高中语文第二单元5《荆轲刺秦王》课件1新人教版必修1.ppt

于易水送人于易水送人 骆宾王骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。昔时人已没，今日水犹寒。战战国国策策战国策战国策简介简介又称又称国策国策，体例是国别体。，体例是国别体。编者是西汉末年的编者是西汉末年的刘向刘向。全书全书33篇，反映了战国时期各国政治、篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。其善于运用寓言故事说明抽象的道理。既有史学价值，又有文学价值。既有史学价值，又有文学价值。解题解题秦始皇秦始皇 秦孝公的第六世孙，秦庄襄王异人的儿子。他出生于秦孝公的第六世孙，秦庄襄王异人的儿子。他出生于赵国，所以又叫赵政。赵国，所以又叫赵政。秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前247247年，赢年，赢政即位为秦王，前政即位为秦王，前238238年亲政，从前年亲政，从前230230年到前年到前221221年，先年，先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天下。后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天下。统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡，统一文字，统一交通道路，统一货币，在中国的历史上都统一文字，统一交通道路，统一货币，在中国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死是重大的举措。但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死后激起民变。秦始皇多次出巡，前后激起民变。秦始皇多次出巡，前210210年年7 7月，秦始皇于沙月，秦始皇于沙丘死，时年丘死，时年5050岁。岁。公元前公元前228228年（秦王政年（秦王政1919年），秦王政派其大将年），秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国这时处于进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵朝不保夕、危如累卵的困难境地。的困难境地。事实是：事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”（战国策战国策燕策三燕策三）。燕太子丹这时好象热锅上的）。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。这种恐怖政策。补充介绍补充介绍:荆轲荆轲春秋战国时代有名的春秋战国时代有名的四大刺客四大刺客之一。祖先是齐国之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍以后，以后，就是课文记叙的情况。就是课文记叙的情况。专专诸诸聂聂政政荆荆轲轲要要离离整体感知整体感知1 1、听录音，默读课文，在课文中标记难字、听录音，默读课文，在课文中标记难字的读音和难句的节奏的读音和难句的节奏。掌握下列字词的读音掌握下列字词的读音虏虏赵王（赵王（ll）樊）樊於於期（期（ww）拊拊心（心（ff）戮没戮没（l l m m）骨骨髓髓（susu）刎刎（wnwn）揕揕其胸（其胸（zhzhn n）变）变徵徵(zh)(zh)濡濡缕（缕（r）偏偏袒扼腕袒扼腕（tn tn w wn n）惶惶急（急（hung）被八创被八创（bichung）箕箕踞（踞（j）秦将王翦破赵，虏赵王，尽秦将王翦破赵，虏赵王，尽收收 其地，进兵北其地，进兵北略略地，至燕地，至燕南南 界界。太子丹恐惧，太子丹恐惧，乃乃请请荆荆卿卿曰曰:“秦兵秦兵旦暮旦暮渡易水，则虽欲渡易水，则虽欲长侍长侍足下，足下，岂岂 可得哉可得哉?”荆卿曰荆卿曰:“微微 太子言，臣愿得太子言，臣愿得谒谒 之。今行之。今行 而而无无 信信，则秦未可则秦未可亲亲也。也。夫今夫今 樊将军，秦王购樊将军，秦王购 之之 (以以)金千斤金千斤，邑万家邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献(于于)秦王，秦王秦王，秦王必必 占领占领掠夺掠夺南部边界南部边界就就请求请求卿卿:对人的尊称。对人的尊称。旦暮旦暮:早晚，早晚，形容时间短。形容时间短。长久侍奉长久侍奉（又）怎么（又）怎么没有没有请求请求却，表转折却，表转折信物、凭据信物、凭据接近接近应作应作:千斤金千斤金亲亲:形作动形作动,亲近，接近。亲近，接近。定语后置定语后置即万家邑即万家邑邑邑:聚居地聚居地,封地。封地。如果真的如果真的给给一定一定重金征求重金征求拜会，前往拜会，前往说说见见臣，臣乃得臣，臣乃得有以有以 报太子。报太子。”太子曰太子曰:“樊将军樊将军以以穷困穷困 来来归归丹丹，丹不忍丹不忍以以 已已 之私之私，而而伤伤 长者之长者之意意，愿足下愿足下更更 虑虑 之之!”荆轲知太子不忍，荆轲知太子不忍，乃遂乃遂私见樊於期，曰私见樊於期，曰:“秦之秦之遇遇将军，可谓将军，可谓深深矣。矣。父母宗族父母宗族,皆皆为为戮没戮没.今闻购樊将军之首今闻购樊将军之首,金千斤，邑万家金千斤，邑万家，将奈何，将奈何?”樊将军樊将军仰仰 天太息天太息流涕曰流涕曰:“吾吾每每 念念，常痛常痛于于骨髓，骨髓，顾顾计不知计不知 说同悦，乐意说同悦，乐意接见接见有以有以:有所以，有用来有所以，有用来的。的。就能够有办法来报答就能够有办法来报答因为因为穷困穷困:走投无路走投无路,古今异义古今异义归附归附为了自己的私事为了自己的私事辜负了辜负了心意心意改变改变对策对策对待对待狠毒狠毒被杀戮和没收为奴隶被杀戮和没收为奴隶同族的人同族的人定语后置定语后置将奈何：将奈何：(你你)打算怎么办打算怎么办仰面朝天长长地叹息仰面朝天长长地叹息每当想到这些每当想到这些到到不过不过想不到想不到于是，就，同义副词于是，就，同义副词所出耳所出耳!”轲曰轲曰:“今有今有一言一言，可可以以(之)解解燕国之燕国之患患，而而报将军之仇者，报将军之仇者，何如何如?”樊於期乃樊於期乃前前曰曰:“为之奈何为之奈何?”荆轲曰荆轲曰:“愿得将军之首以献愿得将军之首以献秦秦，秦秦王必喜而必喜而善善见臣见臣.臣左手臣左手把把其袖其袖,而右手而右手揕揕其胸其胸,然则然则将军之仇报将军之仇报,而燕国而燕国见见陵陵之之 耻耻 除除 矣。将军矣。将军岂岂 有有意意 乎乎?”樊於期樊於期偏袒偏袒 扼腕扼腕 而进而进 曰曰:“此臣日夜此臣日夜切齿拊（切齿拊（f f)心心 也，乃今也，乃今 得闻教得闻教!”遂遂自自刎。刎。一种办法一种办法可以用可以用(它它)解除解除忧患忧患并，表递进并，表递进怎么样怎么样上前上前对它怎么办呢对它怎么办呢(愿听高见）愿听高见）前前:名作动名作动秦王秦王好好地好好地抓住抓住zhn刺刺既然这样，那么既然这样，那么被被欺凌，侵犯欺凌，侵犯耻辱耻辱疑问副词，是否，是不是疑问副词，是否，是不是想法想法偏袒偏袒:脱下一支衣袖脱下一支衣袖偏袒偏袒:古今异义古今异义走近一步说走近一步说咬牙切齿捶胸痛恨的事咬牙切齿捶胸痛恨的事如今才得到你的教诲如今才得到你的教诲就就私见樊於期私见樊於期“父母宗族，皆为戮没父母宗族，皆为戮没购将军之购将军之首，金千斤，邑万家首，金千斤，邑万家”激起樊於期对秦不共戴天之仇激起樊於期对秦不共戴天之仇 （动之以情）（动之以情）“可以解燕国之患，而报将军之仇可以解燕国之患，而报将军之仇”此举一可报仇，二可解燕国之患此举一可报仇，二可解燕国之患 （晓之以理）（晓之以理）“愿得将军之首愿得将军之首揕其胸揕其胸”让樊於期明白自己的行动计划让樊於期明白自己的行动计划 （告之以谋）（告之以谋）深谋远虑深谋远虑勇敢果决勇敢果决擅长辞令擅长辞令工于心计工于心计荆轲荆轲樊於期自刎“偏袒扼腕而进曰偏袒扼腕而进曰此此臣日夜切齿拊心也臣日夜切齿拊心也！遂自刎遂自刎”义勇刚烈义勇刚烈热肚直肠热肚直肠 太子闻之，太子闻之，驰驰 往，伏尸而哭，极哀。往，伏尸而哭，极哀。既已既已 无可奈何，乃遂无可奈何，乃遂收盛收盛樊於期之首，樊於期之首，函函 封之。封之。于是太子于是太子预求预求 天下之天下之利利匕首，得赵人徐夫人之匕首，匕首，得赵人徐夫人之匕首，取取之之(以以)百金，使百金，使工工以药淬之。以试人，血濡缕，人无不立死者。乃以药淬之。以试人，血濡缕，人无不立死者。乃为装为装 遣荆轲。遣荆轲。燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与人不敢与忤视忤视。乃令秦武阳为副。乃令秦武阳为副。荆轲有荆轲有所待所待，欲欲与与(之之)俱俱，其人，其人居居远远未来，未来，而而为为(之之)留待留待。驾车前往驾车前往同义副词，表已然，同义副词，表已然，(事事)已至此已至此同义副词，于是同义副词，于是预先寻求世上预先寻求世上锋利锋利徐夫人徐夫人:姓徐名夫人姓徐名夫人买到买到收起来装好收起来装好函函:用匣子封闭起来用匣子封闭起来,名作动词名作动词工匠工匠准备行装准备行装(使秦使秦)忤忤:逆，相对逆，相对同同(他他)正眼看正眼看做副手做副手等待一个朋友等待一个朋友等待的人等待的人和（他）一起去和（他）一起去住在远处住在远处因而因而留下来等待留下来等待细读课文：研读第一部分细读课文：研读第一部分 1.1.荆轲为什么要行刺秦王？是在怎样的形势下发生的？课荆轲为什么要行刺秦王？是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？文写当时形势的语言有何特点？秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。太子丹认秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。太子丹认为为“秦兵旦暮渡易水秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵见陵”之仇之仇。课文写形势，连用几个动词短语，课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地尽收其地”的的“尽尽”，写出了秦军，写出了秦军之之“强强”，也应了太子丹，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。的判断。2.2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍不忍”，有何作用？，有何作用？荆轲的谋划抓住了荆轲的谋划抓住了“如何见到秦王如何见到秦王”这个关键问题。他提出这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和具有超人的胆识和气魄气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深城府很深。太。太子子“不忍不忍”，反衬了荆轲智谋非凡反衬了荆轲智谋非凡。3.3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？荆轲三问樊於期，荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情动之以情，进行初步试探；进而从，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而解燕国之患，而报将军之仇报将军之仇”方面方面晓之以义，引而不发晓之以义，引而不发，进一步观察，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行和盘托出行刺打算，征询意愿。刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义舍身取义的精神，更使樊的精神，更使樊将军激动得将军激动得“偏袒扼腕而进偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。不是主要情节，只作必要交代。详略得当，剪裁不是主要情节，只作必要交代。详略得当，剪裁合理。合理。4.4.太子丹求太子丹求“天下之利匕首天下之利匕首”并并“以药淬之以药淬之”、“令秦武阳为副令秦武阳为副”为何略写？为何略写？探究思考探究思考在你眼中，荆轲是怎样一在你眼中，荆轲是怎样一个人？你认为荆轲应该刺秦王个人？你认为荆轲应该刺秦王吗？吗？“刺秦刺秦”是进步还是落后是进步还是落后？如何看待？如何看待“刺秦刺秦”这一事件这一事件呢？请以呢？请以“我眼中的荆轲我眼中的荆轲”为为题，展开讨论。题，展开讨论。第二课时梳理内容梳理内容学习字词学习字词顷之顷之 未未 发发，太子，太子迟迟之，之，疑其有疑其有改改 悔悔，乃复请乃复请 之曰之曰:“日日 以以 尽矣，尽矣，荆卿荆卿岂岂 无无 意意哉哉?丹丹请请 先先遣遣秦武阳秦武阳!”荆轲荆轲怒怒，叱叱 太子曰太子曰:“今日往而不今日往而不反反者，者，竖子竖子也也!今今提提 一匕首入一匕首入不不 测测 之强秦，仆之强秦，仆所以所以留留者者，待吾客与待吾客与(之之)俱俱。今太子今太子迟迟之，请之，请 辞决矣辞决矣!”遂发。遂发。太子及宾客（太子及宾客（中中知知其其 事者，皆事者，皆白白 衣衣 冠冠 以送之。以送之。至易水上，既至易水上，既 祖祖，取道。高渐离取道。高渐离击击 筑，荆轲筑，荆轲和和 而歌，而歌，过了些时候过了些时候动身动身改变初衷和后悔的念头改变初衷和后悔的念头迟迟:形作意动，以形作意动，以为迟，认为迟，认为他迟为他迟。又请求他又请求他难道没有动身的意思吗难道没有动身的意思吗请允许我请允许我派派发怒发怒斥责斥责没用的人没用的人通返”拿着拿着不可预料不可预料停留下来的原因停留下来的原因同去意动，认为迟意动，认为迟 请允许我辞别请允许我辞别代词，这代词，这穿上白衣戴上白穿上白衣戴上白帽来，帽来，名作动名作动祖祖:古时出行先古时出行先祭路神称祖，亦祭路神称祖，亦称称“祖道祖道”。祭过路神祭过路神上路上路敲着敲着和着节拍和着节拍唱歌唱歌为为 变徵之声，士皆变徵之声，士皆 垂垂 泪涕泣。泪涕泣。又又 前前而而 为歌为歌 曰曰:“风萧萧风萧萧兮易水寒，兮易水寒，壮士壮士 一去一去 兮兮 不复还不复还!”复为复为 慷慨慷慨 羽声，羽声，士皆士皆瞋目瞋目，发发 尽尽 上上 指指 冠。冠。于是荆轲遂于是荆轲遂就就车而去，车而去，终终已不已不顾顾。既既 至至 秦，秦，持持 千金之资千金之资 币币物，物，厚厚 遗遗 秦王宠臣中庶子蒙嘉。秦王宠臣中庶子蒙嘉。发出发出悲凉悲凉声音声音作歌作歌 唱道唱道 (荆荆轲轲)萧萧风声悲鸣萧萧风声悲鸣啊彻骨寒冷啊彻骨寒冷这一离去啊就永这一离去啊就永远不再回来！远不再回来！发出发出声调激愤声调激愤睁大眼睛睁大眼睛上：名作动上：名作动坐坐始终始终回头看一眼回头看一眼已经已经拿着拿着价值千金的钱财礼物优厚地优厚地 赠送给赠送给币币:礼品，古礼品，古今异义今异义中庶子中庶子:官名。官名。蒙嘉蒙嘉:人名人名易易水水送送别别“萧萧易水寒萧萧易水寒”“”“白衣冠白衣冠”“垂泪涕泣垂泪涕泣”“”“变徵之声变徵之声”凄凉悲怆的氛围凄凉悲怆的氛围“慷慨羽声慷慨羽声”“”“瞋目瞋目”“发尽上指冠发尽上指冠”“”“终已不顾终已不顾”同仇敌忾，视死如归同仇敌忾，视死如归的气势的气势研读第二部分 1 1、荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了、荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？什么性格？提示：荆轲提示：荆轲“有所待有所待”，遭到太子的猜疑。太子，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士士可杀而不可侮可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。了刚烈的性格。2 2、太子及宾客为什么、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之皆白衣冠以送之”？提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。3.音乐描写有什么作用？音乐描写有什么作用？提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？作者是怎样描写易水诀别这一场面的？提示：提示：抓住特点抓住特点：如对送行者的描写，抓住：如对送行者的描写，抓住“白衣冠白衣冠”这个特点；这个特点；突出重点突出重点：在众多的人物中，：在众多的人物中，重点写荆轲重点写荆轲；“既祖，取道既祖，取道”略写，略写，重点写慷慨悲歌重点写慷慨悲歌；顾及全面顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣士皆垂泪涕泣”“士皆士皆瞋瞋目，目，发尽上指冠发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；有条不紊有条不紊：人物活动按时间顺序描写；：人物活动按时间顺序描写；结合写景结合写景：“风萧萧兮易水寒风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉，给人以身临其境的感觉。嘉嘉为为(之之)先言先言 于秦王曰于秦王曰:“燕王燕王诚诚 振怖振怖大王之大王之威威，不敢，不敢兴兵兴兵以以拒拒 大王，愿大王，愿举举国为内臣，国为内臣，比比诸侯之诸侯之列列，给贡职如郡县给贡职如郡县，而得奉而得奉 守守 先王之宗庙。恐惧不敢自先王之宗庙。恐惧不敢自 陈，陈，谨谨 斩樊於期头，斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使使使以闻大王。以闻大王。并并唯唯 大王命大王命 之。之。”秦王闻之，大喜。乃秦王闻之，大喜。乃朝服朝服，设设 九宾九宾，见燕使者见燕使者(于于)咸阳宫。咸阳宫。替替(他他)事先进事先进言向言向确实确实惧怕惧怕抵抗抵抗出兵出兵威势威势做秦国的大臣做秦国的大臣排在排在全全行列里行列里像秦国的郡县那像秦国的郡县那样贡纳税赋样贡纳税赋能侍奉能侍奉 守住祖先守住祖先恭谨地恭谨地派使者派使者希望听凭希望听凭大王的吩咐大王的吩咐穿起上朝的礼服穿起上朝的礼服,，名词作动词，名词作动词古代外交上最为隆重的古代外交上最为隆重的礼节，有九个迎宾赞礼礼节，有九个迎宾赞礼的官员司仪施礼的官员司仪施礼省略介省略介词词荆轲荆轲奉奉 樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次次 进。进。至至陛下陛下，秦武阳秦武阳色色 变变 振恐振恐，群臣群臣怪怪之，之，荆轲顾笑武阳，前荆轲顾笑武阳，前为为(之之)谢谢曰曰:“北北 蛮夷蛮夷 之鄙人之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借少假借之，之，使使(之之)毕毕 使使于前。于前。”秦王谓轲曰秦王谓轲曰:“起，起，取取 武阳所武阳所持持图图!”轲既取图轲既取图奉奉之，之，发发图，图图，图穷穷而匕首见。而匕首见。因因左手把秦王之袖，而右左手把秦王之袖，而右手持匕首手持匕首揕揕之。未之。未至至身，秦王身，秦王惊惊，自，自 引引而起，而起，绝绝袖。袖。拔剑拔剑，剑长，剑长，操操 其其室室。时。时 恐恐 急，剑急，剑坚坚，故不可故不可立立拔。拔。捧着捧着按次序进宫按次序进宫殿前台阶下殿前台阶下脸色脸色 害怕起来害怕起来怪怪:以以为怪，意动为怪，意动用法用法,对此感到奇怪。对此感到奇怪。替替谢罪谢罪边远地区的粗鄙人边远地区的粗鄙人稍微原谅稍微原谅让让(他他)在大王面前完成使命在大王面前完成使命取来取来献给秦王献给秦王打开打开 全部打开全部打开趁机趁机刺刺到到拿的拿的惊骇惊骇挣扎挣扎扯断扯断握住握住 剑鞘剑鞘 当时当时(秦王秦王)又怕又急又怕又急插得紧插得紧立即拔出立即拔出 荆轲逐秦王，秦王荆轲逐秦王，秦王还还 柱而走。群臣惊愕，柱而走。群臣惊愕，卒卒 起起 不意，不意，尽失尽失 其其度度。而。而 秦法，群臣秦法，群臣侍侍(于于)殿上者殿上者，不得持，不得持 尺兵尺兵；诸郎中执兵，皆陈诸郎中执兵，皆陈(于于)殿下，非有殿下，非有诏诏 不得不得上上。方急方急 时，时，不及召不及召 下下 兵兵，以故荆轲逐秦王，而，以故荆轲逐秦王，而卒卒惶急惶急 无以无以(之之)击击 轲，轲，而而乃以手乃以手 共共 搏之搏之。是是时，时，侍侍 医医 夏无且夏无且以以其其 所奉所奉 药囊提轲药囊提轲。秦王。秦王方方 还柱走，还柱走，卒惶急不知卒惶急不知所为所为。左右。左右乃乃曰曰:“王王负剑负剑!王王负负剑剑!”遂拔剑以击荆轲，遂拔剑以击荆轲，还同环：绕着还同环：绕着卒同猝：突然发生卒同猝：突然发生常态常态侍立在侍立在一点兵器一点兵器君王的命令君王的命令上殿上殿正正危急危急殿下的侍卫殿下的侍卫无以无以:没有用没有用来来的。没的。没有武器来击杀有武器来击杀卒同猝卒同猝,突然突然惊慌失措惊慌失措就用空手一起同就用空手一起同荆轲搏斗荆轲搏斗这这随从医官随从医官用自己捧着的药袋朝荆轲掷去用自己捧着的药袋朝荆轲掷去正正怎么办怎么办就就把剑背在背上把剑背在背上断其断其 左左股股。荆轲荆轲 废废，乃，乃 引引 匕首匕首 提提 秦王，不中，中柱。秦王，不中，中柱。王复击轲，王复击轲，被被 八创。八创。轲自知事不轲自知事不就就，倚倚柱而笑，柱而笑，箕踞箕踞 以骂曰以骂曰:“事事所所以以不成不成者者，乃乃 欲以生欲以生 劫劫 之，必得之，必得 约契以报约契以报 太子也。太子也。”左右既左右既前前，斩荆轲。秦王目眩斩荆轲。秦王目眩 良久良久。大腿大腿倒下倒下举起举起d投击投击受了受了八处创伤八处创伤成功成功靠靠象箕一样，张开两腿坐象箕一样，张开两腿坐着，箕踞着，箕踞:名作状。名作状。的原因的原因就是就是活生生地劫持活生生地劫持上前上前头昏眼花了好头昏眼花了好长一段时间长一段时间研读第三部分研读第三部分a.a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲荆轲“取取奉奉发发把把持持揕揕逐逐提提”，主动进攻未，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊惊引引起起拔拔走走击击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。b.b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲荆轲“顾笑武阳，前为谢曰顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。，读之使人如见其形，如闻其声。c.c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写写“年十二年十二”就杀人的秦武阳就杀人的秦武阳“色变振恐色变振恐”，衬托荆轲镇，衬托荆轲镇定自若；写秦王定自若；写秦王“恐急恐急”，“群臣惊愕群臣惊愕”，“尽失其度尽失其度”，“不知所为不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍亡，秦王仍“目眩良久目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。威武壮烈。行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。一、准备。(1-6)二、诀别。(7-9)三、刺秦。(10-18)(1)简介背景。简介背景。(1-2)(2)准备准备“信物信物”。(3-4)(3)准备武器。准备武器。(5)(4)配备助手。配备助手。(6)(1)、怒叱太子。、怒叱太子。(7-8)(2)、易水悲歌。、易水悲歌。(9)(1)、计见秦王。、计见秦王。(10-11)(2)、勇刺秦王。、勇刺秦王。(12-17)(3)、壮志未酬。、壮志未酬。(18)设九宾图穷匕首现箕踞以骂课堂练习：解释下列句中的重点词课堂练习：解释下列句中的重点词微微太子言太子言（假如没有假如没有）（信物信物）（果真果真）（因为因为）（悬赏，重金购买悬赏，重金购买）（认为迟认为迟）今行而无今行而无信信诚诚能得樊将军首能得樊将军首樊将军樊将军以以穷困来归丹穷困来归丹今闻今闻购购将军之首将军之首今太子今太子迟迟之之终已不终已不顾顾（回头回头）（赠送赠送）（全全）（成功成功）（举起举起）（挣扎挣扎）厚厚遗遗秦王宠臣中庶子蒙嘉秦王宠臣中庶子蒙嘉愿愿举举国为内臣国为内臣轲自知事不轲自知事不就就乃乃引引其匕首提秦王其匕首提秦王自自引引而起而起第三课时重点字词、特殊句式重点字词、特殊句式通假字通假字秦王必说见臣（秦王必说见臣（“说说”通通“悦悦”，高兴），高兴）往而不反者，竖子也（往而不反者，竖子也（“反反”通通“返返”，返回），返回）燕王诚振怖大王之威（燕王诚振怖大王之威（“振振”通通“震震”，惧怕），惧怕）秦王还柱而走（秦王还柱而走（“还还”通通“环，绕）环，绕）卒起不意（卒起不意（“卒卒”通通“猝猝”，突然），突然）日以尽矣（日以尽矣（“以以”通通“已已”，已经），已经）请辞决矣（请辞决矣（“决决”通通“诀诀”，诀别），诀别）图穷而匕首见（图穷而匕首见（“见见”通通“现现”，出现），出现）一词多义一词多义军队（进兵北略地军队（进兵北略地秦兵旦暮渡易水秦兵旦暮渡易水不敢兴兵以不敢兴兵以拒大王）拒大王）士兵（不及召下兵）士兵（不及召下兵）兵器、武器（不得持尺兵兵器、武器（不得持尺兵诸郎中执兵）诸郎中执兵）兵：兵：私利（丹不忍以己之私，而伤长者之意）私利（丹不忍以己之私，而伤长者之意）私自、私下、偷偷地（乃遂私见樊於期）私自、私下、偷偷地（乃遂私见樊於期）私：私：窘迫、走投无路（樊将军以穷困来归丹）窘迫、走投无路（樊将军以穷困来归丹）穷尽、完结（图穷而匕首见）穷尽、完结（图穷而匕首见）穷：穷：被（父母宗族，皆为戮没）被（父母宗族，皆为戮没）对（为之奈何）对（为之奈何）准备（乃为装遣荆轲）准备（乃为装遣荆轲）做（乃令秦武阳为副）做（乃令秦武阳为副）发出（荆轲和而歌，为变徵之声）发出（荆轲和而歌，为变徵之声）为：为：接近、趋向（于是荆轲遂就（上）车而去）接近、趋向（于是荆轲遂就（上）车而去）完成、达到（轲自知事不就）完成、达到（轲自知事不就）挣着（自引而起，绝袖）挣着（自引而起，绝袖）举起（荆轲废，乃引其匕首提秦王）举起（荆轲废，乃引其匕首提秦王）谒见（秦王必说见臣）谒见（秦王必说见臣）被（而燕国见陵之耻除矣）被（而燕国见陵之耻除矣）凸现（图穷而匕首见）凸现（图穷而匕首见）就：就：引：引：见：见：情意、心意（而伤长者之意）情意、心意（而伤长者之意）意料（群臣惊愕，卒起不意，尽失其度）意料（群臣惊愕，卒起不意，尽失其度）意思（日以尽矣，荆卿岂无意哉？）意思（日以尽矣，荆卿岂无意哉？）让（让（使使工以药淬之工以药淬之使使毕使于前）毕使于前）命令，派遣（命令，派遣（使使使以闻大王）使以闻大王）使者（使使者（使使使以闻大王以闻大王见燕使者咸阳宫）见燕使者咸阳宫）使命（使毕使命（使毕使使于前）于前）返回（壮士一去兮不复还）返回（壮士一去兮不复还）通通“环环”、绕（秦王还柱而走）、绕（秦王还柱而走）还：还：意：意：使：使：陈述（恐惧不敢自陈）陈述（恐惧不敢自陈）通通“阵阵”、列阵（诸郎中执兵，皆陈殿下）、列阵（诸郎中执兵，皆陈殿下）只是，不过（顾计不知所出耳）只是，不过（顾计不知所出耳）回头看（于是荆轲遂就车而去，终已不顾回头看（于是荆轲遂就车而去，终已不顾荆轲顾笑武阳，荆轲顾笑武阳，）携带（今提一匕首入不测之强秦）携带（今提一匕首入不测之强秦）投掷（侍医夏无且以其所奉药囊提（投掷（侍医夏无且以其所奉药囊提（）轲，）轲，乃引其匕首提秦王）乃引其匕首提秦王）陈陈：顾：顾：提提：仰天太息流仰天太息流涕涕 樊将军以樊将军以穷困穷困来归丹来归丹 丹不忍以己之私，而伤丹不忍以己之私，而伤长者长者之意之意将军岂将军岂有意有意乎乎 秦之秦之遇遇将军，可谓将军，可谓深深矣矣 于是于是太子预求天下之利匕首太子预求天下之利匕首 终已终已不顾不顾 古古 今今 异异 义义 词词古义：眼泪古义：眼泪古义：走投无路，陷于困境古义：走投无路，陷于困境 今义：生活贫困，经济困难今义：生活贫困，经济困难 古义：品德高尚之人，此指樊将军古义：品德高尚之人，此指樊将军今义：年长之人今义：年长之人 古义：有心意，此引申为同意、愿意古义：有心意，此引申为同意、愿意今义含有今义含有“故意故意”之意之意 古义：对待古义：对待今义：遇到，碰巧今义：遇到，碰巧古义：刻毒古义：刻毒 今义：有深度，与今义：有深度，与“浅浅”相对相对 古义：在这时古义：在这时 今义；表顺承关系或另提一事今义；表顺承关系或另提一事 古义：不回头古义：不回头今义：不照顾，不考虑不顾忌今义：不照顾，不考虑不顾忌 今义：鼻涕今义：鼻涕 进兵进兵北北略地略地 函函封之封之 前前为谢曰为谢曰 樊於期乃樊於期乃前前曰曰其人居其人居远远使使以使使以闻闻大王大王 太子太子迟迟之之 发尽发尽上上指冠指冠 群臣群臣怪怪之之 箕踞箕踞以骂曰以骂曰 秦兵秦兵旦暮旦暮渡易水渡易水 乃欲以乃欲以生生劫之劫之 词词 类类 活活 用用方位名词作状语，向北方位名词作状语，向北 名词作状语，用匣子名词作状语，用匣子 方位名词作动词，走上前方位名词作动词，走上前 方位名词活用为动词，走上前方位名词活用为动词，走上前 形容词活用作名词，远方形容词活用作名词，远方 动词使动用法，使动词使动用法，使听到听到 形容词意动用法，以形容词意动用法，以为迟为迟 名词作动词，向上竖起名词作动词，向上竖起 形容词意动用法，以形容词意动用法，以为怪为怪 名词作状语，象簸箕一样名词作状语，象簸箕一样 名词作状语，马上名词作状语，马上 形容词作状语，活着形容词作状语，活着 句式特点句式特点定语后置：定语后置：太子及宾客太子及宾客知其事者知其事者 即即“太子及太子及知其事之宾客知其事之宾客”状语后置：状语后置：秦王购之金千斤，邑万家。即秦王购之金千斤，邑万家。即“秦秦王（王（以金千斤、邑万家以金千斤、邑万家）购之）购之”取之百金。取之百金。即即“（以百金以百金）取之）取之 嘉为先言于秦王。即嘉为先言于秦王。即“嘉为先（嘉为先（于秦王于秦王）言）言”，蒙嘉替他先对秦王说，蒙嘉替他先对秦王说 见燕使者咸阳宫。即见燕使者咸阳宫。即“（于咸阳宫于咸阳宫）见燕使者）见燕使者”被动句：被动句：父母宗族，皆父母宗族，皆为为（被）戮没。（被）戮没。判断句判断句今日往而不反者，竖子也今日往而不反者，竖子也 此臣日夜切齿拊心也。此臣日夜切齿拊心也。仆所以留者，待吾客与俱。仆所以留者，待吾客与俱。秦之遇将军，可谓深矣。秦之遇将军，可谓深矣。省略句省略句(1)(1)秦兵旦暮渡易水，则秦兵旦暮渡易水，则（丹）（丹）虽欲长侍足下，岂可得哉？虽欲长侍足下，岂可得哉？(2)(2)今闻购将军之首今闻购将军之首（以）（以）金千斤，邑万家，将奈何？金千斤，邑万家，将奈何？(3)(3)吾每念吾每念（此），（此），常痛于骨髓，顾计不知所出耳！常痛于骨髓，顾计不知所出耳！(4)(4)今今（吾）（吾）有一言有一言,可以解燕国之患可以解燕国之患,而报将军之仇者，何如？而报将军之仇者，何如？(5)(5)（樊於期樊於期）遂自刎。遂自刎。(6)(6)人不敢与人不敢与（之之）忤视忤视.(7)(7)比比（于于）诸侯之列。诸侯之列。(8)(8)见燕使者见燕使者（于于）咸阳宫。咸阳宫。(9)(9)（秦王秦王）拔剑，剑长，拔剑，剑长，（秦王秦王）操其室。操其室。(10)(10)而秦法，群臣侍而秦法，群臣侍（于于）殿上者，不得持尺兵。殿上者，不得持尺兵。(11)(11)诸郎中执兵，皆陈诸郎中执兵，皆陈（于于）殿下，非有诏不得上殿下，非有诏不得上（殿殿）。(12)(12)方急时，方急时，（秦王秦王）不及召下兵，以故荆轲逐秦王。不及召下兵，以故荆轲逐秦王。(13)(13)秦王复击轲，秦王复击轲，（荆轲荆轲）被八创。被八创。阅读下文，完成有关问题：阅读下文，完成有关问题：太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变 之声，士皆垂涕而泣，又前而为歌曰：之声，士皆垂涕而泣，又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。（1 1）写送别场面着重写了荆轲唱歌，这样写的目的是（）写送别场面着重写了荆轲唱歌，这样写的目的是（）A A 表现荆轲不是一个赳赳武夫，而是一个文武双全的人。表现荆轲不是一个赳赳武夫，而是一个文武双全的人。B B 表现荆轲一去不复还，以身殉国的决心。表现荆轲一去不复还，以身殉国的决心。C C 渲染悲壮的气氛，表现荆轲的英雄气概。渲染悲壮的气氛，表现荆轲的英雄气概。D D 为荆轲的悲剧结局六下伏笔。为荆轲的悲剧结局六下伏笔。（2 2）写荆轲）写荆轲“终以不顾终以不顾”，意在表现他（，意在表现他（）A A 虽然内心激动，但不作女儿态。虽然内心激动，但不作女儿态。B B 不忍心看不忍心看“士皆垂泪而泣士皆垂泪而泣”的场面。的场面。C C 怀恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。怀恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。D D 意志坚定，态度坚决，义无返顾。意志坚定，态度坚决，义无返顾。CD（3 3）易水送别是非常成功的场面描写。千百年来激励了无数）易水送别是非常成功的场面描写。千百年来激励了无数仁人志士赴汤蹈火，义无反顾，下面是对其成功原因的分析，仁人志士赴汤蹈火，义无反顾，下面是对其成功原因的分析，正确的一项是（）正确的一项是（）其成功在于写景。若无萧萧秋风，刺骨易水，读来就会淡其成功在于写景。若无萧萧秋风，刺骨易水，读来就会淡然无味。然无味。B B 其成功在于荆轲行为本身就是壮烈的，加上景物烘托，给其成功在于荆轲行为本身就是壮烈的，加上景物烘托，给了这壮士行为以活动的空间和气氛，从而有了立体感。了这壮士行为以活动的空间和气氛，从而有了立体感。C C 其成功在于借景言情，秋风寒水与一去不复返的冷意悲情其成功在于借景言情，秋风寒水与一去不复返的冷意悲情相为表里，催人泪下。相为表里，催人泪下。D D 其成功之处在于作者通过环境、歌声、神态、行为描写的其成功之处在于作者通过环境、歌声、神态、行为描写的场面，烘托了一幅悲壮的画面，能招来人们普遍的激烈情怀，场面，烘托了一幅悲壮的画面，能招来人们普遍的激烈情怀，唤起人们身受感同的共鸣。唤起人们身受感同的共鸣。B课堂练习：翻译下面这段文字太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。已不顾。第四课时分析人物，探究学习分析人物，探究学习故事梗概故事梗概行刺的缘起行刺的缘起行刺的准备行刺的准备易水送别易水送别廷刺秦王廷刺秦王（从（从“秦将王翦破赵