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2023年中小学教师继续教育培训汇报 第一篇：中小学老师接着教化培训汇报 中小学老师接着教化培训汇报 在学校支配下，我参加了在潜江电大实行的为期5天的潜江市中小老师接着教化管理干部培训，此次活动是由师训科和市继教中心主办，各级领导对本次培训都很重视。5月12日上午，省继教中心主任王祖琴、市教化局书记王培训、市人事局、继教中心的有关领导出席了开班仪式。随后，各级领导对参训老师作了继教工作专业指导，部分先进单位作了阅历沟通，观摩了市二实小校本研训状况，各小组进行了探讨和汇报，最终是继教中心领导讲解的有关操作事宜。多形式的培训方式让每一位老师参与热忱很高。 听了多位专家的教学，对我触动很大。学习回来后比照笔记梳理自己的工作我也有了一些感悟，对继教工作有了新的相识：加强老师队伍建设是均衡进展教化的核心，是课程改革的需求，是老师队伍专业化进展的需求，也是落实科学进展观的举措。在这几天听课和研讨活动中，我领悟到：以校为本的老师进展实践尤为重要。 一、具体收获： 1、了解到了全市的继教工作状况。 全市共6000多老师，老师年龄老化，部分学科结构不合理，富有老师达1500多。大部分老师不学习或是被动学习，老师专业进展缓慢。不同学校面临不同的难点和困惑，在校本教研工作推动方面，小学比初中强，初中比中学强。高校校比小学校强，城区学校比乡镇学校强。 2、明确了今后继教工作的任务。 着力打造好骨干老师队伍，青年老师队伍；充分利用自学反思、同伴互助、专业引领、网络研修等模式切实做好校本研修和校本培训；认真织组好老师教化技术水平培训与考试；建立健全各种制度和措施，强化过程管理，营造老师自觉成长的气氛，促进老师专业进展。 3、找到了推动我校继教工作的思路。 以学分为杠杆，用制度来推动老师的继教工作；以活动为载体，用多样化活动吸引老师主动参与继教工作；以网络为平台，用嘉奖机制来激励老师继教热忱。 二、今后工作几点想法： 1、加强组织建设。具体落实校长、分管副校长、分管主任及教研组长职责，提高学校领导和老师对继教工作的相识。树立“老师第一，学生第一思想。 2、留意过程管理。结合我校实际对老师的校本研训状况实行分层管理，对不同年龄段老师提出不同要求，继教考核得分与绩效工资或老师福利挂钩。 3、进展老师特性。严格按本周期行动支配落实活动，每月都要有明确的活动主题如：有效课堂探讨、提倡老师形成教学风格，创建学科特色等；老师特性进展目标为：有教化思想、有教学风格、有探讨专题、有技能特长，有人格魅力。 4、开展网络研修。建立网络研修的嘉奖机制，激励中青年老师通过网络阅读、网上观摩、网友互动和撰写教学博客等方式进展老师专业。 最终，感谢学校领导给了我这次学习的机会。我会把我所学运用到我今后的工作中，加倍努力，争取在自己的管理工作中取得更大的进步。中小学老师接着教化培训汇报 其次篇：中小学老师接着教化培训讲稿 凯里市万潮镇中心校中小学老师接着教化培训讲稿：老师职业道德修养 第四章 老师职业道德的主要规范下第一节 酷爱学生是师德修养的灵魂 学习时间： 2023年10月18日 学习地点：万潮中学阶梯教室 主 讲：潘庭燕 学 时： 3学时 内容记载： 酷爱学生，是指老师能从高度的责任心和社会责任感动身，关切疼惜学生，严格要求教化学生，为国家、为社会培育德才兼备的社会主义建设人才。 老师在教化教学活动中怎样才能做到酷爱学生呢？ 一、关切疼惜学生 关切疼惜学生，是老师的天职。老师关切疼惜学生要做到： 第一、了解和信任学生。其次、成为学生的知心挚友。第三、疼惜每一名学生。 二、同等地对待和敬重、理解学生 在教化教学活动中确定要同等地对待学生，一方面，老师要把学生当作一个有思想，有感情，懂得送来的人来对待，对他们以诚相见，以挚友相知，与他们建议真正的师生感情。另一方面，老师要同等地对待每一名学生，特别是在先进生与后进生之间要一视同仁，绝不能对学习好的高看一眼，对学习差的就不理不睬，冷眼旁观。 同等地对待和敬重学生，特别要留意以下几点： 第一、敬重学生的人格和自尊心。其次、同等、公正地对待每一名学生。第三、宽容和信任学生。 三、谆谆教育，诲人不倦 四、严格要求，宽严相济 第一、要严而有理。是指老师对学生提出的一切要求都要行使党的教化方针，都要有利于学生的生理心理健康，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。 其次、要严而有度。是指老师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点。 第三、要严而有方。第四、要严而求恒。第五、要严中求细 五、爱惜学生的平安，维护学生的合法权益，促进学生全面进展。促进学生全面进展、爱惜学生的平安，是老师群体所应具有的职业精神，也是检验老师的一个职业道德标准。爱惜学生平安正是“爱生的一个重要表现，我们不能把“爱生当成口号，在新的历史时期，要求老师对学生的爱要找寻合理的根据和形式。要把对学生的爱融入点点滴滴的教化教学和一切活动中。 1、爱惜学生平安 2、关切学生健康 关切学生健康，首次被写进老师职业道德规范，学生健康包括身体健康和心理健康两个方面，在身体健康方面，目前我国中小学生身体素养严峻下滑，近视率持续走高，已经引起整个社会的担忧。老师要负起责任来，引导催促学生加强熬炼，不得随便侵占学生的休息、消遣、体育熬炼的时间。 3、维护学生的权益。 学生的权益是指学生在教化活动中享有的各种权利。学生的权利是与其身份和法律地位紧密相连的。在教化过程中，学生有双重身份：其一，他们是国家公民；其二，他们是未成年人，正在接受教化。 凯里市万潮中心校中小学老师接着教化培训讲稿：老师职业道德修养 第四章 老师职业道德的主要规范下其次节 教书育人是老师道德的根本道德责任 学习时间： 2023年10月18日 学习地点：万潮中学阶梯教室 主 讲：潘庭燕 学 时： 3学时 内容记载： 教书育人涵义，是指老师要根据社会进展的需要和学生身心进展的规律，在教化教学过程中自觉地把教学和教化结合起来，尽职尽责，既传授科学文化学问，又进行思想品德教化，把学生培育成为德、智、体诸方面全面进展的“四有新人。 具体地说，教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化学问，培育学生的科学文化素养，进展学生的智能；育人是指老师通过课上课下教学活动和师生互相作用的过程以及老师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教化，促进学生人格的进展。教书和育人的紧密结合，其结果必定是学生的德才兼备。 一、实施素养教化，遵循教化规律。素养教化是我国改革开放实践，尤其是教化改革深化和进展的需要在教化理论和思想相识上的产物，是一个具有显明时代特征和重要理论价值的命题。素养教化是针对应试教化的弊端提出来的。在以往的应试教化过程中，相识上存在着两个误区：一是忽视了对大多数学生的培育，只对少数人服务。客观现实确定了只有少数人能够通过考试进入高校，片面强调和追求升学率，必将牺牲大多数人的利益，从而使基础教化成为面对少数人的教化。二是在教化内容上忽视德育、体育、美育和生产劳动教化，只重学问传授，忽视实力与心理素养培育，追求的是片面进展，而不是全面进展。甚至把学生当做考试的“机器，分数的“奴隶，根本违背人才培育规律。 素养教化是为了全面提高学生的素养，也就是为了提高全体受教化者综合素养的教化。素养教化从本质上说，是以提高全民族素养为宗旨的教化。 首先，它具有主体性。素养教化要求弘扬学生的主体性，把每一名学生都当作一个活生生的人来对待，作为一个完好的人来加以影响，使学生整体得到进展。 其次，它具有全体性。素养教化是面对全体学生的教化，并非只重视所谓“尖子学生，而忽视一般学生。 再次，它具有全面性。素养教化是以全面提高学生的基本素养为根本目的，以留意开发受教化者的潜能，促进受教化者德智体诸方面生动活泼的进展为基本特征的教化。 第四，它具有长效性。素养教化着眼于受教化者群体和社会长远进展的要求，强调培育学生的基本素养和终身学习的实力，促进学生可持续地自主进展。 二、勇于探究创新，不断提高教化教学水平 老师是否具有较高的教学水平，是否能够驾驭较高的教学技巧，是创建一流教化的重要条件。因此，每一位老师都必需刻苦钻研业务，提高自身素养。 刻苦钻研业务，首先要提高自身的思想道德素养。 老师钻研业务，应当从根本上找到理论基点，这就是说要求把探究、探讨和驾驭教化作为首要责任。 创新教化对老师提出了更高的要求： 首先，把教学作为一个学习的过程，充分发挥学生主体作用，让学生主动学习，独立思索，所提高学生的学习实力和思维实力作为教化目标的基本要求。 其次，摆脱“以学科为中心的教学模式，以学习者为中心，依据学生的需要和实力实施学科教学，充分开发具有不同禀赋学生能潜能，让具有不同和潜能的学生得到充分进展的机会。 再次，一个要在课堂中营造自由探讨、独树一帜的气氛和环境，既要提倡想互相学习，互相有助，又要公允单键，激励进取和拔尖。 三、培育良好品德、塑造健全人格 培育良好品德。老师是人类灵魂的工程师，老师职业的本质特性影响人的心灵，提升人的道德境界。培育学生健全的人格和良好的特性品质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟是老师的天职所在。一位老师说过：把学生生命中探究的欲望燃烧起来，创建的潜能开发出来，让他们拥有一个充溢信念、勇于开拓的主动人生，树立为中华民族宏大复兴而奋斗的高远志向，是当代中国教化特有的历史使命，也是老师这一特殊职业真正的生命价值所在。 四、终身学习是老师身躯进展和适应职业的必由之路 新的教化观念认为，终身教化和终身学习是当代老师成长和进展的必由之路，老师必需认清终身教化和终身学习对自身成长和进展的重要性，自觉地树立终身教化、终身学习的观点，不断地提高自身素养，以适应现代教化的需要。 凯里市万潮中心校中小学老师接着教化培训讲稿：老师职业道德修养 第四章 老师职业道德的主要规范下 第三节 为人师表是老师的本色 学习时间： 2023年10月18日 学习地点：万潮中学阶梯教室 主 讲：潘庭燕 学 时： 3学时 内容记载： 老师职业道德第五条为人师表中要求老师：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。穿着得体，语言规范，举止文明。关切集体，团结协作，敬重同事，敬重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵抗有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 为人师表，是指老师用自己的言行做出典范，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为是范。为此，老师无论何时何地都必需在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教，成为学生的表率。作风正派，以身作则，留意身教，是为人师表的重要内容。 一、严于律已，以身作则 老师要精彩地完本钱职工作，必需在各方面做出表率，为人师表，以身作则，应着重做到以下几点： 第一、言行一样，表里如一。 其次、以身作则，起典范示范作用。第三、坚持“身教重于言教。 二、虚心谨慎，团结协作 现代教化是一种群体协作性很强的职业劳动，它需要老师与老师间，老师与管理者之间的坦诚合作，以及敬重，互相学习，团结协作完成工作任务。 一老师与老师之间的关系是比较重要的关系，处理好老师与老师的关系意义深远 老师之间的团结合作既是教化目的统一性的要求，也是教化进展和现代教化规律有内在要求，老师之间的团结合作是老师完善自我，提高综合素养的最正确途径。 二与教化管理者交往的道德要求 在教化教学中，学校教化管理者协调、管理学校事务，他们对老师的看法和看法在老师工作的开展和成果的取得中起着至关重要的作用。 对学校领导干部的道德要求： 一是要更新观念，重新相识领导干部与老师的新型同等关系。 二是要深化基层，到教学第一线了解老师教的状况，学生学的状况，不能高高在上，搞“遥控。 三是要关切老师的工作、生活和学习，充分发挥他们在培育人才或的作用。 四是领导干部要领先垂范，以身作则，为全校师生树立良好的教化领导者形象。 五是要克服“独断专行，唯我独尊的长官意志，充分发扬民主。 对老师的道德要求： 一是要敬重领导，听从领导，最终职守。二是要为学校的进展出力献策。 三老师与学生家长关系中的道德要求 1、作为老师，要主动与家长取得联系，刚好报告和沟通学生的状况，对学生与家长提出统一的要求。 2、老师要重视并有义务向家长传播教化学问，促进家庭教化的科学化，使家长在正确的教化思想指导下以恰当的教化方式协作学校做好学生的教化工作。 三、老师语言、仪表、仪态中的道德规范 1、语言文雅，亲切自然 教学过程是信息传递的过程，而信息传递的主要载体，是老师的语言。老师语言品质的优劣，口头语言表达实力的强弱，干脆影响着教化教学的效果。这就要求每位老师必需加强语言修养，锤炼教学语言，提高语言表达艺术。 第一，语言要规范。老师的语言必需符合一般话的要求，老师专业授课必需尽量运用专业术语。 其次，语言要精练。老师的语言要简洁明白，做到言简意赅，提起爱好，激起灵感，启迪才智。 第三，语言要精确。老师运用语言时要精确清楚，不含混。老师要精确地表达概念、规则、原理等内容，清晰地传达思想感情、愿望等教化要求，不能含混不清，模棱两可，似是而非，互相冲突。 第四，语言要生动。老师的语言除了做到规范、精练、精确之外，还必需进一步做到秀丽生动。要使语言有美感，做到音调抑扬顿挫，富有节奏感和煽动性，音色甜润秀丽，话语流畅自然，速度快慢适中，增加学生的留意力，削减学生的疲乏感，使学生时刻处于最正确思维状态。还要把抽象的概念具体化，深邃的道理形象化，使其比较显明生动，有助于学生理解课程内容。老师的语言不能呆板单调，枯燥乏味，使人听来昏昏欲睡，提不起爱好。 第五，语言要纯净。老师的育人职责要求老师的语言文明纯净，切忌一切低级、庸俗、下流的污言秽语，保持语言的纯净性。因此，老师在任何时候、任何状况下，说话都要讲究文明礼貌，都要自爱自重，敬重别人，保持自己良好的风范形象。 2、仪表端庄，风格高雅 老师的仪表最干脆地反映了老师的道德面貌和审美情趣，对学生具有重要的道德意义和审美价值。良好的仪表能获得学生的认同和敬重，糟糕的仪表能引起学生反感，破坏师生间应有的亲和力，从而给教化教学带来确定程度的影响。 第一，老师的仪容要整齐。仪容在社会交往中表现了一个人的文化档次和意识修养，它是在社交礼仪中最基本的起点。老师在教书育人过程中尤其应留意视觉形象塑造，比方不能蓬头垢面，不能浓妆艳抹，发式奇异，不能精神萎靡，愁眉苦脸；而要心情饱满，朝气蓬勃，光彩焕发，成熟向上。假如一位老师不留意口腔卫生，带着满口的烟味、葱味、蒜味等异味走进课堂辅导学生，势必引起学生的反感，从而影响正常的教学沟通。苏联教化家马卡连柯曾经说过： “无论是对学生，或是对教化机关中的老师和其他工作人员，都必需要求衣服整齐，头发和胡须都要弄得像样，鞋袜洁净，修好指甲和经常备有手帕。“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去了当老师的资格。 其次，老师的服饰要朴实美观。服饰包括着装和饰物。对老师来说，着装、首饰必需符合老师的道德要求。 首先，做到穿着整齐清洁，饰物高雅大方。老师的整个穿着装扮要符合老师的职业特点、道德要求和审美标准，不要与教学、教化气氛相冲突。 其次，老师的穿着要朴实美观，不要奇异怪异，明丽花哨。老师的穿着仪表要符合民族特点、年龄特点、特性特点和职业特点，不能搞什么独树一帜，穿着奇装异服，有辱斯文，有失体统。 因此，老师的穿着装扮确定要考虑自身的职业特点及环境要求，要和老师的职业身份相适应，考虑它们可能对学生产生的影响。 第三，老师的举止适度端庄。 3、风度沉着，彰显特性 风度是人的全部生活姿态所供应给他人的一种综合形象，人们通常所说的风姿、风采、风格、风韵，都是风度的具体表现。一个人的风度与这个人的特性气质、品德、情趣、文化素养、生活习惯相关。一句话，风度离不开确定的外在表现，也离不开特定的精神内涵。 老师要表达以下的风度： 第一，老师要稳重。老师的职业特点要求老师遇事必需冷静冷静，泰然处之。老师应当能够在教学活动中限制自己的心情，约束自己的行为，树立良好的形象，使学生一眼就可以看出其是一个可以信任、值得敬重的师长。这就要求老师在教学过程中不管什么时候，面对什么状况，都表现出博大高深的学问涵养，冷静冷静的性格气质，成熟稳定的思想心情，进取自强的人生看法，勇谋兼备的才能本领；不能因为自己的心境不佳，身体不好就发脾气，耍看法，也不能因为自己心情快乐就载歌载舞，举止轻浮。这既有失老师的风度，也影响老师在学生心目中的威信。 其次，老师要可亲。因为没有可亲，老师的稳重很可能变成学生心中的凝重或沉重。就不行能使学生“亲其师，信其道。所以，老师教化学生时要表现出师长的爱抚和关切，目光要充溢热忱和盼望，面容要慈爱，看法要恳切，表情要温顺，心情要稳定，使学生产生一种亲善可亲的感觉。 老师是做育人工作的，他要面对面地通过言传身教去教化、感染学生。这就要求老师在教化过程中留意自己的看法。假如一位老师待人接物时谦恭有礼，坦然自若，面对胜利和荣誉不高傲自大，面对失败和挫折不悲观气馁，始终保持主动进取的看法，就会消退学生对其的畏惧和对其水平的怀疑之感，学生就会主动地接近老师，尊敬老师，学习老师。 第三，老师要有识。老师之所以是老师，在于他是职业的学问传播者。要向别人传播学问，自己首先必需是一个学问渊博的人，有一个比较合理的学问结构。老师的学问结构必需有三个特征：一是广泛的文化科学基础学问；二是扎实系统精深的专业学科学问；三是全面精确的教化科学学问和心理学学问。 老师只有驾驭广泛的文化科学基础学问，才可能为学生获得多方面的学问供应机会，才可能刚好觉察具有特殊才能的学生，才可能把所教的学科与其他学科有机地结合起来。 老师只有驾驭扎实、系统、精深的专业学问，才可能使学生在重要的学科领域中到达较高的水平，驾驭今后从事工作的真才实学。 老师只有全面精确地驾驭教化科学和心理科学学问，才能正确地选择教化内容和方法，把自己所驾驭的学问和技术有效地传递给学生，使学生的各种潜能充分发挥出来。 作为老师在教学过程中不管什么时候，面对什么状况，都要表现出博大高深的学问涵养，冷静冷静的性格气质，成熟稳定的思想心情，进取自强的人生看法，勇谋兼备的才能本领。这位老师，面对学生的无理取闹，竟然在课堂上与学生互殴，这种现象是不应当的，也是不容许的。也反映这位老师的师德修养不够。 4、文明礼貌，自觉遵守社会公德 老师是教化者，首先必需是文明人。在社会交往中，老师要处处为人师表，自觉遵守社会公德，遵纪遵守法律，为他人树立良好的道德形象，做出道德表率。这不仅对在全社会树立老师威信，进而在全社会形成“尊师重教，老师荣耀的风气有重要意义，而且对推动社会道德风气和精神文明建设具有特别重要的意义。 社会公德是一个社会精神文明的综合指标，是社会风气最基本、最至少的标记，也是一切社会道德的基石。因此，老师遵守社会公德，不但对于维护社会公共生活的正常秩序具有重要意义，而且对于改善整个社会的道德风气，建设高度的精神文明具有重要的意义。 四、廉洁从教，明哲保身 社会主义市场经济体制的逐步建立，给我国社会生活带来了巨大进步，为教化事业的进展供应了越来越多的有利条件，对老师素养的提高带来了主动的影响。但是，也要看到，由于市场经济是把“双刃剑，也会带来一些消极影响，老师不行能游离于市场经济潮流之外。有的人正是在市场经济的这种负面影响下染上了弄虚作假、追求个人名利的坏思想、坏作风，出现了人格的扭曲。教化领域虽不是重灾区，但一些老师中也出现了按酬付劳，“钱多多干，钱少少干，无钱不干的单纯雇佣思想。有的老师在工作中斤斤计较个人利益，有了一些资本就摆资格，讲价钱，亵渎了老师这个神圣的职业。 一段时期以来，有偿家教问题，引起了社会的广泛关注，这一现象无论是对老师个体师德形象，还是对老师群体形象，或是对学生的健康进展，其影响都是不利的。这些现象不仅严峻地干扰了正常的教学秩序，降低了教学质量，而且对学生的纯净心灵带来了不利影响。有偿家教的危害是自不待言的。一是“有偿家教违背了爱岗敬业，献身教化的这一师德的基本要求。二是“有偿家教偏离了酷爱学生、教书育人这一师德的核心。三是“有偿家教异化了师生关系，扭曲了以身立教、为人师表这一师德的人格力气。四是“有偿家教陷入了“恶补的怪圈，给学校声誉造成危害。五是“有偿家教贻误了老师自身的进展，损害了老师自己的身心健康。六是“有偿家教确定程度地影响了老师间的团结，导致团队精神、团队意识下降。 老师要做到：不要动员、变相动员学生参加校外办学机构的补习，或为其供应生源；不要向学生推销教辅材料及其它商品；不要索要或接受学生家长的礼金及其它财物等，否则，你就无法做到 “ 自觉抵抗有偿家教，不利用职责之便牟取私利。 第三篇：中小学老师接着教化培训学习心得 2023年接着教化培训学习心得体会 新邵职业中专 杨桂梅 这个暑假参加了中学接着教化培训，为期七天。这七天的培训，教学时间支配得很紧，上课的内容支配得很满，似乎又回到了“三点一线的学生时代。再一次走进课堂，再一次当起了学生，再一次倾听教授的讲座，但又有太多的不同。曾经是接受学问，而今是带着工作中的一个个的问题走进了课堂，更带着思索和怀疑。当前新形势下，教学越来越依靠科研而不是阅历，老师需要在教学方法、教学手段等方面不断探究、改革和创新，“教化学生的前提是了解学生，了解学生的前提是敬重学生，敬重学生的前提是接纳学生，老师是教化科学的艺术家，与学生共同成长，先做学生的挚友，再做学生的导师，说得特殊好，我们在教化教学中必需要这样做，否则可能就是“辛辛苦苦工作，认认真真犯错误。 特别是语文是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的进展，具有重要意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有助于弘扬中华优秀文化，汲取人类进步文化，提高国民思想道德素养和科学文化素养。 以前学校的教学模式是“应试教化，片面地追求升学率，受其束缚，“老师讲，学生听；老师写，学生抄；老师考，学生背；重学问，轻实力；重分数，轻素养。学生被动学习，不会学习，教学效率低下，课业负担越来越重。这样既影响学生的身心健康，又阻碍学生的特性进展。因此，我们必需改良教学方法，培育学生自主学习的实力，使学生会学习。惟有如此，学生才能学得主动，学得轻松，学生的特性、特长才能自由进展，学生的素养才子佳人全面提高，真正实现由“应试教化向“素养教化的转轨。 那么首先是教化观念得以提升： “玉不琢，不成器。人不学，不知道。在社会日新月异，物质文化高速进展的今日，作为新时期的人民老师应树立全新的教化理念和终身学习的理念。 听了专家的讲座后我们深深的感受到新时期的老师不能只是传承文明的学问传授者，学生行为的管理者，学生的挚友知己者，学生父母代替者。而应成为学生健康进展的促进者、协作者；心理健康维护者；终身学习者和行动探讨者。素养教化提倡学生特性的进展，和素养的全面提高。但每个学生都有其个别性，不同的认知特征、不同的爱好爱好、不同的欲望要求、不同的价值指向、不同的创建潜能，铸成了千差万别的每一个独特的学生。素养教化就是要求全面进展与个人特性进展能较好结合，既充分重视学生共性的进展，有统一标准，重视基础性，又有不同的评价方案，重视多样性。而应试教化更留意统一性，不重视个别性，抹杀甚至扼杀个别性。学生的特性进展自然也就难以实现。缺乏特性对学生来说，是个人的不幸；对民族、对国家来说，缺乏丰富多样性，是民族、是国家的不幸。作为一个合格的新时期老师应有瞻前意识。老师不应当仅是蜡烛，垂泪到天明，燃烧着自 己，照亮了别人。老师应当是朝霞祥云，映红天空，照亮人间的同时又展示自身的美丽与绚烂。 通过培训我更加深深体会到作为新时期的人民老师，肩上的担子的沉重。面对新课改，我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上大胆改革，勇于创新，继而走上务实之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。一切为了学生，为了学生的一切。 其次是课堂教学理念的再次定位。 作为一位语文老师，老师的作用就是设计好能引起学生主动参与语文教学活动的情境，做好学生主动学习的激发者、引导者、合作者。因此不仅要具有渊博的语文学问、娴熟的操作技能、良好的思维品质，更应当驾驭现代教化教学理论、驾驭现代教化教学技术。 通过这次学习，使我不仅开阔了视野，加深了对语文学科及语文教学本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个全新的角度去理解和诠释语文教化。 在语文教学中，我不再把语文学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程度上，而是成为学生学习共同体中的成员，在问题面前我和孩子们一起找寻答案，在探究语文的道路上我成为学生的伙伴和知心挚友。学生在自主视察、探究或探讨时，我主动地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时驾驭课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。为学生创建良好的学习气氛，接受适当的方式，给学生精神上的劝慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探究的热忱更加高涨，使学生深感语文的美。彼此形成一个真正的“学习共同体。这种学习方式的变更，改善了我和学生间的关系，我同等地参与学生的学习探讨中，真正成为“学生语文及学习探究的促进者、组织者和指导者。 再次是存在问题： 以前，我曾自认为教学就是把书本上的学问教授给学生，做到传其道、授其业、解其怀疑，提高学生的成果，让他们进入高校接着深造就行了，此次培训，让我不敢再在井底自喜，我反省自己的教化教学工作，觉察其中存在不少问题。比方：只留意书本而无拓展，学生视野狭小；只留意成果而无审美，学生高分低能；只留意课堂的满堂灌，而缺失了学生的探讨实力的培育等。 最终是前景展望： 今后的教学中，我将真正以学生为主体、老师为主导，把课堂还给学生。实行自主探究、合作沟通等教学模式，多渠道培育学生对语文的学习爱好，提高学生的语文审美实力，提高学生解决语文问题实力的同时结合各学问点进行方法和技能的培育，提高学生的语文素养，从而提高学生的综合素养。 具体措施： 1、加大师生之间学生之间交往互动，共同进展 在课堂教学中，加大师生之间学生之间交往互动，常思索，常探讨，常探讨，常总结，以科研促课改，以创新求进展, 进一步转变教化观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好基础，培育学生创新实力，以“自主-探讨-创新课堂教学模式的探讨与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 2、革新评价体系，激励促进学生全面进展 用正确客观评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和进展；既关注学生语文学习的结果，更关注他们在学习过程中的转变和进展。使评价结果有利于树立学生学习语文的自信念，提高学生学习语文的爱好，促进学生的全进展。 3、抓常规建设，保证教化教学的有序进行 老师从点滴入手，了解学生的认知水平，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发爱好，使学生获得学问，更获得探究、合作、竞争实力，培育学生正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，学的自信。 以前培训也较多，对新课改也有确定的相识，但通过这七天的培训，我才觉察自己的相识不系统、不全面。特别是张三平教授的讲座，给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。 当老师确实有些问题总解决不好，我也一样，如新理念的实施，怎样减轻压力，如何撰写教学反思等问题也让我困惑不解，这次培训使我在这些方面有了一些新相识，解决了很多怀疑。通过培训，我相识到了反思的作用，知道一位优秀老师的成长确定离不开反思。反思让我相识了自身在教化教学上的缺乏，反思也让我相识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名老师。 总之，培训让我学习到了新学问，相识到新缺乏，知道了：为了更好地工作，就得更好地生活，就得开拓视野，变更观念，把握好人生。培训又为我打开一扇窗，让我透过这扇窗去远眺教化的又一新天地，让我再次感知新课改的教化新理念。我将以饱满的热忱投入到工作之中。我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中，用优异的成果回报社会，用先进的教学理念、教学方法回馈学生。 第四篇：中小学老师接着教化培训心得体会 接着教化学习心得体会 首先感到特殊幸运地参加这次培训。在这个网络培训中，我认真倾听了专家的精彩讲座。他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领。在短短的几天的学习活动中，我受益匪浅，感慨颇深。在一次次的感悟中，感受到了身为一名老师自己的责任是多么的重大啊。通过这次培训，收获丰富、感想颇深，眼界开阔了，思索问题能比以前更全面了，许多疑问得到了解决或者启发。 具体感想就有关网络学习浅谈几点体会： 1、在降低本钱的同时保证质量 大家知道，经济进展状况可以促进教化的进展，影响教化的规模，一般地，教化受经济的影响是从二个方面绽开的。一是从教化设施上，教化技术和设施的改进，提高了教化的效益。二是从教化的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教化模式实践证明是不行取的。网络学习可看做是一种在教化领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素被网络所替代，并不意味着老师作用是多余的，相反，作为指导者的老师或设备维护者，其作用也在逐步提升。 2、自我确定学习时间和地点 网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比方，我们如今的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。 3、按需进修 网络学习最大的特点是成人能根据自身进展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，驾驭新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。 网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀老师开展互动。传统教化老师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依靠老师个人的素养和能动性。然而，好的老师是极少的，假如老师缺乏能动性或素养不高，传统教化的优势将消逝。远程式学习中，每门课程一般由优秀老师主持(如今多数接受课程主编与主讲老师合一的模式)，老师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了老师。 夜深人静时，我坐在电脑前，登上接着教化网，已成为一种自然习惯。“接着教化网像一本磁力很强的教科书，里面共享信息内容丰富，各类课件制作精良。网上资源中，不只是学问的储存和播放，更为我们供应了旨在提高实践实力的诸多方法。而且，这里有着良好的互动沟通的学习气氛。比方在线答疑、老师论坛、等栏目，让我们的协同学习和自主学习相得益彰。 培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西确实无价的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家的精彩讲座，为我们老师的健康成长又一次指明白方向。愿我们的老师像大海那样放开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支恒久燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮将来。为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要留意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务。 11老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了特殊大的进步。现将一些学习体会做个小结。 一、通过学习，更新了观念。 对老师来说，探讨是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的探讨具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性探讨及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我与“如今的我的对话沟通，是努力摆脱“已成的我，为不断获得新生的过程。努力探讨自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。老师是学生成长的守护人。他将老师角色定位于学习者、探讨者、实践者。老师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。老师是探讨者，带着学生主动主动参与科研课题的探讨。老师是实践者，实践的内涵是“变革。 二、教化无小事。 一个微小环节可能会影响一个孩子的一生。一个老师最宝贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教化的真谛，开掘出散发着簇新芳香、表达着高尚情操的教化微小环节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立进展实力充溢创建力的生命体。概括地说，教化的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。 1.通过师德的课程培训，使我相识到，成为一名合格的老师简洁，要想成为一名优秀的老师，必需留意微小环节，充溢师爱，从微小处入手，充分了解、关爱每一个学生。学习一些优秀老师的先进事迹后，更加坚决了我从事教化行业的信念和决心。 2.听取了我校及专家的新课改培训，树立了课改意识，贯彻到了教学实践中。我充分相识到当前我国进行新课程改革的迫切性和重要性。新课程改革，老师的观念变更是关键，首先要变更原有的教化方式和教学模式，即变更以前“老师讲授学生接受"老师指导学生参与的全新的教学模式，提倡自主.合作.探究的学习方式，充分调动学生学习的主动性，提高学生学习的参与度。 3.学习了各种先进的教化教学阅历。使我深切感觉到，做为一名老师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。今后我接着以新课程改革为契机，以新课