对你致歉，三分钟之内不算你迟 到，但是你也记得学期末改掉你迟到的坏习惯好吗？正好我们可以让大家做一个见证。 即使当时我无法验证他所说的状况是否属实，也无心推想他是否又在有意狡辩。但是我情愿信任我的学生是在努力规范自己的行为，并且尽量向老师所要求的程度靠近，这就是一种进步。我想他也确定会遵守商定的全部，在学期末时，改掉坏习惯，再也不做迟到大王。我想我必需给他接着改正的机会，给他这三分钟的余地。或许他今日和老师说话的看法需要改正，甚至已经使我这个老师在全班同学面前“出丑“，但我想假如三分钟的进步可以慢慢使他不再迟到，使他养成一个良好的习惯，那一切都是值得的。 就在我思绪万千时，班里同学们竟然默契的想起了掌声，像是在给小张加油，也像是给这场迟到*一个圆满的“谢幕。此后，小张低下头对我说；“其实，我也有不对的地方，我本知道快上课了，应当提前赶回教室上课，我可以下课后再去找语文老师说明状况。您放心吧，以后我再也不需要您三分钟的特权了，以后绝不迟到。 在以后的一段时间里，我真的看到了他一点一滴的进步，不仅是在迟到的问题上，包括课后完成作业，课堂听课表现等等方面，他都在尽量的改正，当然以他目前表现还不是最正确状态，在班里可能只算得上是“一般般，但是他已经调整了学习的航向，向着正确的方向一点点驶进，向着老师所期盼的要求一点点趋向 完备。信任全部的好习惯都会在一点一滴中成就。 鉴于以上案例，我认为在培育学生行为习惯养成教化方面可以从以下三个层面着手，按部就班的使好习惯一点一滴养成。 首先：立规则。正所谓：“无规则不成方圆。在引导和关心学生养成良好行为习惯之前，要设立好行为规范的具体准则，只有这样才可能在实施的过程中有的放矢。但要特别留意的是，也要针对学生的不同特征制定具备确定“弹性的“三分钟规则，使其在遵守的过程中可以一点一滴的取得进步，从而到达最优。 比方要求班上全体同学要养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，不乱扔垃圾。对于大部分同学来说，只要有意识的强调一下就可以了。但是对于大家公认的“特殊分子，就要提出比特性化的要求。要对他们的行为目标进行分解。在起先阶段，应要求的比一般同学要低一点，比方觉察一点进步必需予以口头嘉奖使之简洁进入状态；在稳固阶段，就可以要求的和其他人一样了，但要实时关注他们的进展，防止功亏一篑。总而言之，必需实事求是，因材施教，敬重个体差异，使学生可以在一点一滴中养成良好习惯。 其次：守规则。规则制定的再完备，没有实际的贯彻实施都将是毫无意义的。我们可以借鉴很多方法有效的监督和引导学生守规则，养成良好的行为习惯。比方可以广泛调动集体的力气，将班级内全部的同学随机分组，组内同学互相监督，组外同学形成竞争。在实施中照旧要留意依每个同学的进步程度不同，不行 眉毛胡子一般抓，使每个人在集体的气氛中形成一种良性的从众心理，这样既有利于个人良好行为习惯的养成，也有利于班级大风气的形成，可谓一举多得。 最终：勤总结，要在学生逐步养成良好行为习惯的过程中，不断的稳固成果，使好习惯真正成为学生学习生活的一部分，成为一种常态化的行为。比方定期组织主题班会，或者接受分组探讨的方式，开展指责和自我指责,使大家不断强化自身遵守规则的意识和信念。或者实行“树标杆，立典范的方式，为宽阔同学指明努力的方向，信任确定可以有效的促进学生行为习惯的最终养成。 有人说播种信念，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格收获命运。作为老师，欲培育学生良好的行为习惯，让他们的思想得到净化，精神变得高尚，学风日渐深厚，为他们的完备人生奠基，寄盼望于宽阔学生将好习惯从一点一滴养成，驾驭命运之轮。 第五篇：“从一件小事做起 “从一件小事做起 一、活动背景 随着国家教化体制改革的深化和生态文明建设的推动，生态教化越来越受到学校和社会各界的重视。生态教化包含了学问学习、实践活动和价值观养成，融合了自然科学、社会科学、文化艺术等众多学科，结合了室内与户外、校内与校外等多种教化形式，学生有更多的机会主动参与、动手实践这些都特殊符合学生的身心特点和学习规律，易于激发他们的学习爱好，获得较好的教化效果。 儿童的主要时间都在学校度过，因此在学校内有组织地开展生态教化是特别重要和必要的。为探究当前学校推动生态教化诸多逆境的解决，基于生态教化和少年先锋队工作在德育上的一样性，我们将生态教化的理念和方法，与少先队活动的平台和资源相对接，以北京东四九条小学全国第一支“李四光中队为重点，结合李四光酷爱自然、主动探究、踏实认真等看法和品质，组织实施了“从一件小事做起生态教化活动。我们想把这样的理念传递给学生：生态爱惜无小事，生态环保必需从小事做起。我们应当以主动的心态面对诸多的生态环境问题，脚踏实地、自觉自律地践行生态环保。 同时，为提高活动的教化性、专业性，我们引入了探讨视角和校外教化机构的支持，邀请了中国儿童中心“全国少年儿童生态道德教化项目执行小组的王兰老师，对活动进行指导和探讨。 二、活动名称 “从一件小事做起生态教化活动 三、活动目标 一情感性目标 以少年先锋队活动的形式，通过阅读、讲座、观影活动等，引导学生感受李四光酷爱自然、踏实认真、主动探究的精神，开启“从一件小事做起的活动主题。 二学问性目标 以少年先锋队活动的形式，通过生态多样性讲座、生态学问宣扬、参与世界地球日活动等，将生态教化内容和学生的学习生活相结合。通过学问的学习，学生了解到生态既是一件大事，也是“一件小事，生态“大事要多关注，生态“小事要多参与，信任自己有实力、有意识、有责任参与到生态爱惜中。 三实践性目标 通过班内、校内和校外相结合的实践活动，引导学生在真实的环境中视察、思索、行动，力所能及地做好“一件小事，实实在在地改善环境、影响他人，在行动中深化理解生态爱惜的意义。 四延长性目标 通过和科学家、李四光秘书、环保志愿者的沟通，开阔学生眼界，深化学生对生态爱惜的相识，进一步培育学生对生态爱惜的爱好和责任，使学生持续主动地接着关注和践行生态爱惜。 四、参与人员 1.东四九条小学5年级1班学生30人“李四光中队，校内其他学生自愿报名参加。 2.老师3人：其中，中队辅导员1人，综合实践老师1人，德育老师1人。 3.国土资源部专家1人，马胜云先生李四光生前秘书，环保志愿者10人。 五、活动的设计与准备 1.活动创意 1活动模式创意。针对目前生态教化在学校开展的诸多逆境，结合“李四光中队将科学教化与少先队工作相结合的有益阅历，提诞生态教化与少先队工作相结合，共享少先队工作的资源，以“李四光中队为平台，对全校学生实施生态教化。 2活动主题创意。小学生的学问储备和理解实力有限，理解“生态爱惜这样的概念有确定的难度。因此，本活动提倡生态爱惜要“从一件小事做起，既关切大事又做好小事，让学生乐于、易于理解和行动。同时，活动主题将酷爱自然、主动探究、踏实认真等精神与我国著名科学家李四光联系在一起，将这些优秀精神和品质放到典范身上，发挥典范的力气，便于学生理解和接受。 2.活动场所、老师专家、教学内容和方法、教学工具的准备 1活动场所：学校、国土资源部、红领巾公园。 2老师及专家：东四九条小学中队辅导员1人，综合实践老师1人，德育老师1人；李四光生前秘书马胜云先生；国土资源部专家1人；河南在京务工人员志愿者8人；北京地球村环境教化中心老师2人。 3活动内容与方法：阅读与观影；听讲座；校内宣扬写信、校内广播、黑板报；班级内及校内实践活动；校外实践活动。 4活开工具的准备：资料类李四光传记书籍，电影李四光，李四光小故事印刷品；材料类制作校内宣扬品的文具彩色纸、特种手工纸、水彩笔、记号笔、双面胶、打印纸、剪刀、美工刀、彩色粉笔，大号和小号的纸箱，活动横幅标识、旗帜，环保垃圾袋、夹子夹垃圾用；设备类相机、摄影机。 3.效果评估方法 1学生作品，包括读后感、观后感、信件、宣扬板报、宣扬牌。 2活动的制度化。回收角、校内环保小分队成为少先队教化的重要内容和形式，始终持续下来，在学生们的手中传递。 3学生习惯养成。关心学生相识到爱惜生态要“从小事做起，从力所能及的事情做起，主动规范自己