八年级教材疑难问题解析（2014）.ppt

生物学生物学教材教材疑难疑难问题问题解析解析（八年级）（八年级）.封面页封面页.人民教育出版社生物人民教育出版社生物室室包春莹包春莹1.海蜇是一种水母，为什么大家一般会海蜇是一种水母，为什么大家一般会把它单列出来？把它单列出来？原原 因因海蜇海蜇属于腔肠动物门钵水母纲，是广义的水母的一种属于腔肠动物门钵水母纲，是广义的水母的一种。但但有别有别于于其他水母，其他水母，海蜇的海蜇的营养价值营养价值高高，因此经济价值因此经济价值比较高。我国食用海蜇的历史悠久，渔民比较高。我国食用海蜇的历史悠久，渔民捕捞后捕捞后，用明，用明矾和盐腌制，除去水分，伞盖就成了老百姓口中的矾和盐腌制，除去水分，伞盖就成了老百姓口中的“海海蜇皮蜇皮”，其他部分就成了，其他部分就成了“海蜇头海蜇头”。海蜇之所以脆嫩。海蜇之所以脆嫩可口，主要是由于其中胶层的缘故。可口，主要是由于其中胶层的缘故。除海蜇以外，大多数的钵水母对渔业生产有害，这也是除海蜇以外，大多数的钵水母对渔业生产有害，这也是单独将海蜇列出来的原因。单独将海蜇列出来的原因。2.内胚层和外胚层，相对较难，要求学生掌内胚层和外胚层，相对较难，要求学生掌握到什么程度？握到什么程度？只要求学生知道名称即可，不用再延伸。只要求学生知道名称即可，不用再延伸。如学生学有余力而且感兴趣，教师可适当拓展介绍。如学生学有余力而且感兴趣，教师可适当拓展介绍。例如，教材里没有给出中胚层这个名词，但在讲运动例如，教材里没有给出中胚层这个名词，但在讲运动方式时，如果涉及肌肉组织，则可在这里给出中胚层方式时，如果涉及肌肉组织，则可在这里给出中胚层这个词。这个词。需要注意的是，在高中阶段，也是只出现了内胚层和需要注意的是，在高中阶段，也是只出现了内胚层和外胚层，没有提到中胚层。外胚层，没有提到中胚层。3.水螅不易获得，如何进行本活动？水螅不易获得，如何进行本活动？1.解释现在找不到水螅的原因，渗透情感教育解释现在找不到水螅的原因，渗透情感教育。2.解释以水螅为代表认识腔肠动物的原因解释以水螅为代表认识腔肠动物的原因。3.观察视频，作为替代方案。观察视频，作为替代方案。涡虫也可采用类似方法处理。涡虫也可采用类似方法处理。4.线形动物为圆柱形线形动物为圆柱形 环节动物为圆筒形环节动物为圆筒形是否分节：是否分节：线形动物不分节，环节动物分节。线形动物不分节，环节动物分节。线形动物没有体腔，是线形动物没有体腔，是“实心实心”的，用圆柱形更为形的，用圆柱形更为形象象。环节动物有体腔，是环节动物有体腔，是“空心空心”的，用圆筒形更贴切。的，用圆筒形更贴切。在教学时，无需借题发挥，在这里做过度的解读。在教学时，无需借题发挥，在这里做过度的解读。区别？区别？5.为什为什么么牙齿分化是哺乳牙齿分化是哺乳动物的主要特征？动物的主要特征？在所有动物类群中，只有哺乳动物的口腔具有消在所有动物类群中，只有哺乳动物的口腔具有消化功能，与之相适应，牙齿出现分化，能对食物化功能，与之相适应，牙齿出现分化，能对食物进行一定程度的处理进行一定程度的处理。虽然其他一些动物也具有牙齿，但它们的牙齿未虽然其他一些动物也具有牙齿，但它们的牙齿未分化，口腔不具有消化功能分化，口腔不具有消化功能。牙齿分化是哺乳动物特有的特征，是哺乳动物比牙齿分化是哺乳动物特有的特征，是哺乳动物比其他动物高等的具体体现之一。其他动物高等的具体体现之一。6.猫捉老鼠等行为属于先天性行为还是学习行为？猫捉老鼠等行为属于先天性行为还是学习行为？猫猫捉老鼠有遗传因素的影响，它从小就具有捕食老捉老鼠有遗传因素的影响，它从小就具有捕食老鼠的倾向，这种倾向属于本能，是先天性鼠的倾向，这种倾向属于本能，是先天性的的。但但猫猫并不是生来就会捉老鼠的，需要经过不断练习并不是生来就会捉老鼠的，需要经过不断练习的过程，这有赖于学习的过程，这有赖于学习。鸟类鸣叫鸟类鸣叫也是相似的情况。也是相似的情况。可见可见，其中既有先天性行为的因素，又有后天学习，其中既有先天性行为的因素，又有后天学习的因素。的因素。就就具体行为来说，有时很难将其简单地归为先天性具体行为来说，有时很难将其简单地归为先天性行为或学习行为行为或学习行为。7.探究活动的改进 案例：探究动物的绕道取食实验动物：锦鲤实验动物：锦鲤实验现象：经过几次实验现象：经过几次“尝试与错误尝试与错误”后，几分后，几分钟后可学会绕道取食。钟后可学会绕道取食。再次实验：改变孔洞的再次实验：改变孔洞的位置，又出现位置，又出现“尝试与尝试与错误错误”的现象。的现象。（案例来源：湖南省株洲市白关中学（案例来源：湖南省株洲市白关中学 邹声扬）邹声扬）新教材修改的或新增的探究活动：新教材修改的或新增的探究活动：探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为；探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为；探究蚂蚁的通讯；探究蚂蚁的通讯；观察酵母菌和霉菌。观察酵母菌和霉菌。8.为什么为什么“检测不同环境中的细菌和真菌检测不同环境中的细菌和真菌”探究活动呈现了三个培养皿的图片？探究活动呈现了三个培养皿的图片？教材没有对探究的问题作硬性规定教材没有对探究的问题作硬性规定有两套装有培养基的培养皿就有两套装有培养基的培养皿就足够足够，一套将，一套将手指上的细菌或真菌接种在培养基上，一套手指上的细菌或真菌接种在培养基上，一套用作对照。用作对照。实际教学中，很多实际教学中，很多教师会增加一套，即用肥教师会增加一套，即用肥皂洗手后再将手指在培养基上轻轻按一下。皂洗手后再将手指在培养基上轻轻按一下。9.学生不易理解保存食品的原理学生不易理解保存食品的原理密封（隔绝细菌真菌，密封前灭菌）密封（隔绝细菌真菌，密封前灭菌）不密封（除去水分或低温保存，使细菌真菌难以生存繁殖）不密封（除去水分或低温保存，使细菌真菌难以生存繁殖）1010关于变态发育关于变态发育辞海（辞海（2009年年10月版）中的描述月版）中的描述动物动物在在胚后发育胚后发育过程中，形态结构过程中，形态结构和生活习性方面所出现的一系列显和生活习性方面所出现的一系列显著的变化，亦即经幼体期而达到成著的变化，亦即经幼体期而达到成体期的现象。体期的现象。这个概念使用的范围不仅仅是昆虫，这个概念使用的范围不仅仅是昆虫，还包括其他动物。还包括其他动物。完全变态和不完全变态辞海的定义辞海的定义不完全变态：不完全变态：昆虫昆虫变态的一个类型。即变态的一个类型。即昆虫的个体发育过程中，只经过卵、若昆虫的个体发育过程中，只经过卵、若虫和成虫三个时期。虫和成虫三个时期。完全变态：完全变态：昆虫昆虫变态的一个类型。即昆变态的一个类型。即昆虫的个体发育过程中，经过卵、幼虫、虫的个体发育过程中，经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期。完全变态的昆虫，蛹和成虫四个时期。完全变态的昆虫，其幼虫的形态构造和生活习性与成虫显其幼虫的形态构造和生活习性与成虫显著不同，而蛹是一个不活动时期。著不同，而蛹是一个不活动时期。完全变态：有完全变态：有86%的昆虫，如鳞翅的昆虫，如鳞翅目蝶类、蛾类，萤火虫，瓢虫等甲目蝶类、蛾类，萤火虫，瓢虫等甲壳类，蜂、苍蝇等。壳类，蜂、苍蝇等。不完全变态：占昆虫类的百分之十不完全变态：占昆虫类的百分之十几，如蝗虫、蝈蝈、蟋蟀、蝉、蟑几，如蝗虫、蝈蝈、蟋蟀、蝉、蟑螂、还有一些蜻蜓科的昆虫。螂、还有一些蜻蜓科的昆虫。这里的这里的卵卵是指受精卵吗？是指受精卵吗？有人说：变态发育的基础是有性生殖。有人说：变态发育的基础是有性生殖。一般指受精卵。一般指受精卵。孤雌生殖：也称单性生殖，即卵不经过受精孤雌生殖：也称单性生殖，即卵不经过受精也能发育成正常的新个体。在很多昆虫中都也能发育成正常的新个体。在很多昆虫中都存在。存在。孤雌生殖也是有性生殖，因为它是由生殖细孤雌生殖也是有性生殖，因为它是由生殖细胞来完成的生殖现象。胞来完成的生殖现象。变态程度的决定因素变态程度的决定因素发育变态的不同程度取决于卵孵化的迟发育变态的不同程度取决于卵孵化的迟早，而卵孵化的迟早又取决于卵子所含早，而卵孵化的迟早又取决于卵子所含营养物质的多少。营养物质的多少。如果卵内含丰富的养分，胚胎在卵内充分发如果卵内含丰富的养分，胚胎在卵内充分发育，孵化时幼态昆虫已和成虫无多大区别，育，孵化时幼态昆虫已和成虫无多大区别，经过不完全变态即可发育为成虫。经过不完全变态即可发育为成虫。如果卵内养分不足，如各种蝶和蛾类，胚胎如果卵内养分不足，如各种蝶和蛾类，胚胎提早孵化，孵化后的幼虫必须经过变化幅度提早孵化，孵化后的幼虫必须经过变化幅度大的完全变态，才能转变为成虫。大的完全变态，才能转变为成虫。蝉的发育过程是完全变态还是不完全变态？蝉的发育过程是完全变态还是不完全变态？11关于胚盘胚盘（胚盘（blastodisc,embryonic disk）：鱼类、）：鱼类、爬行类和鸟类等爬行类和鸟类等受精卵受精卵在无卵黄的动物极经过不在无卵黄的动物极经过不完全卵裂形成的细胞盘。此区域的细胞群将来发完全卵裂形成的细胞盘。此区域的细胞群将来发育成胚胎。（国家名词委）育成胚胎。（国家名词委）受精之前称为受精之前称为胚珠胚珠（germinae vesicle），卵裂），卵裂后称为胚盘：由于卵裂在动物极范围内，随着卵后称为胚盘：由于卵裂在动物极范围内，随着卵裂进行，形成一个逐渐扩大的盘状结构。（家畜裂进行，形成一个逐渐扩大的盘状结构。（家畜解剖学及组织胚胎学，农业出版社，解剖学及组织胚胎学，农业出版社，1995年）年）胚盘的形成胚盘的形成鸟类卵子卵黄含量多，体积大，这与鸟类卵子卵黄含量多，体积大，这与它们的胚胎发育特点有关。随着卵细它们的胚胎发育特点有关。随着卵细胞内卵黄物质含量增加，原来位于细胞内卵黄物质含量增加，原来位于细胞中央的细胞核和大部分细胞质，移胞中央的细胞核和大部分细胞质，移向卵子表面，形成一个白点状结构，向卵子表面，形成一个白点状结构，称为胚珠；受精后开始卵裂，卵裂后称为胚珠；受精后开始卵裂，卵裂后称为胚盘。称为胚盘。n自卵黄心（白卵黄）向上有一由白卵黄构成的卵自卵黄心（白卵黄）向上有一由白卵黄构成的卵黄颈直达卵黄表面并扩展成盘状，称为潘氏核。黄颈直达卵黄表面并扩展成盘状，称为潘氏核。潘氏核与潘氏核与生发点生发点联结，总称胚盘。胚盘受精之后联结，总称胚盘。胚盘受精之后发育为胚胎，未受精则为一淡色的小圆盘区。发育为胚胎，未受精则为一淡色的小圆盘区。（鸟类学，（鸟类学，P97，郑光美）。，郑光美）。n动物卵上形成胚胎的盘形区域。动物卵上形成胚胎的盘形区域。其原生质都其原生质都集中在一端，呈小盘状，卵原核也在这里，受精集中在一端，呈小盘状，卵原核也在这里，受精后卵裂仅在此区域内进行。（辞海）后卵裂仅在此区域内进行。（辞海）此图摘自此图摘自鸟类学鸟类学，郑光美主编，郑光美主编12鸡蛋是一个细胞吗？未受精的鸡蛋的未受精的鸡蛋的“蛋黄蛋黄”，就是一个，就是一个由卵巢排出的卵子。由卵巢排出的卵子。这个直径达到数厘米的巨大细胞内，这个直径达到数厘米的巨大细胞内，含有大量的卵黄营养物质，因而它的含有大量的卵黄营养物质，因而它的体积比身体其他细胞大，细胞膜被有体积比身体其他细胞大，细胞膜被有人特称为卵黄膜。人特称为卵黄膜。鸟类雌性生殖系统鸟类雌性生殖系统卵巢：只有左侧的卵巢及输卵管发育是鸟卵巢：只有左侧的卵巢及输卵管发育是鸟类的特征，通常认为这是与产出大型硬壳类的特征，通常认为这是与产出大型硬壳卵有关。卵有关。排出的卵为次级卵母细胞排出的卵为次级卵母细胞，排出后随即被输卵，排出后随即被输卵管的漏斗部吸入，并管的漏斗部吸入，并在输卵管内进行第在输卵管内进行第2次成次成熟分裂，形成卵和第熟分裂，形成卵和第2极体极体，这个过程可能与，这个过程可能与精子穿透有关。在家鸡一般是发生在排卵后精子穿透有关。在家鸡一般是发生在排卵后15分钟。分钟。输卵管：鸟类的输卵管在成熟期仅左侧发输卵管：鸟类的输卵管在成熟期仅左侧发育。育。13.鸡蛋各部分是怎么形成的？鸡蛋各部分是怎么形成的？（1）漏斗部：）漏斗部：前端为喇叭状开口，鸡卵细胞在此前端为喇叭状开口，鸡卵细胞在此停留停留1518分钟，并在此受精。分钟，并在此受精。（2）壶腹部：）壶腹部：输卵管前端膨大部分，有发达的管输卵管前端膨大部分，有发达的管状腺，是蛋白的分泌部。当卵细胞旋转下行时，状腺，是蛋白的分泌部。当卵细胞旋转下行时，即被所分泌的蛋白包裹。紧贴卵细胞的浓蛋白，即被所分泌的蛋白包裹。紧贴卵细胞的浓蛋白，在两端形成螺旋状的卵带；鸡卵在此区停留约在两端形成螺旋状的卵带；鸡卵在此区停留约3个个小时。小时。（3）峡部：）峡部：壶腹部后面变狭窄的部分，腺细胞内壶腹部后面变狭窄的部分，腺细胞内具有含硫的蛋白质，分泌物构成卵细胞的几丁质具有含硫的蛋白质，分泌物构成卵细胞的几丁质成分的内、外壳膜，在此停留约成分的内、外壳膜，在此停留约75分钟，卵细胞分钟，卵细胞外约增加外约增加10%的蛋白。的蛋白。输卵管：全长可分为输卵管：全长可分为5 5部分部分（4）子宫：）子宫：下端的膨大部分，管壁富含肌肉及壳腺；下端的膨大部分，管壁富含肌肉及壳腺；卵细胞在此处吸收大量水分，形成稀蛋白，使蛋白的卵细胞在此处吸收大量水分，形成稀蛋白，使蛋白的重量增加重量增加1倍。由倍。由壳腺分泌的含钙化合物构成蛋的硬壳腺分泌的含钙化合物构成蛋的硬壳壳；卵细胞在子宫内约停留；卵细胞在子宫内约停留20小时。在产蛋前数小时小时。在产蛋前数小时（鸡：（鸡：45小时），小时），子宫壁的色素细胞子宫壁的色素细胞不断分泌一滴不断分泌一滴滴的色素涂布于蛋壳表面。滴的色素涂布于蛋壳表面。（5）阴道：）阴道：输卵管的最下端，其末端开口于泄殖腔输卵管的最下端，其末端开口于泄殖腔内。具有厚层肌肉和大量的黏液腺，有助于蛋的顺利内。具有厚层肌肉和大量的黏液腺，有助于蛋的顺利产出；许多种类的阴道上皮也能分泌角质物，在蛋壳产出；许多种类的阴道上皮也能分泌角质物，在蛋壳表面形成一薄层的闪光层，以保护蛋壳的色泽和斑纹表面形成一薄层的闪光层，以保护蛋壳的色泽和斑纹不易褪色。不易褪色。输卵管：全长可分为输卵管：全长可分为5 5部分部分鸟类蛋壳的颜色及斑纹色彩主要是由两种色素配合而产生的，鸟类蛋壳的颜色及斑纹色彩主要是由两种色素配合而产生的，即可能来自血液中血红蛋白的红褐色素和来自胆汁的蓝绿色即可能来自血液中血红蛋白的红褐色素和来自胆汁的蓝绿色素。蓝绿色素一般常构成蛋壳的底色，红褐色素则趋于沉淀素。蓝绿色素一般常构成蛋壳的底色，红褐色素则趋于沉淀而形成斑点或条纹。而形成斑点或条纹。白颊噪鹛画眉黄臀鹎黄喉鹀赤尾噪鹛鸡蛋各部分的形成（总结）鸡蛋各部分的形成（总结）鸡蛋除蛋黄（卵子）以为的其他结构，包鸡蛋除蛋黄（卵子）以为的其他结构，包括蛋白、蛋壳膜等，都是卵在输卵管内向括蛋白、蛋壳膜等，都是卵在输卵管内向泄殖腔方向移动时，由输卵管分泌后附在泄殖腔方向移动时，由输卵管分泌后附在蛋黄外面形成的。蛋黄外面形成的。多孔的蛋壳及蛋壳上的色素斑是在子宫内多孔的蛋壳及蛋壳上的色素斑是在子宫内形成的。形成的。壳外的胶状膜：在鸡蛋通过阴道时形成。壳外的胶状膜：在鸡蛋通过阴道时形成。气孔：鸡蛋产出后，温度下降，空气进入气孔：鸡蛋产出后，温度下降，空气进入蛋内，在钝端的内外壳膜直接形成腔隙。蛋内，在钝端的内外壳膜直接形成腔隙。1414关于转基因鼠的示意图关于转基因鼠的示意图（1）实验前要对小鼠进行怎样处理？）实验前要对小鼠进行怎样处理？供卵母鼠：超数排卵处理供卵母鼠：超数排卵处理用孕马血清用孕马血清（促性腺激素）和人绒毛膜促性腺激素进（促性腺激素）和人绒毛膜促性腺激素进行腹腔注射处理。行腹腔注射处理。代孕母鼠：假孕处理代孕母鼠：假孕处理也需要注射激素，也需要注射激素，并与结扎了输精管的公鼠交配。并与结扎了输精管的公鼠交配。（2）怎样取受精卵？）怎样取受精卵？在确认小鼠交配当天，处死小鼠，从输卵在确认小鼠交配当天，处死小鼠，从输卵管部位取受精卵。管部位取受精卵。（3）受精卵中的两个核为什么一大一小？）受精卵中的两个核为什么一大一小？受精后，精子和卵子会形成各自的原核，即雄受精后，精子和卵子会形成各自的原核，即雄原核和雌原核；初期两者的大小没有差异，随原核和雌原核；初期两者的大小没有差异，随着时间的延续，雄原核膨大。着时间的延续，雄原核膨大。（4）基因要注入哪个核里？）基因要注入哪个核里？要将要将DNA注射到大的原核里，也就是雄原核，注射到大的原核里，也就是雄原核，所以要在雌、雄原核融合之前进行注射。所以要在雌、雄原核融合之前进行注射。（5）产出的幼鼠有大有小，是否大的就是）产出的幼鼠有大有小，是否大的就是转基因的？转基因的？不一定。不一定。（6）照片上给出的两只鼠的尾巴为什么都）照片上给出的两只鼠的尾巴为什么都是断的？是断的？是否真的转进去了目的基因，单靠肉眼观察是不是否真的转进去了目的基因，单靠肉眼观察是不能得出结论的，一定要进行基因检测。一般是取能得出结论的，一定要进行基因检测。一般是取一段尾巴提取一段尾巴提取DNA进行检测。进行检测。传染病的定义：由病原体（如细菌、由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。病叫做传染病。1515龋齿是不是传染病？龋齿是不是传染病？俗称“虫牙”、“蛀牙”，是人类发病率极高的疾病，世界卫生组织已将龋齿与肿瘤、心血管疾病并列为人类三大重点防治疾病。发病率很高：我国2005年第三次口腔健康流行病学调查显示，每一百个5岁儿童中就有超过66人嘴里有龋齿，3544岁中年人群中，这一比例上升到88.1%，而6574岁老年人的患龋率则高达98.4%。关于龋齿龋齿发生的必要条件致龋菌：变形链球菌和远缘链球菌（茸毛链球菌）与人类龋病的发生密切相关细菌进行代谢活动和形成牙菌斑的物质基础糖类细菌在牙面代谢和致病的生态环境牙菌斑易感的牙不同传染病的传染力不同，有强有弱，传染不同传染病的传染力不同，有强有弱，传染力强的更容易造成传染病的流行，也会更引力强的更容易造成传染病的流行，也会更引起人们的注意。起人们的注意。龋齿引发的后果看似是不很严重的，所以大龋齿引发的后果看似是不很严重的，所以大家也就不在意了家也就不在意了。对照传染病的定义分析，对照传染病的定义分析，龋齿属于传染病龋齿属于传染病。希望引起重视！希望引起重视！16乙肝能通过饮食传播？肝炎的分类肝炎的分类根据病因来分：根据病因来分：病毒性肝炎病毒性肝炎、药物性肝、药物性肝炎、酒精性肝炎、中毒性肝炎等；炎、酒精性肝炎、中毒性肝炎等；根据病程长短来分：急性肝炎、慢性肝根据病程长短来分：急性肝炎、慢性肝炎等；炎等；根据病情轻重程度：慢性肝炎又可分为根据病情轻重程度：慢性肝炎又可分为轻度、中度、重度等。轻度、中度、重度等。病毒性肝炎病因：由肝炎病毒引起的病因：由肝炎病毒引起的分类分类甲型、乙型、丙型、丁型、戊型甲型、乙型、丙型、丁型、戊型甲肝的传播途径甲肝的传播途径甲甲肝肝和戊肝主要是通过消化道传染，与患者和戊肝主要是通过消化道传染，与患者密切接触，共用餐具、茶杯、牙具等，吃了密切接触，共用餐具、茶杯、牙具等，吃了病毒污染的食品和水，都可以受到传染。病毒污染的食品和水，都可以受到传染。乙肝的传播途径乙肝的传播途径主要是血液传播和性传播，不经呼吸道、消主要是血液传播和性传播，不经呼吸道、消化道传播，因此日常学习、工作或生活接触，化道传播，因此日常学习、工作或生活接触，如同一办公室、同住一宿舍、同一餐厅用餐如同一办公室、同住一宿舍、同一餐厅用餐及拥抱、握手、共用厕所等不会感染乙肝。及拥抱、握手、共用厕所等不会感染乙肝。关于关于“乙肝作弊药乙肝作弊药”17蚊虫叮咬会传播艾滋病吗？蚊子的体内不适合蚊子的体内不适合HIV的存活，它吸血但不会吐的存活，它吸血但不会吐血，因此不具备传播艾滋病的条件。血，因此不具备传播艾滋病的条件。HIV在蚊子体内不能存活，它被蚊子作为食物消在蚊子体内不能存活，它被蚊子作为食物消化掉了。化掉了。叮咬了叮咬了HIV感染者的蚊子口器上的感染者的蚊子口器上的HIV数量远不数量远不足以感染它叮咬的下一个人；另外，当蚊子叮足以感染它叮咬的下一个人；另外，当蚊子叮咬人被打死时，从被叮咬的皮肤创口进入人体咬人被打死时，从被叮咬的皮肤创口进入人体内的内的HIV数量远不足以引起感染。数量远不足以引起感染。研究发现，蚊子嘴上的残血量仅有研究发现，蚊子嘴上的残血量仅有000004毫升，毫升，如按此计算，如按此计算，要叮咬要叮咬2800次次，残血量中才能带有足够，残血量中才能带有足够引起引起HIV感染的病毒。感染的病毒。而且，当带有而且，当带有HIV的血被蚊子吸入后，病毒在的血被蚊子吸入后，病毒在2-3天天内即被蚊子所消化、破坏而完全消失。内即被蚊子所消化、破坏而完全消失。而蚊子一旦吸饱血后，要待完全消化后才会再叮人而蚊子一旦吸饱血后，要待完全消化后才会再叮人吸血。吸血。因此，无论从哪条途径，蚊子传播艾滋病的可能性因此，无论从哪条途径，蚊子传播艾滋病的可能性可以说是不存在的。到目前为止，亦尚未发现经蚊子可以说是不存在的。到目前为止，亦尚未发现经蚊子或昆虫叮咬而感染艾滋病的报道。或昆虫叮咬而感染艾滋病的报道。谢谢！谢谢！Thanks 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