CL理论发展与研究方法.ppt

理论前沿理论前沿 与与 研究方法研究方法 与西南财大青年教师谈教学与科研与西南财大青年教师谈教学与科研Google:四川王寅认知四川王寅认知理论前沿理论前沿 与与 研究方法研究方法 与西南财大青年教师谈教学与科研与西南财大青年教师谈教学与科研Google：四川王寅认知四川王寅认知 一、语言之家：生存与思想 二、学习之路：厚积与薄发 三、教学之法：梳理与启发 四、科研之道：继承与创新 五、学位论文：论点与论句一、语言之家：生存与思想一、语言之家：生存与思想 我们有很多“家”，首先是父母给的温暖的小家；小学、中学、大学、工作单位都是我们的家（母校）；我们还有“国家”这个大家庭，以国为家。对于做语言教学和研究的人来说，还有一个家，“语语言言是是我我们们存存在在之之家家”，我们生活在语言家园中，没有语言，我们就是无家可归的流浪汉。我们是研究人类之家的，没有我们的研究，我们又何以生存？没有我们的研究，人类何以为人，皮之不存，毛将焉附（出自左传）？海德格尔海德格尔：我们生活在语言的家园之中。语言是 存在之家，人栖息在语言所筑的家中。德里达德里达：人类的言语行为蕴藏着人类自身最重大 的秘密。只有理解语言才能理解我们自己。加达墨尔加达墨尔：谁拥有语言，谁就拥有世界。许国璋许国璋：21世纪将是语言的世纪。赵世开赵世开：我们宁要第五代的计算机，不如要第五代的语言学家。伍铁平伍铁平：1994年出版语言学是一 领先的学科周流溪：周流溪：CL使得语言学再次成为一门 领先的学科 1,1,语言也是社会生产力；语言也是社会生产力；2.2.语言是民族的凝聚剂语言是民族的凝聚剂;3.3.语言是知识的数据库；语言是知识的数据库；4.4.语言是人类存在家园。语言是人类存在家园。1.1.语言也是社会生产力。语言也是社会生产力。（1 1）The Tower of Babel （2）Speech Act 2.2.语言是民族的凝聚剂。语言是民族的凝聚剂。汉字五千年汉字五千年3.语言是知识的数据库。语言是知识的数据库。维特根斯坦，维特根斯坦，1922 逻辑哲学论逻辑哲学论 5.6节节 4.语语言言是是人人类类存存在在家家园园,是是存存在在的的实实验验场场。人从自身的自在出发，经过语言的漫长旅途，实现对自身的充分理解，实现自我说和语言说的高度统一，实现了既超越又不超越的回归。于是人可以自豪地说：“我存在，因为是语言赋予我存在的权利。”人类的知识体系在语言中编码，人站在时代感知力的高度，对以往的全人类自我理解的理解形成人的本题特征。所所有有这这些些理理论论和和观观点点，对对我我们们从从事事语语言言研研究究和和教教学学的的人人来来说说，犹犹如如一一剂剂强强心心针针，增增强强了了我我们们对对语语言言研研究究和和教教学学的的使使命命感感。犹犹如如一一阵阵冲冲锋锋号号，激激励励着着我我们们继继续续为为语语言言研研究究和和教教学学而而奋奋斗斗。也也正正是是在在这这个个意意义义上上，我我们们才才站站在在时时代代的的前前沿沿，肩肩负负着时代的重任着时代的重任！语言研究位于当今人文学科的最前沿。选择语言(学)专业可谓上对花轿嫁对郎上对花轿嫁对郎。二、学习之路：厚积与薄发二、学习之路：厚积与薄发有很多学习方法，但最重要的是：（1 1）静心读书）静心读书:外面世界很精彩，但书中世界更精彩。外面世界很精彩，但书中世界更精彩。（2 2）深化专业）深化专业：两耳少闻窗外事，一心多读专业书。：两耳少闻窗外事，一心多读专业书。（3 3）积发兼顾）积发兼顾：积中有发，发中有积，边积边发，以发促积。积中有发，发中有积，边积边发，以发促积。三、教学之法：梳理与启发三、教学之法：梳理与启发有很多教学方法，个人经验：有很多教学方法，个人经验：handouts （1 1）重在梳理）重在梳理:手中有个纲、上阵心不慌手中有个纲、上阵心不慌。（2 2）激活热情）激活热情：语言是我们的存在之道。语言是我们的存在之道。（3 3）启发思路）启发思路：追寻大师们的探索进路，且要追寻大师们的探索进路，且要 随想随写，交豆腐干。随想随写，交豆腐干。四、研究之道：继承与创新四、研究之道：继承与创新读书、思考、创新读书、思考、创新 吃饱了撑的！吃饱了撑的！读什么书？思考什么问题？创什么新？读什么书？思考什么问题？创什么新？可归结为一个问题：当今学术前沿在哪里可归结为一个问题：当今学术前沿在哪里？1 1从语言学简史看当今前沿：从语言学简史看当今前沿：C L 2 2从哲学史看当今前沿：人本主义从哲学史看当今前沿：人本主义 3 3基于基于EPEP反思：反思：SOS，体验人本观，体验人本观 4 4 体验象似性：理论的建构与实践体验象似性：理论的建构与实践 1.1.从语言学简史看理论前沿：从语言学简史看理论前沿：认认 知知 语语 言言 学学 年 代 语言理论 理 论 基 础 主要特征 其 他1 1-4-19c传统语文学传统语文学传统哲学观传统哲学观文化观文化观语言工具观语言工具观静止规定型静止规定型表达、工具表达、工具语法翻译法语法翻译法2 219c历史比较历史比较 L经验论、机械经验论、机械达尔文进化论达尔文进化论生物机体观生物机体观比较发展型比较发展型语言翻译法语言翻译法3 320C初初60s结结 构构 主主 义义 L（关门）（关门）分析哲学分析哲学行为主义行为主义理化方法理化方法系统结构观系统结构观严谨描写型严谨描写型符号、系统、符号、系统、任意任意结构句型结构句型4 450/60s-(系统系统)功能功能L受社会学受社会学行为主义行为主义社会现象观社会现象观交际功能观交际功能观社会、交际、社会、交际、功能功能情景情景/功能功能5 557-转换深层转换深层L混合哲学混合哲学心智主义心智主义天赋心智观天赋心智观智慧演绎型智慧演绎型先天、心智、先天、心智、生成生成6 670s-认知认知 L体验哲学体验哲学心智建构主义心智建构主义体验互动观体验互动观认知归纳型认知归纳型体验、认知、体验、认知、象似象似CL教学教学 不同的语言学派往往强调了不同性质：不同的语言学派往往强调了不同性质：传统传统 P 更强调语言的更强调语言的 规则性、表达性、工具性规则性、表达性、工具性 结构结构 L 更强调语言的更强调语言的 符号性、系统性、任意性符号性、系统性、任意性；功能功能 L 更强调语言的更强调语言的 社会性、交际性、功能性社会性、交际性、功能性；TG 学派更强调语言的学派更强调语言的 先天性、心智性、生成性先天性、心智性、生成性；CL理论理论 更强调语言的更强调语言的 体验性、认知性、象似性体验性、认知性、象似性。CL之之所所以以能能称称为为当当前前语语言言学学理理论论之之前前沿沿理理论论，是是因因为为它它吸吸收收了了当当今今过过往往许许多多语语言学理论、心理学理论、哲学理论言学理论、心理学理论、哲学理论。正是CL站在这些理论的前沿，从中吸取了合理的养分，才使得其语言理论更具解释力。是否前沿不是自封的，也不是在违心吹捧，而是通过系统学习和研磨，通过其对语言的解释力，以及对语言教学的指导意义可见。2.2.从哲学发展史看理论前沿：从哲学发展史看理论前沿：人人 本本 主主 义义 形而上学形而上学：客观世界中存在客观真理客观世界中存在客观真理（找法有二）（找法有二）：感感 性性 理理 性性 毕因论毕因论 亚亚 氏氏 苏苏 柏柏 单向单向 客客 认识论认识论 经经 验验 论论 唯唯 理理 论论 语言论语言论 分析哲学分析哲学 新唯理论新唯理论 逻实论逻实论(语义学语义学)日常派日常派(语用学语用学)后后/现代现代 欧陆解释学派欧陆解释学派 （人本哲学）（人本哲学）非非 德里达、哈德里达、哈 （激进人本观（激进人本观)双向双向 文文/译译/L/L客客 基于基于EP的反思：的反思：SOS，体验人本观，体验人本观 多向多向 客观主义哲学非客：客观外界不存在一个统一的客观真理，对外界的认识不可能排除人的主观因素：A week consists of seven days.The sun rises in the east.家花、野花家花、野花又例：赤道、经纬度、国际日期变更线赤道、经纬度、国际日期变更线 七大洲、四大洋七大洲、四大洋 星座名称星座名称 景点名称景点名称 祖国山河美不美，全凭导游一张嘴。祖国山河美不美，全凭导游一张嘴。在这样一个人文研究大潮的影响下，体验哲学和CL应运而生。体验哲学认为，人们的概念结构、推理能力等来自对客观外界的互互动动体体验验和认认知知加加工工，在其基础上形成的语言理论就是CL，认为语言来自这两个过程。充分考虑人本因素。由于 EP 和 CL 吸收后现代哲学和人本主义精神，认为语语言言不不仅仅是是工工具具，语语义义也也不不是是客客观观世世界界的的镜镜像像反反映映，其中必然要掺和人的因素，语言当为“惟人参之”的产物。这就是康德的那句名言：We see things not as they are，but as we are.Marx（1844）:humanized natureWe：Language is humanized language.3.3.基于基于EP EP 的反思：的反思：SOS，体验人本观体验人本观 语言有诸多性质，各学派强调不同侧重，CL强调体认性：现实现实 认知认知 语言语言 CL 乔姆斯基 索绪尔 语言来自于人们对现实世界的互动体验互动体验和认知加工认知加工。索索 绪绪 尔：尔：语言语言 乔姆斯基乔姆斯基:认知认知 语言语言 C L :现实现实 认知认知 语言语言 哲学哲学 ：毕因论毕因论 认知论认知论 语言论语言论 （本体）（本体）CL：使语言学步入后现代思潮：使语言学步入后现代思潮 自从 EP 和 CL 倡导语言的体认性，且提出象似性，使得语言学研究继文文学学和翻翻译译之后，也步入后现代哲学的人本主义大潮之中，这才是 CL 的历史意义之所在。4.4.语言的体认性和象似性：语言的体认性和象似性：理论建构和教学实践理论建构和教学实践 客观主义哲学为追求绝对真理而忽视人的因素，但后现代哲学又过分强调人本性，忽视了认知的来源和共性。我们近来从EP和CL角度对其反思和修补，提出了：“体验人本观体验人本观”和和 “SOS理解模型理解模型”。修改依据：修改依据：40 40 篇译文篇译文 枫枫 桥桥 夜夜 泊泊 唐唐 张继张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。通通过过透透析析 40404040 篇篇枫枫英英译译发发现现同同一一文文本本的的这这些些不不同同表表述述并并不不像像持持后后现现代代哲哲学学观观的的翻翻译译理理论论家家所所认认为为的的那那样样，可可漫漫无无边边际际地地作作任任任任意意意意解解解解释释释释、随随随随便便便便翻翻翻翻译译译译、放放放放纵纵纵纵发发发发挥挥挥挥，其其实实它它们们的的翻翻译译主主体体都都是是在在一一定定的的内内容容辖辖域域内内进进行行着着有有限限的的揣揣测测和解读，充分体现出和解读，充分体现出“受制于体验性受制于体验性”的约束。的约束。这这这这 40 40 多位译者都将标题译为多位译者都将标题译为多位译者都将标题译为多位译者都将标题译为“枫桥枫桥枫桥枫桥”和和和和“夜泊夜泊夜泊夜泊”，谁也没有任意发挥，将其译为：，谁也没有任意发挥，将其译为：，谁也没有任意发挥，将其译为：，谁也没有任意发挥，将其译为：廊桥廊桥廊桥廊桥 遗梦遗梦遗梦遗梦 康桥康桥康桥康桥 别了别了别了别了 蓝桥蓝桥蓝桥蓝桥 魂断魂断魂断魂断 这说明译者只能在原作所划定的范围内作有限的调整和这说明译者只能在原作所划定的范围内作有限的调整和这说明译者只能在原作所划定的范围内作有限的调整和这说明译者只能在原作所划定的范围内作有限的调整和翻译。通过翻译。通过翻译。通过翻译。通过4040文本分析，其差异可用文本分析，其差异可用文本分析，其差异可用文本分析，其差异可用 construe construe 的的的的 5 5个个个个方面作出解释（外语教学与研究方面作出解释（外语教学与研究方面作出解释（外语教学与研究方面作出解释（外语教学与研究 08 08（3 3）。）。）。）。100 readers will produce 100 Hamlets，but they are still Hamlets！反思：后现代哲学的激进人本观反思：后现代哲学的激进人本观倡导：体验性人本观倡导：体验性人本观/体认象似性体认象似性 现实现实 语言语言 自然派、本质论自然派、本质论 习惯派、约定论习惯派、约定论 指指 称称 论论 FregeFrege 虽虽 在在 语语 义义 研研 究究 中中 有有 所所 突突 破破，在在 这这 两两 要要 素素 间间 加加 一一 个个 “Sense“Sense（SinnSinn）”，但但其其基基本本哲哲学学立立场场未未变变，依依旧旧在在客客观观主主义义哲哲学学观观中中打打圈圈圈圈。Ogden Ogden&RichardsRichards（19231923）将将这这一一思思想想总总结结为为语语义三角：义三角：Sense Sense Symbol Referent Symbol Referent 现实现实 认知认知 语言语言 据据此此，CL为为何何要要提提出出语语言言象象似似性性。几几乎每本乎每本CL专著和教材都要论述这一点。专著和教材都要论述这一点。（二）（二）现实现实 认知认知 语言语言 （一）（一）所所 指指能能 指指索绪尔索绪尔C L 五五.科研论文：科研论文：立论新立论新 且且 论据足论据足 科 研 论 文 写 作 模 式1.综述型综述型（回顾加引介，兼有述评）2.感想型感想型（哲学等学科界常循之道）3.应用型应用型（理论无创新，仅换语料）4.统计型统计型（无理论，把方法作理论）5.创新型创新型（理论建构封闭语料库）创新型创新型（理论建构封闭语料）1）Argument：理论须创新理论须创新 即使有点滴新意，也值得鼓励，需要创新意识即使有点滴新意，也值得鼓励，需要创新意识2）Argumentation：语料要充分语料要充分 CL处处于于当当前前语语言言理理论论之之前前沿沿，若若能能沿沿此此方方向向继继续续向向前前发发展展，自自然然就就将将自自己己置置于于国国内内外外学学术术前前沿沿。可可以保证我们的学生能站在老师的肩膀上向上攀登。以保证我们的学生能站在老师的肩膀上向上攀登。加强加强“创新意识、素质培养创新意识、素质培养”，就是这个意思。，就是这个意思。Argument：在在继继承承前前人人理理论论的的基基础础上上，一一定定要要做做到到有有所所发发展展，要要有有自自己己的的创创新新点点。拙拙书书认认知知语语言言学学构构式式语语法法研研究究尝尝试试按按此此思思路路写写作作（CL的的定定义义；ICM ECM；CL与与语语篇篇分分析；析；CL与翻译；与翻译；“吃吃”动后语，等）动后语，等）1 1）立论新）立论新：继承与发展，站在老师的肩膀向上攀登继承与发展，站在老师的肩膀向上攀登作为研究生更当如此。一篇学位论文如同一篇政论文，主要由两部分组成，论点和论句（ArgumentArgumentation）。在立论上那怕就一点点进展，也是值得鼓励的。否则论文充其量只能算作应用性文章。如何立论：如何立论：1.熟知所选题目基本或尽全的现状2.努力找出其中的理论缺陷与不足3.为解决不足建立自己的理论框架 研研究究生生（特别是博士生）一定要有自己的理论框架。曾经有一位博士生问我，综述性文章能否作为博士论文，我明确答复：NEVER.其实，提出自己的理论框架并不很难，只要念足要念的书（硕士50本，博士200本），常言道“吃饱了总归能撑出点东西吃饱了总归能撑出点东西来来！”Argumentation：有有了了新新论论点点，下下一一步步就就要要论论证证它它。不不少少人人写写论论文文随随便便举举些些例例子子，当当然然不不是是不不可可以以，但但你你随随便便举举的的这这些些例例子子能能有有多多大大说说服服力力，别别人人也也很很容容易易举举出出很很多反例。这样的论证显然缺乏说服力。多反例。这样的论证显然缺乏说服力。2 2）论据足）论据足：用好语料库，凭有效数据佐证用好语料库，凭有效数据佐证 为弥补这一不足，国内外很多学者都尝试使用 封封闭闭语语料料 作例证，虽不是无懈可击，但相对于随便举例来说毕竟要可靠多了。凭语言事实说话，总比随意举例要可靠一些。因此，作为学位论文，最好能用封闭语料。而且很多学生发现，有了语料，就有了说不完的话！3）个案介绍：研究生论文举例个案介绍：研究生论文举例理论创新有多种方法：（1）提出全新理论（原创）：语言学发展三革命。语言学发展三革命。（2）整合他人有关理论，合成一个新观点，如如 马克思把费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法合成唯物辩马克思把费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法合成唯物辩 证证法法，有有位位博博士士把把 Grice 的的 CP，S&W 的的 Relevance 理论和理论和 Verschueren 的的 Adaptation 理论整合为理论整合为 CRA。EVENTEVENT Action Being Action Being A1 A2 AnA1 A2 An B1 B2 BnB1 B2 Bn D1 Dn C1 CnD1 Dn C1 Cn ECM理论的发展和运用：理论的发展和运用：苗萌苗萌1：1)1)论文题目论文题目：事件域认知模型（事件域认知模型（ECM）在概念隐喻研究中）在概念隐喻研究中 的应用的应用 一项基于世界杯足球赛英汉解说一项基于世界杯足球赛英汉解说 词语料库的对比研究词语料库的对比研究 2 2）理论框架）理论框架：ECM 隐喻认知理论隐喻认知理论 3 3）主要论点）主要论点：英汉两民族在抽象概念隐喻层具有较大英汉两民族在抽象概念隐喻层具有较大 相似性；概念隐喻具有体验性、普遍相似性；概念隐喻具有体验性、普遍 4 4）研究方法）研究方法：定性定量定性定量 5 5）语料论证）语料论证：足球赛解说词足球赛解说词 将2006年德国世界杯足球赛（德国队对哥斯达黎加队，法国队对意大利队）的中英文现场直播（CCTV5，CTV）即时解说词（可较为直接地反映人类思维的真相）全部转写为书面文字，建立了一个封闭语料。应用“事件域认知模型(ECM)”分析语料库中的全部语言隐喻表达，提炼出对体育比赛做隐喻性描写时涉及到的始源域，共计五类，（按使用频率顺序排列为）：战争、表演/娱乐/聚会、法庭审判、物品/人和吃。6)创新之处：（1）英汉两语料库的研究表明：在体育比赛解说）英汉两语料库的研究表明：在体育比赛解说词中，抽象层次上的概念隐喻是普遍存在的，具词中，抽象层次上的概念隐喻是普遍存在的，具有体验性、普遍性、突显性和俗成性的特征；较有体验性、普遍性、突显性和俗成性的特征；较为具体层次上的语言隐喻表达则由于人类识解的为具体层次上的语言隐喻表达则由于人类识解的不同而在英汉不同语言中存在一定差异，但亦可不同而在英汉不同语言中存在一定差异，但亦可通过识解方式做出合理解释。通过识解方式做出合理解释。（2）语 料 调 查 的 结 果 还 修 补 了Kvecses（2002）和 Deignan（2001）认为概念隐喻的始源域分别有13和12种，本研究发现这一结论尚有可补充之处。基于语料库我们发现还可补充：战争、表演/娱乐/聚会、法庭审判三类。唐国宇唐国宇 2 1 1）论文题目）论文题目：中国菜肴命名模式的事件域突显模型：中国菜肴命名模式的事件域突显模型 (ECM+)分析分析 中国八大菜系中国八大菜系4,000条条 菜名的认知研究菜名的认知研究 2 2）理论框架）理论框架：ECM+，其中的，其中的“+”包括：突显原则、包括：突显原则、隐转喻隐转喻 3 3）主要论点）主要论点：运用：运用ECM+详细分析汉语菜肴的命名详细分析汉语菜肴的命名 模式，并佐以相关数据和比例。模式，并佐以相关数据和比例。4 4）研究方法）研究方法：定性定量：定性定量 5 5）语料论证）语料论证：中国八大菜系：中国八大菜系4,000条菜名条菜名 （每大菜系任选（每大菜系任选500条）条）6）创新之处：）创新之处：（1）兼顾）兼顾CL突显原则和隐转喻认知方式，将突显原则和隐转喻认知方式，将ECM 修补为修补为“事件域突显模型（事件域突显模型（ECM+）”。（2）依依据据ECM+中中“A(行行为为)”与与“B(事事体体)”两两要要素素 的分布情况，对的分布情况，对4000条菜名归纳出了条菜名归纳出了 165 个中个中 国菜肴的全称命名模型，简缩为国菜肴的全称命名模型，简缩为 28 个命名模个命名模 型，最终提炼出型，最终提炼出5个基本模型，并佐以相关数个基本模型，并佐以相关数 据和比例。据和比例。（3）通过对语料所进行的穷尽性调查和分通过对语料所进行的穷尽性调查和分 析，统计出汉语烹饪类动词数量共析，统计出汉语烹饪类动词数量共51 个，及其各自的使用频率。个，及其各自的使用频率。（4）基于汉语菜名中的隐转喻表达，进一步）基于汉语菜名中的隐转喻表达，进一步 的分析将语音隐喻细化、分析为语音的分析将语音隐喻细化、分析为语音 隐喻和语音转喻。隐喻和语音转喻。7 7）评述）评述 中国菜名品类丰富，花样万千，命名庞杂，引起了学者们的浓厚兴趣，他们对其命名方式、品种分类、文化内涵、修辞特点等方面进行了大量的描述和分析，但这些论述主要属于传统语言学、修辞学、翻译学、跨文化交际等层面的研究，未能上升到现代语言学以及认知思维层面进行探讨，而运用认知语言学理论对中国菜谱的命名机制做出深入分析则为空白。本本文文主主要要基基于于认认知知语语言言学学“事事件件域域认认知知模模型型 (ECM)”(ECM)”和和 “突突显显原原则则”，兼兼顾顾 “隐隐转转喻喻”认认知知方方式式，提提出出了了“事事件件域域突突显显模模型型 (ECM+)”，基基于于此此对对中中国国八八大大菜菜系系 4,000 4,000 条条菜菜名名（每每大大菜菜系系任任选选500500条条）进进行行了了详详细细统统计计和和定定量量分分析析，以以此此建建立立了了汉汉语语菜菜肴肴的的命名模式，并佐以相关数据和比例。命名模式，并佐以相关数据和比例。1)1)论文题目论文题目：兴：语篇层面的概念隐喻兴：语篇层面的概念隐喻 基于基于 战国策的研究战国策的研究2)2)理论框架理论框架：概念隐喻语篇连贯概念隐喻语篇连贯3 3）主要论点）主要论点：“兴兴”是语篇隐喻，有概念隐喻的特征是语篇隐喻，有概念隐喻的特征李丽霞李丽霞3:3:隐喻转喻认知机制新观隐喻转喻认知机制新观 4 4）研究方法）研究方法：定性定量定性定量 5 5）语料论证）语料论证：84/498 战国策战国策 6 6）创新之处：）创新之处：（1）“兴兴”的劝诫力，从本质上来说在于它作为一种的劝诫力，从本质上来说在于它作为一种 概念隐喻类型，是人类基本的认知方式。概念隐喻类型，是人类基本的认知方式。（2）首次基于汉语封闭语料库）首次基于汉语封闭语料库 在在 概念隐喻的理论框概念隐喻的理论框 架下（含语篇连贯、言语行为、语法化理论）对架下（含语篇连贯、言语行为、语法化理论）对 “兴兴”进行了系统探讨。进行了系统探讨。（3）根据语料修补了）根据语料修补了Kvecses 的的13类常见始源域，添类常见始源域，添 加了自然现象和衣着两类。加了自然现象和衣着两类。（4）以实例论证了连贯发生于概念层面而非语言层）以实例论证了连贯发生于概念层面而非语言层 面，说明了面，说明了“连贯通过映射来实现连贯通过映射来实现”的观点。的观点。（5）发现了发现了“兴兴”的语法化主要体现在语篇跨越句法直的语法化主要体现在语篇跨越句法直接进入词汇层面（百发百中，画蛇添足，狡兔三窟，返接进入词汇层面（百发百中，画蛇添足，狡兔三窟，返朴归真，狐假虎威，亡羊补牢，惊弓之鸟，交浅言深，朴归真，狐假虎威，亡羊补牢，惊弓之鸟，交浅言深，南辕北辙，同舟共济，鹬蚌相争、渔翁得利），并提出南辕北辙，同舟共济，鹬蚌相争、渔翁得利），并提出 “兴兴”语法化的原因可以从其三层意义结构（表层意义、语法化的原因可以从其三层意义结构（表层意义、抽象意义、情景意义）做出解释。抽象意义、情景意义）做出解释。陈矫陈矫4 1 1）论文题目）论文题目：英汉语义对立词的认知对比研：英汉语义对立词的认知对比研 究究对立性图式的理论和应用对立性图式的理论和应用 2 2）理论框架）理论框架：根据：根据 ECM，RP 和和 PP，提出，提出“对对 立图式（立图式（Opposite Schema）”3 3）主要论点）主要论点：运用：运用 OS 解释和对比英汉两语言解释和对比英汉两语言 中语义对立词中语义对立词 4 4）研究方法）研究方法：定量定性：定量定性5 5）语料论证）语料论证：搜索汉英语权威词典：搜索汉英语权威词典,共得语义对立词共得语义对立词 中文中文 335 例例 和和 英文英文 210 例例6 6）创新之处）创新之处：（1）根据）根据ECM，RP和和PP建立了建立了OS，并以其为基，并以其为基 础分析英汉语义对立词。础分析英汉语义对立词。（2）通过语料分析可见，语义对立词大致分为）通过语料分析可见，语义对立词大致分为 5 类：类：施受（施受（52/9）、始末（）、始末（7/12）；肯否（）；肯否（40/20）、）、褒贬褒贬(30/55）；和反向（）；和反向（6/29）。）。（3）五类语义对立词在）五类语义对立词在OS框架中得到穷尽性解释框架中得到穷尽性解释。D1 反向反向 D2 施受、始末施受、始末 D3 褒贬、肯否褒贬、肯否 发现英汉语义对立词中发现英汉语义对立词中D1 D2 内容？内容？（4）导师自我设计，围绕一范围经数年逐步成体系）导师自我设计，围绕一范围经数年逐步成体系孔子：孔子：取乎其上，得乎其中；取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。取乎其下，则无所得矣。六六.结结 语语语言是一块神奇的土地，令人着迷，可笔耕无穷，我们 为此深感兴奋和自豪，值得为此奋斗终身！语言研究又是一困惑的领域，迷团重重，疑云众生，我 们为此深感仍有漫长路要走，更感任重而道远。借助当今的 EP 和 CL 可有利于揭示语言的奥秘，走出语言的迷宫，同仁尚须努力，定会享得其乐无穷。站在世纪交替的十字路口，面对语言学与哲学（语哲）前沿理论，我们应当有一种时代的责任感，完成时代赋予我们的使命。我们的身体进入21世纪已经十个年头了，不能把心还留在上个世纪。希望大家今后能为川外，我国乃至世界语言学研究作出自己应有的贡献。继往开来，让我们沿着前辈的足迹不断发展语继往开来，让我们沿着前辈的足迹不断发展语 言理论，有所建树；言理论，有所建树；承前启后，让后来者能踏着我们的肩膀奋力向承前启后，让后来者能踏着我们的肩膀奋力向 上攀登，超越我们！上攀登，超越我们！WISH EVERYBODY GREAT SUCCESSES!