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2023年人与动物和谐之美 第一篇：人与动物和谐之美 人与动物和谐之美 有人说，人与动物是相处不下来的，要我说，人与动物是可以相处的，为什么呢？因为有和谐。我曾看过这样一篇故事，下面，让我来讲讲吧！ 盛夏的一个下午，鸭妈妈带着小鸭们到温哥华街漫步。小鸭们一个个都兴奋不已，乖乖地跟着鸭妈妈。它们走了一天一夜，最终走到了热闹繁华的温哥华街。小鸭们对这硕大无朋投以新颖的目光，一会看这，一会看那，引得路人都驻足观看，司机都停下车子对小鸭子看得直着迷。 突然，有三只小鸭子由于太欢乐没看到下水道，“砰地一声掉了下去，随后传来“嘎嘎嘎地声音，让它们的哥哥姐姐们惊惶失措。 其次篇：人与动物和谐之美老人与海鸥教学设计 人与动物和谐之美 老人与海鸥+森林老人与红狐的故事精读悟法课教学设计 吉林省安图县其次试验小学校 王丽梅 教学内容： 人教版小学语文六年级上册第七单元老人与海鸥+“语文主题学习丛书六年级上第6册森林老人与红狐的故事 教学目标： 1.赏读文本，感受人与动物之间的真挚情感。 2.解读文本，学习、揣摩作者如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的写作方法。3.学以致用，读写结合。 教学设想： 老人与海鸥、森林老人与红狐的故事这两篇文章讲解并描述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为之动容。让学生相识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的挚友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。 本节课主要通过以读代讲，读中感悟，读中悟法的方法。让学生感受人与动物之间的真挚情感。学习、揣摩作者如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的写作方法。 教学过程： 一、谈话导入、引出新课 和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀。这这个单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。今日这节课让我们走进本组第一篇课文老人与海鸥请同学们齐读课题。 以简短的话语导入，激发学生学习的爱好，并通过齐读课题相识课文中的主子公。 二、初读课文、感知内容 1.快速阅读课文，结合阅读要求，边读边思索？ 2.出示阅读要求：1课文写了老人和海鸥之间的什么事？2课文分几部分进行表达的？分别讲了什么？ 本篇文章所在的单元内的训练重点就是接着训练学生快速地阅读课文，根据课文篇幅太长的实际状况，课堂上我支配学生快速阅读的环节，既表达对课文内容上的整体把握，又表达学生读书实力的一种限时训练。 三、研读课文、感受情感 1.作者通过老人喂海鸥和海鸥送别老人这两个典型场景的描写你感受到了什么？ 2.那作者是怎样把这种情感具体地描写出来的呢？让我们再次走入文本。出示阅读要：1在这两个场景的描写中，找出最让你震撼的一个场景进行品读，体会情感。2在你品读的这一场景中，圈画出最能表达情感的词句，去体会体会它们的好处。 3.学生汇报。预设：海鸥念老人 1在老人的遗像前原委发生了哪些意想不到的事，用横线勾画下来。2学生沟通说感受，引导归纳写法。同时指导学生语气读，老师示范读。3配乐，师生协作读海鸥送老人的语句。 4、归纳写法：抓住微小环节描写。 1运用这种抓住微小环节描写的方法学习老人爱海鸥。2学生汇报沟通，进一步明确写法。 研读课文，感受老人与海鸥那真挚的情感。教学时，要重视学生学习的自主性，引导不行过细过多。海鸥送别老人这一典型场景中抓住海鸥的动作，品海鸥在“鸣叫什么、品为什么用“扑不用“飞。品读的过程就是品尝语言文字意蕴的过程，就是透过语言触摸情感的过程，就是与作者、与文本对话的过程。老人爱海鸥这一场景教学老师放手，让学生边品边读，读中品，品中读，以读代讲，所感所悟，尽在读中，体会作者抓住微小环节描写的表达方法。 四、拓展阅读、多元感悟 1.再读一篇文章，再次感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。阅读丛书森林老人与红狐的故事 2.出示阅读要求：1快速阅读课文，文章讲了一件什么事？抓住哪些典型场景进行表达的？2选出让你最感动的语段，抓住最能体会情感的词句进行品读。 加强课内外联系，实现课内的大量阅读，进一步学习、揣摩作者如何将人与动物之间的感情真实、具体地表达出来的写作方法。 五、学以致用，尝试练笔 这两篇文章作者都是通过抓典型场景进行微小环节描写将人与动物之间的情感写具体的，如今就让我们来写一写自己看到的或亲身感受到的人与动物之间和谐相处的片段。 读写结合，学以致用，运用本节课学到的写作方法，尝试练笔。 六、全课总结，升华情感 同一个世界、同一个地球，人与动物和谐相处，生活将更加奇妙！让我们记住那个酷爱海鸥的老人。“动物都有感知爱的灵性邓启耀 “致力于学生语文素养的形成与进展。使学生们带着收获,带着思索,走向新的课堂。 七、举荐书目，培育爱好。 举荐书目，培育爱好，大量阅读。 教学反思： 在执教这一课时，我紧扣“留意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的这一单元训练重点，变更了以往阅读教学四平八稳、串讲串问的传统做法，引导学生感受情感，揣摩写法，并以学生研读为主体，培育学生自读自悟的实力。在研读过程中，最大限度地开放课堂，还课堂给学生，在沟通中，学生从各个不同的角度、不同的层面丰富课文的内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，在重点词句的研读中深化文本，学生学有所获。 回顾这篇课文的教学，我觉得真正做到了“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求进展。 第三篇：五二何雨晴人与动物的和谐之美 人与动物的和谐之美 评小鸟缘 自然是万物生存的家园，人与动物是这个家园的居民。小鸟缘 正是讲解并描述大自然人与动物间和谐共处的故事。一只小鸟，和人类间有着怎样的故事呢？ 这篇文章拥有生动的语言，有精细的描写，更有发人深思的故事。它就像一条纯净的溪水，流入每一个人的心底，深深地把关爱，和谐的种子铺进河底，迸发出强大的力气。一篇文章，要有不失华美，活敏捷现的语言。小鸟缘 正是这么一篇短文。“突然唧唧的鸟叫声传到耳边，抬眼望去，我觉察你站在窗边的门框上，晃动着小脑袋向我张望中，一个“站字既精练了文章，又特别明显地表现出了小鸟的活泼可爱。这句话，仿佛在读者面前展示了一只可爱的小鸟，它正晃动着圆滚滚的脑袋，新颖地向屋内张望。拟人化的写法，使本来死板的文字一下子有了光芒，走进读者的内心。这正是作者精练独到的描写，才有的勃勃朝气。文中还有一句话，也值得细细品尝，那就是“全身灰褐，却在双翅的中段裹了一块亮黄缎子，翅尾再镶上黑边，绝似一条美丽的裙子。这句话看起来就是一句细致的描写，如 1 果认真品尝，会觉察它有别的意义。它从小鸟的形体、外貌来向读者介绍一只美丽、可爱的小鸟，这么精细的视察，少不了作者的良苦用心，这才是一篇好文章应有的内容。 单从写法评价，突显不出小鸟缘 真正的美丽，它的意义才是真正能打动人心的东西。 一只小鸟成为人类的“不速之客，文中的人，并没有损害它，而是尽可能地为它建立安居之所，而小鸟也不损害人类，反而悠闲自得地与人类和谐相处，人类没有把大自然的生物占为己有，这就是能使读者深思的内容。想想如今人们的无情，确定会为作者故事中的人赞美，人与动物之间的友谊，换走了大自然间的死亡，换来了更多白云蓝天。 “我实在放心不下你离去。这句话能精确文章的主干，也给读者以暇想的空间。文中的人放心不下，放心不下小鸟栖上了枝头成为猎人的目标，放心不下小鸟划伤了翅膀再不能翱翔，放心不下小鸟被人类抓去永无自由。这是对动物多么大的爱呀！ 值得读者品尝的是，人与动物之间怎么能成为挚友？细致地读小鸟缘 每一个文字都提示你和谐是基石。人类不损害动物，动物不打扰人类，这是多么重要的条件。 细致地听每一声鸟叫，每一声树叶的吹奏，都似乎拥有一颗真诚的心，只有赐予它们关爱，这种声音才永不息灭。 这不是一篇平凡的文章，处处都迸发着华美的，发人深思的道理。 虽然不是一字千金，但它能使我们反思，能教育我们，可谓一个字有无法估量的价值，它不像平凡的文章，它是我们生活的帆，让我们真正扬帆远航。 自然世界，我们需要和谐，读了小鸟缘，你能体会到这个自然世界最绚丽的美，你也会知道，一份和谐，关爱，将使人与动物之间的友谊亘古不变！ 五年级二班何雨晴 第四篇：人与动物和谐小报 人与动物和谐小报 资料； 姓名王兆鹏 人与动物 世界上许多民族酷爱动物，其酷爱的程度甚至超过爱其他人。英国人是酷爱动物的民族，但最早对动物感爱好的却并不是英国人。人与动物的感情可以追溯到远古时代。在古埃及，人们视猫为神。古埃及人有一种奇异的风俗：假如养的猫死了，主子就把自己的眉毛剃掉，以示哀悼。 9000年以前，狗就是希腊人和波斯人的爱畜，他们让狗与家人同居一室，亲密无间。直至今日，狗照旧是许多民族的爱畜之一。一些国家的语言，特别是英语中的许多成语，都与狗有亲热的关系。 人对动物有深厚的感情，动物对人也并非无情。据说，英国著名作家狄更斯有一只心爱的猫，猫也很爱主子。它不情愿看到主子熬夜过度。于是，当狄更斯深夜仍伏案写作时，这只猫就用脚爪把蜡烛扑灭，让主子搁笔休息。 值得提及的是，动物一旦变成玩物，几代之后，它们的大脑必定变小，也就不那么聪明了。例如，作为玩物喂养在公园或兔箱里的兔子就比野生的愚蠢得多。 人们饲养动物不仅是为了消遣，更主要的是让它们干活。据载，古罗马皇帝希利伽巴拉公元204222饲养了一群老虎。作战时，就用虎拉战车，而不是用马。 在巴西有让大蟒蛇照看小孩的趣事。无独有偶，非洲有会放牧的猴子，在当今非洲纳米比亚有个农场，饲养了80只羊。好玩的是，牧羊的却不是人，而是一只学名称之为狒狒的大猴。它白天把羊群赶到山上，晚上认出自己的羊，从不弄错赶回来。还能精确无误地 偷猎者无情的枪支杀了可爱的动物！ 第五篇：和谐之美 和谐之美 开头： 那蓝蓝的天空，因为有了白云的清扫，才显得静穆和安详;那宽广的大地，因为有了万物的拥吻，才显得和平和馨香。而一个人，一个家庭，一个社会，甚至一个国家，不也是因为互相依存，互相衬托，互相促进，一起共同进展，才呈现出那五彩斑斓的和谐吗?和谐犹如一幅画，似乎一首歌曲。和谐产生美丽，和谐生发了力气。 结尾： 有一种美，给生命带来温和，和谐之美无时无刻与我们如今，只是没有人留意到，而我却在无意中有所觉察。我信任大家都听过这句话：“亲善产生华蜜，文明带来和谐。友谊是一种和谐的同等。 名言： 美的真谛应当是和谐。这种和谐表达在人身上，造就了人的美；表如今物上，造就了物的美；融汇在环境中，造就了环境的美。冰心