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2023年二年级语文上册 坐井观天教案 第一篇：二年级语文上册 坐井观天教案 一、教学要求： 1、学会本课“沿、“际两个生字。理解“坐井观天、“井口、“井沿、“说大话、“无穷无尽的意思。 2、学习抓住重点词句，提出问题，探讨解决问题的学习方法。 3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 4、创设情境，激发爱好，看、说、读、思结合，进展学生的语言和思维。 5、分角色朗读课文。 二、重点、难点： 读议关键词句，提出问题，在图文关心和老师引导下，通过探讨解决问题，懂得青蛙之所以错的缘由。 一、故事引入 师：同学们,今日老师给大家带来了两只可爱的小动物,他们之间发生了一个好玩的故事,想听么,让我们竖起耳朵一起来听一听吧.从同学们专注的表情中,许老师知道你们都很宠爱这个故事,谁能根据故事内容,上来把青蛙和小鸟贴在相应的位置上.这个故事就是我们今日要学习的课文坐井观天板书。看了这个题目,谁能说说观是什么意思?那坐井观天是什么意思呢? 二、初读熟知 师：同学们真爱动脑筋,这么快就理解了课题,下面让我们轻轻松松读课文,不相识的字借助拼音多读几遍.待会我们进行识字竞赛.欢迎大家来到识字乐园,比比谁是识字小能手.请精确大声的读诞生字.同学们发音真标准,信任这些词语也难不倒你,谁来读一读?(指名读,男女生赛读,齐读) 从同学们的读书声中,老师知道大家个个都是识字小能手,信任把这些生字放到课文中,你还能读得很棒.请大家自由读课文,边读边思索:青蛙和小鸟为什么事而争论？ 生读课文，很认真 师：小挚友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告知大家,他们为什么事而争论？ 生：课文讲的是青蛙和小鸟争论天有多大。 师：你学会了一边读一边思索，老师真为你兴奋。 板书：天多大 2、师：他们是怎样争论的？请小挚友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ 勾出他们的对话。生读课文勾句子，师巡察 师：老师情愿共享你们丰收的喜悦，谁情愿把你勾的句子读给大家听听。 生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。 师：你勾得真准！小挚友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。很多小挚友笑眯眯地望着老师笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！ 三、精读课文 1、师：他们的对话可好玩啦！请小挚友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？ 生自由读 生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。 师：你真会读书！ 生2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。 师：青蛙说的话后边是什么符号？ 生齐：问号。 师：谁想读读它。 生1：读你从哪儿来呀？只读通顺了，但没感情 师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。 生2：读你从哪儿来呀！有疑问语气 师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿强调就更棒了！ 生3：读你从哪儿来呀！很棒 师：掌声送给她！像她这样练习练习。 生练习。 师：一起读读。生读 师：我仿佛望见了那只充溢疑问的青蛙。小鸟回答说。 生：读我从天上来，飞了一百多里，口渴了，处处找水喝。 师：小鸟从 来，飞了 里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。 生1读得很有感情 师：如今我们做一个玩耍，叫“我问你答，老师当青蛙,同学们当小鸟,好吗？ 师：你从哪儿来呀？ 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：好玩吧！找你的同桌试一试。 生主动地玩耍 2、师：小挚友们，读得真投入，小鸟和青蛙的其次次对话对话更精彩，请看屏幕。出示其次次对话 “挚友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ “你弄错了，天无穷无尽，大得很啦？ 请同学们自由读句子，看看有什么不明白的.学贵有疑,你有什么不明白的,说出来大家一起解决。 生1：青蛙为什么说天只有井口大？ 师板书：井口大？ 生2：小鸟为什么说天无穷无尽？ 师板书：无穷无尽？ 生3：大话什么意思？ 师：小挚友们真会提问，下面我们来做个试验,请小挚友抬起头，看看天花板.我们看到的是全部。请小挚友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说如今卷起圆筒看到的天花板与刚刚看到的有什么不同？ 生1：刚刚看到的天花板很大，如今看到的天花板很小。 生2：刚刚看，天花板有多大，我们就能看到多大，如今透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。 生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。 师：大家视察很细致，也擅长动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ 生齐：井口大。 师：因为青蛙每天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。擦掉问号 3、师：小鸟为什么说天无穷无尽呢？请小挚友观画面，看哪位小挚友看得最细致，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？ 生观画面，特殊兴奋，特殊激烈，还时常发出感叹。 师：小鸟飞呀飞，它望见了什么？出示句式：小鸟飞呀飞，它望见了。 生1：小鸟飞呀飞，它望见了草原,高山,大海,城市。 师：小挚友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无穷无尽擦掉问号。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。 生：青蛙每天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。 师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。 师：什么叫大话呢？ 生1：假话。 生2：夸口。 生3：吹牛。 师：青蛙不信任小鸟说的话是真的，谁能把不信任的语气送到句子里。 生1：读挚友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 生2：他只把句子读通顺了，不信任的语气没读出来。 师：你能试一试吗？ 有感情地读 师：像他这样练习练习。 生练读，然后齐读 师：青蛙不信任，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙信任自己的话，该怎样读呢？自己试一试。 生读得很有感情 师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。 男女分角色读 4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小挚友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ 生读 生1：青蛙笑小鸟说的是错的。 生2：青蛙笑自己说的是对的。 生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。 生4：小鸟笑自己说天无穷无尽是正确的。 师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 生：让他跳出井口来看一看。 师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！播放青蛙跳出井口动画瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。 生1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙望见天无穷无尽，说：“哇！天真大呀！ 青蛙望见外面的世界真美丽。 青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。 师：小挚友们的想象真丰富，语言真秀丽，信任你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。 生读 四、扮演角色，再现情境 师：你们真的真的很棒，信任你们的表演会更精彩，老师是故事中的小鸟，你们是井里的青蛙。 师加上动作、表情，生只有语言 师：老师的表演怎么样？ 生：老师表演得很棒，因为老师加上了动作，还有表情。 师：老师信任，你们加上自己的动作、表情后，确定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！ 生加上动作、表情表演 五、总结全文 1、师：学了这篇课文，你想对青蛙说点什么? 生1：青蛙,你以后确定不能只*眼睛去视察事物,还要听别人的劝告,千万别自以为是了。 师：你的收获可真不少。 2、师：课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告知我们一个深刻的道理:看问题,相识事物,要站得高,看得要全面,不能像小青蛙那样犯了错误还自以为是.小挚友要像小鸟学习, 在今后的学习和生活中,时时处处多学、多看、多听、多想、多问，只有这样才能成为一个见多识广，多才多艺的人。好了,让我们在秀丽的音乐声中结束这堂课吧. 其次篇：小学二年级语文上册坐井观天教案 小学语文辅导网 :/ 教学流程及意图： 一谈话导入 同学们，今日老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做挚友，同学们说好吗？ 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。 以画导课，激发学生爱好，有利于引导学生进入课堂学习。 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？ 二初读课文，了解大意。 1不相识的字可以问同桌或老师； 2边读边标出自然段。 三学习课文，理解内容 1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方井里 老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里 2那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。 通过图干脆视察理解“井沿，形象又直观。 小结：如今同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？ 老师范读，生倾听 3青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？ 4小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无穷无尽是什么意思？ 步步设疑，培育学生思索实力。 5你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组探讨一下，并汇报。 摆清青蛙和小鸟的观点，让学生探讨，培育学生合作学习实力和擅长分析、擅长思索的实力。 小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？ 以试验为突破口，了解青蛙错误的缘由，培育学生动手找寻问题根源的实力。 6这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？ 扩展思维，培育学生想像实力。 7下面，我们看本文题目 “坐井观天，如今你明白“观是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师盼望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙呀！ 最终解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。 四指导朗读 课文中青蛙与小鸟有几次对话？ 老师指导。 五分角色朗读课文。 六带头饰表演。 第三篇：小学二年级语文上册坐井观天教案 小学语文辅导网 :/ xiexiebang / 小学语文辅导网 :/ xiexiebang / 小学语文辅导网 :/ xiexiebang / 第四篇：二年级上册坐井观天教案 坐井观天教学设计 其次课时 教学目的： 1、学会7个生字和有这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天、“无穷无尽等次的意思。 2、理解课文内容，懂得“坐井观天这个成语的比方意思。 3、正确、流利的朗读课文。教学重难点： 1、重点：课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。 2、难点：理解“坐井观天的寓意 教学准备：课件、图片、头饰。教学设计： 一、快乐入题 1、在黑板上画一口井，在井里贴上一只大青蛙的图片，提问：这只青蛙每天坐在井里做什么呢？大家替他想想。 2、学生发言，引入课题： 13、坐井观天齐读 3、释题 二、初读课文，略知大意。 1、打开课本听老师范读。 2、齐读课文，然后说说课文讲了一件什么事？ 三、学习生字词 1、课件出示生字，开火车认读并口头组词,再齐读。 xìn yán tán jì w cuò 信 沿 抬 际 蛙 错 dá hái 答 还 2、指导学生书写“际、“还。师在田字格中书写，生书空，然后写在田字格上。 3、认读重点词语，理解词语。井沿：井的边沿。 无穷无尽：没有边际，形容天特殊大。 1、用“无穷无尽说话。 四、学习课文 1、以自己宠爱的方式读课文，说说读懂了什么？ 2、学生自由发言。 3、问：到底谁对呢？ 4、找出青蛙和小鸟的对话。用不同的线条画出来 五、朗读教学 1、分角色读 师生接替读男女生表演读带头饰。 2、说出青蛙和小鸟的观点：师板书。 六、拓展练习 编青蛙和小鸟的第四次对话。 青蛙说：。小鸟说：。 七、略知寓意 看问题、看事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看的远。 八、把故事讲给爸妈听。 九、板书设计： 13、坐井观天 小鸟说：天无穷无尽见识广对 青蛙说：天只有井口大你见识少错 教学反思： 在教学中以小鸟和青蛙的三次对话为主线，以读代讲，以读促学让学生在读中悟情明理。低年级学生宠爱直观、形象、生动的形象的画面，为贴近学生的实际，我实行简笔画、动片演示手法，激发学生爱好，还运用了谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学生，培育创建实力和实践实力。 第五篇：12.二年级语文上册坐井观天教案及反思 12.坐井观天 教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 2、理解“坐井观天的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 教学过程： 一、导入：我们班的同学都很宠爱听故事，老师今日带来了一个青蛙和小鸟的故事。 二、新授播放动画 今日我们学习的课文课题是什么？坐进观天伸出小手写课题。生字组词： 沿沿着边沿答回答答案渴口渴渴了喝喝茶喝水话说话讲话弄弄错弄堂错犯错错误际边际国际哪哪里哪边抬抬头抬手 是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争论什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里？井里。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话小鸟从天上飞来，落在井沿上。你知道“井沿是哪里吗？生答就请你来，让小鸟落到井沿上吧！生到黑板放小鸟 师：井沿就是井的边，那你知道床的边应当叫什么呢？碗呢？桌子呢？出示图片 想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？3次 第一次对话是哪几个自然段？其次次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过挚友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？欢乐、愉悦。朗读应是声音上扬。 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里 体会小鸟的累、渴 请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ 根据学生发言板书：天 青蛙是怎么认为的呢？指读你知道“大话是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天只有井口那么大。 师：那小鸟呢？指读出示卡片无穷无尽你们知道“无穷无尽是什么意思？ 无穷无尽：没有边际，形容特殊大。 那你们还能举例子说说还有什么是无穷无尽的？大海、沙漠、草原。师：选择自己宠爱的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最正确青蛙和最正确小鸟，起先练习吧！指生对读、男女声对读师：如今青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无穷无尽，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话确定很棒。同意青蛙说的请举手。师：看来我们一样同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？生回答因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是这样呢？ 我们来做个小玩耍，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。如今把书拿开看天花板有多大？很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。 为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。 为什么小鸟认为天无穷无尽？因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。 但是青蛙总觉得自己说的是对的，它如今照旧认为自己是对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。生齐读 青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，信任自己是对的，小鸟说的是错的，它在讪笑小鸟。 小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样关心青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。 小鸟是怎样关心青蛙的？生读。找出课文原文。如今谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？ 师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。 师：老师信任这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，确定会急着跳出来，看看这无穷无尽的天空，这景色秀丽的大自然。 三、拓展：想一想：假如有一天青蛙跳出井口，会望见什么？ 四、全课总结： 演一演“坐井观天这个故事。沟通：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？ 看问题，相识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。 板书： 12坐井观天 小鸟 见多识广 青蛙见识短浅 教学反思： 课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简洁的学问传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最终环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的看法。让学生自愿选择作在外面翱翔的小鸟。怎样到达这个效果呢？所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上好听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广袤的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过绚丽的田野，飞过澄澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙照旧坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成显明的对比，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。 可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。我从无穷无尽，大话，笑，着手进入对文本的分析。进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。