2023年《9的乘法口诀》教案.docx

2023年9的乘法口诀教案 9的乘法口诀教案 教学目标： 1.使学生阅历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源； 2.理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算； 3.通过编制口诀使学生学会运用类推的方法学习新学问； 4.培育学生的动手操作实力和语言表达实力，以及学生间的合作沟通的意识，并向学生渗透思想品德教化。 教学重、难点： 1.重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀,明白口诀的来源； 2.难点：觉察规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。 教学过程设计： 一、从西游记动画片引入，激发学生学习的爱好 师：同学们宠爱看动画片吗？今日我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学学问有关呢。所以请你认真看、认真听。课件演示动画片西游记的主题歌 师：你找到了哪些和数学有关的学问？ 生：3.72.81 师：它们都和谁有关？ 生：9 师：9再加9是多少？ 生：18 师：18再加9呢？ 生：27 师：你们能找出这组数字之间的规律吗不？ 生：都加9.师：如今谁能接着往下再加7次？ 生自己算题。竖着写答案。 写完后，师生一起视察。一个9是9，二个9是18，三个9是27比一比，谁最先记住这组数据。 生竞赛。 师：我们都知道像这样的加法，还可以用乘法来表示，你们会把它们写成乘法算式吗？ 生写乘法算式。 二、由加法引入，自编乘法口诀。 师：今日我们就用前面学习口诀的方法自己来学习9的乘法口诀，板书课题：9的乘法口诀。 1、小组合作学习 引导学生自编口诀。 2、沟通成果 学生说算式及口诀，老师出示，并问：你最宠爱哪一句？你是怎么算出来的？ 理解口诀：如：三九二十七，这句口诀表示什么意思呢？ 生：3个9加在一起就是27，999=27。 生：2个9是18，再加1个9就是3个9，得27。 学了9的乘法口诀有什么用？可以帮我们解决哪些乘法算式？ 师板书算式 三、找寻规律、促内化 老师引导学生视察9的乘法算式及口诀，你觉察了什么规律？ 9×1=9 一九得九 9×2=18 二九十八 9×3=27 三九二十七 9×4=36 四九三十六 9×5=45 五九四十五 9×6=54 六九五十四 9×8=72 八九七十二 9×9=81 九九八十一 生：算式的其次个数是从19。积的个位越来越小，十位越来越大。 生：每句的第一个数是按19的依次依次排列；每相邻两句的积相差9。 生：积的十位数与个位数的和是9。 生：后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。 生：1个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；3个9是27，比30少3；9个9是81，比90少9。 老师竖起大拇指：同学真是不简洁，从不同的角度视察，可以找到许多9的乘法口诀的规律，这些规律可以帮我们娴熟记忆口诀。这由于时间的关系我们就不一一说了，假如还有想说的下课时可以讲给我听。 四、记口诀 师：如今给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？ 问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？ 老师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出 过渡语：看看通过下面的学习能不能关心你解决。 问题2：没有遇到问题的同学，我想你确定有什么小窍门吧！先和你的同桌沟通。 老师留意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答下列问题 问题3：你觉察了哪些规律，讲给大家听听。老师根据学生随机的觉察进行引导和归纳性的指导 1记忆方法一找规律。 2记忆方法二你身上的计算器。 3记忆方法三联想法。 检查记忆口诀： 1师：有了这么多记口诀的方法，刚刚那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？ 2师：谁情愿给大家表演表演？ 3同桌之间互相听听。 五、练习 书上的练习题。 六、小结 今日学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？ 9的乘法口诀 9×19 一九得九 9×218二九十八 9×327三九二十七 9×436四九三十六 9×545五九四十五 9×654六九五十四 9×763七九六十三 9×872八九七十二 9×981九九八十一 这节课的设计有以下几个特点： 1、课始重激趣。 通过向学生介绍“九九歌谣引入教学，激发学生学习爱好，让学生意识到“数学学问从生活中来。 2、课中重引导。 引导学生在视察、探讨、体验中主动参与学习，自主学习新学问，留意规律方法的概括总结。“记忆方法一引导学生觉察9的乘法口诀本身的规律；“记忆方法二，培育学生手脑并用的技能；“记忆方法三，培育学生擅长联想、发散的思维习惯。老师不仅要擅长对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领。 3、课间重沟通。 老师在激励学生独立思索的基础上，不失时机地组织学生合作沟通。让学生绽开小组探讨，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向沟通。学生在合作完成任务的过程中，可以品尝到合作创新的乐趣。由此产生的互动效应，能够激发学生接着参与合作的动机，从而有效地提高学习和教学效率。 4、课尾重拓展。 课尾再次回到 “九九歌谣，到达了首尾呼应的效果。同时又介绍乘法口诀的由来，既沟通了数学与现实生活的联系，使学生意识到生活中处处有数学，真实地感受到数学真是无处不在！数学很奇异、很好玩，又让学生感受到了中国传统文化的魅力