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2023年五年级心理健康教育工作总结 第一篇：五年级心理健康教化工作总结 五年级心理健康教化工作总结 良好的、健康向上的心理素养是学生全面进展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教化,关心学生提高心理素养,增加学生承受挫折、适应环境的实力。本学期我担当五年级的心理健康教化工作，现对其中的教化教学工作总结如下： 一、心理健康与学校教化融合 1.对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松快乐富有成效。进行学习心理辅导,能关心学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速进展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习看法、动机、爱好和习惯的辅导,预防学生学习疲乏,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。 2.充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的创建性教化,进展学生的求同思维和求异思维,留意激发学生的探究欲望,培育学生的创新精神,提高学生的创建性思维实力；通过心理健康教化,培育学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课,培育学生的审美观。 3.以进展学生特性、敬重学生为基础。建立民主、同等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创建教化气氛,创设创建性人格形成的有益的外部环境,促进学生创建性心理品质的形成和进展;组织创建性实践活动,通过组织主题活动、校外社会实践活动,为学生供应参加创建性活动的机会,发挥学生的主动性和主动性,培育学生的创建性人格品质。心理健康教化有助于在班主任与学生之间建立起同等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理气氛。 4.努力营造有利于学生创建性人格形成的文化气氛。通过组织参加艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等,营造进展特性、师生同等的创建教化气氛,教化学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创建意识,培育学生的创建心理。 二、心理健康教化与家庭教化结合 在学校与社会结合方面,通过与家长刚好的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效协作。主动开展与家庭相结合，对学生进行心理健康教化。致家长的一封信，反馈，举办专题讲座，定期召开家长会，学校与家庭互相沟通。家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。在觉察学生心理有缺陷时我们就刚好与家长联系，并通过致家长的一封信，反馈，使学校与家庭互相沟通，做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、酷爱科学、关切社会、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 本学期的心理健康教化工作中，领导大力关切关心，较好地完成了学期初的支配。当然，我的工作中还有很多缺乏，我将在下学期的工作中更加主动学习其他老师的胜利阅历，信任在下学期的心理教化工作能再上一个台阶。 其次篇：五年级心理健康教化 第1课.想法变变变 教学目标： 1.培育学生运用探讨，发言角色扮演的方式，通过合理和不合理的想法，让学生区分两种想法。 2.培育学生在客观、理性的示范中合理的去想。 3.培育学生视察、比较、推断实力 教学重点：引导学生区分合理与不合理的想法。教学难点：关心学生变更自己思索问题的角度。教学方法：多媒体课件展示、小组合作沟通等 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、师：同学们，小军很宠爱打球。有一天下课时，一群孩子在操场上打篮球，小军盼望参加，他兴冲冲跑过去，却没人理睬他，小军闷闷不乐(播放课件)，板书课题。 2、问：假如你是小军，你的感觉是什么？为什么？ 问：看了课题，你还有什么问题？ 生自由提问，激发学习爱好。 二、学习新知 1、师：指导学生看书其次页。学生自由看图，思索：假如你是小军，你的感觉是什么？为什么？生答，师多媒体课件出示书上的画面及相关资料。 2、为什么面对同样一件事，每个人的感受及心情表现会不同？同桌探讨，得出结论。想法不同，心情也会不同。 3、小军的想法中有哪些是不合理的？ 小组探讨不合理的想法。 师：既然想法能影响我们的心情，那么，不合理的想法就能引发不合理的心情及行为反应。相反，我们对事情有合理的想法，心情的困扰也会比较少。 多媒体课件展示书中图片的画面百度图片 师：你认为小军的想法合理吗？同桌探讨，代表汇报。小组沟通：是否还有其它合理的想法。 4、小组以“同学过生日，没请我，我很难过为题，同学们纷纷扮演角色，表演情景剧。学生们通过不同的表演说明要用合理的想法想问题，才会获得快乐，获得友谊。 三、自我评估 师:这节课你收获了什么？ 生：边读句子，边用彩色笔给相应的表情图涂颜色。 四、小结： 在以后的生活中，我们要学会用合理的想法看待事情，信任大家会找到属于自己的快乐！板书设计: 1、想法变变变 不合理的想法难过 合理的想法快乐 课后反思： 第2课 了解与敬重 教学目标： 1.关心学生了解自己的价值观。 2.引导学生敬重他人的价值选择。教学过程： 一、准备活动：我的选择 1.请学生回答下面的问题：如今由四件礼物，假如要送给你其中一件，你盼望得到什么？让学生口头选择，并说说缘由。 1234送你健康的身体，你恒久都不会生病。健康给你很多的钱，一辈子都用不完。财宝给你聪明的头脑，能解决很多问题。才智使全部的人都宠爱你，恒久不会孤独。友谊 2.老师发给学生每人一张纸，请学生在上面写上自己的名字。3.老师将“健康.财宝.才智.友谊写在黑板上。 4.老师请学生将填好的纸，贴在黑板上自己所选择的项目格中。5.请学生自由发言，说说自己选择此项的缘由。6.让学生了解每件事在每个人心中的价值是不同的。7.让学生接受每个人都有不同的选择的权利。 老师小结：即使是同班同学或最好的挚友，对事情的看法也是不同的，每个人的选择不同，每个选择都是好的，大家对于不同于自己的选择要学会敬重。 二、进展活动：面对大不同 老师说明：每个人都有自己的想法，我们应当学会敬重别人不同的看法。1.其次次选择 1请学生想一想：在听了同学们的看法后，是不是觉得别人说得很有道理？假如可以变更，是否会有新的选择。 2请不变更选择的学生发表自己的想法。3假如有新的选择写下来。 4请变更想法的学生说说自己变更的理由。5请没有变更选择的学生说说自己没变更的理由。2.请学生填写本子 老师说明：1.因为环境.背景的不同，每个人都会有不同的价值观。2.敬重不同的看法是每个人应具备的基本修养。3.既要了解自己的价值观，也要敬重不同的价值观。4.当我们的价值观变更后，我们的选择及做法也会有所不同。 三、稳固练习，检测反馈。 我们如今知道了哪些行为是敬重他人的表现，并且懂得了互相敬重在交往过程中会让双方心情愉悦，我们不仅要懂得道理，更重要的是生活中我们如何去把握，如今就让我们共同感受敬重与被敬重的快乐吧，看看遇到以下这些情形时，你会怎么做，小组合作表演 第一组，在商店里买东西，跟售货员阿姨交谈 其次组，晚饭已经准备好了，家人准备吃晚饭 第三组，在商场里遇到外国友人，或在北京遇到外国挚友来参加奥运会的外国挚友 老师总结:敬重他人不仅表如今我们的日常生活之中,在一些重大的场合更能表达中国小挚友的文明行为.总结：同学们表演的都很精彩，通过活动，我们再次感受到了，假如你学会了敬重，你就会成为一个受欢迎的人。 四、结束语 通过今日的学习与活动,我们不仅学会了在生活中如何互相敬重,更重要的亲身体会到了在互相敬重所带来的快乐, 课后反思： 第3课 挚友与我 教学目标： 1.关心学生了解异性同学最欣赏的特质有哪些。 2.关心学生产生自我改善的意愿，并制定改善支配。教学过程： 一、准备活动：我欣赏 老师说明：我们会欣赏某些人，是因为这些人身上具有的某种特质吸引了我们。如今请同学们用具体的词语写出你所欣赏的异性同学类型。老师先来做一些提示：我欣赏开朗.活泼的女生；我欣赏大方.勇敢地男生。 1.请学生思索后填写黑板上的内容：1女生填写： 我所欣赏的男生类型是¬¬¬ 我不欣赏的男生类型是2男生填写： 我所欣赏的女生类型是 我不欣赏的女生类型是 2.填完后在小组内沟通。 3.小组选代表，吧小组同学的看法在全班共享。 4.老师在全班将全班同学都认可的受欢迎的人的特质板书在黑板上。 老师小结：这些同学的心里话启迪我们要留意言行举止，凡事真诚和善.性情开朗.乐于助人的同学都是受别人宠爱的。那些不符合学生规范的行为，如：撒谎.懒散过分爱装扮等，无论男生.女生都是不受欢迎的。 二、进展活动：挚友眼里的我 老师说明：我们知道了受欢迎和不受欢迎的同学的特质后，该如何做一个受人欣赏的人呢？你知道自己在异性好挚友眼里的形象是什么样子吗？如今让我们一起通过以下的活动来了解一下吧。 1.老师事先准备好纸条发给学生，每位学生5张。 2.老师说明：如今请大家想一想，自己在班里有哪些异性好挚友或者比较熟识的异性同学，然后将你们对他们的看法写在纸条上，每张纸条写上你对一位同学的看法。 3.学生填写。 4.学生将写好的纸条送给对应的同学。 5.收到同学送给自己的纸条后，学生进行整理.归纳。 三、综合活动：我的改良支配 1.请学生自愿在全班共享同学对自己的评价。2.学生填写。 3.老师请学生思索：再看到同学对自己的评价后，你是否更加了解自己了呢？你身上还有那些缺乏？你情愿改良这些缺乏吗？你将如何改良这些缺乏来做一个更受大家欢迎的人？ 4.学生自由发言，老师适时引导。5.学生填写 6.学生自愿在全班共享自己的改良支配。 老师小结：盼望全班同学都能自然.开朗.大方的交往，共同营造一个团结.健康.快乐的集体。 四、老师总结： 1.针对板书的“受欢迎和不受欢迎的人进行总结。2.男女同学交往是特殊正常的现象，不必忸怩.拘谨。 3.有人格魅力的同学受大家欢迎，但要善用自己的优势，敬重异性好挚友。课后反思： 第四课：悦纳自我 教学目标： 1.觉察“每个人都是独一无二的。2.相识自己的优点，增进自我接纳。 3.发挥自身的优势，找寻自信的支撑点，做个最好的自己。教学重点：让学生相识自己的优点，增进自我接纳，敢于在全体同学面前展示自己的风采。 教学准备： 1.多媒体课件 2.课前制作的展示作品 教学过程： 一看一看 1.欣赏两张图片课件 2.提问：他们长得怎么样？手势引导 3.提问：长得高好呢？还是矮好？学生各抒己见 二看故事骆驼和羊 1.提问：你知道了什么？ 骆驼的特长和短处分别是什么？ 羊的特长和短处呢？ 2.小结：是啊！人和动物一样，每个人都有自己的特长和短处，千万不要拿自己的短处和别人的特长来比。 三说一说 1.说一说自己身上的特长.课件出示，引导学生表达 2.我们班里有些同学胆子小，回答下列问题声音不够响亮，也不爱在人前表现自己，如今让我们为自己也为别人加加油吧！，师示范，生跟着做。师生共同完成手势加口号“信任自己，我是最棒的！ 四演一演 学生台前表演自己最拿手的绝活。绕口令、跳绳、预备盘、剪、唱歌等等小结：大家领会了同学们的拿手绝活，也共享了胜利的喜悦，老师想说：你们真棒！生一齐喊口号 五读一读课件出示 名人名言：人必需有自信，这是胜利的隐私 能量加毅力可以折服一切 用百倍的志气战胜一切的不幸。先信任自己，然后别人才会信任你。 自信不是信任自己强，而是信任自己可以变强。 六听故事小征泽尔 导语：看来，人除了要有很强的本领，更要有自信才会胜利啊！生活中，大家知道小蜗牛爬的很慢很慢，可不服输的它，不管黄鹂鸟怎么讪笑它，靠着满满的自信和毅力最终在葡萄成熟时爬上了葡萄架。想相识它吗？ 七歌曲蜗牛与黄鹂鸟 总结：每个人都是独立的个体，每个人身上都有独特的优点，相识自己的优点，找寻自信的支点，开发自身的潜能，在正确相识自己的基础上悦纳自己，我就是我。 课后反思： 第5课 学习百态 教学目标： 1.关心学生相识个人的学习习惯。2.引导学生了解信息处理的学习历程。教学过程： 一、准备活动：了解自己的学习习惯 1.老师提问：各位同学，你们知道什么是学习习惯吗？ 2.在学习的过程中，每个人的学习习惯会有什么不同？ 3.老师请学生细致看学生用书第18、19页的插图 4.学生看后，老师请学生自由发言：从图中看到些什么？ 5.学生自由发言。 老师小结：刚刚大家所看到的都属于学习习惯，人在学习的过程中，会因个人需求的不同，以及每个人对环境中的各种学习忍受度不同而养成不同的学习习惯。虽然我们敬重每个人的习惯，不过当有些习惯对他人造成不良影响，或给别人带来不便时，我们就要调整自己的学习习惯，而且要从小起先培育良好的学习习惯。 二、进展活动：学习面面观 老师说明：在准备活动中我们了解到每个人的学习习惯或多或少都有不同。1.老师说明：学习习惯包括了以下各方面1生理面2社会面3情意面4环境面 2.老师请学生翻开学生用书，请学生针对自己的学习习惯，进行自我反思，在每一组图中找出一张与自己状况相符合的图，在旁边打“ 1.生理感觉方面： 1共享探讨：老师请学生自由共享个人在什么时间读书的效果最好？2学生自由发言。 3老师整理小结：选择有效的读书时间才能事半功倍。4.社会性方面： 1老师请学生就自己在本子上勾画的项目说出自己的感受及可能的进展方向，是接着还是变更？为什么？ 2老师结合发言内容，进行整理，并引导学生了解： 每种完成作业的方式都有不同的效果，可依作业的性质，选择合适的方式。5.个人情意方面： 1老师根据平常对学生的了解，请那些平常做事能够坚持到底的学生，与同学共享个人能做到的缘由或所运用的方法。 2老师整理学生所共享的内容，也提示学生：别人的阅历可以作为我们的参考，学习新事物时若经常半途而废，则一事无成。 老师小结： 1.每个人都有不同的学习习惯。 2.只有选择适合自己的学习习惯，学习才有效果，若觉察学习效果欠佳时，可以尝试调整个人的学习习惯。 课后反思： 第6课 记忆妙招 教学目标： 1.引导学生反思自己的学习历程。 2.小组探讨.全班共享.个人反思；玩耍.探讨.书写。 3.辅导学生调整自己的学习习惯，以促进有效的学习；训练学生运用各种方法将收集到的信息从短暂的记忆变成长期记忆存在脑子里。 教学过程： 一、准备活动：看谁记得多 老师说明：我们来玩一个玩耍，请大家在最短的时间内记住讲台桌上都放了哪些物品。1.老师请学生准备好笔。 2.老师将桌布或报纸掀起来，并说明：桌布上有十六种东西，请你们专心看，并记住有哪些东西。 3.老师说完后起先计时，1分钟后在用桌布或报纸盖住。4.请将你看到的物品名称写在本子上。 5.待大多数学生完成书写后，请一两名学生发言，老师将学生所说的物品名称写在黑板上。 6.老师将桌布掀开，并逐个念出物品的名称。 7.学生各自查对自己的记忆成果，老师可依据学生记住的物品件数进行统计。8.请记得最多物品的学生向同学介绍自己的记忆方法，老师加以归纳。 二、进展活动：记忆高手 1.老师出示路灯挂图，请全班学生一起朗读：在漆黑偏僻的路旁，路灯不管刮风下雨，不管寒冬炎夏，数十年如一日的，为夜归行人服务。他发出的了亮光，赶走了黑暗，引导着夜归的行人，平安地回到温和的家。 2.请学生3分钟内，将短文背熟。3.3分钟后，老师将短文收起。 4.请学生两人一组互相背诵，互背一次后，老师再出示短文，请学生检查自己背诵的正确程度。 5.请学生完成问题并自由发言。 6.学生沟通，老师适时点拨，并归纳常用的记忆方法。 7.老师归纳：每一个人都有自己的记忆方法，可以根据要记忆的材料，运用最有效的方法，很快记住。听到同学不同的新招，自己也可以试试看，学些新方法，增加功力。 8.老师在学生探讨记忆方告一段落时，请学生闭起眼睛，回忆教室里共有几盏灯。9.睁开眼睛后，师生共同数一数正确的盏数，并探讨为何对每天都可望见的教室灯数不够清楚，而刚刚却可以在1分钟之内记得那么多图中物品？ 老师小结：出如今我们身边的事物很多，但只要专心留意，这些事物才会在学习的过程中和我们发生关系，进入我们的记忆库里。 三、老师归纳： 1.对身边的人.事.物要留意，只有专心才会把信息输入。 2.运用各种方法将收到的信息从短暂的记忆变成长期记忆存在脑子里。 3.可以把自己了解到的学问整理成不同的档案，以便随时运用，总之，学习是有方法步骤的，我们要运用更多.更好的方法来关心学习。 课后反思： 第7课 小小设计家 教学目标： 1.激发学生创作的爱好。 2.关心学生了解图书馆的功能及服务项目。教学过程： 一、准备活动：主题创意秀 老师说明：请同学们看图，图中的学生用自己的身体设计出许多形态，你是不是也可以用自己的身体设计出许多形态，你是不是也可以用自己的身体做做呢？ 1.老师出一个主题，形态或动物皆可，请学生用肢体创作出来。如：最大.最小.最长.最短.某个阿拉伯数字.小兔 2.老师向学生说明：除了个人肢体创作以外，也可以根据主题需要，不拘人数，自由组队创作，例如：方形.圆形.多边形.动物 3.在肢体创作的活动中，你对自己的表现满足，还是不满足？缘由是什么？ 4.老师引导学生思索：在相同的主题下，每个人或每个小组表演的动作会完全相同吗？假如不是，缘由是什么？假如是，缘由是什么？ 5.请学生看黑板，在本子上进行填写。 二、进展活动：我是设计家 老师说明：同学们都很有创意，能用自己的肢体创作出这么多有意思的造型。如今请同学们当一次小设计家。 1.老师请学生根据自己的实力.爱好.想法，自由选择主题，设计一个作品，并把你设计的内容画在本子上。 2.老师说明：也可以全班用一个主题。 3.老师于行间巡察，激励创作中的学生，设计的要别出心裁，要有创意，并指导设计中有困难的学生，参考共同主题，往不同的方向进展。 4.请学生将自己的设计主题.形态和设计想法.特点，一一写在本子上。5.将学生按3-4人分组，6.老师指导学生将自己设计的作品和同学共享，并沟通自己的感想。7.自由发言：在设计作品时，你留意到什么事情？为什么？ 三、老师总结： 1.创建创新意识强的人，大都新颖心强，敢想.善思，在同样的事物面前，他们能提出问题，并设法去解决问题，从而能抓住机遇。 2.创新意识是可以通过训练增加的，可以要求自己每天都要有一个觉察，或提出一个问题，或参考他人的作品这些都可以促进自己提高创建意识。 课后反思： 第8课 走进无声的世界 教学目标： 1.引导学生进一步相识听障者，2.增进学生对听障者的接纳与敬重。3.辅导学生学习和听障者相处的正确方法。教学过程： 一、准备活动：你了解吗 老师说明：语言是人与人之间传达感情的主要媒介，但是听觉障碍者由于听力损失，不能像正常人一样进行沟通。要走进听障者，那首先要了解他们。 1.老师请学生看图片。 2.请学生说说图中表达了什么意思。 3.请学生思索：听觉障碍者有哪些不为人知的苦痛呢？ 4.听觉障碍者因为听不到，为自己和他人带来很大的不便，请大家试着说说他们盼望别人如何关心他们。 二、进展活动：搭起沟通的桥梁 老师说明：下面我们做一个“哑剧玩耍。 1.老师邀请自愿表演的同学5-6人。其他同学一面观赏表演，一面猜他们所表演的内容。2.老师将写好的表演内容的海报纸给自愿表演的同学看，每人只看一张。3.每次请一位同学上台表演，要求只能用肢体表达，不行说话。4.老师请同学自由来猜答案，看能否吻合。 5.老师请表演者说说自己百辞莫辩或别人不懂自己意思时的感觉。6.当全部表演结束时，老师张贴海报纸，公布正确答案。7.学生和对自己答对的题数。 8.心得共享：老师引导学生共同探讨并沟通玩耍心得。例如：1有口不能说的感觉。2有耳无法听的感觉。 9.老师引导学生看并结合自己的阅历绽开探讨。1你看到听觉障碍者和正常人沟通时有哪些困难？2你知道听觉障碍者可以用哪些方式和正常人沟通？3听觉障碍者都是生下来就听不到吗？4听觉障碍者确定是哑巴吗？ 5假如班上有听觉障碍的同学，我们要如何和他们成为挚友？ 10.请学生在本子上填写“爱的承诺。11.填写完毕全班共享。 三、老师总结： 1.听觉障碍是指由于先天或后天缘由导致听力损害，影响语言学习的人。 2.听觉障碍会造成心理.行动.学习.生活及就业上的一些困难，除了自己接受现实外，更需要别人的了解与关心。 3.听觉障碍者主要的学习途径是视觉。 4.听觉障碍者常用的沟通方式可包括口语.手语及综合沟通法。综合沟通则是指充分利用声音.唇形及手语或文字来传递讯息。 5.不会手语也可以和听觉障碍者沟通。 6.太大声音会使戴助听器的听觉障碍者感到不舒适。课后反思： 第9课 爱要怎么说 教学目标： 1.引导学生学习用换位思索的方法，站在他人的角度思索问题。2.引导学生了解不同的沟通方式会有不同的结果。教学过程： 一、准备活动：妈妈的心情 老师说明：我们平常和家人相处的时间是最多的，沟通应当是最顺畅的。但是你有没有觉察，随着年龄的增长，你和家人在沟通时，出现了一些障碍？ 1.请学生看图 1请学生看华华与妈妈之间的对话，并且说说图中华华做得对的部分有哪些？2请学生回忆自己是不是有类似的阅历，并自由发言。3自由发言：妈妈做的很好的部分有哪些？4自由发言：华华做得不好的地方有哪些？5自由发言：妈妈做的较不好的地方有哪些？ 2.分组探讨： 1我们看到华华和妈妈都很担忧对方，但是因为一时的表达方式不好，让母子的沟通产生了问题。 2沟通出现问题的场景是第几幅图画中描绘出来的？ 3针对3-5图我们因该怎么做？让华华说清楚所发生的事，让妈妈可以表达对华华在学校发生打架事务的担忧及不满，并能让事情较平顺的结束。 3.全班沟通。 老师小结：换位思索的方法可以关心我们站在对方的立场去思索问题，也可以使我们更了解对方为什么会有如今的表现从而有助于事情的顺当解决。 二、进展活动：不同感受 老师说明：不同的人在看待同一件事时，会有不同的感受和做法，例如当妈妈不让我看卡通片时，我觉得很悲观，我可能会大吵大闹，也可能会和妈妈谈谈自己的感受和想法。不同的做法会产生不同的结果，你觉得哪一种方法比较好呢？ 1.请思索：刚刚妈妈与华华的对话以不快乐收场，但假如假如在第四幅图所呈现的场景中，双方能换一种看法对待，可能会有不同的结果。是否是这样的呢？ 2.学生分组探讨：并将探讨的结果写在本子上。3.请学生用表演的方式将探讨结果演出来。4.学生表演。5.共同探讨： 1与起先时的情景相比，两个人的表现有什么不同？2后面的表现方式对于事情的处理有什么变更？ 3针对同学们的表演，说说华华变更看法之后可能会带来的结果。 老师小结：宽容.接纳与体谅，善思.善言与善做，家人间的沟通会更顺畅，关系会更和谐。 三、综合活动 老师总结： 1.大多数亲子冲突的发生，是因为我们没有说出我们想要表达的事情，反而让父母把留意力转移到我们的看法上去了，2.遇到事情要主动和父母沟通，沟通时要尽早说明事情进展的过程，相关的人及自己当时的看法或当时自己处理的方式，这样，父母不但可以知道事务始末，还可以知道自己的想法.做法。 3.父母有时也会有心情，孩子也要试着去了解及体谅。课后反思： 第10课 我会说 教学目标： 1.关心学生运用良好沟通的方式表达自己的想法。2.培育学生与他人建立良好人际关系的信念。教学过程： 一、准备活动：我的感受 老师说明：假如你的爸爸妈妈很晚才回家，你会有什么样的感受？你会怎样表达自己内心的感受呢？ 1.请学生自由发言，说说自己的想法或描述一下自己的感受。2.老师请学生看两位同学不同的处理方式。3.老师请全班学生视察两种不同的表达方式。4.老师引导学生进行小组共享：1两种表达方式最大的不同在哪里？2哪一种方式可以解决问题？为什么？3哪一种方式不能解决问题？为什么？ 4相同的事务，但孩子表达不同的方式，父母心里的感受有什么不同？5假如你是做父母的，你盼望你的孩子用哪种方式？为什么？ 老师小结：表达方式不同，结果就不同，假如你想让自己说的话被别人接受.重视，就要细心设计。 二、进展活动：学会沟通 老师将写有“良好沟通方式“的海报张贴在黑板上并说明：良好的沟通不是指责别人，而是表达对事物本身和自己的感受，如此不仅能让对方了解自己的想法，同时也能让对方情愿调整他的做法。 1.老师讲解：良好的沟通公式：1当事务时；2我觉得感受；3因为缘由。 2.请学生阅读范例：爸爸容许假日全家出去玩，但是临时取消了。 当爸爸临时取消全家出去玩确实定时，我觉得既难过又悲观，因为这是我期盼已久的日子。 3.学生填写到本子上： 1表妹弄坏了我最宠爱的玩具。 当表妹弄坏我最宠爱的玩具时，我觉得很生气，因为这是妈妈送我的生日礼物。 2同学没有经过我的同意，就拿走了我的笔记本。当时，我觉得，因为。 4.老师向学生说明：假如遇到事情时，能表达自己的感受和想法，才能有助于解决问题。老师向学生举荐促进沟通的语句： 1你的感觉2你的意思是3请你告知我你的意思是4我想你的意思是我的想法对吗？5这是你想说的吗？6这件事给你的感受是 7当我这么说的时候，你的感觉如何？ 8请你关心我了解你的意思，因为我有点不明白的地方。9我是否做了什么事使你很生气？ 10我应当怎么做才能使你对我感觉有所不同？ 5.全班沟通如何运用这些语句。 老师说明：以上语句要常练习，这样才能让良好的沟通变成一种处理事务的习惯，关心自己解决问题。 三、综合活动 老师总结： 1.无论是家庭还是班级，营造和谐的气氛，是每一个人共同的责任。2.常常练习良好的沟通技巧，可以使自己形成良好的人际关系。 3.如时间允许，可请全班学生提出自己生活中的问题，在以抽签的方式，让学生练习良好沟通的公式表达自己的感受。 课后反思： 第12课 相亲相爱一家人 教学目标： 1.关心学生了解家人对家庭做出的奉献。2.引导学生反思自己对家庭应尽的责任。教学过程： 一、准备活动：共同的责任 1.老师出示小诗：全班一起朗诵。 2.老师说明：一个完好的家庭，需要家人做很多事来维持他的正常运转。请你们想一想一个家庭需要每一个家庭成员应尽哪些责任来维持他的正常运转。 3.请全班同学以头脑风暴的方式探讨。4.请学生在本子上填写自己认为家人应当为家庭做的事。 老师小结：一件事就是一份责任，全部的事使家人在家中倍感温和，其实，那是背后的责任让我们获得的。 二、进展活动 一家人的奉献 老师说明：经过全班的头脑风暴，我们了解到每个家庭需要家人各方面的责任来维持它的正常运转。其实，每个人在家中都扮演不同的角色，不管年龄大小.实力大小，每位家庭成员都在为家做奉献。 1.请学生思索：自己的家人对家庭有哪些奉献？ 2.请学生看范例，把自己家人对家庭的奉献，写在下面的横线上。 3.要提示学生写出家人的奉献在自己心中的感觉，如：妈妈经常购置食物.衣服.用品，是家中的选购员。 4.填写完毕请学生在小组内和同学共享，以了解家人对家庭做出的奉献。 老师小结：小小的家庭需要做有人齐动手.共同建设，每位家人都会用心血的付出表达对家的爱。 二我的责任 老师说明：每个人对家庭都分担着不同的责任，都可以为家做很多事。让我们从自己做起，也为家庭尽一份力。 1.老师请学生思索：你可以为家里做些什么事？ 2.学生自由发言，老师是引导。 3.老师请学生在本子上写自己还可以为家人做的事。 老师小结：家是我们生活中最温和的地方，家人互相支持.共同进退是一个家最主要的精神，同学们渐渐长大了，要分担一些家务。 三、综合活动 老师总结： 1.每位家庭成员都很重要，也各有不同的责任，我们应多为家付出。 2.为了让家更奇妙，激励学生以主动的行动来建设自己的家。从自己做起，多了解家人，体谅家人，共同为家庭尽责任。 课后反思： 第13课 温馨家园 教学目标： 1.关心学生了解家庭会议的目的和功能。2.引导学生了解召开家庭会议的方式。教学过程： 一、准备活动：出谋划策 老师说明：江新一家正为了进行全家大扫除的任务支配及暑假要外出旅游的支配而苦恼，请你帮他家想一想可以用什么方法来解决家庭中遇到的问题。 1.老师指名学生发言。 2.老师实施归纳：家庭会议是探讨家庭事物的方式之一，他可以给每位家人供应一个表达想法的平台。 3.老师提问：1家庭会议的目的是什么？2家庭会议有什么功能？3各位同学是否有过家庭会议的阅历？假如有，说一说进行的状况人.事.物的结果；假如没有，想一想家庭会议的场景应是什么样子。 4.学生探讨：在生活中各位同学还可以就哪些主题召开家庭会议？ 5.全班沟通。 老师小结：家庭会议可以解决家中一些难题，家中常见的问题都可以作为会议的主题。 二、进展活动：解析家庭会议 老师说明：召开家庭会议的目的是要更好地解决家庭中待解决的一些问题。那怎么才能把家庭会议开胜利呢？家庭会议该怎么进行呢？有哪些该留意的事项呢？ 1.自由发言：请你以江新家要探讨的一个主题为例：1说说应当在家庭会议探讨哪些具体内容：2说说家庭会议该如何进行，有哪些步骤：3说说有哪些事是家庭会议应当要留意的：4说说假如大家不行能接受决议时，你会怎么做：5说说假如父母无法实行决议时，你会怎么做？ 2.请学生结合全班的探讨结果，填写学生用本子。3.小组沟通填写内容。4.学生修改.调整填写内容。老师小结：在家庭会议召开前，确定家庭会议要探讨的具体内容特别重要，它是家庭会议的核心内容，另外还要留意确定会议程序。 三、综合活动： 老师总结： 1.家庭会议是一种有效的沟通方式，它可以增进彼此的情意，是增进亲情的桥梁，可以削减家人间的冲突。 2.家庭会议其实可以像闲聊一样的轻松.温馨，任何家中的问题都可以互相探讨。3.假如短暂无法解决，也可以请教老师或寻求其他关心。课后反思： 第14课 拓展爱好爱好 教学目标： 1.引导学生了解爱好爱好的主动作用。 2.引导学生在学习之余进展主动有益的爱好爱好。教学过程： 一、准备活动：爱因斯坦的故事 老师说明：爱因斯坦是20世纪的一位物理学家，是世界最宏大的科学巨人之一。你了解他有哪些爱好爱好吗？他的爱好爱好又对他所从事的科学工作有哪些关心呢？请你读读下面介绍他的文章。 1.老师引导全班学生进行探讨： 1最能让爱因斯坦放松心情的活动是什么？为什么？2为什么活动能启发爱因斯坦的思路？ 3爱因斯坦的爱好爱好对他所从事的科学工作有哪些关心呢？ 4你还了解那些胜利人士的爱好爱好？他们的爱好爱好与他们的人生进展有怎样的关系呢？ 2.学生自由发言。 老师小结：看来不同的爱好对我们的学习.生活都会产生不同的影响。 二、进展活动：爱好爱好大调查 老师说明：很多爱好爱好都能对我们的学习.生活起到推动的作用。那大家平常都有哪些爱好爱好呢？ 1.请每个同学填写“我的爱好爱好表，并选择出自己最宠爱的活动。宠爱的打“，不宠爱的打“，表中没有的可以再补上。 2.填完后，请学生在小组里和同学沟通。 3.沟通后请各小组选出小组里爱好最为广泛的同学，并把他的名字写在本子上。4.请各组的“爱好爱好之星说说自己是怎么培育自己的爱好爱好的。5.“爱好爱好之星发言。6.请其他同学共享自己的感受。 7.请学生在学生本子上填写自己预备培育的新爱好爱好和自己的拓展支配。8.学生在小组里和同学共享自己的“拓展爱好爱好方案。 老师小结：培育自己广泛的爱好爱好，可以使我们的生活更丰富多彩，华蜜快乐，盼望大家下课能依据刚刚制定的拓展方案，多培育一些有益身心健康的爱好爱好。