2019中考34篇古诗词赏析.ppt

近近八八年年未未考考查查；RJRJ版版七七年年级级上上册册第第1515课课，SJSJ版版九九年年级级下下册册第第四四单单元元诵诵读读欣欣赏赏，YWYW版版七七年年级级上上册册第第3030课。课。原文再原文再现现东东临临碣碣石石，以以观观沧沧海海。水水何何澹澹澹澹，山山岛岛竦峙。竦峙。树树木木丛丛生生，百百草草丰丰茂茂。秋秋风风萧萧瑟瑟，洪洪波波涌起。涌起。日日月月之之行行，若若出出其其中中；星星汉汉灿灿烂烂，若若出出其里。其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。精读导精读导析析作者简介：曹曹操操，字字孟孟德德，东东汉汉末末政政治治家家、军军事事家家、诗人。代表作有诗歌蒿里行观沧海龟虽寿等。诗人。代表作有诗歌蒿里行观沧海龟虽寿等。写作背景：这这首首诗诗创创作作于于建建安安十十二二年年（207207年年）作作者者北北征乌桓得胜回师途中，写出了他当时的体验和复杂的心态。征乌桓得胜回师途中，写出了他当时的体验和复杂的心态。主题思想：这这首首诗诗以以“观观”字字总总领领，寓寓情情于于景景，借借景景抒抒情情，通通过过写写大大海海吞吞吐吐日日月月、包包蕴蕴万万千千的的壮壮丽丽景景象象，展展现现了了作作者者复复杂杂的的心心理理活活动动，表表现现了了他他气气吞吞山山河河、囊囊括括宇宇宙宙的的气气概概与与开开阔阔的的胸胸襟襟，抒抒发发了了他他统统一一天天下下、建建功功立立业业的的宏宏伟伟抱抱负负和和对前途充满信心的乐观气度。感情基调苍凉慷慨，悲壮激昂。对前途充满信心的乐观气度。感情基调苍凉慷慨，悲壮激昂。重点字句赏析：1.1.东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。赏析：诗诗句句运运用用记记叙叙的的表表达达方方式式，交交代代了了观观察察的的方方位位、地地点点以及观察的以及观察的对象对象，起到了，起到了总领全篇总领全篇的作用。的作用。炼字：“观观”字字统统领领全全篇篇，是是诗诗的的线线索索，体体现现了了全全诗诗意意境境开阔、气势雄浑开阔、气势雄浑的特点。的特点。2.2.水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。赏赏析析：诗诗句句运运用用动动静静结结合合的的艺艺术术手手法法，从从全全景景写写起起，着着力力渲渲染染了了大大海海那那种种苍苍茫茫浑浑然然的的气气势势，描描绘绘出出初初见见大大海海时时海海面面水水波波动荡、山岛高耸的辽阔、苍茫的景象。动荡、山岛高耸的辽阔、苍茫的景象。炼炼字字：“何何”字字在在句句中中是是“多多么么”的的意意思思。一一个个“何何”字字，生生动动传传神神地地表表现现出出了了作作者者面面对对大大海海苍苍茫茫、动动荡荡的的景景象象时时的的惊惊奇奇与赞美之情。与赞美之情。3.3.秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。赏赏析析：（描描绘绘画画面面）（树树木木凋凋零零）秋秋风风阵阵阵阵，呼呼呼呼作作响响，作作者者站站在在辽辽阔阔的的海海边边，面面对对波波涛涛汹汹涌涌的的大大海海，心心潮潮与与大大海海一一起起涌涌动动，感感慨万千。慨万千。炼炼字字：“涌涌”字字生生动动形形象象地地展展现现了了波波涌涌连连天天的的气气势势，营营造造了了壮壮阔阔的的意意境境，也也写写出出了了作作者者面面对对大大海海苍苍茫茫、动动荡荡的的景景象象时时的的惊惊叹叹和和赞赞美美之情。之情。4.4.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。赏赏析析：作作者者通通过过丰丰富富奇奇特特的的想想象象，运运用用夸夸张张、互互文文的的手手法法，描描绘绘了了大大海海吞吞吐吐日日月月、包包容容星星汉汉的的壮壮阔阔景景象象，写写出出了了观观海海时时的的感感受受。这这吞吞吐吐宇宇宙宙的的大大海海，正正是是作作者者博博大大胸胸襟襟的的象象征征，表表达达了了作作者者要要统统一一天下、建功立业天下、建功立业的的宏大抱负宏大抱负。炼炼字字：“若若”字字在在句句中中是是“好好像像”的的意意思思。两两个个“若若”字字表表明明大大海海吞吞吐吐日日月月、包包容容星星汉汉是是作作者者的的想想象象之之景景（主主观观感感受受），体体现现了了作者的博大胸襟（一统天下的雄心壮志）。作者的博大胸襟（一统天下的雄心壮志）。1.1.请请你你展展开开合合理理的的想想象象，用用生生动动形形象象的的语语言言把把“树树木木丛丛生生，百百草草丰丰茂茂”所所表表现现的的画画面面描描述述出出来来，并并分分析析其其作作用用。（3 3分）分）_ _ _ _（高高耸耸挺挺立立的的山山岛岛上上，）高高高高低低低低的的树树木木丛丛杂杂生生长长，各各种种草草儿儿长长得得十十分分繁繁茂茂。（1 1分分）写写树树木木和和野野草草，展展现现了了一一派派欣欣欣欣向向荣荣的的景景象象，衬衬托托出出大大海海的的生生机机勃勃勃勃，（1 1分分）表表现现了了诗人对祖国河山的赞美和热爱之情。诗人对祖国河山的赞美和热爱之情。（1 1分）（共分）（共3 3分）分）2.2.（20132013乌乌鲁鲁木木齐齐改改编编）从从炼炼字字的的角角度度赏赏析析“日日月月之之行行，若出若出其中；星汉灿烂，若出其里其中；星汉灿烂，若出其里”。（。（2 2分）分）_ _ _ _3.3.（RJRJ版版课课后后题题变变式式）这这首首诗诗具具体体描描绘绘了了哪哪些些所所见见实实景景和和所所想想虚虚景景？通通过过这这些些山山水水景景物物的的描描绘绘，表表现现了了诗诗人人怎怎样样的的形形象象？（3分分）_ _ _ _这这四四句句诗诗是是全全诗诗的的高高潮潮，从从两两个个“若若”字字可可看看出出写写的的是是虚虚景景，即即通通过过诗诗人人的的主主观观感感受受写写出出了了沧沧海海之之大大，描描绘绘出出了了一一幅大海吞吐日月、包孕群星的图景。幅大海吞吐日月、包孕群星的图景。（意思对即可。（意思对即可。2 2分）分）实实景景：海海水水、山山岛岛、树树木木、秋秋风风、洪洪波波；（1 1分分）虚虚景景：日日月月星星辰辰等等。（1 1分分）表表现现了了诗诗人人胸胸怀怀宽宽广广、踌踌躇躇满满志志、渴渴望望建功立业、抱负远大的形象。建功立业、抱负远大的形象。（1 1分）（共分）（共3 3分）分）近近八八年年古古诗诗文文阅阅读读考考查查次次（20152015），古古诗诗文文默默写写考考查查2 2次次（20092009、20142014）；RJRJ版版七七年年级级上上册册第第1515课课，SJSJ版版七七年年级级上上册册第第一一单单元元诵诵读读欣欣赏赏，YWYW版版七七年年级级下下册册第第2525课。课。原文再原文再现现客客路路青青山山外外，行行舟舟绿绿水水前。前。潮潮平平两两岸岸阔阔，风风正正一一帆帆悬。悬。海海日日生生残残夜夜，江江春春入入旧旧年。年。乡乡书书何何处处达达？归归雁雁洛洛阳阳边。边。目目 录录上一上一页页下一下一页页末页末页精读导精读导析析作者简介：王湾，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。王湾，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。写作背景：诗诗人人在在一一年年冬冬末末春春初初时时，由由楚楚入入吴吴，在在沿沿江江东东行行途途中中泊泊船船于于江江苏苏镇镇江江北北固固山山下下，此此时时潮潮平平岸岸阔阔，残残夜夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。主题思想：诗诗人人描描写写了了冬冬末末春春初初在在北北固固山山下下停停泊泊时时所所见见到到的的青青山山绿绿水水、潮潮平平岸岸阔阔等等壮壮丽丽之之景景，即即景景抒抒情情，表表现现了了诗诗人人放放眼眼山山川川的的宽宽阔阔博博大大的的胸胸襟襟，抒抒发发了了诗诗人人旅旅途途中中的的思思乡乡之情。之情。重点字句赏析：1.1.客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。赏析：诗诗句句对对偶偶点点题题，“青青山山”与与“绿绿水水”互互文文见见义义，写写旅旅途途所所见见的的大大江江两两岸岸的的景景色色。先先写写“客客路路”后后写写“行行舟舟”，暗暗含含诗诗人羁旅漂泊之感。人羁旅漂泊之感。2.2.潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。赏析：（描描绘绘画画面面）江江水水浩浩渺渺，春春潮潮涌涌涨涨，放放眼眼望望去去，江江岸岸齐齐平平；顺顺和和的的江江风风中中，一一叶叶白白帆帆端端端端直直直直地地高高悬悬在在开开阔阔无无边边的的江江天之上。天之上。（修修辞辞手手法法）这这两两句句诗诗运运用用对对偶偶的的修修辞辞方方法法，写写出出了了船船上上所所见见景景象象。上上句句“平平”“”“阔阔”两两字字，写写出出了了江江面面的的浩浩渺渺；下下句句“正正”“”“悬悬”两两字字，写写出出了了船船帆帆的的安安稳稳，非非常常富富于于表表现现力力。表表达达了了诗诗人对祖国河山的热爱和赞美之情。人对祖国河山的热爱和赞美之情。炼字：“悬悬”指指的的是是端端端端直直直直地地高高挂挂着着的的样样子子。用用在在这这里里，写写出出了了此此时时的的风风既既是是顺顺风风，又又是是和和风风，只只有有这这样样帆帆才才能能够够“悬悬”。“以以小小景景传传大大景景之之神神”，形形象象地地写写出出了了平平野野开开阔阔、大大江江直直流流、波波平浪静的景象。平浪静的景象。3.3.海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。赏析：诗诗句句对对偶偶工工整整，形形象象生生动动，描描绘绘了了昼昼夜夜和和冬冬春春交交替替过过程程中中的的景景象象以以及及诗诗人人心心中中的的喜喜悦悦之之情情。这这两两句句诗诗在在描描述述自自然然的的时时序序交交替替中中蕴蕴含含哲哲理理。“生生”说说明明旧旧事事物物中中已已孕孕育育了了新新的的生生命命，景景中中入入理理；“入入”是是说说新新春春提提前前闯闯入入旧旧的的一一年年，景景中中出出情情。表表现现了了时时光光匆匆匆匆，光光阴阴荏荏苒，身在他乡的游子的思乡之情。苒，身在他乡的游子的思乡之情。炼字：“生生”与与“入入”运运用用了了拟拟人人的的修修辞辞方方法法，生生动动形形象象地地写写出出了了时时序序交交替替的的壮壮丽丽景景象象，蕴蕴含含着着一一种种自自然然的的理理趣趣。其其中中“生生”字字赋赋予予“海海日日”以以人人的的情情态态，海海日日生生于于残残夜夜，将将驱驱尽尽黑黑暗暗，给给人人以以积积极极乐乐观观的的鼓鼓舞舞力力量量；“入入”字字赋赋予予“江江春春”以以人人的的情情态态，江江春春闯闯入入旧旧年年，将将赶赶走走严严冬冬，同同样样给给人人以以乐乐观观、积积极极、向向上上的的力力量量。同同时时也也蕴蕴含含了了新新生生事物孕育于旧事物之中，并不断取代旧事物的哲理。事物孕育于旧事物之中，并不断取代旧事物的哲理。4.4.乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。赏析：诗诗句句运运用用了了设设问问的的修修辞辞方方法法。诗诗人人即即景景生生情情，自自问问自自答答中中用用“雁雁足足传传书书”的的故故事事寄寄托托思思乡乡之之情情，遥遥应应首首联联，使使整整首首诗诗笼笼罩罩着着一一层淡淡的思乡愁绪。层淡淡的思乡愁绪。1.1.（20152015河河南南）这这首首诗诗表表达达了了诗诗人人怎怎样样的的思思想想感感情情？（1 1分分）_ _ _ 思乡之情。思乡之情。（意思对即可。（意思对即可。1 1分）分）2.2.（20152015河南）河南）“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。（的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。（3 3分）分）_ _ _ _ 时时序序交交替替（时时间间变变化化、季季节节交交替替、新新旧旧更更迭迭）（1 1分分）示示例例一一：通通过过描描写写景景物物，在在残残夜夜未未退退红红日日已已出出、旧旧年年未未尽尽新新春春已已到到的的画画面面中中表表现现了了自自然然理理趣趣。示示例例二二：运运用用拟拟人人的的修修辞辞方方法法，“生生”“”“入入”赋赋予予“日日”“”“春春”以以人人的的情情态态，生生动动形形象象地地表表现现了自然理趣。了自然理趣。（分析合理即可。（分析合理即可。2 2分）（共分）（共3 3分）分）3.3.（20132013襄阳）襄阳）请从内容和情感的角度，谈谈你请从内容和情感的角度，谈谈你对诗句对诗句“乡书何处达？归雁洛阳边乡书何处达？归雁洛阳边”的理解。（的理解。（2分）分）_示示例例一一：诗诗人人想想到到要要借借雁雁足足来来给给他他传传递递家家书书，（1 1分分）表表达达了了浓浓浓浓的的思思乡乡之之情情（乡乡愁愁）。（1 1分分）（共共2 2分分）示示例例二二：诗诗人人希希望望北北归归的的大大雁雁捎捎一一封封家家书书到到洛洛阳阳，（1 1分分）表表达达了了浓浓浓浓的的乡乡愁愁（思思乡乡之之情情）。（1 1分分）（共（共2 2分）分）近近八八年年未未考考查查；RJRJ版版七七年年级级上上册册第第1515课课，SJSJ版版八八年年级级上上册册第第四四单单元元诵诵读读欣欣赏赏，YWYW版九年级下册第版九年级下册第2525课。课。原文再原文再现现孤孤山山寺寺北北贾贾亭亭西西，水水面面初初平平云云脚低。脚低。几几处处早早莺莺争争暖暖树树，谁谁家家新新燕燕啄啄春泥。春泥。乱乱花花渐渐欲欲迷迷人人眼眼，浅浅草草才才能能没没马蹄。马蹄。最最爱爱湖湖东东行行不不足足，绿绿杨杨阴阴里里白白沙堤。沙堤。精读导精读导析析作者简介：白白居居易易，字字乐乐天天，晚晚年年自自号号香香山山居居士士，又又号号醉醉吟吟先先生生，太太原原（今今山山西西太太原原）人人。代代表表作作有有长长恨恨歌卖炭翁琵琶行等。歌卖炭翁琵琶行等。写作背景：这这首首诗诗是是长长庆庆三三年年或或四四年年（823823年年或或824824年）春，作者任杭州刺史时所作。年）春，作者任杭州刺史时所作。主题思想：这这首首诗诗处处处处紧紧扣扣环环境境和和季季节节的的特特征征，把把早早春春西西湖湖明明媚媚的的春春光光描描绘绘得得生生机机盎盎然然，抒抒发发了了作作者者早早春春游游湖湖的的喜喜悦悦和和对对西西湖湖早早春春盛盛景景的的无无比比喜喜爱爱之之情情，更更表表达达了了作作者对自然之美的热爱之情。者对自然之美的热爱之情。重点字句赏析：1.1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。赏析：（内内容容分分析析）这这两两句句诗诗通通过过描描绘绘“莺莺争争暖暖树树”“”“燕燕啄啄春春泥泥”等等动动物物的的变变化化，写写出出了了充充满满活活力力的的早早春春景景色色，给给人人留留下下充充分分的的想想象象空空间间，从从而而使使得得全全诗诗洋洋溢溢着着春春的的活活力力与与生生机机。表表达达了了作作者对早春景色的喜爱之情。者对早春景色的喜爱之情。（修修辞辞手手法法）诗诗句句中中的的“争争”“”“啄啄”二二字字运运用用拟拟人人的的修修辞辞方方法法，写写出出了了春春天天的的活活力力；诗诗句句运运用用了了对对偶偶的的修修辞辞方方法法，“几几处处”对对“谁谁家家”，“早早莺莺”对对“新新燕燕”，“争争”对对“啄啄”，“暖暖树树”对对“春春泥泥”，词词性性相相同同，互互相相对对应应，句句式式工工整整，形形象象生生动动，读读来来朗朗上口。朗朗上口。（描描绘绘画画面面）（钱钱塘塘湖湖畔畔，初初春春的的太太阳阳暖暖洋洋洋洋的的）只只见见几几处处早早来来的的黄黄莺莺鸣鸣声声啾啾啾啾，争争着着飞飞上上向向阳阳的的枝枝头头，不不知知是是哪哪家家新新到到的的燕子飞来飞去衔了春泥筑巢。燕子飞来飞去衔了春泥筑巢。炼字：一一个个“争争”字字，运运用用拟拟人人的的修修辞辞方方法法，生生动动形形象象地地写写出出了了黄黄莺莺争争着着飞飞上上向向阳阳之之树树的的情情景景，准准确确地地描描绘绘了了初初春春的的独独有有风风貌貌；一一个个“啄啄”字字，细细腻腻地地写写出出了了燕燕子子啄啄泥泥衔衔草草，营营造造新新巢巢的的情情景景，准准确确传传达达出出春春的的消消息息的的同同时时，也也传达出人们乍见新燕的愉悦之情。传达出人们乍见新燕的愉悦之情。“几几处处”二二字字勾勾画画出出莺莺歌歌此此呼呼彼彼应应和和作作者者左左右右寻寻声声的的情情态态；“谁谁家家”二二字字似似问问非非问问，使使诗诗歌歌更更富富情情韵韵，也也彰彰显显了了作作者者对对早早春春钱钱塘塘湖湖盛盛景景的的喜喜爱爱之之情情。“几几处处”“”“谁谁家家”照照应应“早早莺莺”“”“新新燕燕”，说说明明早早莺莺尚尚少少，新新燕燕不不多多，恰恰切切地写出了钱塘湖初春季节的特点。地写出了钱塘湖初春季节的特点。2.2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。赏赏析析：（内内容容分分析析）“乱乱花花”“”“浅浅草草”写写出出了了花花的的繁繁多多、草草的的柔柔嫩嫩，突突出出了了春春的的妩妩媚媚动动人人；“渐渐欲欲”“”“才才能能”描描绘绘了了春春的的发发展展变变化化，突突出出了了春春的的勃勃勃勃生生机机，表表达达了了作作者者对对早早春春景景色色的的喜喜爱爱之之情，易使读者受到感染。情，易使读者受到感染。（描描绘绘画画面面）一一些些多多彩彩缤缤纷纷的的春春花花（野野花花）渐渐渐渐要要迷迷住住人人的的眼眼睛睛，使使人人眼眼花花缭缭乱乱，青青青青的的春春草草长长得得浅浅浅浅的的，刚刚刚刚能能够够遮遮没没马马蹄。蹄。炼炼字字：一一个个“乱乱”字字，写写出出了了春春花花（野野花花）的的缤缤纷纷多多彩彩，同同时时因因为为是是早早春春，还还未未到到百百花花盛盛开开的的季季节节，所所以以能能见见到到的的尚尚不不是是姹姹紫嫣红的景象。紫嫣红的景象。一一个个“浅浅”字字，生生动动形形象象地地写写出出了了春春草草渐渐绿绿，但但还还没没有有长长得得丰茂，只能没过马蹄的特点。丰茂，只能没过马蹄的特点。1.1.（20152015海南）海南）诗中哪些景物体现了早春的特点？诗诗中哪些景物体现了早春的特点？诗人描绘这些景物表达了怎样的情感？（人描绘这些景物表达了怎样的情感？（3分）分）_ _ _诗诗中中的的初初平平之之水水、早早莺莺、新新燕燕、乱乱花花、浅浅草草等等景景物物体体现现了了早早春春的的特特点点。诗诗人人描描绘绘这这些些景景物物表表达达了了他他对对早早春春的的喜喜爱爱之之情情（或或喜喜悦悦之之情情、喜喜爱爱钱钱塘塘湖湖春春天天美美景景的的感感情情）。（景景物物1 1分分，写写出出两两个个即即可可得得1 1分分；感感情情2 2分分，意意思思对对即即可可。共共3 3分）分）2.2.（20152015安阳模拟）安阳模拟）“几处早莺争暖树几处早莺争暖树”一句中，一句中，“几处几处”和和“争争”用得好，请选择一词赏析。（用得好，请选择一词赏析。（2分）分）_ _ _示示例例一一：“几几处处”照照应应“早早莺莺”，说说明明早早莺莺尚尚少少，新新燕燕不不多多，准准确确地地写写出出了了钱钱塘塘湖湖初初春春季季节节的的特特点点和和作作者者的的喜喜悦悦之之情情。示示例例二二：“争争”字字准准确确地地描描绘绘出出早早莺莺飞飞向向枝枝头头向向阳阳欢欢歌歌的的景景象象，生生动动地地展展示示了了初初春春的的蓬蓬勃勃生生机机。（任选一词赏析，言之有理即可。（任选一词赏析，言之有理即可。2 2分）分）近近八八年年未未考考查查；RJRJ版版七七年年级级上上册册第第1515课课，SJSJ版版八八年年级级下下册册第第二二单单元元诵诵读读欣欣赏赏，YWYW版版七七年级下册第年级下册第2525课。课。原文再原文再现现枯枯藤藤老老树树昏昏鸦鸦,小小桥桥流流水水人人家家，古古道道西西风风瘦瘦马马。夕夕阳阳西西下，断肠人在天涯。下，断肠人在天涯。精读导精读导析析作者简介：马马致致远远，字字千千里里，号号东东篱篱，大大都都（今今北北京京）人，元代著名戏曲作家。人，元代著名戏曲作家。写作背景：马马致致远远年年轻轻时时热热衷衷功功名名，但但由由于于元元统统治治者者实实行行民民族族高高压压政政策策，因因而而一一直直未未能能得得志志，任任官官不不久久即即跳跳出出宦宦海海。他他几几乎乎一一生生都都过过着着漂漂泊泊无无定定的的生生活活，也也因因此此而而郁郁郁郁不不得得志，困窘潦倒一生。这首小令即写于羁旅途中。志，困窘潦倒一生。这首小令即写于羁旅途中。主题思想：这这首首小小令令描描绘绘了了一一幅幅绝绝妙妙的的深深秋秋晚晚景景图图，渲渲染染了了悲悲凉凉的的气气氛氛，表表现现了了长长期期漂漂泊泊异异乡乡的的游游子子的的惆惆怅怅凄凄苦苦及思乡之情。及思乡之情。重点字句赏析：1.1.小桥流水人家。小桥流水人家。赏析：“小小桥桥”“”“流流水水”“”“人人家家”描描绘绘了了温温馨馨恬恬静静的的景景象象，写写出出了了家家庭庭的的温温暖暖和和游游子子对对家家的的思思念念；以以乐乐景景写写哀哀情情，通通过过对对比比，衬托出游子的孤独、凄凉之感及对家乡亲人的思念之情。衬托出游子的孤独、凄凉之感及对家乡亲人的思念之情。2.2.枯枯藤藤老老树树昏昏鸦鸦，小小桥桥流流水水人人家家，古古道道西西风风瘦瘦马马。夕夕阳阳西西下下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。赏析：（角角度度一一）运运用用了了寓寓情情于于景景的的写写作作手手法法。作作者者选选用用“枯枯藤藤”“”“老老树树”“”“昏昏鸦鸦”“”“古古道道”“”“西西风风”“”“瘦瘦马马”和和西西下下的的“夕夕阳阳”等等意意象象，将将“断断肠肠人人”的的情情感感寓寓于于其其中中，充充分分表表达达了了作作者者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。漂泊天涯的孤寂愁苦之情。（角角度度二二）运运用用了了动动景景与与静静景景相相映映衬衬的的手手法法。如如处处于于动动态态中中的的“流流水水”与与处处于于静静态态中中的的“小小桥桥”相相映映衬衬，这这种种安安适适、幽幽静静的的环境，使流落异乡的环境，使流落异乡的“断肠人断肠人”更添悲愁。更添悲愁。（角角度度三三）运运用用了了白白描描的的手手法法。诗诗中中运运用用大大量量的的名名词词，如如“枯枯藤藤”“”“老老树树”“”“昏昏鸦鸦”“”“古古道道”“”“西西风风”“”“瘦瘦马马”“”“夕夕阳阳”等等，组组成成了了一一幅幅苍苍凉凉的的深深秋秋晚晚景景图图，把把漂漂泊泊游游子子的的凄凄苦苦愁愁楚楚之之情情烘烘托托得淋漓尽致，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。得淋漓尽致，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。（角角度度四四）描描绘绘画画面面:一一个个秋秋日日的的黄黄昏昏，荒荒凉凉的的古古道道上上，西西风风劲劲吹吹，落落叶叶纷纷飞飞；道道旁旁，缠缠绕绕着着枯枯藤藤的的老老树树上上，鸦鸦雀雀已已经经回回巢巢，不不时时地地啼啼叫叫几几声声；不不远远处处，在在小小桥桥流流水水近近旁旁的的稀稀疏疏村村舍舍里里，人人们们正正在在准准备备着着晚晚饭饭，炊炊烟烟缕缕缕缕。在在萧萧瑟瑟的的秋秋风风中中，在在残残阳阳夕夕照照的的荒荒凉凉古古道道上上，饱饱尝尝思思乡乡之之苦苦的的游游子子骑骑着着一一匹匹疲疲惫惫不不堪堪的的瘦瘦马马，在在沉沉沉的暮色中向着远方踽踽独行。沉的暮色中向着远方踽踽独行。炼字：“枯枯”字字既既点点明明了了时时令令为为秋秋季季，又又渲渲染染了了悲悲凉凉的的气气氛氛，为下文抒发思乡之情作铺垫。为下文抒发思乡之情作铺垫。3.3.夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。赏析：（情情感感表表达达）“夕夕阳阳西西下下”点点明明游游子子思思乡乡的的时时间间，渲渲染染了了悲悲凉凉的的气气氛氛，为为“断断肠肠人人”作作铺铺垫垫；“断断肠肠人人在在天天涯涯”点点明明全全曲曲主主旨旨，表表明明游游子子的的思思乡乡之之情情；“断断肠肠”二二字字为为全全曲曲之之“眼眼”，抒抒发发了了飘飘零零天天涯涯的的游游子子在在秋秋天天思思念念故故乡乡、倦倦于于漂漂泊泊的的凄凄苦苦愁愁楚楚之之情情；结结尾尾卒卒章章显显志志，直直抒抒胸胸臆臆，道道出出天天涯涯游游子子之之悲悲。这这两两句句诗诗，运运用用夸夸张张的的修修辞辞方方法法，写写出出了了游游子子思思念念家家乡乡的的悲痛心情，痛到悲痛心情，痛到“肠断肠断”。1.1.（20132013河北）河北）简要分析简要分析“夕阳西下夕阳西下”一句的一句的表达作用。表达作用。（3 3分）分）_ _ _示示例例：点点明明了了游游子子思思乡乡的的特特定定时时间间；渲渲染染了了悲悲凉凉氛氛围围；同同时时使使全全曲曲情情景景交交融融，浑浑然然一一体体。（答答出出一一点点给给2 2分分，答答出出两两点点给给3 3分分，言言之之有有理理即即可可。共共3 3分）分）3.3.这首小令表达了作者怎样的思想感情？（这首小令表达了作者怎样的思想感情？（2 2分）分）_孤寂愁苦，思念家乡。孤寂愁苦，思念家乡。（意思对即可。（意思对即可。2 2分）分）2.2.这首小令就是一幅绝妙的图画，这幅图画最显著的表这首小令就是一幅绝妙的图画，这幅图画最显著的表现手法是什么？（现手法是什么？（2 2分）分）_映映衬衬，以以景景衬衬人人（背背景景与与主主体体相相映映衬衬）（或或寓寓情情于于景景，以悲景写悲情。）以悲景写悲情。）（2 2分）分）近近八八年年古古诗诗文文阅阅读读未未考考查查，古古诗诗文文默默写写考考查查2 2次次（20092009、20152015）；RJRJ版版七七年年级级上上册册课课外外古古诗诗词词背背诵诵，SJSJ版版七七年年级级上上册册第第六六单单元元诵诵读读欣欣赏赏，YWYW版版七七年年级级上上册册第第3030课。课。原文再原文再现现杨杨花花落落尽尽子子规规啼，啼，闻闻道道龙龙标标过过五五溪。溪。我我寄寄愁愁心心与与明明月，月，随随风风直直到到夜夜郎郎西。西。精读导精读导析析作者简介：李李白白，字字太太白白，号号青青莲莲居居士士，又又号号“谪谪仙仙人人”，唐唐代代伟伟大大的的浪浪漫漫主主义义诗诗人人，被被后后世世誉誉为为“诗诗仙仙”，与与杜杜甫甫并并称称“（大大）李李杜杜”；“豪豪放放飘飘逸逸”是是其其诗诗歌歌的的显显著著特特点。点。写作背景：这这首首诗诗大大概概创创作作于于唐唐玄玄宗宗天天宝宝十十二二载载（753753年年）。当当时时王王昌昌龄龄从从江江宁宁丞丞被被贬贬为为龙龙标标县县尉尉，李李白白在在扬扬州州听听到到好好友友被被贬贬的的消消息息后后写写下下这这首首诗诗，抒抒发发感感愤愤，寄寄以以慰慰藉。藉。主题思想：这这首首七七言言绝绝句句通通过过对对暮暮春春景景物物的的描描写写，烘烘托托出出全全诗诗悲悲凉凉的的基基调调，再再借借景景抒抒情情，借借“明明月月”表表达达了了对对被被贬友人的同情和关切之情。贬友人的同情和关切之情。重点字句赏析：1.1.杨花落尽子规啼。杨花落尽子规啼。赏析：（描描绘绘画画面面）杨杨花花漫漫天天飞飞舞舞，漂漂泊泊无无定定；子子规规（杜杜鹃鸟）一声声啼叫着鹃鸟）一声声啼叫着“不如归去不如归去”，鸣声凄厉。，鸣声凄厉。2.2.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。赏析：该该联联上上句句写写景景兼兼点点时时令令，“杨杨花花”的的漂漂泊泊不不定定给给人人以以飘飘零零流流落落之之感感；“子子规规”即即杜杜鹃鹃鸟鸟，其其啼啼鸣鸣暗暗含含悲悲痛痛之之情情。诗诗人人借借用用这这两两种种意意象象，点点明明了了特特定定的的暮暮春春时时令令，切切合合当当时时情情景景，融融情情入入景景，奠奠定定了了全全诗诗伤伤感感的的基基调调。下下句句叙叙事事，“闻闻道道”表表示示惊惊慌慌惋惋惜惜之之意意，“过过五五溪溪”可可见见贬贬谪谪之之荒荒远远，道道路之艰难。这两句诗不着悲痛之语，而悲痛之意自见。路之艰难。这两句诗不着悲痛之语，而悲痛之意自见。3.3.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。赏析：（修修辞辞方方法法）诗诗句句借借助助想想象象，采采用用拟拟人人的的修修辞辞方方法法，将将明明月月人人格格化化，借借月月传传情情。在在诗诗人人笔笔下下，无无知知无无情情的的明明月月成成了了善善解解人人意意的的知知心心人人，她她带带去去了了诗诗人人对对朋朋友友的的思思念念与与牵牵挂挂。这这两两句句诗诗生生动动地地表表达达了了诗诗人人的的忧忧愁愁与与无无奈奈，抒抒发发了了诗诗人人对对被被贬贬友友人人的同情与关切之情。的同情与关切之情。（表表达达方方式式）诗诗句句采采用用了了抒抒情情的的表表达达方方式式。人人隔隔两两地地，难难以以相相从从，而而月月照照中中天天，千千里里可可共共，所所以以诗诗人人要要将将自自己己的的愁愁心心寄寄与与明明月月，让让它它随随风风飘飘到到龙龙标标。表表明明诗诗人人心心中中充充满满惆惆怅怅与与忧忧思思，表达了他对被贬友人的同情与关切之情。表达了他对被贬友人的同情与关切之情。炼字：“愁愁”字字直直接接写写出出了了诗诗人人的的感感情情，这这里里既既有有对对好好友友遭遭受受贬贬谪谪的的深深切切忧忧虑虑，也也有有对对当当时时现现实实的的愤愤慨慨不不平平，有有恳恳切切的的思念，也有热诚的关心。思念，也有热诚的关心。1.1.（20132013长沙）长沙）诗人在诗人在“杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼”一句里写了一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2 2分）分）_ _ 杨杨花花和和子子规规鸟鸟。（1 1分分）渲渲染染了了伤伤感感（或或悲悲凉凉、凄凄凉凉、哀愁等）的气氛。哀愁等）的气氛。（意思对即可。（意思对即可。1 1分）（共分）（共2 2分）分）2.2.（20132013长沙长沙）从）从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？（两句中，你解读出了诗人哪些情感？（3 3分）分）_ _ 同同情情、关关切切、思思念念、无无可可奈奈何何。（答答对对三三点点即即可可得得满满分，意思对即可。分，意思对即可。3 3分）分）3.3.（20152015开封模拟开封模拟）请从修辞方法的角度赏析）请从修辞方法的角度赏析后两句的妙处。（后两句的妙处。（2 2分）分）_ _ _后后两两句句运运用用了了拟拟人人的的修修辞辞手手法法，（1 1分分）通通过过丰丰富富的的想想象象，赋赋予予月月亮亮以以人人的的情情感感，将将月月亮亮人人格格化化，形形象象、巧巧妙妙地地表表达达了了作作者者对对友友人人的的关关心心和和牵牵挂挂。（意思对即可。（意思对即可。1 1分）（共分）（共2 2分）分）近近八八年年古古诗诗文文阅阅读读未未考考查查，古古诗诗文文默默写写考考查查1 1次次（20102010）；RJRJ版版七七年年级级上上册册课课外外古古诗诗词词背背诵诵，SJSJ版版八八年年级级下下册册第第六六单单元诵读欣赏，元诵读欣赏，YWYW版七年级上册第版七年级上册第2525课。课。原文再原文再现现君君问问归归期期未未有有期期，巴巴山山夜夜雨雨涨秋池。涨秋池。何何当当共共剪剪西西窗窗烛烛，却却话话巴巴山山夜雨时。夜雨时。精读导精读导析析作者简介：李李商商隐隐，字字义义山山，号号玉玉溪溪（谿谿）生生，又又号号樊樊南南生生，晚晚唐唐著著名名诗诗人人。他他与与杜杜牧牧并并称称“小小李李杜杜”，与与温温庭庭筠筠并并称称“温温李李”。其其诗诗构构思思新新奇奇，风风格格秾秾丽丽，情情致致婉婉曲曲，尤尤其其是是一一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人。些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人。写作背景：这这首首诗诗是是李李商商隐隐留留滞滞巴巴蜀蜀（今今四四川川省省）寄寄怀怀长长安安亲亲友友（或或妻妻子子）时时所所作作。因因为为长长安安在在巴巴蜀蜀之之北北，故故题题作作夜雨寄北。夜雨寄北。主题思想：诗诗作作以以回回信信的的形形式式，通通过过对对归归期期的的询询问问和和回回答答，既既描描写写了了今今日日身身处处巴巴山山倾倾听听秋秋雨雨时时的的寂寂寞寞之之苦苦，又又想想象象了了来来日日聚聚首首时时的的幸幸福福欢欢乐乐场场景景，抒抒发发了了诗诗人人羁羁旅旅他他乡乡对对亲亲友友的的深深深思念以及对团聚的热切期盼之情。深思念以及对团聚的热切期盼之情。重点字句赏析：1.1.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。赏析：首首句句设设问问点点题题，在在两两个个“期期”的的一一问问一一答答中中，将将对对归归期期的的希希望望与与未未有有期期的的失失望望融融入入凄凄凉凉萧萧瑟瑟的的景景色色之之中中，把思归的急切与愁苦之情尽显出来。把思归的急切与愁苦之情尽显出来。炼字：“涨涨”字字用用词词准准确确，富富于于动动态态感感。既既写写出出巴巴山山水水注注秋秋池池的的夜夜雨雨景景象象，又又流流露露出出羁羁旅旅之之愁愁与与不不得得归归之之苦苦，从而衬托出诗人深重绵绵的秋思，情景交融。从而衬托出诗人深重绵绵的秋思，情景交融。“秋秋”字字点点明明了了季季节节，同同时时烘烘托托了了人人物物凄凄苦苦惆惆怅怅的的心心情。情。2.2.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。赏析：（角角度度一一）这这两两句句诗诗中中的的“巴巴山山夜夜雨雨”不不是是眼眼前前的的实实景景，而而是是对对未未来来相相聚聚的的设设想想。以以未未来来的的“乐乐”反反衬衬今今夜夜的的“苦苦”，表表现现诗诗人人孤孤寂寂的的心心情情；今今夜夜的的“苦苦”又又增增添添重重聚聚时时的的“乐乐”，虚虚实实相相生生，情情景景相相融融，余余味味无穷。无穷。（角角度度二二）“何何当当”紧紧扣扣“未未有有期期”，将将思思归归的的急急切切展展现现得得更更加加有有力力。“却却话话”意意为为“回回溯溯追追想想”，即即以以想象中美好的场景来突显今日的相思之苦，构思奇巧。想象中美好的场景来突显今日的相思之苦，构思奇巧。1.1.这首诗借这首诗借“巴山夜雨巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的思想感情之景抒发了作者怎样的思想感情？（？（2 2分）分）_ _ 漂泊异乡，盼望归期的感伤。漂泊异乡，盼望归期的感伤。（意思对即可。（意思对即可。2 2分）分）2.2.（20132013长沙长沙）从）从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？（两句中，你解读出了诗人哪些情感？（3 3分）分）_ _ “秋秋”字字点点明明了了季季节节，（1 1分分）同同时时烘烘托托了了人人物物凄凄苦苦惆惆怅怅的心情。的心情。（1 1分）（意思对即可。共分）（意思对即可。共2 2分）分）3.3.诗的后两句明明写今日离情，却设想未来诗的后两句明明写今日离情，却设想未来相逢，相逢之日再诉今日离情，诗人为何要这样相逢，相逢之日再诉今日离情，诗人为何要这样写？（写？（4 4分）分）_ 这这是是一一种种既既出出乎乎意意料料又又在在情情理理之之中中的的奇奇妙妙构构思思。（1 1分分）用用想想象象未未来来团团聚聚时时的的欢欢乐乐反反衬衬出出今今夜夜离离别别的的相相思思之之苦苦；（1 1分分）而而今今夜夜的的“苦苦”又又成成了了未未来来秉秉烛烛夜夜话话的的材材料料，增增添添了了重重聚聚时时的的“乐乐”。（1 1分分）在在时时间间和和空空间间的的回回环环对对照照中中，将将深深挚挚的的思思念念之之情情表表达达得得既既曲曲折折细细腻腻又又含含蓄蓄隽隽永永。（1 1分分）（共（共4 4分）分）4.4.（YWYW版课后题）版课后题）“何当共剪西窗烛，却话何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时巴山夜雨时”描绘了怎样的情景？（描绘了怎样的情景？（3 3分）分）_ 描描绘绘了了作作者者想想象象团团聚聚之之时时与与友友人人（或或妻妻子子）在在窗窗下下秉秉烛烛夜夜谈谈，回回忆忆今今夜夜巴巴山山夜夜雨雨的的场场景景，互互道思念之情的情景。道思念之情的情景。（意思对即可。（意思对即可。3 3分）分）近近八八年年未未考考查查；RJRJ版版七七年年级级上上册册课课外外古古诗诗词词背背诵诵，SJSJ版版八八年年级级上上册册第第9 9课课，YWYW版九年级上册第版九年级上册第2424课。课。原文再原文再现现烟笼寒水月笼沙，烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花隔江犹唱后庭花。SJSJ版写作版写作“后庭花后庭花”。精读导精读导析析作者简介：杜杜牧牧，字字牧牧之之，号号樊樊川川居居士士，世世称称“杜杜樊樊川川”，京京兆兆万万年年（今今陕陕西西西西安安）人人，唐唐代代杰杰出出的的诗诗人人，与与李李商商隐隐并并称称“小小李李杜杜”。著著有有樊樊川川文文集集。其其诗诗歌歌以以七七言言绝绝句句著著称称，内容以咏史抒怀为主。内容以咏史抒怀为主。写作背景：六六朝朝古古都都金金陵陵的的秦秦淮淮河河两两岸岸历历来来是是