2023年XX年继续教育研修总结.docx

2023年XX年继续教育研修总结 第一篇：XX年接着教化研修总结 XX年接着教化研修总结 总结一：XX年接着教化研修总结 有人说，老师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员.而我要说，老师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要汲取多方面的养分：有科学的教化思想，有先进的教化理念，有符合时代特点的教化言论，有广博的学识，有令人佩服的教学阅历，因此要成为一名合格的人民老师必需不断的学习。充溢和完善自己。通过今年接着教化培训的学习，使我无论是在教化思想，还是教化理论及业务实力等方面都受益颇多。现就本次接着教化学习的总结归纳一下。 一、树立了正确的教化观 观念是行动的先导。现代教化观，就是要把“老师说学生听，“老师灌学生记，“老师管学生听从的陈旧教化方法重新谛视，转变为学生是教化的主体，使学生重视弘扬学生的主体精神，促进学生全面进展主动转变教化教学观念，大力推动素养教化老师的教化教学观念干脆影响着老师的教化教学行为，干脆影响着教化教学的效果，影响着素养教化的进行。 二、提高课堂教学 在上课时更能做到有的放矢。同时我也留意实行灵敏多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去视察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，激励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维实力和培育表达实力，使学生慢慢驾驭科学的学习方法。老师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培育学生主动的学习看法。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的主动性，把学生从“一言堂、“满堂灌中解放出来。老师要以饱满的热忱上好每一节课，还要增加教学艺术的感染力，使学生接受老师情感与心情的表达，接受老师人格魅力的影响。 三、提高自己的素养修养 留意老师自身的素养进展，努力提高教化教学水平。素养教化改革对老师的专业素养提出了更高的要求，作为素养教化的实施者，应当以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素养。这次的培训学习不但提高了我对专业学问更使我的业务理论学问有了很大的提高。使我相识到一个好的老师不但要教好课更要会出好题。 总之，做为一名老师，通过接着教化的培训，我受益非浅，更新了教化、教学观念，驾驭了新形势下的先进教化理念，了解了高考的趋势，和在教学中的应留意的问题，进一步驾驭了提高课堂教化教学质量的先进策略和方法，并在教化实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教化教学实力，主动地按素教化的培育目标培育所教学生的全面素养，为学生的健康成长和进展牢牢打好各方面的基础。 总结二：XX年接着教化研修总结 本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教化教学水平，加强自己的业务实力，提高自己的综合素养，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结： 一、不断提高业务水平 我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教化教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。 二、不断加强学习 只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财宝，做一名学习型老师。所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。 三、学习运用科学的教化教学模式 在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我留意学习其他老师的先进阅历，让学生在朗读中感悟，提高阅读实力。、培育学生课堂上会静下心来思索的实力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就起先回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。、擅长总结自己在教化教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改良自己的教化方式。 四、主动参加上级领导组织的各项教化教学学习活动，提高自己的教研实力。主动订阅对教化教学有关心的刊物，学习其中先进的教化教学阅历，不断提高自己的教化教学水平。、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起协商课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有阅历的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读爱好，怎样培育学生探究性的阅读实力，最终提高学生的写作水平。 五、勤思索，多动笔 每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。擅长积累总结教化教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教化教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法刚好反思刚好改正。以此提高自己的教化教学水平。 在以后的研修中，我会接着努力学习，让我把一生矢志教化的心愿化为酷爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日确定能盛开绚丽的鲜花。信任在我的教学生涯中确定能更上一层楼。 总结三：XX年接着教化研修总结 远程研修学习以来，回首这段学习阅历，虽然又忙又累，但心里感到无比的充溢。在组织者的细心支配下，我们有幸近视频观看并倾听了各位专家、学者对教化教学各个领域的精辟见解，对新课程理念的相识上了一个台阶。下面我就本次研修学习谈谈自己的一些心得体会： 一、面临新的挑战 基础教化改革的核心是课程改革，课程改革的关键是课程实施，而课程实施的主体是老师，新课程的实施需要通过老师的努力来实现，老师行为转变的速度和程度，确定着新课程的进程和成败，因此，新课程为老师带来了前所未有的新挑战，对老师提出了新要求。作为老师，必需努力完善心理素养以面对课程改革，适应课程改革的步伐。反省自己的心理，还存在很多的缺乏：在教化学生时缺乏耐性，特别是对问题学生在转变过程中出现的反复不予理解、缺乏耐性，关爱不够；工作主动性不够高，在钻研业务上缺乏锲而不舍的劲头等等。今后，我将努力改掉这些缺乏，力争成为一名合格的人民老师。 二、要擅长对学生进行心理调整 卫生部调查探讨说明，因为学习压力大和社会消极因素的影响，中小学生的心理健康存在很多的问题。有些中小学生性格扭曲变形，离家出走，自杀等社会悲剧的日益增多，使人们对老师产生了担当学生心理医生的角色期盼。很多问题生的行为等问题，并非是思想道德的问题，大多是心理因素所致。因此，老师必需担负起心理医生的使命，留意调整学生的心理。使学生精神饱满地投入到学校与生活中。老师要当好这一角色，必需做到：多阅读些心理学的书籍，了解学生常见的心理问题症状。要多些与孩子进行思想沟通，关切孩子的心情转变。特别是对于问题生，更要在学校和生活中加以关注，刚好觉察其不良心情，并因势利导。关心他们消退心理疾患，使孩子们健康强壮成长。 三、要转变教学观念 1、关注学生的探究过程 在传统课堂教学中，很多老师只留意学生汲取了多少学问，不留意学生获得学问的过程。经过培训学习后，我深深地相识到，学生的学习过程是一个自主探究的过程，老师在这个过程中起着主导的作用，而不是主体作用。在课堂教学中，老师要充分引导学生去搜集材料，分析材料，解决问题。 2、培育学生的问题意识 回顾本人平常的课堂教学，学生由于总是不敢在课堂上提问题，我也顺水推舟，接受老师提问学生回答的方式来进行教学。直到学习怎样上好一堂课这一模块后，我才真正的意识到自己的相识上的肤浅。“问题意识是新思想诞生的摇篮，是创新精神的萌芽。宋代学者陆九渊说得好“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。学生没有问题就会对学习失去爱好，就不会去思索，就不会有所创新。因此，老师要通过多种形式来培育学生觉察问题，大胆质疑的精神，引导学生能多角度、多层面地去思索出现的问题，能举一反三，提出多种不同的问题。老师在引导学生探讨问题时应让他们畅所欲言，互相研讨，自己找寻答案，找寻规律。在教学中，可尝试先让学生对同一思路去解决，再引导学生用新的思路对问题进行分析探讨，让学生能个别看到一般，从现象透视本质，从偶然中觉察必定，从而使他们的思维变得灵敏而富有创建性。 3、关注学生的特性差异 在教学中，平常布置作业，评价作业，总是以同一个标准来要求学生，这是一种错误的做法。专家告知我们，在教化教学中要求要关注学生的特性差异。因为特性差异是客观存在的，它是教化的结果，同时也是教化的根据。每个孩子都有其独特的特性和智力潜能，是一个完好的个体，有聪明的，有迟钝的；有擅长思索的，有擅长记忆的；有开朗活泼的，有性格内向的；有意志坚毅的，有性格脆弱的。在爱好上，有爱好跳舞的，有宠爱唱歌的；有爱好美术的，有宠爱文学的等。作为老师，要“因材施教，根据学生的爱好爱好和性格等，对学生进行有的放矢的培育。 4、形成自己的教学特性 新课程改革剧烈呼喊老师要有自己的教学特性。老师作为教学活动中的首席，其独特的特性对学生的进展有着深远的影响。因此，老师必需塑造自己的教学特性。特性如何培育呢？专家告知我们：要读书。古人云：腹中有诗书气自华。读书，可以提高一个人的气质修养，使其散发出独特的人性魅力。名师成长阅历告知我们，每一个教化家都离不开学习。在工作之余，勤奋读书，广泛涉猎各领域的学问，为自己的胜利打下了坚实的基础。要擅长汲取和改造。老师在教学中为了解决问题，免不了要借鉴他人的东西特别是名师的教学模式，但很多人总是把名师的一套完好地搬到自己的教学中来。我也有过这样的尝试，但这好像是“东施效颦，效果不佳。因此，老师特性化教学风格的形成和进展，应当在借鉴别人的阅历的基础上，用审慎的目光去汲取，要看是否适合老师自身的特点，本地学生的实际状况，不要“照单全收。要结合自身的特点，扬长补短。老师教学特性的形成需要结合自身的特长，不能全面进展。“金无足赤，人无完人，每个人都有自己的特长和短处，根据自己的实际状况动身，不断强化进展自己的特长，才能逐步形成自己的教学特色和教学风格。 5、在反思中成长 学习怎样上好一堂好课后，我深深地体会到了在教学实践中，老师除了具备特地学科的学问和技能以外，还需具备过硬的教学探讨实力。这种实力需要在长期的教学实践中，借助反思不断探究和解决问题，驾驭科学探讨的本领。老师反思就是把自己作为探讨对象，探讨自己的教学理念和教学实践，反省自己的教化教学实践，反省自己的教化观、教化行为及教化效果，以便调整、改良和提升。反思是提高教学实力的有效途径之一。前苏联教化家赞可夫就曾说过：“没有个人的思索，没有对自己阅历寻根问底的精神，提高教学水平是不行思议的。老师若能经常反思，把对教学实践的相识由感性上升到理性，并把点点滴滴的胜利阅历记录下来，日积月累，汇小溪成江河，就会形成自己独特的教学阅历和教学特性。 培训是短暂的，但意义深远，它不仅使我们老师对自己的职业有了全新的相识，同时也锤炼了我们老师的专业素养，拓宽了我们的学问视野，关心我们找到了自身的缺乏，为我们日后的专业成长打下了坚实的基础。 总结四：XX年接着教化研修总结 接着教化学习，使我收获很更多，主要有以下方面： 1、良好的师生关系是学好化学的前提 首先，老师要敬重、关切、信任学生。敬重、关切、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂气氛的基础，在教学活动中，老师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在学问、实力上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通。 2、立足课堂，在实践中提升自身价值 课堂是老师表达自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。力求让我的化学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教化的要求，提高化学教学质量。 3、教学中时刻不忘培育学生的自学实力 真正的学习是组内每一个人都能在互相启发，互相点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家共享思维成果，共享学习成果的体验和收获。这就离不开我们老师课前的细心设计，活动前的合理支配与适当的引导。自学实力对学生来讲不是不行拥有的实力，但在事实上多数同学照旧存在依靠的心理，因此，我在教学中不失时机地培育学生的自学实力。引导学生克服心理障碍，树立自信念，在学生取得点滴成果时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信念，他们对难题就有了挑战性，就会主动主动进行学习。这样，才有利于创设良好的学习气氛，调动学生的主动性和增加学生竞争向上的精神。 4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。要提高我们的自身素养，这要求我们老师多听取学生和其他老师的各种看法。并且自身不断的学习，主动学习，不断开拓新教法，摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 总之，今年的接着教化让我更深刻地相识到：新的教学模式可以给学生更加自由的学习空间，表达了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，变更课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热忱高涨；师生关系融洽，才能更充分表达素养教化的根本目标。 其次篇：XX年中学英语接着教化研修总结 XX年中学英语接着教化研修总结 XX年中学英语接着教化研修总结范文 我认真参加了这次接着教化培训，通过培训和学习，领会了多位名师先进的教学理念，他们灵敏多样的教学方法，给我留下了深刻的印象。总结以下几点感受： 作为一名英语老师，我们应当着重于培育学生良好的学习习惯。具体说来，首先我们要关心学生养成良好的书写习惯、仿照习惯刚好复习以及大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具;还要有意识的引导他们勤于积累，留意实践，在实践中提高。 老师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。老师只有酷爱学生，才能提高学生的学习爱好。班级中包含了各种性格类型、各种学习风格的学生。有些性格内向，不善言辞的学生怕在公众场合发言，而小组活动为那些学生供应了一个相对平安的空间，至少有一个缓冲的过程，不至于干脆暴露学生自身认为个体的缺乏，如语音语调、内容表达、或非专业上的如声音的响亮程度、表达的流利程度、站立的姿态等而受到约束和感到担忧。同伴之间有一种平安感，或许还可以从小组中得到某些关心劝慰，建立自信，从而更好地合作共同完成任务。在课堂上，老师通过自己的表情、口头语言、体态语等向学生传递关爱、信任、期望等信息。以情激趣，多表扬，少指责;多激励，少指责，让学生勇于尝试和冒险，通过胜利的体验，激发学习的爱好。 英语教学要留意情境教学模式，不仅教学生学问，更要培育他们运用学问的实力，留意学生语言实力的培育。要求每一位老师在教学中接受“以老师为主导，以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心的教学模式，增加学生在学习过程中的自觉感和自我限制感。“以学生为主体就是要牢固树立学生是学习活动的主子和主动参与者的意识，把学习的主动权交给学生，老师在教学过程中要处理好老师的示范、点拨作用与学生自主学习之间的关系，要探讨哪些活动能够促进学生的思维，激发学生的学习动机。“以活动为中心就是要设计学生乐于主动参与的玩耍活动，使学生在轻松快乐的活动中感受、理解、运用语言，获得主动、快乐的情感体验，从而培育他们学习上的爱好、成就感、自信念等。为了到达这一目标，老师在教学过程中要适当开展小组或班级等集体之间的竞赛，以促使学生之间互相关心，为到达共同目标而共同努力，有助于培育学生的合作精神;实行多样化、多元化的方式对学生进行评价，而不是一味地以分数来衡量学生。 以上就是我的几点感受，通过接着教化，我学到了很多。我觉得接着教化很有必要，老师通过接着教化来更新自己的思想，然后付诸实践，接着教化给了我们老师一个更广袤的互动平台，在沟通中丰富自己的教学方法。 第三篇：接着教化研修总结 研 修 总 结 秋天是一个收获的季节，今年秋天，我有幸来到东北师范高校培训学习，心情如丰收的农夫一样喜悦和充溢。在这里我能够得以倾听几位专家、教授的讲座；能够观摩一线老师的课堂教学，领悟他们的思想理念；学习他们的教学技能，对于我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的更新。 说实话，在来东北师范高校听讲座之前，我以及很多老师都会有这样的看法讲座只是枯燥的理论，老师们听讲座，很多都会在下面窃窃私语或打瞌睡，甚至中间溜号。可是，五天的培学学习，每一次报告，老师们都听得那么认真，笔记做得那么认真，与教授热忱互动。这是因为这些教授让我们折服，他们的讲座不只是理论，而是每一个观点都用精彩的事例来说明。专家精彩的讲解，生动现货的案例，大家都会心一笑。他们毫不保存的把自己的想法传授给我们，让我们每一个老师都有很大的收获。 培训五天以来，每天都是劳碌而充溢，每一次的学习感受颇多。周一下午，王海英教授做了学习动机的激发与维持的报告。一个个精彩的案例，生动地诠释了关于学习动机的激发和维持的理论，让我充分了解到如何正确把握学生的学习动机，也使我在今后的日常教学工作，能有的放矢，更好的促进我的教学和管理。周二上午，东北师范高校的教授刘晓明的专题讲座老师的心理调适我感慨颇多。始终以来作为老师我认为，教好书就是我的本职工作，很少关注学生的心理健康问题，更没想过自己的心理是否存在健康问题。当倾听了教授的分析讲解如醍醐灌顶。“学高为师，身正为范老师是学问的传授者，又是被学习的模范。教化过程也是一个师生互相影响的过程，但老师是一个引领者，所以老师的心理健康干脆联系到学生的健康成长。如今，我们正走在新教化的探究与进展阶段，很多老师都感到工作任务重了学生也难以管理了，甚至产生了“职业倦怠。这些心理因素干脆或间接地影响到学生，所以作为老师，要让自己“过一种华蜜完好的教化生活，首先就得从心理上完善自己，如张晓明教授说的那样，“假如现实无法变更，我们就想方法变更自己。在这种健康心理地引领下，我们才会不断地提升自己的人格魅力，丰富自己的专业学问，培育自己的高雅气质，用自己良好的性格，卓越的才能，高尚的品质去影响学生，真正做到“为人师表。 五天的听讲座中，给我留下印象最深刻的是黄保国校长的讲座做一个有自己教化思想的老师差点教化理念的生成与进展。他的讲座让我们领会了他的幽默睿智，感受到了他对工作的感性敏锐。他敏锐的提出了“差点教化的理论，引领老师去深化钻研教化 差异；探寻最正确的教化途径；找寻切实可行的教化教学策略。视角的独特，幽默的观点表达，令人印象深刻。他常常旁征博引一些流行用语，说起话来妙语连珠。他的教化思想和教化观点是鲜活生动的，既有积累又有提炼。黄校长建议我们，作为一名老师，看得多了学的多了，就该有自己的风格，自己的思想；就该选择一条适合自己的路，这样就能走得高远了。黄校长的才智就在于，面对教化思想层出不穷时，能够结合自己的实际状况，提出了“差点教化这一新颖的教化理念，并有确定的教化理念支撑，形成了瞩目的科研课题。 黄宝国校长基于传统的中小学生评价方式，不利于学生的全面和特性进展的现实之上，提出了差点教化的理念。所谓差点教化即是教化者通过关注学生个体纵向进展，促进学生自我激励，自我反思，最终使学生个体得以自主进展的一种教化理念。“差点教化的核心就是，教化者要敬重学生个体情商、智商以及实力、思维等方面的差异，理解学生差异，使学生个体得到全面进展、充分进展的教化追求。“差点教化就是我们教化工作者不要追求一刀切的教化模式，不要给统一答案、统一标准、统一要求孩子都考一百分的横向比较，要孩子自己跟自己比，纵向看孩子的进展。因为人与人之间是有差异的，我们要敬重差异。“差点教化告知我们，每个人都是世界上独一无二的，都有自己的特点和特性，只有顺应了各自的特点和特性，才会得到最正确的进展。反之，假如扭曲了我们本来的特性；违背我们原有的进展而另辟蹊径，我们势必偏离正常的轨道。家长和老师确定要擅长进展孩子身上的“差点让“优势得以最好的进展。听了黄校长的报告，使我看到了一个老师是如何成长为一名专家的，那就是坚持创新，创新是教化的灵魂。黄校长从农村来的师范生，没有社会背景，有的是在语文学科上的创新精神。他依靠作文教学的探讨，独树一帜，立稳脚跟；依靠博览群书，不断学习，成为了今日的专家。他的胜利实例告知我们，只要心怀幻想，努力拼搏，一切皆有可能。作为老师，我们还要爱读书，会读书，读专家的原著，背名家的语录，听专家的讲座，还要自己去感悟。在以后的教化教学中，更多的应用“人本主义的理念支撑，用创新精神引领，踏踏实实做好教化教学工作。 五天的讲座各有特色，折射出的是他们的才智。除了倾听这些智者的声音，我们还到了长春市著名的小学北安路小学进行参观考察。北安路小学的名师们给我们展示了奇异地教学设计和精湛的教学艺术，让我们接触到了先进的课堂教学，通过理论和实践相结合，反思了自己以往的教学行为。 在这五天的学习中，每个讲座的内容都丰富多彩；每一位老师都睁大眼睛，如饥似渴地吸取学问的雨露。每一节讲座，我都认真做笔记，录音。准备回去之后，把学到的学问，尽可能的消化理解，做到内化，使自己的教化思想不断提高、成熟，胜任我从事的教化事业。这样的培训，我渴望、期盼！ 第四篇：接着教化研修总结 研修总结 不知不觉间，为期6天的的远程研修学习即将结束，在此期间感到既有辛苦，又有收获；既有付出，又有所得。专家的专业指导，老师们真诚的沟通，让人难忘。研修让我相识到自身与老师专业化的距离，研修让我知道应当更加努力，研修让我获益匪浅，回顾这次研修历程，引发了我许多感悟和思索。 首先今后工作中要多读书多学习。读书是提升个人教化理论至关重要的途径,而教化理论又是教学实践的支撑。用理论指导实践，更好地应对各种问题。学问在于积累，厚积而薄发是一个老师应具备的文化素养。 其次要主动参加研修，提升自我素养。研修使我们可以充分利用最优秀的资源，实现资源共享。在接受新观念的同时，学会新方法，对更新观念会起到极其重要的作用。 最终要勤于反思，积累阅历。只要教学存在，反思就存在。要刚好地记录下来，积累更多的资源。对自己的教学活动刚好进行反思，积累阅历，提高自己的教化教学实力，让反思促进自己的成长。 第五篇：接着教化研修总结 一、指导思想接着教化研修总结 在这次初中物理学科专业实力提升远程教化研修期间，本人是以主动进取的看法去完成这次学习任务的，我信任任何的收获都离不开辛勤的付出，初中物理学科专业实力提升远程教化研修是提升专业水平的平台，也是把学问转化为力气的平台，只要初中物理学科专业实力提升远程教化研修中认真实践从培训学到的理论学问运用到教学上来就是提高教学质量的起先。 二、小组共进 校本研修是集体和个人的才智的修行之旅，要做到带动一方的教化，一个人的力气是微乎其微的，只有集思广益，同心同德才能到达确定的效果，每次的小组活动都不行缺一，我当然不能拖队伍的后腿，每个模块的小组活动都能认真地按时完成。 三、个人在线 我参加这次初中物理学科专业实力提升远程教化研修，总的来说收获不浅，特别是关于视频的示范课和专家的分析，这两个方面我觉得收获最大。通过学习，我觉得自己年纪大，确实跟不上年青人前进的步伐，所以我要加倍努力，笨鸟先飞，每个视频我都认真的看，从中我学到了怎样把理论运用到实践中，怎样驾驭课堂的技巧。对于每个文本，我都能认真地阅读，每次的探讨我都能按老师的要求做好探讨、回复。在教学设计这个模块中我看到了同行们的很多优秀的教学设计，学到了自己以前没有学到了东西，可以说足不出户就到请到 了专家，看听到了优秀的课堂教学，总之各顶活动对我以后的教学教化水平的提高都有很大的关心。 四、学习期间 “学而不思则罔 自从参加这期的学习，我看到了自己的缺乏，我每上完一节课，都会作一次深刻的反思，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行回顾，并认真地做好整理、归纳，与专家的理论对比，找出自己的课的得与失，努力提高自己的教学教化水平。 五、接着学习 书是人类的精神粮食，更是老师专业成长的能量，我体会到读书能增加乐趣，学习能扩大自己的视野，能充溢生活，在这无穷无尽的学问海洋里，有读不完看不尽的书籍，有学不完的学问，我要主动参加各项培训，坚持学习，活到老，学到老。