《幼儿园中班个别化学习活动中科学区域活动材料的投放与思考》讲座课件.ppt

个别化学习活动中个别化学习活动中中班科学探索区活动材料投放与思考中班科学探索区活动材料投放与思考个别化学习个别化学习：破译电话号码磁铁吸吸吸影子变变变*突破突破与与尝试尝试*个体建构个体建构与自主发展自主发展*形式形式变变多样多样 日常中的困惑：日常中的困惑：*每个年龄段有些什么内容可参考？每个年龄段有些什么内容可参考？*投什么材料？能不能具体又具体？投什么材料？能不能具体又具体？*怎么创设科学探索区？怎么创设科学探索区？*怎么又开放、又创新？怎么又开放、又创新？个别化学习个别化学习：*它是教师根据它是教师根据教育目标和和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行的自主探究式的个别学习活动。方式进行的自主探究式的个别学习活动。科学探索区科学探索区：*数概念、科学常识等内容与方法的学习。数概念、科学常识等内容与方法的学习。黄琼对学习性区角活动的再思考黄琼对学习性区角活动的再思考首先，教师要了解中班幼儿的年龄目标和探究特点。首先，教师要了解中班幼儿的年龄目标和探究特点。目标目标1：亲近自然，喜欢探究：亲近自然，喜欢探究3-43-4岁岁4-54-5岁岁5-65-6岁岁1 1、喜欢接触大自、喜欢接触大自然，对周围的很多然，对周围的很多事物和现象感兴趣。事物和现象感兴趣。2 2、经常问各种问、经常问各种问题，或好奇地摆弄题，或好奇地摆弄物品。物品。1 1、喜欢接触新事物，经常问一些、喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。与新事物有关的问题。2 2、常常动手动脑探索物体和材料，、常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。并乐在其中。1 1、对自己感兴趣、对自己感兴趣的问题总是刨根问的问题总是刨根问底。底。2 2、能经常动、能经常动手动脑寻找问题的手动脑寻找问题的答案。答案。3 3、探索中、探索中有所发现时感到兴有所发现时感到兴奋和满足。奋和满足。首先，教师要了解中班幼儿的年龄目标和探究特点。首先，教师要了解中班幼儿的年龄目标和探究特点。目标目标2 2：具有初步的探究能力：具有初步的探究能力3-43-4岁岁4-54-5岁岁5-65-6岁岁1 1、对感兴趣的事物、对感兴趣的事物能仔细观察，发现能仔细观察，发现其明显特征。其明显特征。2 2、能、能用多种感官或动作用多种感官或动作去探索物体，关注去探索物体，关注动作所产生的结果。动作所产生的结果。1 1、能对事物或现象进行观、能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不察比较，发现其相同与不同。同。2 2、能根据观察结果提出问、能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。题，并大胆猜测答案。3 3、能通过简单的调查收集、能通过简单的调查收集信息。信息。4 4、能用图画或其他符号进、能用图画或其他符号进行记录。行记录。1 1、能通过观察、比较与、能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物类物体的特征或某个事物前后的变化。（长期观察）前后的变化。（长期观察）2 2、能用一定的方法验证、能用一定的方法验证自己的猜测。自己的猜测。3 3、在成人的帮助下能制、在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。定简单的调查计划并执行。4 4、能用数字、图画、图、能用数字、图画、图表或其他符号记录。表或其他符号记录。5 5、探究中能与他人合作、探究中能与他人合作进行交流。进行交流。首先，教师要了解中班幼儿的年龄目标和探究特点。首先，教师要了解中班幼儿的年龄目标和探究特点。目标目标3 3：在探究中认识周围事物和现象：在探究中认识周围事物和现象3-43-4岁岁4-54-5岁岁5-65-6岁岁1 1、认识常见的动植、认识常见的动植物，能注意并发现周物，能注意并发现周围的动植物是多种多围的动植物是多种多样的。样的。2 2、能感知和、能感知和发现物体和材料的软发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特硬、光滑和粗糙等特性。性。3 3、能感知和体、能感知和体验天气对自己生活和验天气对自己生活和活动的影响。活动的影响。4 4、初、初步了解和体会动植物步了解和体会动植物和人们生活的关系。和人们生活的关系。1 1、能感知和发现动植物的生长变、能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。化及其基本条件。2 2、能感知和发现常见材料的溶解、能感知和发现常见材料的溶解、传递等性质或用途。传递等性质或用途。3 3、能感知和发现简单物理现象，、能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。如物体形态或位置变化等。4 4、能感知和发现不同季节的特点，、能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。体验季节对动植物和人的影响。5 5、初步感知常用科技产品有利也、初步感知常用科技产品有利也有弊。有弊。1 1、能察觉到动植物的、能察觉到动植物的外形特征、习性与生存外形特征、习性与生存环境的适应关系。环境的适应关系。2 2、能发现常见物体的结构能发现常见物体的结构与功能之间的关系。与功能之间的关系。3 3、能探索并发现常见的、能探索并发现常见的物理现象产生的体检或物理现象产生的体检或影响因素，如影子、沉影响因素，如影子、沉浮等。浮等。4 4、感知并了解、感知并了解季节变化的周期性，知季节变化的周期性，知道变化的顺序。道变化的顺序。5 5、初、初步了解人们的生活与自步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保道尊重和珍惜生命，保护环境。护环境。其次，结合幼儿年龄目标和探究特点创设适宜区域。其次，结合幼儿年龄目标和探究特点创设适宜区域。（一）营造支持性心理氛围（语言、态度等）（一）营造支持性心理氛围（语言、态度等）教师在态度上要支持幼儿发起的探究行为，允许幼儿教师在态度上要支持幼儿发起的探究行为，允许幼儿经历探究和试误的过程。经历探究和试误的过程。（二）提供材料和条件支持（二）提供材料和条件支持 1.1.材料投放让孩子们共同参与材料投放让孩子们共同参与 2.2.材料投放也要考虑孩子的兴趣需求材料投放也要考虑孩子的兴趣需求 3.3.材料投放还要贴近幼儿的生活材料投放还要贴近幼儿的生活1.材料投放让孩子们共同参与。材料投放让孩子们共同参与。2.材料投放要考虑孩子的兴趣需求。材料投放要考虑孩子的兴趣需求。3.材料投放要贴近幼儿的生活。材料投放要贴近幼儿的生活。最后，对中班科学区活动的再思考：最后，对中班科学区活动的再思考：1、从自然中选取幼儿熟悉的资源充实科学区从自然中选取幼儿熟悉的资源充实科学区 2、从主题活动课程目标延伸生成科学区活动，从主题活动课程目标延伸生成科学区活动，并准备相应材料并准备相应材料*3 3、随机将幼儿美工活动的成品或半成品巧设、随机将幼儿美工活动的成品或半成品巧设科学区科学区 制作风车制作风车2 2（能转（能转了可是叶片合了可是叶片合拢了）拢了）制作风车制作风车1（叶片打（叶片打开但转不开但转不了）了）*4 4、科学区角的活动应与其他领域的活动相融合科学区角的活动应与其他领域的活动相融合谢谢！谢谢！谢谢！谢谢！