2023年六年级下册品德与社会教学计划.docx

2023年六年级下册品德与社会教学计划.doc 第一篇：六年级下册品德与社会教学支配.doc 六年级下册品德与社会教学支配 一、教材分析 该教材根据基础教化课程改革纲要和全日制义务教化品德与社会课程标准精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增加了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。六年级品德与社会下册教材力求突破学问单一的传统模式，留意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在互相联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标。 本册教材共四个单元，每单元下设了3-4个主题，各单元结构如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。有时是供应一个可供探讨的案例，有时是表达学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增加其沟通与表达的欲望。 启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创建者。 1、教材的内容贴近学生的生活 本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习爱好、实际接受实力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。 2、教材表达了较强的综合性 根据规律关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特别关注社会的进展转变，将目前社会上发生的重要事务以及社会共同关切的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。 3、围绕一个中心主题构建学习单元 主题设计贯彻面对学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟识的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。 4、新颖独特的呈现方式 本套教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精致的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教化，避开了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，进展和完善自我。接受此种呈现方式，既能够满意老师自主开发教材的需要，又能够满意学生实现多样化学习的需要。 二、指导思想 1、主动转变观念 1树立综合的、开放的课程观 综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，敬重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，主动引导他们在生活中饶有爱好地学习、探究、体验，在学习中快乐地生活、成长，获得对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创建性地运用教材。要留意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延长，刚好、合理地调整教学目标，灵敏有效地推动教学过程，增加教化的针对性、生动性和实效性。 2树立以人为本的学生观 学生的品德形成和社会性进展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活阅历，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，关心他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要敬重他们的权利和特性进展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要敬重学生的差异，关注“边缘儿童，对学生进行开放性的、进展性的、激励性的评价，关心他们感受成长的愉悦。3树立与时俱进的老师观 新课程理念下的老师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设相宜的活动环境和条件，灵敏多样地选用教学活动和组织形式，关心学生去体验、去探究。为到达这样的目标，我们要放低姿态，与学生同等对话，倾听他们的需要；要敬重学生的体验和推断，不用既定的结论代替学生的思索；要和学生交挚友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断汲取时代的信息，与时惧进；对于教材提倡的教学活动，要在教学实践中进行探究和创新。 2、留意整体把握 为了表达一种儿童文化，使教材能真正成为学习宠爱的挚友，让他们情愿与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。 三、具体措施 由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教化是要回来生活，重视生活的价值。整个课程的时间坐标应当是人类社会进展的历程，课程的空间坐标应当是整个社会存在。 因此，本课程的教学空间就不应当只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。社会课必需是开放的，教学上不能满意于照本宣科，要关心学生将他们的视野投射到社会生活的广袤范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的全部领域。为此应当主动地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满意学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。教学中，可以留意与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的支配结合，与学生的家庭生活结合 其次篇：六年级下册品德与社会教学支配 六年级下册品德与社会教学支配范文 一、学情分析 六年级共有18人，学生思想纯净，学习看法好，上进心都很强，爱学习、爱劳动，是个优秀的班集体。 二、教材分析 本册教材共有五单元，即学会合作、祖国，我为你傲慢、放飞和平鸽、只有一个地球、我的将来不是梦。 主题文：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题的主要思想和观点。 提示语：一般作为对某个话题的拓展，引导学生思索或开展相应的活动。 旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生供应一种思索的方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。其作用相对灵敏。 情景对话：一般是经过锤炼的真实生活的对话，关心学生对自己的生活阅历进行反思和整理，深化地感受自己、感受他人。 照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面，关心学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动。 图标：包括“活动“沟通“小资料等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、探讨、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。 学生作品：有时是供应一个可供探讨的案例，有时是表达学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增加其沟通与表达的欲望。 空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创建者。 三、教学措施 1、留意学生对学习爱好的培育 2、充分发挥学生的主动*，课外收集相关的资料。 3、在课堂中要调动学生的心情，加深对学问和生活的体验。 4、充分发掘课本资源，留意与生活的联系。 第三篇：六年级下册品德与社会教学支配 六年级下册品德与社会教学支配 军营小学曾齐卉 一学情分析 六年级共有学生39人，学生思维活跃、动手实力较强。品德与社会是一门以孩子社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合活动课程，课本以学生的社会生活为主线，将品德、社会、地理等相关学科有机的结合，通过学生感爱好的话题，引导学生解决各种现实问题，从而形成良好的行为习惯和道德观。六年级的孩子已具备自己的认知、情感和体验，老师应激发学生的学习需要的学习爱好，调动学生已有的阅历，培育学生学习的主动性和自觉性。四年级的孩子是宠爱上思品课的，有的孩子认为有少许课本话题无法调动学习爱好，有的孩子则认为老师上课的形式可更为多变，老师应正视学生的学习需求，“春风化雨，润物无声地让孩子慢慢形成正确的道德观的社会责任。 二教材分析、教学目标 让学生学会合作。懂得一个人的力气小，只能做小事；许多人合作起来力气大，可以做大事，懂得对手也是挚友，在我们的生活本文由.方案范-文库'为您;搜集整-理#中竞争和合作无处不在，教化学生在学习中、在赛场上、在活动中合作，集体的力气是巨大的，让学生了解在合作中遇到冲突怎样处理。 简洁了解新中国成立以来和改革开放以来取得的成就，感受新时代，给人民带来的新生活，教化学生珍惜今日的华蜜生活，努力学习，树立远大的志向，担负起建设祖国的重任，激发学生酷爱祖国的思想感情。 教化学生酷爱和平，反对斗争。知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，从小树立奋勉图强的爱国志向。 初步了解地球与人类的关系。教化学生爱惜环境，疼惜动植物，酷爱地球，懂得地球是人类耐以生存的环境，我们每个人都有责任、有义务、从我做起，从身边的小事做起，不做破坏环境的事。 学会感谢。懂得学会了感谢，就拥有了快乐与华蜜，学会感谢亲人、挚友、老师及身边的人。教化学生学习名人与科学家，从小树立远大的志向和崇高的目标，并为之而奋斗。 三教学措施 1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程中应关心学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的实力，驾驭必备的基础知 识，从而整体地实现课程目标。 2、丰富学生的生活：在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。老师创设学生乐于接受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 4、充溢教学内容：把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的进展和转变，刚好丰富，充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间：面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲热联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。 四教学进度 1齐心真好2课时 2对手也是挚友2课时 3让我们荡起双桨2课时 4新时代，新生活2课时 5从“东方红到“神舟2课时 6春天的故事2课时 7光芒的瞬间2课时 8我为祖国绘蓝图2课时 9和平，我们共同的愿望2课时 10斗争，人类的灾难2课时 11让世界沐浴和平的阳光2课时 12地球生命的摇篮2课时 13大自然的诉说2课时 14地球累了2课时 15守望碧波蓝天2课时 16小小少年2课时 17我有一个梦2课时 18明天不遥远2课时 期末复习1课时 期末考试1课时 2023年2月 第四篇：品德与社会六年级下册教学支配 品德与社会六年级下册教学支配 王明韬 一、班级状况分析： 本学期我任教六年级C218班和C220班品德与社会，班级人数C218-60人，C220-63人，学生主要来源是农夫工子女，素养相对较差，行为习惯相对欠佳，生活学习条件相对艰苦，社会环境受到确定的限制，学生学问面不宽，老师教学负担相应较重。 二、教材简析： 本册教材分为五个单元，第一单元“学会合作三课书，强调培育合作的重要性和怎样去合作的方法，其次单元“祖国 我为你傲慢五课书，通过具体的事例告知我们要酷爱祖国，第三单元“放飞和平鸽 三课书，告知我们和平给我们带来的好处，第四单元 “只有一个地球 四课书，告知我们人类要爱惜环境，第五单元“我的将来不是梦三课书，告知我们对将来要充溢盼望。 三、单元重点难点分析： 本册教材五个单元各有相应的重点难点。第一单元“学会合作两课书的重点难点是：怎么去合作？ 其次单元“祖国 我为你傲慢五课书的重点难点是：怎样才是爱祖国？ 第三单元“放飞和平鸽 三课书的重点难点是：和平能给我们带来什么好处？ 第四单元 “只有一个地球 四课书的重点难点是：怎样爱惜地球？ 第五单元“我的将来不是梦三课书的重点难点是：为什么要对将来充溢盼望？ 四、教学措施： 为了顺当完成教学任务，我预备实行如下教学措施： 1、充分抓住新教材的特点，根据新教材教学内容多、教学容量大、教材内容活、课时要求高、内容跳动大的种种特点，实行主动钻研教材、加强自身修养、大量获得信息材料、力争教学中做到“自主、合作、探究六个字，这是总的指导思想。 2、敬重学生的自主学习精神、放手让学生主动学习，激发学生思索。 3、兼顾学生个别差异，关注两头。 4、作好课前准备，主动与班级老师协作，搞好学生思想品德教化，与社会活动紧密联系，开展相关活动。 5、做好作业与练习，指导学生开展有益的社会实践活动 五、教学进度及支配： 齐心真好 2对手也是挚友 2让我们荡起双浆 2新时代，新生活 2春天的故事 2从“东方红到“神舟 2光芒的瞬间 2我为祖国绘蓝图 2和平，我们共同的愿望 2斗争，人类的灾难 2让世界沐浴和平的阳光 2 地球，生命的摇篮 2大自然的诉说 2地球累了 2守望碧波蓝天 2小小少年 2我有一个梦 2明天不遥远 2复习2测试2 2023年2月27日 第五篇：六年级下册品德与社会教学支配 六年级思想品德下册教学支配 一、学生状况分析 高年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了确定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。 六年级的儿童在心理和生理方面起先进入一个新的进展阶段少年期。这个期间人的进展是极其困难、充溢冲突的。在特性方面出现的最主要特点就是“成人感的进展，表如今：期望自己能和成人一样独立地支配和支配自己的生活；期望了解和参与成人的生活世界；对于成年人的刻意仿照。 对于六年级的学生，在全球化的时代，世界对于他们来说不再是一种抽象的概念，而是实实在在的生活阅历，尽管对于他的理解还是很不够的，但少年儿童们却是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩，甚至从那里找到自己的挚友。 为了使我们的新一代能够以科学的理性的看法去看待他们四周的世界，爱他们所居住的地球，爱四周的一草一木，在教学中努力引导儿童探究和关心生存的家园，使少年儿童成长为地球上的新一代文明居民。 小学六年级是孩子进展中的一个特别关键的时期。在这个时期，学生起先从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，因吃对将来的成长影响很大，具有较大的可塑性，要主动引导学生个体的“自我意识朝着客观、乐观、进去的方向进展，为顺当完成中小学连接作好铺垫。 二、教材分析 一、本册教科书由四个单元构成。 第一单元 你我同行 其次单元 人类的家园 第三单元 同在一片蓝天下 第四单元 再见，我的小学生活 二、教材重点与难点： 主要通过真实的历史资料，让学生在相识斗争和冲突带给人类苦难的基础上,感受全世界人民对和平的渴望、共创和平的心愿和所做出的努力，了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和平的作为，激发学生酷爱和平的情感，增加民族傲慢感。 三、本册教材各单元目标 第一单元： 1通过从太空中看地球，生活中感知地球，从而了解地球的形态、地球的大小、地球外表海陆分布的状况，熟识世界海陆分布以及主要地形等基本学问，初步理解人与自然和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球的含义。 2了解中国的面积、行政区划，主要省级行政区，能娴熟运用地图说出我国的地理位置，指出我国的邻国和面临的海洋。 3引导学生了解全球化背景之下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而傲慢，让学生知道我国在经济上互通有无的重要性，使学生感受和关切身边发生的经济活动，对外来产品持正确看法。 4使学生相识到国际互联网是当代人们进行信息沟通的最重要的工具之一，在学会利用互联网为自己的学习和生活服务的同时，又必需保持高度警惕，防止其消极因素对自身成不良影响或侵害。 其次单元： 1引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，相识人类活动对环境所的作用，使学生将身边节能、绿化等“小事和爱惜地球环境联系在一起，在日常生活中能有意识地关切和疼惜人类共同的生存环境。 2让学生了解什么是自然灾难，知道爱惜环境可以削减和降低自然灾难带来的危害，理解在危难中社会互助的作用，学习一些在常见自然灾难中的自救学问。 3使学生理解物种是维护生态平衡的重要特质基础，是国家可持续进展的宝贵财宝，爱惜物种就是爱惜人类自身赖以生存的环境，使学生理解人与自然和谐共存的重要，相识到爱惜野生动植物特别是爱惜濒危野生动植物工作的紧迫性，培育学生以挚友们的爱心同等对待地球上其他动物，增加学生自觉主动爱惜物种的意识的情感。 4初步了解外来有害物种入侵对新的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害，知道有物种入侵的主要方式，明确对待外来物种的正确看法，理解生物之间、人与自然和谐共存的重要。 5使学生相识到自然资源是人类社会持续进展的物质基础，自然资源的存量有有限的，关心学生慢慢养成节省和合理运用资源的良好习惯。 第三单元： 1从斗争给人类，特别是给儿童带来的巨大苦难的视角，使学生知道斗争的残酷、斗争的危害，从而懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活，同时，使学生知道全世界人民为了世界和平，制止斗争，进行着不懈的努力。 2科学技术的喜与忧 引导学生关注四周生活，从衣、食、住、行等方面了解科学技术与我们的生活有着亲热的联系，使学生相识到科学技术促进了经济的进展，改善了人们的生活，是社会进展的重要动力，并以紫激发学生学科学、爱科学的热忱，在了解科学技术带给我们诸多好处的同时，也要使学生相识到科学技术是一把双刃剑，假如利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难，使学生能一分为二地看待科学技术的作用，正确对待科学技术可能带来的负面影响。 3初步了解联合国的性质和宗旨及其一些重要的工作机构，理解联合国在维护世界和平、促进人类进展方面所发挥的重要作用；知道联合国为解决世界儿童问题所做出的重要努力和产生的主动效果，开拓学生的视野，培育学生地球村公民的意识。 第四单元 1使学生通过对6年小学生活的回顾，总结自己的成长过程，相识到自己在6年中所取得的成果是通过自己的努力和老师、同学、家长的关心获得的，为顺当跨入中学大门树立应有的信念，同时，引导学生在回顾过程中反思6年中不尽如人意的地方，为日后的学习生活供应借鉴。 2“百闻不如一见，为了能让六年级的同学对中学有感性的具体的相识，设置了干脆到中学参观的活动课程，目的是为了让学生自己去觉察将来的中学生活的主要内容，思索自己要做好哪些方面的准备，特别是做好克服困难的思想准备。 3生活是儿童受教化的基础，从六年级毕业学生即将面临的生活实际动身，唤起学生成长，成才的进取意识和对将来中学生活的渴望和准备，关心他们在离开小学大门后能够坚实地迈好通向中学的第一步。 三、任务、目标： 本课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社会性进展的综合课程，那么对综合课这特性质老师已不再生疏。特别是到了五、六年级地理、历史、科学等各科内容融入到品德教化中，使品德课不再是纯思想品德教化的课程，而是以儿童的社会生活为基础将品德、行为规则、法则、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教化的有机融合，旨在促进学生良好品德的形成和社会性进展，为学生相识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。 基于以上的课程性质和总目标，六年级品德与社会教材持续了以儿童的社会生活为主线的设计思路，课程的设置围绕学生的社会生活绽开，并留意到儿童逐步扩大的生活领域及认知领域，将触角深到更加广袤而深远的社会生活的方方面面。 而六年级下学期又是整个小学阶段学习的最终一个学期，这个学期的学生，大部分已经形成了与他们的年龄相适应的情感、看法、价值观，可以说他们的良好品德和社会性的进展已经到了一个比较高的状态。因此，从六年级下册的教材来看，更重视学生日益增加的道德素养与社会性的不断进展，较上册而言，在内容上更加向广度和深度推动。同时因为他们又将面临着升入初中，所以教材中又支配了一些迎接新生活的话题，引导学生直面生活中的各种问题，为学生向初中阶段顺当过渡做了必要的准备。 品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性进展，为学生相识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的品德和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。 四、具体措施 1、全面把握课程目标。 2、丰富学生的生活阅历，使学生主动地参与、体验。 3、根据本册教材支配的教学内容，在教学中老师要关心儿童把握好少年期的生活，和儿童一起走进多样化的世界，引领儿童探究和关心生存的家园。 4、根据学生的年龄特点，尽量多地呈现直观性的材料。 5、在本册教学中进行课题品德与社会综合性的教学实践与探讨的落实。 6、将社会中的学问转化为生活问题。 7、大胆想象，解决生活问题。