2023年一年级下册《失物招领》说课稿.docx

2023年一年级下册失物招领说课稿 第一篇：一年级下册失物招领说课稿 一年级上册课文失物招领说课稿 截河小学 刘天琦 一、说教材 1、教材简析 失物招领是九年义务教化六年制小学语文其次册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带着下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出指责的事，告知同学们要增加环保意识，爱惜环境，养成讲卫生的好习惯。 2、教学目标 1相识“失“准等个生字，并加以运用。2正确，流畅地朗读课文。读出感情。 3理解课文内容，培育环保意识教化，使学生养成疼惜环境卫生的习惯。 3、教学重、难点 相识生字加以应用，理解课文，读出感情。 4、教具准备 多媒体课件 二、说教法，学法： 1、教法：导读启思，图文比照，出示自学提示，让学生合作沟通，放手让学生自学。 2、学法：让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。 三、说教学程序 一情景导入，揭示题目。 “爱好是最好的老师。学生对学习内容假如发生了爱好，就会产生出快乐的心情和清冽的求知欲。教学一起先，老师说：小挚友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领，接着出示课题，释题，然后问：你想知道些什么？这样设计导语在较短的时间内集中了学生的留意力，又激发了他们浓 厚的学习爱好。 二初读课文，整体感知 首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以理解，紧接着老师检查反馈学生对课文内容的驾驭状况，这样能培育学生的自学实力和良好的阅读习惯。 三借助拼音，识记生字 首先让学生将画出的生字同桌沟通，正音。然后检查反馈，出示生字卡，要指名认读，开火车读并组词，然后出示本课词语让学生赛读男、女生读、小组读、齐读等。接受形式不同的方法识记，有效的加深学生对生字的识记。 四、指导朗读、感悟内容 先出示自学提示，让学生带着问题去朗读课文，通过小组合作、沟通、质疑，通过指导学生感情朗读，通过学生自我互相评价，使学生有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点。 其次篇：一年级语文失物招领说课稿 一、说教材 1、教材简析 失物招领是九年义务教化六年制小学语文其次册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带着下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出指责的事，告知同学们要增加环保意识，爱惜环境，养成讲卫生的好习惯。 2、教学目标 相识“失“准等个生字，并加以运用。 正确，流畅地朗读课文。读出感情。 理解课文内容，？环保意识教化，使学生养成疼惜环境卫生的习惯。 3、教学重、难点 相识生字加以应用，理解课文，读出感情。 4、教具准备 生字词卡片 小黑板 小同学图像 二、说教法，学法： 、教法：导读启思，图文比照，出示自学提示，让学生合作沟通，放手让学生自学。 、学法：让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。 三、说教学程序 一情景导入，揭示题目。 “爱好是最好的老师。学生对学习内容假如发生了爱好，就会产生出快乐的心情和清冽的求知欲。教学一起先，老师说：小挚友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领，接着出示课题，释题，然后问：你想知道些什么？这样设计导语在较短的时间内集中了学生的留意力，又激发了他们深厚的学习爱好。 二初读课文，整体感知 首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以理解，紧接着老师检查反馈学生对课文内容的驾驭状况，这样能培育学生的自学实力和良好的阅读习惯。 三再读课文，识记生字 首先让学生将画出的生字同桌沟通，正音。然后检查反馈，出示生字卡，要指名认读，开火车读并组词，然后出示本课词语让学生赛读男、女生读、小组读、齐读等。接受形式不同的方法识记，有效的加深学生对生字的识记。 四、指导朗读、感悟内容 先出示自学提示，让学生带着问题去朗读课文，通过小组合作、沟通、质疑，通过指导学生感情朗读，通过学生自我互相评价，使学生有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点。 第三篇：失物招领说课稿 失物招领说课稿 一、说教材 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题奇异，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物，那么这些失物的主子是谁呢？它们是怎样被主子认领的？主子又是怎样处理的？老师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成疼惜卫生的良好习惯。 二、说目标 1、学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：联系生活实际实行演演-读读-议议的方式进行读中感悟的学习。 3、情感看法价值观：通过学习使学生养成疼惜环境卫生的好习惯。 三、说重点、难点 教学重点：学习第4至8自然段 1、理解失物的两种不同含义失物和“失物。 2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成疼惜环境卫生的好习惯。 教学难点： 体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的缘由。 四、说教法、学法 1、教法：我预设用读读-演演-议议的方法进行教学。 2、学法：预设用合作探究的学法进行学习。 五、说教学过程 一、复习导入 1、齐读课题 2、复习回顾 二、讲读课文 自由读文，边读边想发生了什么事？你是从哪里知道的？ 1、学习第四段1、指名答 2、出示第四段内容：指名读“肃穆一词-齐读。3、思索：你认为“肃穆是什么样的表情？指名答，师概括。4、指2名读本段：体会读出唐老师“肃穆的话语。5、齐读本段。 听了唐老师肃穆的话语同学们有什么反应呢？请在文中找出表现同学们反应的句子作上记号。 2、学习第五段 a 扣词学文： 出示句子 1、指名读词语“睁得大大的、摸索、一齐喊。2、师生协作演读。3、生自由演读体会同学们此时的心情。听到唐老师肃穆的话语后同学们为什么眼睛“睁得大大的、他们在口袋里摸索什么？联系实际谈谈口袋里装的都是些什么？ 4、指名答，师归纳：原来此时同学们很惊慌、新颖、怀疑，所以才会眼睛睁得大大的、摸索、一齐喊。5、齐读本段。 唐老师所指的同学们丢的“失物到底是什么呢？ b 理解“失物一词和学习省略号的用法： 出示句子 1、指名答：唐老师所指同学们丢的“失物到底是什么？2、师归纳后板书：失物-垃圾 3、问：塑料袋里装的仅仅只有这些垃圾吗？指名答 4、可以将你们刚刚列举的被同学们遗弃的垃圾都写下来吗？为什么？ 4、指名答，师小结：很麻烦、啰嗦所以作者在此处用了一个省略号。 看到塑料袋里被遗弃的垃圾，同学们有什么反应？请将文中描写同学们反应的地方作上记号。 3、合作学习第六、七段 1、合作探究：那几个同学为什么脸红？此时，他们心里在想什么？2、指名答，师归纳：原来脸红的缘由是同学们知道自己错了、感到惭愧，所以勇敢地认错并改错。板书：知错能改 看到同学们知错能改，你揣测张爷爷和唐老师会对同学们说些什么呢？ 4、合作学习第八段 出示句子 1、合作探究 2、指名答，师归纳：看到孩子们知错能改，转变成疼惜环境的好学生张爷爷和唐老师的脸上露出了会心的微笑。板书：疼惜环境 三、回顾全文 1、有感情的朗读课文，思索：学文后里们明白了什么？2、师总结：爱惜环境人人有责，从如今起、从小事做起，人人争当环保小卫士！过渡： 四、课堂作业 1、齐读题目 2、老师指导学生答题 3、学生完成作业师巡察，提示学生保持三姿 板书设计：、失 物 招领 垃圾 知错能改 疼惜环境 第四篇：人教小学语文一年级下册失物招领说课稿 人教小学语文一年级下册失物招领说课稿 一、说教材 失物招领是人教版版小学语文其次册第三单元的一篇讲读课文。本单元围绕“疼惜环境为主题，教化学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧波清风、红花绿荫等这一切都不是必定的；都需要大家去疼惜 二、说目标 1、学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：联系生活实际实行演演-读读-议议的方式进行读中感悟的学习。 3、情感看法价值观：通过学习使学生养成疼惜环境卫生的好习惯。 三、说重点、难点 教学重点：学习第4至8自然段 1、理解失物的两种不同含义失物和“失物。 2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成疼惜环境卫生的好习惯。 教学难点： 体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的缘由。 四、说教法、学法 1、教法：我预设用读读-演演-议议的方法进行教学。 2、学法：预设用合作探究的学法进行学习。 五、说教学过程 一、复习导入 1、齐读课题 2、复习回顾 通过昨天的学习我们知道二1班的同学去植物园秋游。植物园很大很大，植物很多，那里的环境很美！。中午，同学们三个一群、五个一伙起先吃午餐，他们快乐极了！ 那么，午餐后发生了什么事呢？ 二、讲读课文 自由读文，边读边想发生了什么事？你是从哪里知道的？ 1、学习第四段1、指名答 2、出示第四段内容：指名读“肃穆一词-齐读。 3、思索：你认为“肃穆是什么样的表情？指名答，师概括。4、指2名读本段：体会读出唐老师“肃穆的话语。 5、齐读本段。 听了唐老师肃穆的话语同学们有什么反应呢？请在文中找出表现同学们反应的句子作上记号。 2、学习第五段 a 扣词学文： 出示句子 1、指名读词语“睁得大大的、摸索、一齐喊。2、师生协作演读。 3、生自由演读体会同学们此时的心情。听到唐老师肃穆的话语后同学们为什么眼睛“睁得大大的、他们在口袋里摸索什么？联系实际谈谈口袋里装的都是些什么？ 4、指名答，师归纳：原来此时同学们很惊慌、新颖、怀疑，所以才会眼睛睁得大大的、摸索、一齐喊。5、齐读本段。 唐老师所指的同学们丢的“失物到底是什么呢？ b 理解“失物一词和学习省略号的用法： 出示句子 1、指名答：唐老师所指同学们丢的“失物到底是什么？ 2、师归纳后板书：失物-垃圾 3、问：塑料袋里装的仅仅只有这些垃圾吗？指名答 4、可以将你们刚刚列举的被同学们遗弃的垃圾都写下来吗？为什么？ 4、指名答，师小结：很麻烦、啰嗦所以作者在此处用了一个省略号。 看到塑料袋里被遗弃的垃圾，同学们有什么反应？请将文中描写同学们反应的地方作上记号。 3、合作学习第六、七段 1、合作探究：那几个同学为什么脸红？此时，他们心里在想什么？2、指名答，师归纳：原来脸红的缘由是同学们知道自己错了、感到惭愧，所以勇敢地认错并改错。板书：知错能改 看到同学们知错能改，你揣测张爷爷和唐老师会对同学们说些什么呢？ 4、合作学习第八段 出示句子1、合作探究 2、指名答，师归纳：看到孩子们知错能改，转变成疼惜环境的好学生张爷爷和唐老师的脸上露出了会心的微笑。板书：疼惜环境 三、回顾全文 1、有感情的朗读课文，思索：学文后里们明白了什么？ 2、师总结：爱惜环境人人有责，从如今起、从小事做起，人人争当环保小卫士！过渡： 四、课堂作业 1、齐读题目 2、老师指导学生答题 3、学生完成作业师巡察，提示学生保持三姿 板书设计： 第五篇：失物招领一年级教案 1相识“失、级等14个字，会写“同、工等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3养成疼惜环境卫生的习惯。 识记生字，通过感情朗读理解课文内容。 规范的书写生字。 挂图、生字卡片、一张失物招领、课件、泡沫纸做的苹果。 2课时 第一课时 一、导入 出示一张失物招领“小挚友们这是什么？“它是用来干什么的？当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领 我这里就有一则“失物招领，这上面都写了些什么呢？ 二、初读课文，初步识字 1自己读一读课文，看看这个“失物招领讲了一件什么事？ 汇报自读状况 2检查预习： 小挚友们，自学的实力是越来越强了，那如今老师考一考你： 这篇课文有几个自然段？ 8个自然段 刚刚是小挚友们自己在读，闹喳喳的，如今老师想听听整齐的朗读。如今我们来比一比哪一组的小挚友读得整齐并且字音正确。 把全班分成8个小组，每组小挚友读一自然段 改错字，把你刚刚听到的错的字音提出来，教读小挚友 3看来有的小挚友字音驾驭得还不够，得请小老师先来教教大家读读生字，谁愿做小老师。 出示生字卡片，一个小挚友站起来“跟我读，全班小挚友齐读 4如今咱们不要小老师了，你能读吗？ 出示生字卡片，齐读 5这些字都有拼音，那如今我们云掉拼音来试一试行吗？ 出示没有拼音的生字卡片，分小组竞赛读 6如今小挚友们能这么精确的读字了，有没有信念把课文读得更好呢？ 再一次齐读课文 三、朗读感悟 1这篇课文的题目是学生接。“失物是什么意思？ 2在这则失物招领中是谁丢失了东西呢？到底有没有人丢失了东西？从哪里知道的？ 指导朗读第5自然段 3既然没人丢失东西，这里的“失物在课文中指的是什么？同桌沟通你从哪里知道的？ 齐读6自然段 4看到这些失物，小挚友们都有怎样的表现呢？ 出示52页上的图 意识到自己的不对之后，小挚友们又是怎样做的呢？ 齐读7自然段 指导读出难过、不好意思的感觉 5看到小挚友们这样做，唐老师和张爷爷心里感觉怎么样呢？ 兴奋 “从哪个词可以知道？ 会心的微笑 通过指名读、男女生竞赛读，读出兴奋的感觉 6如今我们学习完了这篇课文，都知道了“失物明明是同学们扔的垃圾，不是真的丢失了东西，那为什么课文又叫“失物招领呢？ 分小组探讨 四、课后总结 1从这件事你学会了什么？ 引导学生从环境爱惜、良好行为习惯等方面进行小结 2支配实践活动： 找“失物： 找一找在自己的校内内或住家旁边有没有“失物，假如有，就将他们扔到果皮箱里。 其次课时 一、复习引入 1上节课我们学习了失物招领这一篇课文，这篇课文中是谁丢了东西？丢了什么东西？后来他们又是怎么做的呢？ 2如今你能够流利而有感情的朗读这篇课文了吗？ 齐读课文 3课文很长吧，读起来也挺累的，谁能到台上来用你自己的话给大家讲一讲这个故事？ 指名讲故事 二、稳固生字 通过这篇课文的学习我们不仅知道了这个故事，懂得疼惜环境的重要，还学会了14个生字呢。 1出示生字卡片，大组轮读、男女生轮读。 即一个字男生读，另一个女生读 2开火车读生字卡片。 3玩摘苹果的玩耍： 在黑板上画了一棵苹果树，树上贴一些红色的苹果，每个苹果后面写有一个字，摘下苹果后读准了字音，就吧这个苹果送给这位小挚友 4沟通自己的记字方法。 为记字棒的小挚友发才智星 5再同桌沟通记字方法： 考一考他，认生字。 三、读读比比 我们的一些生字就像一些双胞胎兄妹一样长得很像，你能分清它们吗？ 课件出示： 认队准难 先失备各 用红色标出它们的不同 齐读；指名说它们的异同；组词竞赛；通过点击字出现它所组的一些词让小挚友们认一认读一读。 四、指导写字 1出示“同、工、专、才、级、队指名说拼音，师板书，齐读。 2用这些字组词，评出组词大王。 3记一记，同桌互相用手在桌上听写。 4分别指导字的书写： 课件出示要求写的生字 1点击“同字，出现它的书写过程，学生跟着书空： “同是半包围结构的字上包下，被包围的部分要往上写。 2点击“工字，出现它的书写过程，学生跟着书空： “工留意上面一横长，下面一横短。 3点击“专字，出现它的书写过程，学生跟着书空： “专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。 4点击“才字，出现它的书写过程，学生跟着书空： “才字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边一点。 5点击“队字，出现它的书写过程，学生跟着书空： “队字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，“耳朵高而小，以便给右边“人字的撇留出空来。 6“级与“红字和“奶字比较，让学生觉察写法。 失物招领 丢“失物捡 “会心的微笑