2023年《少年闰土》第二课时优秀教案设计（5篇材料）.docx

2023年少年闰土第二课时优秀教案设计（5篇材料） 第一篇：少年闰土其次课时优秀教案设计 教学目标 1、学会本课13个生字。相识3个生字。 能够正确读写以下词语：碧绿慎重允许仿佛厨房刺猬胯下 2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。 3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。 教学重点 在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深化理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。 教学难点 ：理解含义深刻的句子。 教学用具：多媒体课件 教学时数：两课时 教学过程 一、创设情境，激发学生对闰土宠爱地感情、多媒体出示图片老师描述画面后，要求学生找出闰土讲的四件事。、老师范读课文。、学生快速阅读课文，概括这四件事。 二、引导学生自主选择最感爱好的部分学习，理解课文，读出感情，感知人物形象、分小组探讨，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理解，说感受，练习把选出的段落读出感情。、学生汇报学习成果，老师进一步引导学生通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，关心学生积累语言。 下面是文中重要内容的学习，实际依次以课堂上学生的选择为主 捕鸟：、引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味来，还要能演示出来。、了解作者的写作特点。、对学生进行环保教化。 捡贝壳、看跳鱼儿：、引导学生感受闰土生活中有那么多好玩而又稀奇的事，体会闰土在讲这两件事时的神情，指导学生绽开想象，指导朗读。、重点理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有这句话，想象“鬼见怕、观音手的样子，指导朗读。、出示图片感受贝壳色调的艳丽丰富。 看瓜刺猹： 重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去和“望见猹了，你便刺，这牲畜很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑感受惊慌、惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。 三、运用多媒体手段，理解重点句子，体会我对闰土的艳羡赞美之情 四、小结 五、运用多媒体手段，指导学生朗读课文第一自然段，想象画面，体会文中描绘的意境。 板书设计 ： 捕鸟 20.少年闰土 拾贝 刺猹 看跳鱼儿 其次篇：少年闰土其次课时优秀教案 、认知目标： 理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。 、实力目标： 快速阅读课文，能用探讨法理解含义深刻的句子。 、情感目标： 体会人物性格特点，培育学生酷爱劳动人民的思想感情。 了解人物的特点，理解含义深刻的句子。 、硬件媒体： 计算机、录音机。 、软件媒体： 文字、图形、音乐。 一、边导入新课边板书 上节课我们学习了少年闰土的第一、二段，了解到当“我得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么兴奋。于是“我就日日希望着闰土的到来。 板书： 少年闰土 二、学习第三段 、小组学习： 自由读其次段，“我盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“画出来。 从闰土的样子中可以看出他的那些特点？ 、探讨沟通。 、学习作者抓住人物外貌的写法。 三、学习第四段 、“我最希望的就是见到闰土后，他能赶快为“我捕鸟，可是闰土却给“我讲了许多簇新事。选择合适的方法学习宠爱的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？ 学习方法： 勾动词，做动作。 查阅资料。 有感情朗读。 想象画面。 也可以接受其他方法或提出问题。 、小组学习： 四件事中，你印象最深，最感爱好的是哪一件，说出理由，再读一读。 从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。 你怎么理第自然段。 、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的表达依次。 四件事的表达有详有略，学习时留意体会。 动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的找动词，体会作者是如何把闰土的经过写清楚写具体。课件演示。 板书： 扫、支、撒、拉 小结： 闰土就这么轻易把鸟捕到了，从闰土捕鸟前的充分准备，捕到鸟娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干，所以捕到的鸟很多，什么都有，有什么？“说明什么？还有很多这些你鸟都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？ 请你来当一回捕鸟能手，把好玩的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头师读提示语练习朗读，用傲慢的语气强调见识广。 过度： 冬天下雪时，闰土知道到海边的沙地上去捕鸟，夏日来临他又会干些什么那？拾贝壳闰土见过的贝壳或许多，有红的，绿的。而且他还能根据这些贝壳的形态给它们起来好听的名字，这也说明什么？见识广 、学习“看瓜刺猹： 听到声响，就知道猹在咬瓜，说明他有阅历。“捏用的好，捏在手中就灵敏，就能随时刺到猹。“看到猹，你变刺动作快，不迟疑，说明他勇敢。 把“看瓜刺猹这部分读一读，只读刺猹过程“月亮地下轻轻地走去接“走到了评改后再读。 读到这里，出如今我们面前的是这样一幅图画，出示第一副动画。请同学随着演示从天空到地面再到人物的依次用自己的话或课文中的语言将画面予以描述。 过渡： 润土看瓜刺猹的情景得却令人难以忘记。他给“我的印象也特殊深刻。夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的勇敢阅历，那末朝讯来的时候，闰土干什么？到海边看跳鱼他看到鱼的什么样？有着青蛙的两个脚鱼儿长着脚，真是够希奇够好玩的。 闰土知道的希奇好玩的事仅仅这四件吗？闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事闰土知道这么多，那么做为少爷的“我呢？师生对答。 、当“我知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见识，他知道那么多簇新事的时候，“我由衷地发出了一句感慨，齐读第自然段第一、二句话。 “啊的语气读出来了，理解吗？“我什么心情？ 板书： 艳羡 佩服 、理解含义深刻的句子。 出示第自然段： 啊！少年闰土其次课时教案闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我们平常的挚友所不知道的。它们不知道一些事，闰土在海边时，它们都和我们一样只望见院子里高墙上的四角的天空。 小组探讨、沟通： “我们平常的挚友是些什么样的人？ 富家子弟。 “只望见院子里高墙的天空是什么意思？ “我和其他富家子弟一样都生活再深宅大院，不能广泛的接触社会，接触自然，像井底之蛙，见视很少。 这一自然段表达了“我怎样的思想感情？ 对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。 四、学习第五段 过渡： 正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我很兴奋、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时候到了，这时，“我和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？ 、自由度第五段，加以体会急、躲、拖、松。 、看其次幅插图，想象“我和闰土怎样告辞的，在说一说。 、以板书为线索总结全文： 从起先得知闰土要来“我家，“我就希望；第一次见面时，“我觉察闰土可爱、朴实的农家少年，就从心里宠爱她；到以后的接触，“我觉察他不仅外表可爱，而且是个聪明、能干、勇敢、见识广的少年。这时候我对特的感情又宠爱进展到艳羡、佩服，进而向往她的生活。感情更深了，却要分手，什么感觉？ 、指名读三、四、五段。 五、选择自己宠爱的段落朗读 六、小结学习状况 、反馈质疑。 、谈谈自己在写人文章上及快速阅读方法上的体会、收获。 七、指导课后思索·练习 、画出描写闰土外貌的句子，反复读一读，体会特点： 第四自然段：“他正在厨房里用圈子将它套住了。 、什么是人物的外貌，描写人物外貌要留意的问题。 、抓特点，不流于形式；开阔思路，反映别出心裁之处。 、同学间互相启发，练习说一说。 八、布置作业 、用一段话描写一个人的外貌。 、完成习题精选的练习。 雪天捕鸟 少年闰土 夏日拾贝聪明 月夜刺猹勇敢 潮汛看鱼见识广 第三篇：少年闰土教案设计 少年闰土 老师行为 学生学习活动 设计意图 一、阅读单元提示，了解学习要求 1、师：这节课起先，我们一 学生自读批画，并沟通回报 起学习第五单元。快速阅读单元提示，把有价值的信息批画下来。 2、指名汇报，梳理板书。 从整体上把握本单元的学问体系，明确学习要求 二、丰富积累，导入新课： 1.介绍鲁迅：师：这单元 课文都与鲁迅先生有关，课前查阅了资料，你们对鲁迅有哪些了解？ 学生沟通课前收集的相关资料，一边听记，一边补充。 学生齐读课题。 了解作者的生平，以及作者的写作风格，有利于做体会作者的思想感情，更好的理解文章内容。 2.师小结：在学习名家名 作的时候，适当的了解作者的身份、地位、主要作品，以刚好代背景，有利于我们更好的理解作品。这节课，我们就共同走进鲁迅先生的作品。齐读课题少年闰土。 三、初读课文，整体感知。 1.提出学习要求：朗读课 文，读准字音，读顺句子，边读边思索文章的主要内容 2.检测自学：a、检测生字 词 扭胯 厨房 套住 刺猬 畜生 逃跑 学生自由朗读课文，读准字音，读顺句子，思索文章的主要内容。 读词语，沟通字词中易错的音 充分读文整体把握，同时回顾 课前预习内容。 充分发挥学生的学习主动性，b、检测主要内容概括。3.理顺条例：文章着重记 叙了闰土给我带来的簇新见闻，闰土给作者讲了哪些簇新事呢？快速阅读文章，找找答案。 形意。 小组合作沟通尝试概括小标题。 自主觉察，互动沟通。合作学习，在沟通的过程中有所觉察，驾驭概括小标题和概括主要内容的方法。 四、精读课文，品读赏析。 1.师：请同学们再次默读 课文，将你感爱好的或是印象深刻的部分批画下来，简洁的写写阅读后的感受，在小组内沟通一下。 2.大组汇报指导，着重指 导“雪中捕鸟、看瓜刺猹两件事。“雪中捕鸟引导学生觉察描写动作的部分，找到相关动词，读一读体会闰土的特点。通过抓住动词，读出闰土的聪明伶俐、阅历丰富，以及收获后的傲慢。“看瓜刺猹着重引导学生练习上下文，联系课外资料，体会闰土的勇敢、身手灵敏、阅历丰富。老师用语言塑造意境，引导学生有感情的朗读并积累第一段。 师：随着作者的描写，你的眼前出现了什么样的画面？ 3.老师引读第一自然段。4.其它的两件事情，选择 你宠爱的在组内有感情的读一读，简洁说说读后的感受。5.师小结：闰土的生活，真是丰富多彩。你的生活中也有过类似的阅历吗？ 学生默读课文，批画批注，小组沟通。 学生自主沟通，表达自己特性化的理解，其他学生边听边补充、订正或是质疑。 学生自由沟通，激励想象丰富。 跟随老师齐读第一自然段，争取背诵下来。 学生自读课文，小组合作沟通。 学生回忆以往生活，沟通并积累素材。 敬重学生独立阅读的感受，给足学生充分阅读的时间，保证学生有独特的阅读感受。 给学生创建充分的沟通互动空间，尽可能的引导学生自主觉察，互相补充，共同提高。 充分朗读并积累文章中秀丽的语言。 稳固学法，活学活用。 学用迁移，丰富学生写作素材。 五、总结写法 师：作者抓住了四件典型的事例，通过对闰土动作、语言、外貌的描写，塑造了一个可爱的乡村少年的形象。这种写作方法，盼望大家可以运用在写人的习作中。 学生听记并整理。 总结写法，便于学生在以后的写作过程中迁移写法，提高写作水平。 六、分层次积累 老师布置任务：可以练习抄写生字词、可以整理课堂听记的内容、可以练习默写课文第一段。 学生按要求选择任务进行课堂练笔。 学用结合，将课堂学习尽快内化。 第四篇：少年闰土教案设计 第 一 课 时 谈话沟通，导入新课 我国有一位大文豪：他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一字你们知道他是谁吗？鲁迅学生回答后，出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去相识、了解鲁迅先生吧！ 今日我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。板书课题，齐读课题。检查预习，整体感知 1、学生分段朗读课文，订正字音。 默读课文，在课本空白处作简洁的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。 2、学生自读圈画，老师巡察指导。 3、质疑。学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许等词语，老师可通过后面的练习帮学生理解；假如提出不理解含义深刻的句子，可放在深化理解课文时解决 出示练习：把下面的词语与正确的说明连线： 其间 只知道 无端 稀奇 素不知道 如此 如许 从来不知道 希奇 其中 单知道 无缘无故 4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？能谈多少就谈多少初识闰土，了解特点 1、“我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。 ?出示： 1他正在厨房里用圈子将他套住了。2他见人很怕羞我们便熟识了。 2、闰土的外貌有什么特点？ 老师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ 1若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸的“圆，“小毡帽的“小和“颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，进行对比阅读。 2假如学生没有新觉察，再做一个练习：用铅笔将“紫色的划掉，换上“苍白的“蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。 板书：年少 健康 天真 活泼 3结合“他见人很怕羞我们便熟识了体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。 随文练笔，进行仿写 1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要留意什么。抓住人物的特点 2、用几句话描写一位同学的外貌。 ?一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。假犹如学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点 板书设计 少年闰土紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈年少、健康 天真、活泼 第 二 课 时 复习旧课，导入新课 上节课，从对“我和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？从语言、动作、神态等方面这篇课文还描写了闰土的哪些方面？语言 请你们细细地品尝616自然段，边读边想闰土向我们讲解并描述了几件事？ 再识闰土，探究深读 1、学生默读课文，用简洁的语言概括。 2、师生沟通，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼 3、闰土向“我讲解并描述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。眉开眼笑等 4、用你们所说的那种感受读这几段话，信任会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。 5、学生自由练读。 学生有感情地朗读自己宠爱的自然段，看谁能让大家身临其境。每件事可接受不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹老师可扮成“我引导朗读，调动学生心情 通过刚刚的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？老师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广 想象画面，指导背诵 月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我回忆起闰土来，头脑中首先出现出来的就是这幅画面。 出示课本第一幅插图。 用自己的语言描述一下这幅画面。学生描述。 轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚刚的描述有什么不同。景色描写烘托气氛、动词的恰当运用使画面动了起来 引导背诵可以出示段落填空进行提示解疑释惑，升华相识 1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？学生确定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事 出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。 2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？比方说：池塘捕鱼、捉泥鳅 是啊，闰土的心里有着无穷无尽的簇新事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话？重点指导“啊的读法 假如是“兴奋，该怎么读？ 假如是“佩服，该怎么读？ 假如是“艳羡，该怎么读？ 假如是“惊异，该怎么读？ 假如是“自叹不如，该怎么读？ 3、为什么“我会有如此困难的感情？ 根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只望见院子里高墙上的四角的天空，老师引读，学生接读： 闰土在海边时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空，不知道海边有如许的贝壳 闰土在雪地捕鸟时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空，不知道大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟 闰土在看瓜刺猹时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空，不知道猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的阅历 ? 小结：正因为这样，“我才把少年闰土看作是难得的好挚友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，始终都没把闰土“看瓜刺猹的 情景忘却，一想起闰土，脑海里立即就出现了这个美丽又奇异的画面出示“看瓜刺猹图让我们再一次充溢感情地读一读课文的第一段话。观看插图，想象表演 1、闰土为我打开了一扇窗，让我望见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些簇新好玩的事儿呀，可惜我们却要分手了。 2、读一读17自然段。他们会怎样话别呢？ 3、同桌分角色想象表演。板书：难舍难分 课内积累，课外拓展 1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。 2、“我和闰土一别就是三十年。三十年后，“我和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷让“我大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说家乡，然后沟通读后的感想。 板书设计 少年闰土雪地捕鸟 夏日拾贝 看瓜刺猹 潮汛看鱼聪明、能干 勇敢、见多识广 艳羡 佩服 向往难舍难分 第五篇：少年闰土教案设计 少年闰土教学设计 教学目标 1、学习本课生字、新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会“我的思想感情的转变 4、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农 村少年，理解作者对闰土的特殊感情。 5、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 教学重点、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学难点 理解含义深刻的句子，体会“我的思想感情的转变 课前准备 课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。教 学 过 程 第 一 课 时 一、谈话沟通，导入新课 同学们，之前我们学过的小兵张嘎，小英雄雨来你们还记得吗？今日，我们再来相识一个少年，他的名字叫闰土 板书课题，齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1、少年闰土选自鲁迅的短篇小说家乡，对于作者鲁迅，你们了解多少？12个学生回答 2、检测易错字音、字形、文言词义提问三个学生出示练习 1、：把下面的词语与正确的说明连线： 其间 只知道 无端 稀奇 素不知道 如此 如许 从来不知道 希奇 其中 单知道 无缘无故 3、整体感知文章内容 练习 2、请依据课文写作的依次进行排列。 相处 离别 回忆 相识 师：你们回答的真不错，可见你们课前预习真的下了功夫，是啊，这篇文章就是先描绘了“我记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最终写两个人的分别和友谊。 4那么，通过课前读书，你能不能说说少年闰土给你留下了怎样的印象？能谈多少就谈多少 找2到3个同学回答 学生有可能会回答，他感觉到少年闰土很勇敢，很可爱由此，老师过渡：同学们对少年闰土的印象可真丰富啊，信任你们已经很迫不及待的想要去看看少年闰土到底是什么样的了，好吧，如今就跟着老师来初识闰土，了解他的特点吧。 三、初识闰土，了解特点 1、“我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。 师：好，你找到了，你来把你找到的句子读出来，之后 课件出示： 1他正在厨房里用圈子将他套住了。2他见人很怕羞我们便熟识了。过渡：那同学们再视察一下，2、闰土的外貌有什么特点？ 老师适时板书：紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈 3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ 1若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸的“圆，“小毡帽的“小和“颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，进行对比阅读。 2假如学生没有新觉察，再做一个练习：用铅笔将“紫色的划掉，换上“苍白的“蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。 板书：年少 健康 天真 活泼 3结合“他见人很怕羞我们便熟识了体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。 过渡：读到这里，我们相识了一位活泼可爱的农村少年闰土，他是那么的惹人宠爱，课文中，“我宠爱他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找缘由。 学生们可能会回答，“我宠爱闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。 师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事那么，课文中讲了几件事？ 四、再识闰土，探究深读 1、请你们快速默读课文616自然段，边读边想闰土向“我讲解并描述了哪几件事？用简洁的语言概括。 学生可能会回答用句子概括的，这个时候我引导他们用小标题的形式进行概括，比方，出示课件 概括事务：人+时间+地点+事 幻灯出示：雪地捕鸟-夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼 2、师生沟通，适时板书： 闰土讲的这四件事，作者印象最为深刻的是哪件事？为什么？ 生答：看瓜刺猹。师：为什么？ 学生的回答可能有不一样的，过渡：你们回答的真好，如今你们根据PPT上的阅读提示走进这四件事，你会对朴实天真的海边农村少年有更多的了解。 出示阅读提示：阅读课文中作者所写的这四件事，把你印象最深，最感爱好的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的语言、外貌、动作来表现人物的特点的。给足够的思索时间 学生自学，老师巡察指导 3、师：你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？ 生答：我从雪地捕鸟这件事中感受闰土是一个聪明能干的孩子。 师问：那你能在文中找出能表达他聪明能干的句子或者关键字词吗？ 生找一系列动词 师：那么，闰土是怎样捕鸟的呢？我请同学们来看一个动画。播放雪地捕鸟动画 你瞧，这么简洁就捕到了鸟，也让我们一起再来读读，读出少年闰土雪地捕鸟的聪明能干吧。一生读 师：谁再来说说，你还从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？ 生答：我从看瓜刺猹这件事中感受闰土是一个机智勇敢的孩子。师：说说你的理由。 生：“月亮底下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻的走去从这句我看出闰土很勇敢。 师：月亮地下，猹来了请大家轻轻的把这句话读出来，留意不要把猹吓跑了。 师：还有没有？ 生：“它不咬人吗？“有胡叉呢。走到了，望见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑 师：虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，说明闰土不仅勇敢，而且机智，请同学们把他们俩的对话读一遍，男学生读闰土的语言，女同学读“我的语言。 师引读：闰土又对我说，生起先读 4、师：看瓜刺猹是我印象中最为深刻的事，所以虽然30年过去了，当我回忆往事，却仿佛那一幕才刚刚阅历，就在眼前一样。 出示课件，师配乐诵读第一段。个别读小组读齐读体会。指导学生当堂背诵。 五、总结： 这节课，我们跟着鲁迅的文字见到了一个机智勇敢，健康朴实，同样又见多识广的少年闰土，听着闰土讲解并描述着一件又一件簇新而又稀奇的故事，我们真的很艳羡作者有这样一个挚友，同样也艳羡闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事。可是，相聚总是短暂的，作者和闰土离别的时候又会怎样呢，我们下节课再接着看。 六、当堂检测 七、作业设计 1、用几句话描写一位班里同学的外貌，不要写出姓名，下节课沟通 2、接着背诵第一自然段 板书设计： 少年闰土 紫色的圆脸 天真、活泼 头戴小毡帽 颈套银项圈 健康、可爱 雪地捕鸟 夏日拾贝 看瓜刺猹 潮汛看鱼 聪明能干 见多识广 机智勇敢 学问丰富