2023年做一个孩子喜欢的老师——新教育随笔.docx

2023年做一个孩子喜欢的老师新教育随笔 第一篇：做一个孩子宠爱的老师新教化随笔 今日是周三，又是一个上校本的日子！跟平常没有什么不一样。在上课的路上有一个小男孩跑过来跟我说，老师我想和一个同学换校本，在我询问缘由后，便不舍的同意了！随后便走向上课的场地，今日要上的体育玩耍是“多人多足跑。很快同学们就来到了上课场地，就问我“老师，今日玩儿什么玩耍？我说：“多人多足跑，但是，老师没有准备那么多小绳子。闲聊的同学便说，那我们这节课就跳大绳吧！简短的闲聊就这样结束了，我们就一起去器材室拿了两条大绳！同学们都到齐了，在孩子们点名和慢跑的时间去器材室将小绳子拿了出来！一切依据提前备好的课进行着！由于多人多足的玩耍孩子们是把脚踝绑到一起的，但是孩子们都宠爱穿短裤子，所以脚踝可能勒的有点红了，所以我们提前结束了多人多足玩耍！孩子们就坐在草坪上放松！于是才有了以下的感悟：做一个孩子宠爱的老师。 通过闲聊拉近和孩子的感情。说实话，作为一名体育老师，和孩子接触的往往不如文化课老师多一些，但是感觉孩子们还是挺宠爱体育课，也挺宠爱体育老师的！今日下午的闲聊让我更加坚信这一点！我们一起坐在草坪上，你一句我一句，有说有笑，当时的感觉自己还是可以被孩子们宠爱的！通过闲聊知道了每个孩子都有自己的当心情，都有自己宠爱的老师，都有自己独特的见解，对于班级里的每一个同学，每一种做法其实孩子们都有自己推断的标准。我认为大多数的时候作为老师应当充分的理解孩子！做一个让孩子宠爱的老师。只有孩子宠爱你，才更加宠爱你的课，才更有助于孩子的学习和成长！ 通过讲解并描述自己上学时的阅历，拉近和孩子之间的距离！今日下午我问孩子们月考怎样？孩子们有说可以的，有说不好的，但好在孩子们都知道自己哪一科比较弱，其实很多时候孩子们是不情愿谈起自己的成果的！我也和孩子们共享了我上学时的状况，孩子们就像听故事一样，可认真了！作为一个体育老师，和孩子闲聊谈话的机会真是太少，大多时候都是因为体育课这门课拉近了和孩子的距离！其实这样也挺好，让我们老师自带光环，不知不觉就使得孩子们期盼着上体育课！ 通过闲聊也可以设计备课。其实孩子们还是比较天真烂漫的，每次有时间坐下来闲聊都少不了这句话：你们宠爱什么样的体育课？孩子们总是七嘴八舌，你一句我一句，看似很简洁的一句话，但却反应了孩子们对于一种宠爱的课堂，对于一门宠爱的课的期盼和渴望！在我们设计备课时可能会忽视了孩子们的爱好，但作为一个271人，我们必需时时刻刻想着孩子的！通过闲聊挖掘孩子们宠爱的课，宠爱的方式，这样更有助于孩子们成长！ 其次篇：做一个孩子宠爱的老师 做一个孩子宠爱的老师 还记得六年前的今日，略显青涩的我第一次站在演讲台上，用质朴的心去细细体会一个幼教老师的心路历程，这当中不乏艰辛，不乏酸甜苦辣，可心中对孩子的爱，我始终没有变更，我想这也是做为一名幼儿教化工作者应有的素养吧。对孩子全身心的宠爱才能体会到欢乐、快乐。我从事幼教工作的第一天起就暗暗定下一个决心，确定要做一名孩子们宠爱的老师。 屈指算来已在栢幼工作了八年，对于我来说八年无疑是我最美丽的时间，和最美丽的八年，八年间我已经送走了三届毕业生，八年间我有幸与孩子们一起成长。八年间的每一个早晨我都会踏着轻快的步伐来到幼儿园，用发自内心的微笑去迎接可爱的孩子们。玩耍中我是他们最好的玩伴，在教学中我是孩子们的引导者，在生活中无疑是他们的好妈妈。八年来，我悉心照看着每一个可爱的小珍宝，还记得我和吕静老师带班时，有一次出早操，初春的早晨隐隐的寒风阵阵袭来，穿着单薄的我不禁打个冷颤，这时一个脆生生的声音传来，一个四岁的小男孩，仰着红扑扑的脸，边脱西装边说，畅老师你冷吗？我把西服脱下来给你披着吧！刹那时，我愣在那，反映过来后，急忙抱起这个小男孩，深深地搂在怀里，嘴里喃喃，老师不冷，可是心里的味道是像吃了蜜一样的甜。如今这个孩子已经上初中了，每每见到他，照旧亲切的打招呼，说心里话，这是我最欢乐的时刻。看着孩子的成长，总是说不出的兴奋。 我如今带的这个班有三十多名孩子，从幼儿园里最小年龄的班级到如今的中班，已经有整整两年的时间了，两年来，孩子们从独立适应集体生活到如今各方面都取得了很大的进步，从第一次登台的茫然到如今登台时的自信和快乐，他们取得的每一点进步，都让我欢心不已，让我最欢乐的是，孩子们在快乐生活学习的同时，把幼儿园当成了自己的家，每每问到他们，你有几个妈妈，珍宝们就会说四个，是畅妈妈，宁妈妈，陶妈妈，还有我自己的妈妈，这是我最引以傲慢的事。记得前不久的“六一演出中，孩子们精彩的表现让我激烈不已，三岁的孩子能把应有的表情从头到尾表现出来，表情专注，我真为他们高傲。最让人意想不到的是，是我的出场，孩子们兴奋异样，齐声为我喝彩，其实我自己知道，那天主角不是我，我也不是最瞩目的一个，但是孩子们的声音让我感到，我就是最绚丽的一个，也是最华蜜的一个。 但是，生活不总是和风细雨，不是有首歌么：阳光总在风雨后。每每彷徨之时，孩子们每一张笑脸会时常地出如今我的眼前，甚至是睡梦中，此刻，我深深地知道，我离不开孩子们，也离不开自己深爱的幼教事业，这或许不会有惊人的伟业，不会有将来的荣华，更不会有别人艳羡的社会地位，可我照旧宠爱我的工作，看到孩子们一个个快乐的成长，成材，这莫非不是最大的快乐和收获吗？ 所以，今日我站在这个演讲台上，我照旧要对各位敬重的老师、同事说，我没有什么远大的目标，只是想认认真真、踏踏实实地做好一名孩子们宠爱的好老师。 第三篇：孩子眼里的老师教化随笔 一天，我在黑板上写了一行字，孩子们马上一本正经地逐字读了起来：“假一如一我一是一老一师。刚读完，孩子们就笑了：“哎呀，我变成老师啦！教室里突然变得热闹非凡，孩子们似乎真的变成了老师，兴奋地想象着老师可以做的各种事情。 想不到这样一个简洁的话题竟然引起孩子们剧烈的爱好。我不禁思索：孩子们为什么热衷于“老师这个话题呢？或许，有两个缘由吧。 其一：源于对成人角色的向往。“假如我是老师这个话题即刻让孩子有了“我变成大人的意识。孩子宠爱扮演警察、消防员、魔术师等富有挑战的角色，所以此时他们可以尽情想象，做自己想做又没有做过的事情，这对于他们来说好玩、有挑战。 其二：弥补现实生活中不能实现的愿望。或许在现实生活中，孩子所期望的事情有时老师并不能满意他们，或者是老师的“权威身份过于威历；或者是老师的“介入“爱惜“忽视“变相指挥等行为抑制了孩子的愿望。孩子们想象着“假如我是老师，他们就可以实现更多自己的愿望，满意自己的需要，这对于他们来说很过瘾。 我确定让孩子们以绘画的方式尽情表达自己的所思所想。半个小时后，孩子们的画纸慢慢变得丰富起来，对于“假如我是老师，孩子们是这样诠释的。 平安的需要：幼儿宠爱被拥抱，期望通过“一起吃饭等形式和老师拉近距离，这说明幼儿有平安的需要。虽然大班幼儿已有两年多幼儿园集体生活的阅历，但是相比家庭环境，幼儿园的某些约束、规则可能还会使幼儿产生少许焦虑。幼儿想通过身体接触、同桌吃饭这种轻松的家庭式的气氛消退焦虑，体验“温和“快乐的感觉，进一步拉近师生之间的距离，感受老师的爱与温和，获得精神上的满意。 相识世界的需要：在幼儿园中由于资源的限制，抑或平安等因素，有时会使幼儿无法实现心中五彩斑斓的想法。从幼儿的作品中可以觉察，他们渴望接触千姿百态的世界，去田野、树林、山川、湖泊看花草树木、鸟兽鱼虫，感受生命的丰富多彩和科学的奇异奇异。幼儿对世界充溢新颖，四周世界的各种事物、现象都可以成为他们视察、探究的对象。自我表现的需要：在同伴面前表现自己是盼望在同伴中确立自己的地位，并从中获得满意。幼儿虽然年龄小，但也盼望在集体中展示自己的才能，表达自己的价值。幼儿的作品充分说明他们都有表现自己的欲望，许多平常看起来内向的幼儿其实不是不想表现自己，而是由于自身某方面实力偏弱、没有合适的环境等诸多客观缘由，才没有刚好表现自己。这次他们通过“假如我是老师的特殊方式告知大家：只要有机会，我也特殊愿意将自己的“才华展示出来，期望能够得到别人确实定。 进展想象的需要：幼儿身上隐藏着与生俱来的、也是极其宝贵的创建潜能，他们宠爱异想天开，言行大胆，敢于创新，或许不经意的点滴生活琐事就会激发其创建灵感；“每天为女孩子梳不一样的小辫“蝴蝶结日“裙子日等奇异创意其实皆源于他们心中浪漫的幻想。幼儿把日常生活中获得的相关信息进行美化、臆想，并运用已有的学问阅历不断发挥想象，即刻创建出成人所不能料想到的言行或事物，他们具有成人不行思议的创建性。 幼儿的作品就是他们的“语言，“假如我是老师在教室里热火朝天地接着进行着，从作品中可以觉察，幼儿的一些想法正是我所忽视的，作为老师，我可能还存在一些问题： 不愿表达爱：虽然我常常被幼儿的童真和可爱所感动，内心也由衷地宠爱他们，但是，或许是“老师权威在作祟，往往与幼儿保持确定的距离，不会很亲昵地表达对幼儿的宠爱。我习惯性地用点头、激励的眼神、“你真棒等表扬和赞许幼儿，但很少会伸出双手把幼儿拥入怀中，轻轻说一声“老师真宠爱你。“每天拥抱每一个小挚友令我感慨万千，“每天到一个小挚友家吃饭更是我不曾有过的想法。记得当时家访的时候还常常叮嘱自己“家长端上来的饮料、水果都不能随便碰，如今换位思索，“为什么老师不碰我们细心准备的食物，是老师不宠爱还是老师看不起我们？看来，与家长保持适当距离的想法也让幼儿对老师失去亲切感，使老师无法真正走入幼儿的内心世界。 不让大胆探究：二期课改的理念要求老师更多地走出课堂，尝试更多的实践活动。我也曾在主题活动中领着幼儿去敬老院慰问老人，到超市为妈妈购置礼物，到菜场“小鬼当家购置蔬菜等。但在全部活动中，我还是保守地站在主导地位引领幼儿的行为。虽然活动形式有所拓展，但活动的组织还是相对封闭和守旧。“领着小挚友去探究将来的世界“带小挚友去森林探险等，都反映出幼儿需要更多的探究空间。所以，老师首先要更新自己的观念，拓展教化活动形式，为幼儿的创建性思维进展创设舞台。 不敢尽情放手：“让孩子当班长是老师常用的教化管理手段之一，让幼儿自主管理，往往会取得意想不到的效果。但是，老师一般只选择实力较强的幼儿担当这个“重任，至此我还不敢实践“轮番当班长这个做法，我很难想象那些性格内向或特别捣蛋的幼儿会怎样管理班级幼儿的作品让我翻然醒悟，我们在高唱“放手孩子，让孩子做主的今日还是不敢对幼儿尽情放手，把权利还给幼儿。不妨放放手，让幼儿做做“小大人，担当确定的管理责任，让他们多获得一些展示自己才能的机会，或许就会获得意想不到的效果。 不再异想天开：虽然和幼儿在一起，每天感受着他们的不同转变，但自己的教学手段却照旧因循守旧，很多习惯一成不变。假如像幼儿想的那样“每天为女孩子梳不一样的小辫会是一件怎样好玩的事呢？我信任确定会给幼儿带来惊喜，也会让幼儿感受到创新带来的乐趣。我也从未想过设定几个好玩的节日，和幼儿一起换上统一的服装感受节日带来的惊喜和欢乐，然而幼儿想到了老师要有一颗童心，童心中有浪漫，童心中有激情，童心中有幻想别扼住畅游在幻想大海上的幼儿，别扯断幼儿在幻想蓝天上放飞的风筝。想象比学问更重要，它对幼儿创建力的培育和终身可持续进展有着极为重要的意义。 “假如我是老师让我走进幼儿内心的世界，看到幼儿内心的期许和向往 第四篇：教化随笔：我宠爱老师的微笑 教化随笔：我宠爱老师的微笑 每天早晨，孩子们就像一群快乐的小鸟，高兴奋兴的来到幼儿园。为了迎接这群“小鸟的快乐到来，我总要送给他们一个甜甜的微笑和亲切的问候。慢慢的孩子与我越来越亲近了，他们常常和我说一些静静话，说家里的簇新事。但总有几个小珍宝，还依靠着爸爸妈妈，含着泪花走进教室。我看在眼里记在心里，想尽一切方法让每一个孩子都开欢乐心地来。我用自己的微笑来面对孩子的哭闹，每天早上摸一摸孩子的小脑袋，给孩子一个拥抱，让孩子每天走进幼儿园都有一个好心情。 在我的微笑里，一些内向胆小的孩子，变得自信了。在与孩子的交往中，我常常对他们说，“请对我笑一个！在我微笑的期盼中，孩子们体会到爱的收获，同时也学会了爱别人。在生活中，我不仅能把绚丽的微笑给孩子，让孩子们在宽松和谐的气氛中健康成长，还能把快乐和温和传递给家长。因为微笑的力气是无穷的，我盼望通过微笑让孩子们在幼儿园感受到家一般的温馨。 第五篇：教化随笔 做一个有温度的老师 教化随笔 做一个有温度的老师 卞龙华 休完产假，担当了二年级的一门副科。从教20余年第一次担当小科，并且是第一次不当班主任，那种感觉极其奇异。尽管每周18节课，竟完全没有感受到课程带来的负担，而是每周18节课里时时洋溢着作为老师的华蜜感。 作为小科老师，没有过重的作业强加给学生，所学内容当堂就能解决，孩子们学得轻松愉悦，所以孩子宠爱我给他们上课。每次上课前我还没有迈进教室，就会有一群小精灵前呼后拥地蜂拥着我，令我突然觉得有种孩子王的神圣。尽管已经过了不惑之年，尽管已站在讲台上20余年，可每次上课总有一种说不出的簇新感，或许是信念满满使然吧。 作为小科老师，少了容嬷嬷似的班主任的嘴脸，看法温顺了许多，耐性增加了许多，所教六个班级无论看哪个孩子都特别的可爱。或许作为老师的我，对于学生有确定的亲和力，每次和一届毕业生告辞时，孩子们都会以泪相送，那种被孩子宠爱的感觉是非老师所能体会到的华蜜。 做一个有温度的老师，还需要有教化的睿智。有次去某班上课，一走进教室，只见一个瘦弱的小女孩儿正在卖力地清扫自己的呕吐物，她脸色苍白，脸上满是汗珠,而其他同学袖手旁观.我问他们为什么不帮帮这个小女孩，学生说班主任说让这个小女孩自己清扫的。唉，这是个病孩子，需要关爱呀！于是在我的引领下，涌现了许多助人为乐的孩子，他们一个个伸出友爱的小手，不嫌脏不嫌累，一起帮这个小女孩清扫洁净了呕吐物。我想这个小女孩儿的心里确定暖暖的，因为她感受到了来自老师和同学们带给她的温和，这种温和是会传递的。或许今后这个小女孩儿在遇到别人有类似状况的时候，她也会坚决果断地伸出救济之手，小小的心里播种下了爱他人的种子，在她今后的人生路上，这颗种子会生根发芽，让她成为心善之人，这不正是我们教化所要到达的目的吗? 做一个有温度的老师，真的很好！