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2023年仁爱版英语试卷 第一篇：仁爱版英语试卷 仁爱版七年级英语上册期末测试卷 一 根据括号中的要求，写出以下单词的相应形式。20分 1man复数_ 2new反义词_ 3box复数_ 4white反义词_ 5women单数_ 6know同音词_ 7these单数_ 8stand up反义词_ 9that is缩写_ 10come反义词_ 11.no(同音词)_ 12.bus(复数)_ 13.here(反义词)_ 14.sheep(复数)_ 15.she(名词性物主代词)_ 16.let us(缩略式)_ 17.son(对应词)_ _ 18.they(宾格)_ 19.man(复数)_ 20.us(单数)_ 二单项选择 21._ is the letter _? My pen pal.A.Which, from B.What, for C.Who, for D.Who, from 22.I d like an apple._ Id like a banana.A.Would you like it? B.What about you? C.How is a banana? D.Here you are.23.What do you usually have _ lunch? Fish _ vegetables and rice.A.for, with B.in, with C.to, for D.with, for 24. Why not _ some orange juice? Its very good. Good idea.A.drinking B.has C.having D.drink 25._? Yes, some chicken, please.A.What do you want to drink B.May I take your order C.Do you want some bread D.What would you like 26. May I help you? Yes, Id like _.A.two glass of water B.two glasses of waters C.two glass of waters D.two glasses of water 27.I like the pants very much.Can I _? Sure.A.try on it B.try it on C.try them on D.try on them 28.ll _ it.A.of, think B.in, give C.on, take D.at, let 29. LetThe pink skirt looks very nice _ you.OK.Is go to Zhongshan Park _ a picnic_ Sunday. Thats a good idea.A.at, at B.at, on C.for, at D.for, on 30.A.This is Helen B.Is Helen D.She is Helen .完形填空Near(在.旁边)my home, there is shop.One day Zhang Qiang asks(邀请) to go shopping with him.He wants to buy some fruit his family.Now we are in the shop. I help you? the salesgirl asks us. , please.I want m Helen C.ItHello!May I speak to Helen? Hello!_.36 apples. Sure.Here you are.37 that all? No, I want some bananas, too. Zhang Qiang answers.How do you want? Two kilos.Thats all.Thank you. Youre . says the salesgirl.When(当.的时候)we go out of(走出)the shop, Zhang Qiang says, the salesgirl is very to us.Do you think so? 31.A.A B.an C.the D./ 32.A.I B.me C.my D.mine 33.A.on B.in C.with D.for 34.A.Do B.Dont C.Can D.Cant 35.A.No B.Yes C.Not D.Dont 36.A.some B.many C.any D.a 37.A.Am B.Is C.Are D.Isnt 38.A.some B.about C.much D.many 39.A.Great B.right C.OK D.welcome 40.A.friend B.kinds C.kind D.a friend 阅读理解。 One Sunday morning Mr.Brown and his child, Bill, are in a big supermarket(超市).Mr.Brown wants to buy a new blouse for Mrs.Brown.Bill likes oranges and hamburgers a lot.So his father buys two kilos of oranges and hamburgers for him, too.Bill also wants to buy some picture-books and color pencils.There are many things and many people in the supermarket.They are men and women, old and young.They all want to buy something there.1.Mr.Brown goes to the supermarket with _.A.Mrs.Brown B.his son C.his father D.his daughter 2.Mr.Brown is going to buy a new blouse for _.A.Bills mother B.Bill C.his mother D.himself 3.Bill likes _ very much.A.color pencils B.hamburgers C.books D.the shop 4.The little boy wants to buy _.A.some picture-books B.some color pencils C.clothes and shoes D.A and B 5.People in the supermarket are _.A.old and young B.boys and girls C.men and women D.A,B and C 其次篇：仁爱英语九年级期末考试试卷分析 从江县往洞中学2023-2107学第一学期期末考试 九年级仁爱英语试卷分析 一、试卷特点 试卷紧扣新的教学大纲的要求着重考察了学生的基础学问以及在驾驭学问的同时对基础学问的运用。试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。试卷总体感觉难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够解除干扰因素，并且留意学问微小环节。 二、试卷命题的特点及学生存在的问题 1.单项选择题。此题共有15小题21-35，大部分题目不是孤立地考语法学问，而是将他们放在特定的语境中，学生必需看懂题干的全部内容以后，经过思索方能选出正确答案。 2.完型填空。难度适中，文章很简洁读懂，但学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的基础学问，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。今后要接着加以指导，使学生养成良好的做题习惯。 3.阅读理解。共有四篇，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。但这四篇考查微小环节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多。第四篇较难，短文出现的生词多，而且作为考察的重点，失分较多，是整套试卷失分最多的题。 4.短文填空。考察学生对所学词汇的灵敏运用实力，题目难度适中，但由于学生对该题型练习较少，缺乏相应的解题技巧，学生出错率也比较高，提示我们今后要加强这方面的训练，是学生能够适应当 题型的考查方式。 5.补全对话。本次考试的补全对话选自前几年的中考试卷，话题贴近学生的生活，难易程度适中，不偏不怪，大多数学生均能答对四道以上，但最终一问答错的学生较多，说明今后也要留意对学生进行这一方面的指导训练。 5.书面表达。明显检查学生运用语言实力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不娴熟，语言表达实力弱，语法错误多的缺点。 三、学情分析 通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领悟课堂的要点要求，一些学问点在堂上反复出现的，驾驭得较牢固，但是运用这些学问去解决实际问题的实力较差，这与课后的练习有关，说明白部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依靠性强，缺乏独立的思索实力，另外，对于一些相关的词汇，语法学问和句子的构成，学生的遗忘率也很高。 四、今后的教学措施 针对目前学生状况，要提高成果，首先要端正学生思想看法，在保证课堂质量的同时，确定要确保课后的“自我消化环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能到达学问的稳固、才能学会灵敏运用、才能觉察问题，查漏补缺、才能培育独立的解题实力。结合实际，我们的具体支配： 第一、加强听力方面的练习，在有可能的状况下多给学生开展听 力训练。平常组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。 其次、强化单词的记忆，并结合目前的状况，对优生及中上等的留意培育他们对一些多义词、兼类词的实际运用实力，提高他们基础题的解题水平。 第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳学问并如何把识记的内容用于实践中，第四、完形填空及阅读理解部分，平常应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练。 第五、争取变更学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培育学生动词填空的实力。 第六、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的实力差，语法漏洞多，不会审题的缘由，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。 二一七年一月 第三篇：仁爱英语教学法 五指教学法 任满红老师是仁爱版教材的主编之一，她既探讨教化的理论又始终在一线教学，所以她能将高深的教化理论和实战的教学完善无缺的结合在一起。下面是她在这本教材中提倡的五指教学法-RPCPP。 (五指教学法RPCPP)说明： 每课根据话题找出重点中心活动部分a，其余是过渡部分。我们可以设计一些有意义的活动使学生能够大容量地输出语言。Step 1(The first finger)Review复习 七年级起先：a.限定时间、角色； b.全体起立，排练； c.两组为单位互相表演、观看； d.展示两组； e.激励与订正。 过渡: 推出关键生词。Step 2(The second finger)Presentation 推出 七年级起先： a.给出问题并放录音； b.回答下列问题； c.头脑风暴(Brainstorming)，让全体学生一起分类整合出重点句型； d.让学生找出关键词，使思路连贯。Step 3(The third finger)Consolidation 稳固 七年级起先： a.放录音，跟读，铅笔标重读与语调； b.擦去所标语调，让学生逐句选读后听核对语音语调； c.人机对话，即学生和录音机对话； d.为光盘配音/和磁带齐读。Step 4(The fourth finger)Practice 练习 a.限定时间、角色；强调抛开课本，最多只允许看关键词； b.全体起立，排练； c.两组互相表演、观看； d.展示几组，相近两组不允许重复； e.激励与订正。 过渡：供应文化差异、文化背景、书上铺垫活动部分等。Step 5The fifth finger Project 活动产品a.必需用上新学的主要内容； b.相近两组不行相同，要有创建性。例:做海报 贴墙上 分组排练 展示 5评价、激励 6订正、强化 中小学英语教学连接问题与对策 摘 要：本文探讨中小学英语教学连接过程中存在教学目标和内容,教学方法以及在学生学习环境的变更，学习心理的转变,学习英语的个体差异等连接的问题，并提出了解决问题的对策。 关键词：连接问题 中小学 教学方法 问题与对策 一、引言 长期以来，中小学英语教化教学存在着严峻的各自为阵，老师之间缺乏沟通,在教学内容和评价等方面出现重复、脱节等问题，导致教学资源、学生学习时间和精力的严峻奢侈，这一现象严峻阻碍了英语教化教学的进展。如何解决好中小学外语教学连接问题是防止两极分化，保持学生学习英语的爱好，大面积提高初中英语教学质量的关键。连接是值得我们认真思索的问题，本文就这个问题谈谈以下几点看法。 二、连接中存在的问题 1.与老师相关的问题 (1)教学目标和内容缺乏一样 全日制义务教化一般高级中学英语课程标准试验稿以下简称标准考虑到中小学教学的连接问题，其设定的课程目标层层推动、丝丝入扣。在小学基础教化阶段，学生应当学习和驾驭的英语语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。但事实上，大多数初一学生未能驾驭好最基本的语音规则和拼读规律，元音、辅音字母和字母组合在单词中的基本读音不会。在词汇方面远远没有到达标准中二级所要求驾驭的600700个单词和50个左右的习惯用语。语法方面没有“数的概念，不知道动词在不怜悯况下的转变，主要人称代词经常混淆。在功能和话题方面，仅局限于简洁的问候、告辞、感谢等交际功能的表达形式。在语言技能方面，他们往往习惯于接受性学习、单纯机械仿照、死记硬背，不能通过内部语言系统对大量的信息输入进行理解和汲取。同时听写实力较差，很多学生单词会读不会写，并且书写不规范。到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和运用阶段，内容慢慢困难，难度也随之增大，教学要求从听说为主，逐步向听说领先，读写跟上的阶段过渡和转移。一方面，学生觉得中学英语难学吃力，产生厌倦和畏惧，严峻影响了学生的爱好和自信念。另一方面，中小学教材的不一样，出现教学目标和内容的重复和脱节现象。其次，中小学老师之间缺乏沟通的平台，中小学相对独立，处于分隔状态。小学和中学老师之间缺乏面对面的沟通与沟通，中学英语老师不了解小学英语老师的具体工作，小学英语老师也不知道中学英语老师的需要。假如一名中学老师不知道自己的学生在小学学了什么、学得怎样、如何学的，连接教学又从何谈起？ (2)教学方法缺乏过渡 在小学，英语老师基本上是接受直观法组织教学活动，他们比较重视英语课堂的趣味性和新颖性，留意学生参与课堂学习活动的程度和对学生听说实力的培育。小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后，语言学习的内容越来越多，老师更留意对学生读写实力的培育，因此教法相对单 一、呆板，课堂气氛也略显沉闷。学生除了感知材料外，还必需理解语言材料，这就要求学生学会理性思维的方法。另外，老师对学生期望值太高，经常在语言的输入与输出之间缺乏足够的台阶和桥梁环节。例如，通常在12次语言输入之后，就让学生进行课文复述，探讨或角色扮演，但往往由于老师没有能够关心学生对所学内容进行整理和加工，新旧学问还不能被学生内化并整合成新的实力，学生很难运用所学的新学问和话题进行有效的表达。一旦学生的学习方法与老师的教学方法不吻合，英语的教与学就会相脱离。教学方法的差异，使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。 2.与学生相关的问题(1)学习环境的变更 新课程强调老师、学生、内容和环境四要素的整合，提倡老师、学生、课程资源之间的对话。小学生进入中学后，面临着一个全新的环境，他们对校内环境、师生环境等都感到生疏。例如，大部分初一学生对新老师的教学不适应，包括新老师的教学方法、板书、讲课时的语音、语调以及表达方式等。小学英语教材基本上是图文并茂，讲究直观性；而中学英语课文比较困难，学生对此感到既新颖，又生疏不理解，以至于影响学生在英语课堂上的学习效果。环境转变的差异使学生在学习英语的过程中产生障碍。(2)学习心理的转变 当小学生刚接触英语时，他们有较强的学习爱好和求知欲，学习英语主动主动，课堂上大胆主动发言，同时有较强的自信念。但是进入中学后，大部分学生由于对英语由生疏变为熟识，不再有新颖心和簇新感，甚至原来有爱好的学生随着年级的增高，爱好不仅没有得到稳固和加强，反而有所下降。原来对英语爱好不高的学生随着英语难度的增大，明显表现出信念缺乏，对英语学习产生了厌倦和畏惧，这严峻影响了学生的学习爱好，挫伤了学生学习英语的持续进展的动力。 (3)学生英语水平的个体差异 刚进入初一的学生，英语水平不像小学生刚学英语时那样在同一个起跑线上。环境、家庭和个人等因素造成学生的英语水平参差不齐，使老师难以把握教学难易度。例如，我们目前运用的湘教版仁爱教材，是零起点。对于有确定基础的学生而言味同嚼蜡，其学习爱好必定受到挫伤。假如跨越字母从语句起先教学，对于零起点的学生而言实在困难重重。其次，学习行为也各自不同：过度依靠老师，没有养成上课记笔记，下课刚好复习习惯，书写不规范，作业马虎马虎，拼法错误多，语法概念模糊，用汉语方式代替英语等。 三，连接的对策 标准将课程目标设定为九级别，并以“能够做某事具体描述各级别的要求，充分反映了基础教化阶段学生英语实力进展按部就班的过程和各级别之间的有机连接。中小学老师要紧紧围绕本阶段的教学目标，从学生的年龄特点动身，利用现有的教学条件，实现中小学英语的无缝对接。 1.教学内容的连接，构筑中-小连接沟通研讨平台，促进中小学协同进展。 中学英语老师要通读小学英语教材，熟识小学英语教学的要求。可喜的是，近来我们与对口小学开展互动，请专家到校给我们中学和小学英语老师开讲座，互相听课。2023年春起先，我们有六位老师到对口小学给六年级学生上课，每周一节课。我们选用适合于小学不同版本的小学初中连接材。“导学自悟小学初中连接强化培训读本。“强化培训读本“共二十讲，在教学程序上分为二个阶段。第一讲至第五讲为第一阶段，主要学习26个字母的读音和书写，初步相识48个音素，为其次阶段做好前期准备，同时驾驭5组微型对话。接受“字母和音标相结合语音教学模式。第六讲至其次十讲为其次阶段，留意拼读实力和口语对话训练，要求学生驾驭600个课标要求的单词和课标要求的交际功能项目的对话内容。主要接受“结构情景主题口语教学模式和“音、形、义三位一体词汇教学模式。 2.教学方法的连接，找准小-初连接结合点，实现平稳有效连接。初一学生和小学生一样，形象思维实力强，但留意力集中时间短，这就需要英语老师在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性，利用各种直观教具营造生动的语言沟通情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。二要开展各种英语课外活动，例如竞赛，满意学生的心理需要，让学生在活动中稳固和运用所学的学问，在竞赛中享受到胜利的乐趣。三要限制好教学进度，与小学教材相比，初中教材的学习内容大为增加，升入初中的学生，刚起先时可能不太适应，假如老师按部就班的教学，势必会造成问题的积累，学生会感到英语越来越难。因此，在教学过程中应留意多次输入，分层输入以及难点的分解，实行先慢后快、先少后多的教学策略。 3.留意师生情感的连接 小-初连接不仅应表达课标二级与三级之间的稳固和过渡，包括教学内容，教学方法，而且应表达学习心理的连接。人本主义心理学认为，教化应当以促进人的全面进展为目标，提倡在教学过程中将认知教化与情感教化相结合，情感是认知活动的基础，没有主动的情感，学习者的认知实力就会减弱。老师应更多关注学生能做些什么，而不是不能做什么。认真上好一堂导言课：在导言课中，老师可作自我介绍，包括老师的爱好、爱好、特长、教学策略与方法等。其目的是让学生尽量多地了解老师，解除师生情感沟通道路上的障碍；老师更要关心学生明确学习目标，对学生提出具体的学习要求、方法、建议等。还要创建宽松友好的课堂学习气氛，激发和培育学生学习英语的爱好。另外，要关心学生获得学习的成就感和自信念。对于学生在学习中的任何一点胜利，都应赐予确定，激励和表扬。中小学英语教学连接，是英语教学改革中的一个热点，可以深信，正确处理这个问题终将推动和促进英语教学，终将提高学生的英语素养和综合实力。最终，教学连接阶段的评价与测试要求不宜过高，评价与测试要有利于学生产生成就感，能对学生的全面进展起到诊断、激励和强化作用。 4.小-初连接的教材与教法 编写符合课标要求，适合于小学不同版本的小学初中连接材。如“导学自悟小学-初中连接强化培训读本。“强化培训读本以课标二级要求为主，同时融入部分课标三级要求的内容，以语音教学为主线，辅以交际功能训练，突出培育以拼读为基础的自学单词实力和口头表达实力，以有效解决小学英语教学中遗留的问题，夯实基础，提高技能，有效关心学生解除学习英语主要障碍。“强化培训读本按“导学自悟教学模式编排，引导学生通过探究觉察驾驭学习英语的方法和策略，形成良好的英语学习心理，获得主动探究学问的自主学习实力，不仅到达学习内容和目标上顺当连接，还可到达学习情感及学习方法和策略的连接。在“导学自悟课堂教学组织形式方面，每班不受学生人数限制，培育学生在正常大班教学条件下开展自主、合作、探究的学习实力。按竖排将学生分为4个小组，以4个小组作为班级基本学习互助体，开展“组内合作、“组间竞争的小组合作学习。接受“小组计分竞赛合作学习教学模式，引入竞争机制，实行量化评价。为学生供应均等自主学习和表现自我机会，把形成性评价有机融入教学过程。 第四篇：仁爱英语八年级 Unit 3 Topic 2 Section A说课稿 一、教材分析 1、教材的地位、作用及处理 1教材的地位、作用 本单元的核心教学项目是谈论个人爱好爱好，共三个话题，整个教学内容主要以Hobbies为中心，围绕日常生活中的事情，如爱好爱好，音乐等而绽开的。我说课的内容为第三单元的其次话题，主要介绍了音乐的分类，如classical music，pop music和folk music 并介绍了一些乐器，乐队，歌手等的状况，让学生会运用英语谈一谈每个人自己的爱好，包括以前的和如今的业余生活，与学生宠爱的特殊接近，能较大地提高学生的主动性。在这一话题中，语法be going to 的用法贯穿始终，为下一话题学习过去进行时做好铺垫。本课是Topic2的第一课，主要学习一些乐器名称和谈论音乐会，及学习英语海报的制作。作为话题的第一课，首先是为后面的内容供应话题和语境，同时具有为后面的学习扫清语言和文化障碍的作用。因此，本课侧重培育学生的口头表达实力，培育学生娴熟运用所学功能用语谈论音乐方面话题的实力及了解各种乐器，用懂得的材料进行语言交际训练，为进一步谈论音乐及表达自己的爱好爱好打基础。2教材处理 本课课型为听说课。Section A分为五个小部份。重点活动是1a，2a和2c部分。本课时的重点是通过谈论音乐会来复习be going to 的结构并着重学习感叹句，同时学习部分乐器名称。课改提倡老师“用教材而不是“教教材，因此，我将部份内容做了调整。首先，1a部分是本课的重点一般将来时和感叹句呈现的部分，因此我先播放泰坦尼克号的主题曲My heart will go on，通过谈论歌手Celion Dion的音乐会来呈现重点，同时还可以培育学生的音乐智能及提高学生学习英语的爱好。其次，1b部分是“同一首歌走进大别山的海报，我把它设计成“同一首歌走进福安让学生对此充溢簇新感，更易于引发学生运用简洁的英语进行交际和沟通。让学生真正体会在用中学，在学中用Learning by using, learning for using。 最终，2a ,2b主要谈论乐器及个人对乐器的爱好，所以我将他们整合为同一部分。既节省了单独处理的时间，又可以使课程连接更加自然流畅。 2、教学目标 根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际状况，我确定了本课的教学目标。 1学问目标： a: 学习和驾驭词汇concert pity lend singer violin drum pay 理解词汇：hip hop musical instrument artist folk 短语：at the concert give the concert go to the concert lendto play the piano b: 句型：How exciting! It sounds great!Wonderful! What a pity!Who is going to sing at the concert? Where is she going to give the concert? c.语法： 复习be going to 句型的一般将来时 驾驭what/how引导的感叹句的构成方式 2实力目标：能运用一般将来时来表达将要发生的事情；能听懂并领悟说话者对事物表达的情感；能够正确运用适当的形容词评论事物，学会运用感叹句来表达说话情感；能制作简洁的图表和海报等形式传达信息；激发学生学习的主动性和主动性，擅长抓住英语表达的机会。 3德育目标：学会通过谈论音乐方面的爱好爱好来打破交际中的僵局；了解他人的爱好，增进情意；培育学生的爱好爱好和对将来生活的一种主动看法，增加自信念，提高学习效率。 3、教学重点及难点 1重点：复习一般将来时，学习感叹句。这些语言是本单元及今后进一步学习的基础。因为感叹句是新课程标准要求学生驾驭的重要语法之一，本课时是对该语法教学的第一课，因此要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础 2难点：感叹句的两种方式，学生常常将what和 how混淆。 lend to 把借给 .borrow from 向借入二.学情分析 1初中学生的抽象思维实力较低，形象思维实力强，但留意力简洁分散。本课以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色调，从而增加学生的爱好和留意力。根据教化心理学,假如学生对于一件事物有极大的爱好,他们就会解除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到学问的学习中去。 2初二的学生经过一年多的学习，有了确定的英语基础学问和听说实力，正慢慢向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还有着较深厚的爱好。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的实力。 三、教学方法及教学手段： 本课侧重培育学生的口头表达实力，培育学生娴熟运用所学功能用语谈论音乐和表达个人观点的实力。我主要选择了五指教学法(Review、Presentation、Consolidation、Practice、Project)作为基本的上课脉络，同时运用交际教学法及任务型教学法，通过交际来完成任务。因为五指教学法符合孩子的认知规律。而通过交际完成学习任务，符合课改要求，让孩子体验所学学问会让他们学得更多更好。 在具体教学中以直观教学及活动教学为主。利用图片、多媒体、录音等直观教具和电化手段创设情景，培育学生干脆用英语理解和思维的实力。在具体教学过程中始终将学生置于主体地位，使他们不停的动脑子将零散的语言组织到一起，并主动表达出来，到达培育和强化学生的语言实践实力。 四、学法及学法指导 新制定的英语课程标准把“培育学生学习英语的爱好，树立自信念，培育良好学习习惯和形成有效策略，进展自主学习和合作精神放在了首位。根据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。 1、学习方法的指导 培育学生视察力，想象力，记忆力以及思维实力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 2、学习主动性的调动 我在教学过程中创建一种开放的，和谐的，主动互动的语言气氛，把课堂变成绘声绘色的舞台，让学生在乐中学。如步骤一的谈论个人爱好爱好；步骤三的表演对话等。 3、学习实力的培育 通过连贯的听说读写，如步骤二的听录音回答下列问题；步骤三的编写与1a类似对话并表演对话等，有助于培育学生的交际实力，进展他们的思维实力。 4、学习策略的指导 本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，如步骤五的动手制作海报，让他们围围着课堂任务分工合作，在活动中互相探讨、互相沟通、互相合作，从而获得学问、技能和情感体验，进展他们的实力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。如我让学生视察课件画面，回答下列问题，让学生学会运用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的表达；充分利用多媒体，录音等是资源策略的表达。 五、教学程序： 主要流程：谈天说地，切入主题寓乐于学，激趣呈现回来课本，夯实基础旧知新用，情景再现活学活用，综合探究 本节课接受五指教学模式：复习、呈现、稳固、练习、综合探究活动贯穿教学过程。 Step 1 Review时间：8分钟.检查上次作业，请23名学生口头表述my hobby，其他学生认真听，如有错误，指出并改正。 2.再请一个学生将上次调查结果向全班学生做汇报。设计意图：回顾如何表达自己及他人的爱好爱好，到达交际目的，并稳固used to do sth 的句型。 3.老师放一首歌曲My Heart Will Go On让学生听，然后设计一个语言情景，并由此导入新课1a.设计意图：欣赏歌曲，给学生创建一种轻松快乐的学习气氛，这样能激发学生的学习爱好，为学习新课打好基础。 Step 2 Presentation时间：10分钟 1.通过step1对音乐会的渗透,设置听力任务，呈现屏幕上的问题。1What is Sally going to do this Sunday evening?2Who is going to sing at the concert?3Where is she going to give the concert?4What time is it going to start?5Is Jack going to the concert ? Why?学生听完录音，抢答问题。如有困难，可再听一遍。学生回答后呈现答案，为下一步学生不看书表演对话打下基础。 设计意图：任务性听力训练，然后进行抢答。充分地调动了学生的主动性，吸引了全体学生的留意力，到达了教化教学目的，培育学生思想素养、情感素养和英语语言素养。 2.让学生看1a对话，划出感叹句。然后叫几个学生读出感叹句，并翻译成汉语。老师将感叹句写在黑板上。3.让学生视察图片，并根据提示运用what/how 引导的感叹句来表达个人情感。设计意图：接受图片形式进行语法讲解既到达练习及稳固新语言项目的目的，又保持了学生的学习爱好。 Step 3 Consolidation时间：10分钟 1.老师放录音1a，让