2023年一年级语文上第五单元教案.docx

2023年一年级语文上第五单元教案 第一篇：一年级语文上第五单元教案 a o e 教学目标： 1相识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。 2和学过的熟字“马、伯、禾读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。 3视察四线格内韵母的字形和位置。 4学习四声，相识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。 教学重点、难点： 能正确读出三个单韵母及它们的四声。 教具准备： 三幅主题图及“a、o、e的字母卡。 教学过程： 一、情境导入： 师：我们的好挚友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁特殊宠爱他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？ 二、活动 一一出示单韵母a 1你相识它吗？指名读。 2你能带着大家读吗？会读的学生带读。 3同桌两个同学互相读读。 4你是怎么记住单韵母a的？学生发挥想象，可以比照着图说 5谁能根据a的样子给它编个顺口溜？ 嘴张大，就念a，我要做个独创家。 6如今用你宠爱的顺口溜记住它。 过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？ 二出示单韵母o 1你知道它怎么念吗？学生念，师要刚好订正发音。 2你情愿和你的好挚友一起读吗？ 3指名带着大家一起读。 4你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？ 嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。 过渡：我们一起相识了两个单韵母，老师这里还有个新挚友想跟你们相识。 三出示主题图3 1会读的同学站起来读出它的音。 2你情愿教不相识e的同学吗？学生可以自己找同学教 3你情愿让同学检查你的发音吗？指名读。 4编个顺口溜记住它 嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。 三、活动 二稳固发音 1说静静话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。然后交换。 2做抢读玩耍。 课中休息 四、视察三个单韵母在四线三格中的位置 师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。 五、活动 三复习学过的字 1出示带拼音的“马、伯、禾字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你相识的挚友吗？ 2你再读读这几个字，你觉察了什么？学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；或许有的学生会觉察声调。 六、活动 四学习四声 1学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“a的四声，谁会读？ 2自己试试读“o、e的四声，不会的同学找会读的同学学学。 3老师教给大家一个能记住四声的好方法，情愿学吗？教四声谣，边教边出示手势关心学习声调的转变。 一声起音高高一路平 二声由中到高往上升 三声先降然后再扬起 四声从高降到最低层 4能用手势关心读出单韵母的四声吗？指名读。 5做碰对玩耍 要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名随便说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委推断对错。 七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调 日、山、石、田、土 附：板书设计 á à ó ò é è i u ü 教学目标： 1.相识i、u、ü个单韵母，学会它们的发音。 2接着稳固四声，唱读四声体会每个字的声调。 3复习3个汉字，稳固新学的韵母。 教学重点、难点： i、u、ü的四声 教具准备： 13幅主题图，“地、出、女的生字卡片。 2、“i、u、ü的字母卡片 教学过程： 一、复习上节课学过的3个单韵母 师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。 四声练习，接龙玩耍起先。 二、导入新课，活动 一一出示主题图一，今日我给大家带来了一件秀丽的小衣服和一个新挚友，出示卡片i，你相识它吗？你们谁来正确的读出它的发音。 1指名读。 2请你当小老师带着大家读。 3你怎样记住它，请你编个顺口溜。 4同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。 iii戴帽穿新衣 二出示主题图二和三，如今还有两个单韵母挚友想跟你相识，出示卡片u和ü，谁相识它们？ 1指名读。 2同桌的两个同学互相检查发音。 3打开书23页，用刚刚编顺口溜的方法记住这两个挚友，两个人互相学习。 4起先汇报学习成果： 1谁带着同学读。 2老师读。 3放书，看黑板上四线格里u和ü有什么不同。学生通过视察自己说。 三、活动 二1先复习四声谣，边说边用手势关心声调的转变。 2出示“地、出、女的生字卡片让学生认读，其中“女字没有学过，请相识的同学带读。 3再读“地、出、女3个字，细心的同学你觉察了什么？ 4引出3个单韵母的四声。 5视察：“i、ü的四声有什么转变。 6探讨：为什么i加声调后可以省略头上的点，而ü却不能？ 7做接龙玩耍，复习“i、u、ü的四声。 课中休息 四、活动 三1今日学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？ 2做抢读6个单韵母四声的玩耍 3书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。 五、活动 四1出示生字卡片：“ 七、土、我、河、目、绿，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音。 2进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读，再2人互相读，最终指名读。 六、活动 五拔高题 你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、ü的音。 附：板书设计 í ì ú ù 咏鹅 一、课文说明 咏鹅是一首古诗，用一个七岁儿童的目光将鹅游水游戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着颈项，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水游戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅特别宠爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王擅长视察事物的实力。 二、教学目标 1相识本课的10个生字，会写7个字。 2指导学生能依据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的奇妙形象，使学生产生对鹅的宠爱之情，受到美的教化。激发学生学习古诗的爱好。 三、教学准备 1多媒体课件。 2生字卡片。 3图片。 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 一激发情感，导入新课。 1同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信念吗？放录音头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？ 2出示“白鹅戏水图，放录音你们看，我长得秀丽吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？ 3放录音你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就宠爱小动物。有一天，他到池塘边漫步，看到大白鹅在水中闲情逸致的样子，他特殊宠爱，便即兴写下了一首诗咏鹅，板书课题始终流传到如今，你们想读读他的诗作吗？ 二学习新课。 1比照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。 2检查读的效果。 1难读字音：项 2易读错字音：曲、拨、波 3同桌互相检查，指名读。 1朗读时大家确定明白了不少问题，情愿互相说说吗？先小组内沟通再全班沟通 2谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导 3大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？放录音同学们，你们刚刚说得都特殊好！可是，你们知道吗？每首古诗都有确定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。 41你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。播放古诗画景，配乐朗读 2听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。 3谁能有节奏地读给大家听？播放古诗画景，配乐朗读，学生评议 51如今请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，细致地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中出现出一幅什么样的画面。连放数遍录音。 2你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成 3播放课件，展示动态画面白鹅戏水图，稳固感知，想象的成果。 61大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？体会朗读、练习背诵 2多种形式的读、背。领读、跟读、诵读、赛读等 三小结。 同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！放录音同学们，你们读得真棒！我听了特殊感动！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心视察四周的事物，把自己对奇妙事物的宠爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？ 其次课时 一复习。 1朗读古诗、背诵古诗。集体、分组、个人 2学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。抽读生字卡片 二新授。 1相识新笔画：竖折折钩。 出示新笔画，说明名称、写法。老师范写一个，带着学生书空。 2学习写字。 1出示：马、乌、鸟、写 视察：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你找出来。学生找出来后，老师用彩笔标出 分析字形，比较这四个字的异同。让学生用自己宠爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。 2用同样的方法学习“毛、车、火。视察：与前面学的几个字有什么不同 3指导学生在写字本上写。 三学问延长。 让学生将课前找的一些五言诗和同学沟通，依据课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。 五作业支配。 1在田字格中，书写7个生字，并组词语。 2朗读课文，背诵课文。 3搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的学问；找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的好玩的故事。 板书设计： 咏鹅 鹅，鹅，鹅 曲项/向天歌，白毛/浮绿水，红掌/拨清波。 小书架 教学目标： 1、相识10个生字，学写5个生字。相识横折、横折勾和点。 2、培育学生运用多种方法识字和朗读的实力。 3、相识到书与人的关系，培育学生养成每天阅读的好习惯。激发学生酷爱读书的深厚爱好。 教学准备： 1、字词卡片 2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己宠爱的书。 教学流程： 一、导入 1、谈话：谁情愿谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。 2、复习单韵母 二、读文 1、老师大声读课文，小挚友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。 2、生评价师读得怎么样。 3、谁能完好地读课文？指名读？ 4、我们大家一起来读读吧！ 三、识字 1、小书架中有许多好玩的字卡，让我们一齐来读读它。假如这个字你不相识你可以示意老师。 2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些相识的字。 3、不相识的字想方法记住它，可以和你的伙伴合作。 4、请小老师教同学。 四、再读课文 1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。 2、你的小书架上摆了哪些你最宠爱的书，说给同桌的小挚友听。 3、你宠爱你的小书架吗？把你的宠爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。 4、读全文。可以加动作。 5、试着背诵。 五、写字 1、相识新笔画“横折、横折勾和点。 2、记字形：组织学生探讨“用、在的笔画笔顺。 3、指导书写。 六、练习 猜字玩耍 其次篇：部编新版一年级语文上第五单元教案 6、画 教学目标： 1、会认11个生字，会写4个字。相识竖心旁“忄和走之儿“辶。 2、了解“远和“近、“有和“无、“来和“去是意思相反的词。 3、正确流畅地朗读课文。背诵课文。 4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点：识字写字，练习朗读和背诵课文。教学难点：了解诗句和画的关系。课前预习： 1、初读课文，边读边圈诞生字，不相识的字借助拼音多读几遍。 2、再读课文，边读边想课文讲了什么？不明白的地方打上“？。教学过程： 一、课前检测： 二、导入新课，出示学习目标。 我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们确定能猜出谜底。 三、自主尝试，初读课文，感知内容。自学生字。 1、由远到近地视察，说说图上画了些什么？ 2、范读课文。 3、自读诗句，四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会相识多读几遍。 4、生再自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。 5、学生充分自读，同桌互读互考。 四、合作探究学习 1、小组内沟通自学中遇到的问题，互相学习，老师评析。 2、组内互读生字，并说说你是怎么记住它们的。加一加：比一比：编儿歌等 加一加：远、色、近、听、还、惊 比一比：无天、人入、来米 编儿歌：声一个大力士把尾巴拉直了；春三人看日出 3、小组长实行多种形式练习，并检查小组成员学习生字状况。 4、想想：为什么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？ 5.读一读，看看两首诗有什么不同。 远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。 四、展示汇报。 1、每个同学都要认真倾听别人的发言，做好补充的准备。 2、你还有什么好方法可以记住这些字？ 加一加：远、色、近、听、还、惊 相识竖心旁“忄和走之儿“辶 比一比：无天、人入、来米 编儿歌：声一个大力士把尾巴拉直了；春三人看日出 3、指导朗读、背诵儿歌 “远看稍停顿，“听要拉长，“春去和“人来也稍停顿。我们平常看到的景象是怎样的？远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊 4、竞赛读课文，看谁读得最好。 五、拓展延长。 1、演一演；说一说，读一读。 1来去 什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。2高矮 哪种是高，哪种是矮？演一演表现出相反意思。3远近哪种状况算远，哪种状况算近？演一演表现相反意思。4白黑 什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。5晚早 什么晚，什么是早？说说相反的例子。6读一读6组反义词。 2、从自己相识的字中找一找意思相反的。 六、指导写字 1、学生视察4个字的笔顺、笔画特点。想想怎样书写才秀丽。留意“火先写“点，再写短“撇，第三画是长 “撇，最终是“捺。 2、师范写，生书空。 3、学生先描红，再练习写田字格的生字 七、课后检测： 1、我会说：远 高 来 笑 白 晚 大 小 多 黑 美 胖 2、完成小状元 板书设计： 6、画 熟字加偏旁： 忄：惊 辶：远、近、还 换一换：听近编儿歌：声、春 比一比：人火、无天、人入、来米 7、大小多少 教学目标： 1、会认12个生字，会写4个字。相识1个笔画和1个偏旁。 2、驾驭“多少“大小两组反义词。理解量词的意思，能正确运用一些量词。 3、正确、流畅地朗读课文。 教学重难点：识字写字，能正确运用一些量词。课前预习： 1、初读课文，边读边圈诞生字，不相识的字借助拼音多读几遍。 2、再读课文，边读边想课文讲了什么？不明白的地方打上“？。 第一课时 教学目标：会认12个生字，会写4个字。相识1个笔画和1个偏旁。教学过程： 一、课前检测： 二、揭示课题，出示学习目标： 三、围绕目标绽开教学： 一看图识词 1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？ 2、词卡与实物对应。 1学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。2当小老师带着大家读准音节、词语。 3、认读带拼音的词语。 4、出示不带拼音的词卡让学生认读。 二学习韵文 1、自己读韵文。 3、比一比，相识量词。 图上的杏子和桃子有多少？杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？ 图上其他动物或植物到底有多少？哪个小挚友能精确介绍一下？ 4、提出疑问，开展互相解疑的活动。理解同一种物品可以运用不同的量词。 三稳固记忆生字 1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。 2、选择生字进行组词、说句的练习。 四指导书写 1、出示“牛、羊，学生视察，说说要提示小挚友留意什么。学生试写。 2、出示“小，视察字在田字格的位置后书空，相识新笔画竖钩。师范写，学生仿写。 四、课后检测：做小状元 2、小组合作学习：沟通朗读成果。沟通读韵文后的觉察。 其次课时 教学目标： 1、驾驭两组反义词。了解量词“群、颗、堆的意思，会运用一些量词。 2、正确、流畅地朗读课文。激发对生活的酷爱。教学过程： 一、课前检测： 二、揭示课题，出示学习目标： 三、围绕教学目标绽开教学： 一复习导入：看图说动物、植物的数量、名称。 二扩展延长 1、根据学生的回答，相机引导精确运用“颗、群、堆三个量词。 学生说一说平常生活中怎样运用这三个量词，区分“群、堆。 2、老师出示一些物品，学生说一说。 一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子 3、学生选择生活中自己相识的物品进行说量词竞赛。 4、创编儿歌：图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图仿照课文编一句。一边多，一边少，一堆苹果，一个桃让学生把创编的句子连起来说一说。 三比一比谁说得多：回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。 四、课后检测： 1、写出反义词。大多 2、写出量词。一鸭子 一黄牛 一枣 一杏 3、做小状元 板书设计： 7、大小多少 左右结构：猫、桃、红、群、颗、堆 上下结构：黄、杏、苹、多 半包围结构：边 8、小书包 教学目标： 1会认11个生字，会写5个生字，相识偏旁“勹、亻、竹。2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.提高识字、写字实力，养成疼惜学习用品的好习惯。教学重难点：识字写字。 课前预习： 1、读课文。 2、认读生字，给生字注音。教学过程： 第一课时 学习目标： 1会认11个生字，会写5个生字，相识偏旁“勹、亻、竹。2正确、流畅地朗读课文。 一、课前检测： 二、揭示课题，出示学习目标： 二、新授： 1、自学提示： 1看图自读课文3遍，认读生字看笔顺书空。2给生字组词，不会的问问同学，想方法记住它。 2、检查汇报： 1同桌互读，小老师带着同学认读生字。2小组长检查生字识记状况。3做玩耍：你指我读。4沟通识字方法： 小魔术加笔画：木本 日早 减一减：泡包 亚业 尽尺 分刀 换一换：昨作 编小口诀：书：书是小阶梯，一竖到顶点。 包：半包围结构，偏旁包字头，你还在哪些字中看到过这个偏旁？“句、勺等字。 编歌谣：竹字头毛毛笔的笔，言字旁果课文的课，日子头十早上的早，木交校学校的校。 3、朗读课文：拍手齐读，男女生赛读。 四、反复诵读，拓展延长。 1、选择宠爱的方式读。可以拍拍手，也可以同桌对读等。 2、男女生对读，师生对读。 3、共同拍手读，能背下来的可以不看书。 五、指导书写： 1、视察生字在格中的位置，说说需要留意的笔画。 2、师范写，生书空、描红，再独立写。 五、课后检测：小状元 六、小结：这节课你学会了什么？ 其次课时 学习目标： 1、正确流畅地朗读课文，背诵课文，2、用“先接着然后最终的句式练习说话。 一、课前检测：读词读句子。 二、揭示课题，出示学习目标： 审题：小书包： 三、新授： 1、自学提示： 1自读课文，说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ 2小组内沟通自学中遇到的问题，互相学习。3小组长检查组员读书状况。 2、沟通汇报： (1)第一句话。“珍宝指什么？为什么称为“珍宝？指导朗读。(2)学习其次句话。这句话讲了什么？ 这些是小书包里“珍宝的代表，还有好多“珍宝，我们没有说出来。你们能用书包里的其他珍宝来替换这句话吗？(3)第三句话。这句话说了什么？ “静静静是什么意思？那一般在什么时候会是“静静静的？ 3、实践操作，有序表达 1小书包是我们的好挚友，书包里的学习用品是我们的好珍宝。你们会运用这些珍宝吗？ 2说说怎样削铅笔。引导用上“先接着然后最终的句式来说话。3小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把放在的边。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 四、小结：这节课你学会了什么？ 五、课后检测： 板书设计： 8、小书包 橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀 9、日月明 教学目标 1、在熟读课文中相识汉字，并觉察构字规律，会认13个生字，会写4个生字生字。 2、正确朗读课文，感受汉字的构字规律。教学重难点：识字写字。课前预习： 1、初读课文，边读边圈诞生字，不相识的字借助拼音多读几遍。 2、再读课文，边读边想课文讲了什么？不明白的地方打上“？。 第一课时 教学目标： 1、在文中相识汉字，觉察构字规律，会认13个生字，会写4个生字生字。教学过程： 一、课前检测：听写词语：大风、心里、留神、毛巾、尺子 二、出示学习目标： 三、围绕教学目标绽开教学： 一揭题导入:出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众 1、细致看看谁相识这些汉字？谁能觉察这些汉字有什么特点？ 2、指名说。把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众 二熟读课文，语境识字 1、自由拼读课文，并把出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。 2、同桌互读课文、老师引读课文。 3、指名读课文，比比谁读得好。 4、竞赛读。自选一节最宠爱的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。 5、读着读着，你们又觉察了什么？ 三复习稳固，强化识字 1、摘苹果玩耍。 2、找字擂台赛。 四指导书写： 1、视察生字在田字格中的位置，想想怎样书写才秀丽。 2、师范写，生书空。学生先描红，再练习写田字格的生字。 四、课后检测：做小状元 板书设计： 其次课时 教学目标： 1、复习本课生字新词。 2、正确朗读课文，感受汉字的构字规律。教学过程： 一、课前检测：听写词语：水手、力气、心中、水中、手心 二、出示教学目标： 三、围绕目标绽开教学： 一复习生字 1、开火车认读生字。 2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。 3、认读课后词语。 1自由读读“我会读中的词语。2指名读词语。3找挚友。老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。 4、读读想想。 1自由读读“读读想想中的内容。2跟老师读。 3指名说说还从哪儿看到过像今日所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生供应相识更多的相识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。 二自创儿歌：根据课文形式，自创儿歌，沟通。 三课外拓展：课外利用多种渠道去相识汉字，把自己的觉察编成儿歌。 四、课后检测： 1、从上下行各选一字组成汉字，写下来。 日 木 手 一 小 目 月 火 木 土 、组词语。 鲜明看 3、做小状元 五、课后小结：这节课你有什么收获？ 板书设计： 升国旗 教学目标： 1、会认11个生字，会写4个生字，相识偏旁“口、纟，理解新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、知道五星红旗是我国的国旗，产生酷爱祖国的思想感情。教学重难点：识字写字。 课前预习： 1、读课文。 2、认读生字，给生字注音。教学过程： 第一课时 学习目标： 1、会认11个生字，会写4个生字，相识偏旁“口、纟，理解新词的意思。 2、正确、流畅地朗读课文。教学过程： 一、课前检测： 二、揭示课题，出示学习目标： 三、新授： 1、自学提示： 1看图自读课文3遍，认读生字看笔顺书空。2给生字组词，不会的问问同学，想方法记住它。 2、检查汇报： 1同桌互读，小老师带着同学认读生字。2小组长检查生字识记状况。3做玩耍：你指我读。4沟通识字方法： 小魔术加减笔画：口中 止正 公么 减一减：位立 换一换：开升 编小口诀：五：工人腰间挂折尺。国：口中有玉。旗：其中一方出一人。 美：大尾巴狼。起：走自己的路。丽：两门两点横下站。 编歌谣：口字框玉国家的国，绞丝旁工红旗的红，欠字旁哥唱歌的歌，走字旁己起床的起，羊字头大美丽的美。 3、朗读课文：拍手齐读，男女生赛读。 四、反复诵读，拓展延长。 1、选择宠爱的方式读。可以拍拍手，也可以同桌对读等。 2、男女生对读，师生对读。 五、指导书写： 1、视察生字在格中的位置，说说需要留意的笔画。 2、师范写，生书空、描红，再独立写。 五、课后检测：小状元 六、小结：这节课你学会了什么？ 其次课时 学习目标： 1、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、知道五星红旗是我国的国旗，感受升国旗是一种庄重的仪式。教学过程： 一、课前检测： 二、揭示课题，出示学习目标： 审题：升国旗就是把国旗慢慢地升到旗杆顶上。 三、新授： 1、自学提示： 1自读课文，说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ 2小组内沟通自学中遇到的问题，互相学习。3小组长检查组员读书状况。 2、沟通汇报： 1思索：我们的国旗是什么样子呢？升国旗的时候，我们还会听到什么？ 2指导朗读。 (1)理解“缓缓。国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容。 (2)创设情境：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！指名读，男女生赛读。 (3)迎风飘扬，多么美丽。古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽。(4)练习用“美丽说一句话。 (5)我们望着艳丽的五星红旗，为了表达心中的傲慢与敬重，我们还要“望着国旗，我们敬礼。 四、诵读品悟：指名读，分组读，齐读。 五、课后检测：小状元 板书设计： 10、升国旗 立正 敬礼 酷爱祖国 语文园地五 教学目标： 1积累12个表示时间的词语，相识相关的5个生字。 2通过归类稳固认字；能觉察每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字。 3复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。4了解笔顺规则，正确书写汉字。 5正确朗读并背诵古诗悯农(其二)，激发学生阅读积累古诗的爱好。教学过程： 第一课时 一、课前检测： 二、揭示课题，出示学习目标： 三、新授： 1趣味识字。 (1)“羊羊小队PK赛如今起先！屏幕出现打乱依次的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)依据时间的先后依次排列。相机学习“午“晚。 (2)给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱依次出示“天“月“年三个字。)相机学习“年“昨“今。 (3)其次关：打乱依次出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。 (4)再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。2我的觉察。 (1)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。 (2)草字头的字放进第一个篮子里。“木字旁的字放进其次个篮子里。咦？聪明的小挚友，你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗？小组探讨：依据偏旁部首来摘苹果的 3字词句运用。 (1)出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l，各小队开火车认读。老师相机指导区分平舌音和翘舌音、鼻音。 (2)出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。小队长组织，每人同时读一组。(3)打开书，同桌比读。4书写提示。 (1)小组探讨：视察前两间羊屋，想一想：他们是依据什么依次写的呢？(2)再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)(3)拓展练习：你们能根据特点，再写一些这样的字吗？比比哪个小队写得最多。5日积月累。 (1)看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。(2)借助拼音，读准古诗。(3)指导朗读。 其次课时 教学目标：在师生共读故事拔萝卜中，丰富语言，激发学生阅读的爱好。 一、课前检测：检查背诵，复习古诗。 二、揭示课题，出示学习目标： 三、初读故事，整体感知。 1学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。2老师范读，要求学生听准读音。3同桌一起读故事，留意读音。4老师指导