2023年信息技术校本研修总结.docx

2023年信息技术校本研修总结 第一篇：信息技术校本研修总结 信息技术校本研修总结 经过研修学习和教学实践，现总结如下： 一、留意培育学生学习电脑的爱好、提高动手实力 在讲课中要擅长运用“启发式和“探究式的教学方法，形式应灵敏多样，切忌“呆板、“枯燥。“练习是一节课中学生驾驭学问和稳固学问的主要渠道，练习的时间要充，练习的内容要能充分表达本节课的教学内容，练习的形式要做到多样化，最终到达提高学生动手实力的目的。“用是教学的最终目的，所谓“学以致用。它可以是对某一节课所学学问的运用，也可以是对几节课，一个单元所学学问的综合运用。它可以穿插在“练习之中，但又是在“练习基础上的一次升华。 二、培育学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的实力 信息技术这门学科不是一门单一孤立的学科，而是与其他学科紧密相联的，能作用于其他学科的学科。因此在信息技术课程的教学中确定要留意与其他相关学科的整合，留意培育学生的创新精神和实践实力。 三、发挥小组合作的精神，培育学生协作的实力。 我将每一个班按机房机子的分存布状况分成了若干个小组，每组都有一个小组长，在教学的时候，同学们之间通过小组合作共同完成老师布置的任务，在学习过程中，同学之间还可以互相关心，监督检查。水平相当的能一起探究、实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习爱好深厚学生的关心，这样发挥了优秀学生“小老师的作用，激励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。 四、留意因材施教，让不同程度的学生得到不同的进展。 在教学的同时，我留意于不同实力的学生得到不同的进展，假如完成的可以看一下还可以怎样做，或者可否做得更好；有些时候我设计多个任务，有简洁的，一般的，稍难的，学生可以根据自己的状况去选做。这样不单使学生在不同程序得到进展，更让他们体会到胜利的喜悦，提高了学生对计算机的爱好和利用计算机开展创新实践的实力。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中觉察一些存在的问题。我所享有的收获我会用于以后的的工作中，我所遇到的问题我要认真思索想方法解决。根据上述总结，我深深感到，只要立足实际，认真分析和探讨好教材、探讨好学生，就能创建性地搞好信息技术课的教学，就能使我们的工作有所开拓，有所进取。 其次篇：信息技术校本研修活动总结 老师信息实力提升工程校本研修活动总结 本学年，我校12名老师参加了农村义务教化学校老师远程培训项目“国培支配信息技术培训。各位老师通过网络学习开阔了眼界，增长了学问，更迫不及待的应用于现实的教学工作中。因此，线下我们进行了又一轮的培训和研讨，现总结如下： 一、加强现代教化理培训 根据学科的特点和要求，我校加强了加强现代教化理论和学科进展前沿理论的学习，使老师具有较高的教化理论修养，不断丰富与更新学科学问。为促使老师教化理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行催促、检查考评外，还主动举办各类专题教化理论讲座、组织集体听辅导报告、自学等。 二、开展新课程的培训 1、明确培训目的，驾驭新理念、实践新理念、优化教化过程，为全面提高教化质量打基础。 2、确保培训时间，用足、用好业务学习时间。 3、形成培训系列，重点围绕备课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。 三、加强合作沟通 1、实行组内沟通形式。每月组织一次组内教研活动，充分发挥本组那些实践阅历丰富、理论水平较高的各级骨干老师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他老师传授课堂教学阅历、展示教学基本功与教学技能，促进全体老师专业水平的提升。 2、开展校内教研活动。针对老师在教化教学中普遍出现的疑难和困惑，我校刘校长开展专题讲座，找出问题及缘由，制订对策措施，关心老师解答疑难。 3、进行校际间沟通。每个学期结合校际间沟通内容，提前在校内开展相关活动，搜集整理我校这方面难于解决的难题，由我校参加沟通的老师带着问题，有针对性进行沟通，以寻求解决问题的方法。 四、研修收获 经过线上学习，线下探讨，我校老师的业务水平有了较大的提高。以前，受教学条件的限制，老师始终没有机会长期运用多媒体教学，如今，我们每间教室都安装了一体机，老师们又都接受了网上培训，多媒体的运用节省时间，提高了效率，激发了学生的学习爱好。大家相识到了信息技术给教学带来的好处，一时间，校内掀起了制作课件、运用课件的热潮。此次培训使老师学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，可谓受益匪浅。 今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，接着以全面提高我校老师的整体素养为核心，以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化进展。 第三篇：信息技术校本研修支配 2023年信息技术校本研修支配 要做一个学生宠爱的老师，自己就要不断提高自身素养，做一个进展型、学习型的老师，还给学生学习的主体地位，表达素养教化的理念。自己要不断学习，适应这种变换，为此，我为自己制定了进展支配，使自己实实在在的在教化活动中提高。 一、研修的目标： 结合自己的小课题小学信息技术课堂教学合作学习探讨，在实践中提升自己；在老师培训期间，不断学习，认真思索，反复实践，提高业务实力；在课堂教学中，丰富教学才智，形成教学风格；在听课沟通中，取长补短，提升自己。 二、研修支配： 1.结合小课题小学信息技术课堂教学合作学习探讨，提升自己。 新课标提倡要让学生“自主、合作、探究的学习，尤其新课标以学生进展为本，以提高素养为宗旨，认为合作学习是学生学习各门功课的重要方式之一。它使每个学生在亲身体验和探究中认知，在共同合作中获知的一种最正确而有效的学习方式。能够通过与他人合作的方式学习和运用信息技术，学会运用与学生相识水平相符的多媒体资源进行学习。初步学会运用网络获得信息与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习进展个人的爱好和爱好。借此小课题的实践，提升自己。 2.勤于学习，树立终身学习的观念。 坚持不懈地学，活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教化教学理论和各种专业学问，增加自己的理论积淀；也要在“无字处学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学阅历，以到达取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的学问、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的学问结构。 3.立足课堂，擅长思索，在实践中探求、感悟。 做好课堂教学，课后做好教学反思，探求胜利的教学模式，思索教化教学的现实问题，理论与实践结合的问题。提搞自己的业务水平，促成自己的成长。 4.提升业务，乐于动笔，扬长补短。 加强基本功的训练，让学生听说读写之前，老师的自身业务也要能跟上。听名家诵读，说精准的语言，读经典的著述，写生活札记。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。以自己的行动做好学生的典范，潜移默化的影响着学生。 三、具体措施 1.做好小课题小学信息技术课堂教学合作学习探讨。做好小课题的探讨工作，从课题工作实践中摸索出一套适合本校学生的方法，促使自己的业务理论的提升，向理论型老师迈进。 2.做好听课、沟通工作。在校内主悦耳同事的课，学习别人的教学特点；也将自家的课堂开放，让同事走进来，听听自己的课，给自己的课堂提提建议，在这种互相沟通中取长补短，提高自己的业务水平。 3.看2本教化教学理论书。 读苏霍姆林斯基给老师的一百条建议，结合信息技术学科的特点研读名家关于信息技术教学方面的著作。做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。结合教学实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经典作为反观自身的明镜，端正教化教学行为方式。 4.网络平台，主动学习研讨。 每天阅读教化类网页1小时，进行网上沟通和研讨。刚好驾驭新的教化信息，使自己时刻紧跟教化的大潮。 5.主动参加培训，潜心学习研讨。 主动参加校内外各种培训活动，它山之石可以攻玉，多见、多听可以开拓自己的眼界。在沟通中，不同的声音可以开拓自己的思维，打破自己的思维定式，不同观点的碰撞，可以给自己供应丰富的想法，提升自己。 6.学习专业学问，拓展视野，提升素养。 读万卷书行万里路，多读名家名篇，充溢自己，将这种感悟，浸润在课堂上，对学生也是一种提高。利用假期走出去，看看祖国的名山大川，看看日新月异的城市转变，对自己是一种提高，这种提高会反过来作用在课堂上，对学生也是一种促进。促使自己不断地寻求教学的新起点。 第四篇：信息技术校本研修成果 信息技术校本研修成果 宁洱县磨黑中学 袁佳波 我从实际动身，主动参加校本研修，成果谈不上，有一点感悟总结如下，请老师们指责。让我们在学习中反思，在反思中成长，在成长中进展。因此特别期盼互相切磋，共同提高。谨以此文作为校本研修的成果报告，欢迎指责指正。通过本次培训让我领悟到如何做一名称职的人们老师。从自身教学实际动身，养成自我学习和反思的好习惯，为了适应信息技术化社会的需求，我们要信息化技术来带动教学的现代化，为了促使自己在今后的工作中有新的进展和进步，现总结如下研修成果： 教书德为本，没有师德何以教书？古人云：亲其师信其道。老师不能以身作则为人师表，怎么能够在学生面前做好表率？因此，在每一天每一时每一刻，我都以高标准要求自己，严要求约束自己，以向上心取悦自己，团结协作，主动进取，勇于创新。不敢说成为楷模，但尽量做到让学生、家长、社会满足。 课改年年谈，但我认为不管怎么改，老师的教学水平照旧是最重要的。因此，本我接着加强各方面的学习，用足用好业务学习时间，驾驭新理念，优化教化过程，多渠道深化学习，抓住一切机会，促进自己业务和理论水平的提高。 加强备课，认真上课。要想上好课，必先备好课。与其写好课后反思，不如课前多做预设。结合精彩案例进行分析，既有横向的，也有纵向的。这样可以刚好的根据实际调整教学策略。找寻课堂教学的优点与创新之处，找寻问题与缺乏，捕获隐藏在教学行为背后的教化问题，从而找到改良的切入口，使备课过程成为研修过程，教学反思过程成为探讨过程，促进教学水平的提高。 适时运用信息技术。充分应用网上资源为教化教学服务，如：可以借助网络系统拓宽老师和学生对某一问题的视野，也可以借助网络进行备课，更可以借助信息技术展示多媒体教学的风采，节省教学时间，加大课堂容量，并向高素养，高水平进展。 一、本次研修通过网络在线学习研讨，倾听国内课程专家们的专业讲解，并刚好的做好笔记，认真写好心得体会。开展有效课堂教学探讨，提高课堂教学的质量，利用信息技术宏大的变革，来推动我们每一位老师前进的步伐，新课堂的价值诉求就是以人为本，为了孩子们的进展任重而道远。 二、变更传统的教学模式、方法和手段，广泛的应用信息技术带来的新教学技术，并主动的探讨、探究和实践，从而打造高效课堂，使得自己在思想和教学上更上了一个新的台阶。 三、在这次老师远程信息技术培训学习中让我知道，反思是老师提高教学水平的一种方法，只有不断的反思和倾听才能知道自己哪里有缺乏，从而才能有效的调动学生们的主动性和自主性，老师激发学生们的爱好，活跃课堂气氛，从而激活学生的思维，到达最正确的教学效果。 在研修信息技术应用实力中，通过看模块和听专家讲解视频，让我更加强了师德的培育，找寻自己和别人的差距，只有不断的学习、研修、实践才能提高自身的综合素养，我也要不断的把自己所学的信息技术有效地融合到工作中去，提高自己的理论水平和教学水平，这次远程研修给我带来了收获的喜悦，也让我在专业化成长的道路上增加了自信。 第五篇：信息技术校本研修支配范例 信息技术校本研修支配范本 由于工作竞争激烈，为了满意社会的生产力，不得不提高工作效率，与此同时工作的步伐就加快了，为了使步伐的加快不影响正常的秩序，这时就得提出一种支配。本文信息技术校本研修支配范本由东星资源网为您整理，仅供参考! 信息技术校本研修支配范本 一、培训宗旨 开展信息化教化的关键，在于拥有一大批具备良好信息素养的老师，老师素养的提升必需依靠自身的学习以及学校等部门组织培训活动才能实现。我校老师的培训将以教化部文件中小学老师信息技术培训指导看法(试行)为纲领，结合我校实际状况，开展“融技术于课程、“以课题探讨带动培训、以培训促进课题探讨的“研训一体化培训活动，在我校培育一批在信息技术与学科教学整合探讨的科研型探究者，深刻领悟新课程标准的精神的特性化实践者。 二、培训模式 1、示范讲授与动手操练相结合。 教学方式将以动手实践为主，示范讲授尽可能言简意赅，动手操练才能促使受训老师在用中学，在学中用。 2、集中培训与分散练习相结合。 3、自主探究与协作研讨相结合。 4、信息化教学实施、课件制作大赛等多种考核方式相结合。 三、培训内容 1、分学科学习新课程标准，制作有关新课程标准的较困难演示文稿。 对新课程标准的学习与驾驭是我们培训的重要任务之一，在凸显我区信息技术特色的前提下，学好、用好新课程标准也是实现信息技术与学科教学整合的重要基础。在这个阶段，我们将分学科组织培训学员深化学习和领悟新课程标准的核心，并制作介绍新课程标准中信息技术的地位与作用以及学习新课程标准的体会的较困难的演示文稿。 2、确定策略，搜寻信息，了解学习资源的概念、类型及其搜寻方法，指导受训老师动手操作。在这一环节中，我们将通过讲座和小组探讨的方式，了解学习资源的概念、类型以及教学软件和课件之间的关系，建立积件概念，相识学习资源中心对学生探讨型学习和探究型学习过程中的意义和作用。再组织老师确定完成课题所需要的信息，了解全部可能的信息来源途径，选择最合适的途径，确定策略，为各自的课题检索和获得信息。在此过程中，我们将指导老师重点了解网上查寻资料的方法，并练习运用书目和搜寻引擎查找关于信息技术与学科教学整合的理论和实践方面的资源，学习运用网络通讯工具进行沟通。 3、老师结合学校各项工作支配，通过实践探究，初步完成教化教学信息化的转变。 4、评价“作品，开展老师课件制作大赛，展示培训成果。 信息技术校本研修支配范本 一、指导思想 加强老师队伍建设为中心，以进展创新为动力，与时俱进，接着深化开展校本师资培训，开创我校本师资培训的大好局面，全面提高我校老师的综合素养，促进教化教学的改革。 二、培训目的 1、增加信息技术意识，能够有意识地将信息技术应用于自己的工作中。 2、在具有共同操作基础的前提下，分层学习、分组学习与自己工作相关的技术，以提高工作效率。 3、学习信息技术与学科整合方式方法，技能技巧。 三、培训原则 1、坚持理论联系实际的原则。 理论学习必需与信息技术实践运用相结合，必需与学校和学习者自身实际相结合，同时也要加强与其他学科学问的联系。因此，作为指导老师要坚持理论学习与实践相结合，真正把信息技术教化学习落到实处。 2、坚持针对性、时效性原则。 根据本校实际状况及信息技术与其他学科的亲热联系，老师必需能娴熟运用学校现有的各种资源进行教学、教研、教改，有针对性地学习相关学问、驾驭相关技能技巧，让学生能够更快地领会信息技术的无穷魅力;坚持与校内外软硬件环境相结合的原则，充分、合理的利用软硬件资源。同时，留意学科间的互相渗透性，为教化教学改革服务。 3、坚持改革创新的原则和规范管理的原则。 四、培训形式 集中组织培训和自学结对帮扶相结合，网上沟通和定期主动探讨相结合。 五、考核方法 1、基本技能：全校老师都会正确运用现有设备，维护自己的电脑，驾驭多媒体教室运用方法，能运用配套光盘上课。40岁以下的老师能够进行常用应用软件的基本操作(如WORD、POWERPOINT等)及制作简洁的课件，并且每学期必需在校课件资源库有1个以上课件。 2、杀毒软件：能运用一种杀毒软件，进行下载、安装、升级、设置和卸装。 3、网络运用：实际考核，完成网上阅读、搜寻相关资料，下载文件、发送E-MAIL、会运用我校内、外网资源等操作，完善好自己的网络资源，部分老师可以制作课件，进行信息技术与学科教学整合。 六、落实保障措施 1、提高相识，切实加强领导。 开展校本培训是新形势下相宜基础教化和信息技术教化改革与进展需要，加强和改良老师队伍建设，促进老师专业化进展的重要途径和有效措施。因此，学校各层干部确定要统一思想，提高相识，切实加强对培训工作的领导。 2、强化管理，细心组织实施。 要有成效地开展校本培训工作，必需留意校本培训的制度化、规范化建设，逐步建立健全校本培训的学习制度、考勤制度、考核、奖惩等规章制度，并严格执行。主动探究新形势下校本培训的新途径、新方法，刚好总结阅历，查找缺乏，不断改良工作，提高水平。实施过程中，要刚好做好培训纪录，健全培训档案和老师成长档案。要加强过程性督导检查，主动引导、激励和支持老师参加培训，抓落实，求实效，考核结论可纳入老师进级晋职的根据。 3、落实经费，保障培训条件。 老师培训所需经费学校应统筹考虑，优先支配;老师培训所需资料书籍，学校要予以保证;加强老师图书资料室、阅览室、多媒体网络教室、电子阅览室的建设，管好用好，使其充分发挥作用;充分利用国家投入的相关设施设备加快校内网和现代化教化教学设施建设，努力为校本培训创建良好的环境条件，确保各项培训活动真正落到实处。 4、严格考核，建全奖惩机制。 老师参加培训应实行考核和成果登记制度，凡参加培训并经考核合格者，其成果折合成学分记入本人的量化考评。 5、总结阅历，树立推广典型。 激励宽阔老师主动参训，勇于开展教化创新，大幅度提升教化教学水平和科研水平，促进老师队伍整体素养的提高，推动老师现代信息技术教化校本培训工作的深化扎实开展，为旧镇教化事业的腾飞尽绵薄之力。 信息技术校本研修支配范本 新课程改革需要培育高素养、强潜能、具有综合学问和实力的新人。以创新精神、创建实力为核心的素养教化对老师提出了更高的要求。为切实提高我们的整体素养，认真落实中小学老师素养提升工程实施方法等文件精神，结合本校实际，特制订信息技术校本研修支配。 一、组织机构 1、领导小组 组长：李xx 副组长：xx 成员：孟xx 2、考核小组 由校长、教育处组成。 二、研修与考核对象 1、研修对象：电教组全体在职老师。 2、考核对象：电教组全体在职老师 三、研修内容、方法 (一)主要学习方法为“四个结合。 1、理论与实践相结合。培训部门供应统一的学习资料，通过老师集中培训、自学理论，再通过上机操作、教研活动、撰写案例、撰写学习心得等，到达与实践相结合; 2、依靠宽阔老师的个体努力即自我研修，如理论学习材料的自学、笔记、心得、案例等，把理论学问进行消化、汲取，从而真正到达老师整体素养的提高。自我研修是集中培训的前提、校本研修的刚好补充，由每位老师个体完成。每个老师每周都要支配2-4课时的自学时间，要订出自学支配。 3、集中培训与分散培训相结合;观看大量的光盘资料，还有网络课程资源，不行能全部支配全街道的集中培训，只能各校分散培训;E环境下中小学学科教学专题研修老师必需大量的上机实践操作，不太可能都集中到中心进行上机操作等。 4、全面提升与重点突破相结合。在全面提高老师整体素养的同时，有支配地培育有素养的老师。 盼望通过上述多层次、多形式的培训方法，到达促进全街道老师转变教化观念、增加综合素养、提升教化教学实力的目的。 (二)研修内容 新时期老师职业道德修养、新课程教学设计与案例分析、新课程学科教学评价：通过学习关心老师深刻领悟新时期老师职业的内涵、外延、特征及基本要求，驾驭老师职业生成的基本状况，包括老师职业的产生与进展、老师专业化、老师地位权利和义务等，正确相识老师专业进展的迫切性和现实意义，即使更新教化观念，增加进展的信念和动力，显著提升老师职业道德素养。 集中培训2个半天。 校本培训8次。 一本学习摘记。 以上学习方式为集中培训、校本研修和个人研修相结合;为保证培训质量，各种学习方式的学时必需到达规定要求。 四、考评机制 考评包括：书面考试、过程考核、学分登记、总结评价。 五、具体操作 1、建立三级培训网络。 2、明确各层职责。 3、明确培训任务。 (1)理论培训。接受集中、分散两种方式。 集中理论培训。中心小学组织师德与老师职业等课程各2次集中理论培训。先选派骨干老师参加校本研修辅导员培训;再邀请异地培训相关辅导员集中理论辅导，全体老师参加。整个过程，要求参训老师认真完成4次听课笔记，每次培训前将前一次听课笔记交各校检查，按优秀、合格、不合格三等将检查状况刚好汇总。 分散理论培训。学校为老师供应学习资料，并报导各教研组、完小组学习信息。为确保时间，充分利用好中午这段时间进行集中学习。要求各校上传学习过程照片，老师每章学习后完成作业本中相应练习。按优秀、合格、不合格三等考核，将考核状况刚好汇总。 (2)校本研修。 接受“研训一体化模式，结合主题按“学习实践反思总结四阶段开展主题化系列研修活动。 (3)自我研修。 以上三方面培训任务，以理论培训为引领;通过校本研修进行实践;自我研修作必要补充，三者有机结合。整个培训不断汲取老师教学建议，根据反馈信息刚好改革、总结师训工作阅历，认真收集、积累培训材料，建立老师培训个人业务档案，做到材料齐全，分类清楚。