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2023年五年级英语综合实践课总结 第一篇：五年级英语综合实践课总结 五年级英语综合实践课总结 浅谈英语阅读教学中的方法 周娜 针对学生在英语阅读中存在的若干问题，提出几种教学方法，旨在关心学生提高阅读任务的数量和质量，调动阅读爱好，增加阅读综合实力。 英语阅读教学是潜力最大的一个领域，阅读实力是最为重要的学习实力。五年级英语教材，涉及面特别广泛，有天文地理、古今人物、自然科学、人情风貌等。如此丰富的教材资源，老师如何充分利用这些阅读材料，适当处理，合理指导，最大限度地提高学生的阅读速度和理解程度？我从阅读程式和材料特征等环节进行分析，因材施教，以期到达培育学生的阅读技巧和阅读热忱，提高学生的阅读速度和理解的精确程度，即提高学生的阅读实力的目的。 阅读方式主要有朗读和默读、精读和泛读。老师应当因材施教，多方位教学生运用不同的阅读方法方式，关心学生克服困难，调动学生的阅读欲望和爱好，增加阅读效果，提高阅读实力。 学生在阅读理解中存在的问题 目前，在阅读活动中，往往存在以下几种状况： 1放羊式的课堂阅读习惯，不根据材料实际，一模一样单调阅读。 学生无论遇到何种题材的阅读材料，学生大都不懂得如何把握，只是以一样的速度，逐字逐句进行阅读，无所侧重。这样，阅读速度慢，阅读效果不志向。 2依靠老师讲解的阅读理解，学生独立阅读实力差。 我们的学生要花两节课的时间听老师讲解，才能基本弄懂文章的意思以及一些句法的运用。但是，独立完成练习本配套的阅读题时，相当部分学生对老师依靠性过大，独立阅读实力特别薄弱。 3孤立阅读，缺乏必要的联系，影响阅读综合实力的提高。 丰富的教学资源是为了培育高素养的学生，而缺乏技巧的机械阅读，学生的阅读主动性不高，自身阅读潜能也挖掘不了。如教材涉及到气候、环境与人等几个因素，包涵了人文地理学问与自然地理学问。但是，学生在阅读中往往未能利用相关学问触类旁通，照旧拘泥弄懂课文的语法跟学问点，对于本阅读材料，他们的阅读程序是：拼读词汇学习句型阅读全文回答下列问题。多姿多彩的大自然在乏味的阅读中黯然失色，学生的阅读实力显得苍白。 上述列举的几种状况反映出，阅读方法不当，会影响阅读效果，挫伤学生的阅读主动性，阻碍学生阅读综合实力的提高。 英语阅读教学中的主要方法 针对学生在阅读理解中存在的主要状况，本人提出几种教学方法，关心学生克服阅读中遇到的困难，调动学生的阅读爱好，提高学生的阅读速度和理解的精确程度，提高阅读综合实力。 1各种阅读方式相结合，多运用情趣教化训练阅读技能，培育阅读实力。 根据读的心理机制，适当处理朗读与默读，增加阅读效果，提高独立阅读实力。 在阅读活动中，视觉信息和非视觉信息作用率大小不同。所谓视觉信息是指眼睛感知符号而获得的。朗读是视觉信息获得的主导途径。对阅材料情节比较生动的，支配学生分角色带感情朗读，启示学生在朗读中表现自己的理解，表现自己的特性，使学生在朗读中留意发掘课文深度，发挥创建力。阅读通过朗读的渲染既达意又传情。 实践证明，经过角色处理，学生绘声绘色的拟人化表演，文章的主题被淋漓尽致地呈现出来，学生的阅读实力在轻松的气氛中得到训练和提高。语言技巧和阅读实力的有机结合，对语言习得和获得信息有很大的促进。由此看来，表情朗读比单一声读更能激发学生的阅读热忱，并对阅读材料记得更牢，运用更自如，阅读理解力和推断力更强。 然而，由声读的训练到干脆理解文字符号的转变是阅读实力的进展规律。阅读心理学的进展揭示出，有时根本用不着说出每个词，看到文字就干脆理解意义是可能的，也是必要的。在英语教学的初级阶段，应当留意培育学生干脆理解书面语意义而无须通过声读的真正默读实力。在默读过程中，非视觉信息起潜在的作用。阅读的理解率和阅读的速度是与非视觉信息的参与的度与量成正比的。非视觉信息由大脑所供应，有效地促进学生的思维、联想等大脑主动活动。因此，根据本课的材料实际，在此默读比朗读不仅速度快，而且学生能较好地理解文章或段落的主题和大意。当然，本人并没有认为默读的确定性。不管是朗读还是默读都各有千秋，二者的作用应相对而言。本人提倡老师应当多方位探讨教材，着 眼不同阅读材料的内容和结构特征，接受更有效的教学方法方式。对于故事情节丰富生动，人物对话幽默幽默的阅读内容，表情阅读更能调动学生的参与热忱和欲望，活跃课堂气氛；默读过程大脑进行主动的活动，阅读的理解率和速度是朗读无法媲美的。所以，老师应当因材施教，在阅读教学中，朗读和默读灵敏运用，留意教学过程的实质，加强阅读效果，真正提高学生的阅读理解实力。 精读和泛读结合，提高阅读领悟实力。 以精读加强学生的语法、词汇、学问点的系统训练，慢慢扩大阅读面，通过广泛阅读来增进语言和文化，增加英语学问修养，从而提高阅读领悟实力。精读和泛读既有区分，又有联系。精读是泛读的基础、前提，泛读是由精读慢慢演化而来的。精读要求学生对阅读材料内容的词汇、句型、语法等项目透彻理解、驾驭并运用；泛读指明的是教学生广泛地阅读、大量地阅读、快速地阅读。英语阅读教学应当以课文材料学问点为精读核心，尽量绽开泛读的教学活动，抓好学生的英语素养基本训练，扩大学问视野，增加悟性，全面提高阅读实力。 英语教材每单元都有一至二篇阅读课文，练习本绝大多数单元中都有一篇短文阅读，全书最终还有退附有补充阅读材料。对于这些阅读课文，老师务必变换教学方式，指导学生开展精、泛读活动，在透彻理解，驾驭大纲要求的语法、词汇语句的同时，对实力提高的章节里面的词语，可以教学生根据上、下文推想出文意，尽可能广泛、大量、快速地阅读。质量和数量并重，增加阅读技能，扩大阅读面，提高阅读实力。 22抓住阅读材料的篇章结构特征，以点带面，加强阅读效果。 英语文章也有论述文、说明文、记叙文等多种文体，篇章结构各有特色。阅读时老师可以指导学生根据材料特征，把握主要线索，理顺思路，获得较好的阅读效果。 学生在阅读的过程中慢慢理顺思路，分清层次，产生较好的阅读效果。也提高了学生的阅读综合概括力。 3不失时机进行人文教化，激发学生的思维创新实力。 阅读教学也是一种人文教学，是才智潜能的开发。适当利用阅读材料中的名人效应，刺激阅读心情，启发诱导，组织探讨，提高学生的思维创建力。 为阅读做好铺垫。激发了学生通过阅读，获得更多信息的爱好的欲望。学生们大 多迫不及待的一口气读完，创新意识极强的人格魅力吸引并教化了同学们，学生大都兴致勃勃读着，对阅读材料内容记得住。通过这样，加强学生阅读理解的深度。让学生发挥想像，结合实际，接受正确的人生观、价值观教化，提高学生正确理解阅读材料意义的实力。 4学习语言背景，培育非智力因素，提高运用实力。 材料背景往往和阅读本身亲热关联，学生假如能驾驭确定的语言背景，阅读素养和实力也随之提高。老师应擅长较学生学会阅读和通过阅读来学习语言和文化，更广泛地调动学生学习爱好、培育情感，意志，动机等非智力因素。激励学生不断阅读，不断学习，不断开发智力和非智力因素，不断提高综合应用实力。学习相识西方人的崇拜和信仰与中国人的不同之处和相同的地方，西方人的隆重节日。这些文化背景学问不仅能促进学生的阅读欲望，而且有利于学生对阅读材料的消化汲取和储存，也扩大了学生的视野和学问面，增加学生的修养，增加学生的阅读潜质和学问实力。 实践证明，学生对阅读材料的语言背景越了解，驾驭的越多，阅读理解实力和推断力就越强。 3、总结 老师不行以为教阅读而单调的支配阅读。本人认为，老师应重视阅读材料探讨工作，培育学生良好的阅读习惯，通过阅读教学教会学生进行学习、驾驭和运用词汇、语句。在阅读中训练并加强学生的听、说、读、写技能。提高课堂效率，大胆开设课外阅读。通过大量的教学实践，课内课外相结合，让学生恰到好处地默读、精读和泛读，通过各个阅读环节的按部就班，切实训练学生的阅读技能，实现全面提高学生的阅读理解实力的目的。 其次篇：五年级英语综合实践课教案 五年级英语综合实践课教案 活动内容：生日快乐 教学过程： 一、介绍词汇 老师在介绍和讲解重要词汇时，手指着每个月。 1、让学生翻开课本。 2、老师放录音，学生听并指着每个月。 3、老师再放一遍录音，学生听并重复。 二、对话 1、老师放录音，学生听并指着每个人。-Whens your birthday ?-In March.2、再放一遍录音，学生听并重复。 3、问学生的生日是几月，让学生回答。 4、让学生互问他们的生日。 三、活动 1、用“全部动作反应法介绍指令。 2、老师放录音，学生听并指着每张生日的图。1Sing a song.2)Blow out the candles.3)Open your present.Shake it.Guess.Open it.4)Eat birthday cake.3、再放一遍录音，学生听并重复。 四、任务 月份与季节宾果玩耍。 学生给每个图上色，并裁下卡片。学生把卡片打乱，排成一个4*4的格子。 转变：学生可从有他们诞生月份的正面朝下的卡片起先玩玩耍。 五、让我们来唱歌 1、老师放录音，学生听。 Happy birthday，Happy birthday.Happy birthday to you.What month is it ？July.How old are you ？Nine.Whose birthday is it ？Mine.All right.2、老师放录音，学生跟着唱。 3、学生唱，把名字、生日、年龄都换成他们自己的。生的名字 第三篇：五年级英语综合实践课教案 五年级英语综合实践课教案学会辨别物品的全部者； 2、学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法； 3、学会如何写寻物启事和失物招领。 活动过程 活动 1、找主子：这是谁的？ 课前准备：老师收集一些学生物品：书、笔记本、手表、铅笔、钢笔、尺子、铅笔盒、橡皮、书包等 活动步骤： 1、把课前收集的物品展示给学生，问他们这些东西是谁的。 2、询问几个学生某些物品是谁的，然后把学生的名字填在表格里。 3、让学生互相询问物品的主子。当全部的学生都做完后，和他们一起确认这些物品的主子，并归还他们。 完成任务所需要的语言结构： 1 Is this your book ? Yes, it is.Its my book.2 Is that your ruler?No, it isnt.Its her ruler.活动 2、介绍家人 课前准备：学生课下准备两三张全家福照片。 活动步骤： 1、把4-6个学生分成一组。 2、小组活动，让学生互相介绍自己的父母。、3、每一组出一个学生向全班介绍自己组员的父母。 完成任务所需的语言结构： 1、This is my mother.Her name is That is my father.His name is 2、This is Jacks father.His name is Thats Jack s mother.Her name is 3、Is his name ? Is her name? 活动 3、寻物启事 Teacher: Have you ever lost anything ? How could you find it ? 活动步骤： 1、先想想，你曾经丢过东西吗？丢过什么？ 2、你通常如何找寻自己丢失的东西呢？ 3、写一份寻物启事，来找寻你丢失的东西。 4、四人一组，把你的寻物启事读给你同组的人听。 完成任务所需要的语言结构： 1.My book is 2.My name is 3.Please call 928-6820 五年级英语综合实践课教案2 活动内容：生日快乐 教学过程： 一、介绍词汇 老师在介绍和讲解重要词汇时，手指着每个月。 1、让学生翻开课本。 2、老师放录音，学生听并指着每个月。 3、老师再放一遍录音，学生听并重复。 二、对话 1、老师放录音，学生听并指着每个人。 -Whens your birthday ? -In March.2、再放一遍录音，学生听并重复。 3、问学生的生日是几月，让学生回答。 4、让学生互问他们的生日。 三、活动 1、用“全部动作反应法介绍指令。 2、老师放录音，学生听并指着每张生日的图。 1Sing a song.2)Blow out the candles.3)Open your present.Shake it.Guess.Open it.4)Eat birthday cake.3、再放一遍录音，学生听并重复。 四、任务 月份与季节宾果玩耍。 学生给每个图上色，并裁下卡片。学生把卡片打乱，排成一个4*4的格子。 转变：学生可从有他们诞生月份的正面朝下的卡片起先玩玩耍。 五、让我们来唱歌 1、老师放录音，学生听。 Happy birthday，Happy birthday.Happy birthday to you.What month is it ？July.How old are you ？Nine.Whose birthday is it ？Mine.All right.2、老师放录音，学生跟着唱。 3、学生唱，把名字、生日、年龄都换成他们自己的。生的名字 第四篇：五年级综合实践课教学总结 2023-2023学第一学期 五年级综合实践课教学总结 综合实践活动课程是基于学生的干脆阅历、亲热联系学生自身生活和社会生活、表达对学问综合运用的课程形态。它是实现素养教化的一项重要途经和内容。我从事实践活动课程教学的这个学期，也有了一点点的相识，现将本学科一学期工作状况总结如下： 一、在教学中，立足实践。 让学生在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力。实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够觉察问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、觉察、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。如在五年级学生探讨家乡的过去时，我指导开展学生找寻老物件的活动，学生纷纷把爷爷奶奶用过的物品找了出来给大家展示。五年级学生探讨家乡的特产我带着学生到加工厂实地考察，学生在实践中获得真知。 二、在教学中，我重视学生的反映状况，加入学生感爱好的环节。 例如：在本学期的教学活动中，我觉察学生对生活中的活动特别感爱好，于是我就号召同学们搜集这些方面的学问，课上利用多媒体给同学们查找制作方法，使学生的热忱特殊高，这样学生在学习的一起先就乐学，并且为以后的学习做好了铺垫。 三、在教学中要充分信任学生，给学生创建的空间。 在教学过程中，我觉察充分信任学生是特殊重要的。老师俯下身来，参与学生的探讨，并对学生的正确建议赐予确定，对学生不恰当的建议赐予伙伴似的见解，这对学生多重要呀！他们是有情感的、是和我们一样的，只要我们扔下“架子，学生能感受到你的热忱，他能感受到你对他的信任，这对他们是激励，而不是放纵。 四、重视学生主体性的发挥，取得了好的效果。在本学期中，我组织了学生为本小组起一个名字，他们特别兴奋。探讨认真，热忱高涨。这让我感受到了他们的热忱、恳切、酷爱学习和主动上进的看法，这对我来说是莫大的鼓舞，这也激励了我认真备课，细心准备教具，用饱满的热忱为学生上好每一节课的热忱，在教学上也取得了好的效果。 综合实践活动课上我没有给学生讲过大道理,学生得到的学问全是通过实践获得的真理.我信任学生在综合实践活动课中能学到很多学问,发挥学生的潜能。 缺乏之处有： 1、面对这门课程，深深了解到自己学问储备的缺乏，以后还需在平常的生活、学习中给自己不断充电。 2、对于综合实践活动，学生光有热忱是不够的，还需要有更好的主动学习、主动觉察、主动探讨的精神。 3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和关心，寻求其他相关人士的关心。 4、探讨性学习内容太多，如学生写探讨方案和小组活动记录卡，这些低年级孩子不会写，高年级孩子不爱写，此方面降低了学习主动性。 5、学生实践活动开展状况良莠不齐，老师所任班级太多没方法跟踪指导。 展望下学期的工作，发扬优势，改良缺乏吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得进展与进步。 一、总体评价 本次五年级数学期末考试试题以全日制义务教化数学课程标准试验稿的要求为根据，结合课改所提倡的新的教化理念，留意从学生的实际动身，以精确反映课改的实施状况、试验教材的运用状况，力求表达人文性(让学生们所熟识的“小精灵引出卷首语和卷尾语，增加了试卷的亲切感，让学生轻松答题。)、基础性考查了学生对教材中数学基础学问的驾驭状况、简洁基本技能的形成状况和基本实力的培育状况，加强了对基本运算实力、用简洁数学学问解决简洁实际问题的实力及空间观念实力的考查。、全面性无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学学问，并综合应用。和趣味性试卷以数学乐园呈现，分为：学问园地、计算园地、活动乐园、生活园地的命题原则。 三、老师教学状况分析 1、老师应重视学生“双基训练，其中概念、公式、法则教学，不仅要教这些基础学问本身，更要重视学问本质的理解，不能仅停留在外表的相识上，要教化学生驾驭确定的思维方法，培育确定思维习惯。 2、要加强计算、简算实力的培育。 3、要加强空间想象实力和抽象思维实力的培育。要培育学生从多角度理解问题、分析问题，提高学生思维的灵敏性和运用所学学问完好回答下列问题的实力。 4、要留意数学学问与现实生活的联系，让学生利用数学学问来解决问题。 5、催促学生在细致、细心上下功夫，本次测试一些丢分并不是学生没驾驭学问，解法和过程都正确，但结果错了，通过分析觉察，主要是运算符号看错，不细心写错等。今后应加大培育学生良好的学习习惯。 四、对本套试卷的反思 本套试卷紧紧围绕教材，立足基础学问和基本技能的考查。但通过学生的运用状况看，还有待改良： 在以后的命题中要尽可能考虑学生的地域差异和实际层次，如，城乡差异和中完小差异、学生的个体差异等。 可将开放试题引入评价，允许不同学生有不同的解答，以表达不同学生的实力水平。试题尽可能重视学生操作实力的培育，应多考虑试题操作性，要留意表达数学与生活的紧密联系。 变更试卷的呈现方式，表达人文关心。如，可让题目的称谓变得富有童趣；可在试卷的编排上支配些提示性话语；在不分散学生留意力的状况下，可图文并茂地设计试卷版面。 总之，数学测试命题应力图发挥试题的诊断性、激励性、导向性这三大功能。留意考查数学核心内容与基本实力，关注学生数学素养的养成与进展，努力在试题创新上有新作为，既有意运用各种传统题型，又适当接受新颖的题型。我信任来年我们会把试题命制工作做得更好。考察学生学问实力及老师教学得失的期中考试已落下帷幕。管中窥豹，试卷中反映的问题是多方面的，现对试卷做出分析： 一、新课标方面 多数题型紧扣课标，突出教材的重难点。如“简易方程、“视察物体等。基础学问又进一步提炼、深化，形成许多有价值的题，对于课堂教化一线老师也是一次提示，要求我们要内挖教材，拓展学问，教活学问。 二、难易程度方面 较之平常训练题比来看，题量适中，简洁题较多。部分看似简洁题也隐含难的成分。如填空第8题选择第3题，应用题第4题。 三、得失分方面 应用题这一学问错得较多，平常讲解的不透彻。面积的计算强化训练不够多，练习形式单一，所以应用题失分很多。单位变换及计算学生学问扎实得分简洁，今后要对学问系统化，明确学生学习中的弱项，有的放矢。反思及改良措施： 1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生学问的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在阅历和体验学问的产生和形成过程中，获得学问、形成实力。进而到达举一反 三、灵敏应用的水平。 2、教学中留意创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，变更数学教学过于追求“精确、“唯一答案和“最优化的状况，留给学生充分的思维空间和情感进展空间，激励和培育学生的创新精神、创新意识。留意引导学生从不同角度去思索问题，充分发表自己的见解。 3、加强学生的日常养成教化，培育学生良好的学习习惯和学习看法。留意培育学生审题意识，培育学生良好的解题习惯。 思索是为了前行，在今后教学中要扬长避短，争取获得更好成果。 四、几点思索： “人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。这是大家都认同的教学教化理念。在今后的课堂教学过程中，应做到： 1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信念和爱好。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础学问夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 2、重视过程，培育实力。结果重要，但过程更重要。实力就是在学习过程中形成、进展的。在平常的教学中，作为老师应尽可能地为学生供应学习材料，创建自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵敏的把学问转化成技能。 3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思索、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时留意学生学习习惯的养成教化。如;估算、验算、认真审题、检验方法等。 4、“双基引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础学问和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探究，培育自觉觉察新知、觉察规律的实力。这样既能使学生对学问有深层次的理解，又能让学生在探究的过程中学会探究的科学方法。让学生在主动的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了学问的广度，又培育了学生应用数学学问解决实际问题的实力。 5、关注生活，培育实践实力。加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活，引向社会，从而有效的培育学生解决实际问题的实力。 第五篇：五年级下册综合实践课总结 五年级下册综合实践课总结 班别五3 科任夏炳初 活动中我以转变学生的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，留意过程，强调开放，重视师生互动。留意做到以下几方面： 1、基于学生的需要、动机、爱好和干脆阅历来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的爱好和干脆阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与规律体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。 2、回来生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有确定的综合性、实践性、现实性的问题、事务、现象来设计课程内容。 3、立足实践。不再局限于书本学问的传授，如2023年上海世博会等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够觉察问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、觉察、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。 4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新实力的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的表达。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。它不受学科学问体系和规律结构的限制,在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己觉察问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创建力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创建条件，让学生在主动探究、主动实践的过程中，不断地有所觉察、有所思索、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的实力和解决问题的实力，为将来成为创新人才奠定基础。活动成果：综合实践活动使学生获得亲身参与探究活动的体验，培育学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体相识，进展对自然的关爱；学生主动投入到活动中，克服了各种困难，用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解学校、社会的现状与进展趋势，增加了对社会，对自我的责任感；实践实力、创建实力、劳动实力、视察思维实力、人际交往实力、表达实力等都有了确定的进展，培育了学生创新精神和实践实力，初步形成觉察问题，解决问题的实力，养成了合作、共享、主动进取的良好的特性品质，促进了学生特性健康和谐地进展。