八年级语文下册第一单元作文指导.ppt

第一单元第一单元珍藏的记忆珍藏的记忆一、训练目标：一、训练目标：1、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的人、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事或的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。2、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。二、写作指导：二、写作指导：这次作文是一个记事类的作文。写好这次作文有这次作文是一个记事类的作文。写好这次作文有三个要点：选好事例，唤醒感动，注意写作方法。三个要点：选好事例，唤醒感动，注意写作方法。下面我们就逐步来看一下：下面我们就逐步来看一下：1、选好事例、选好事例选好你需要记的事是写好本次作文的关键。同学选好你需要记的事是写好本次作文的关键。同学们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中的最难忘的那件事或者那些事。请同学们先的最难忘的那件事或者那些事。请同学们先回忆回忆往事，从中挑选一下符合本次作文的事吧往事，从中挑选一下符合本次作文的事吧那那段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘？解决了这个问题，你要写的事就找到了。？解决了这个问题，你要写的事就找到了。2、唤醒感动、唤醒感动珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让你感动了。是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，让你感动了。是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影都能让人感动不已。这微笑、这挥手、这背影都能让人感动不已。这微笑、这挥手、这背影请你仔请你仔细细回回味吧，它对你所具有的意义以及它引发出的你的情感味吧，它对你所具有的意义以及它引发出的你的情感就在其中。就在其中。唤醒感动需要同学们训练回忆能力。同学们可以闭上眼睛，唤醒感动需要同学们训练回忆能力。同学们可以闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。在闭目回忆过程中，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。在闭目回忆过程中，学会安排回忆的线索。然后说出自己回忆出来的事情，并学会安排回忆的线索。然后说出自己回忆出来的事情，并能够说出这件事为什么能引起自己的回忆。能够说出这件事为什么能引起自己的回忆。3、注意一些写作中的事项、注意一些写作中的事项这是对写作基本技法、技能方面的要求，具体说来，同学这是对写作基本技法、技能方面的要求，具体说来，同学们可以从下面几点着手：们可以从下面几点着手：（1）要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切，）要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切，避免毫无真情的空话、套话。避免毫无真情的空话、套话。（2）叙事要完整，表述过程中要抓住记叙的）叙事要完整，表述过程中要抓住记叙的“六要素六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。（3）避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。最好能够围）避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。最好能够围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。（4）写出生活情景。此类文章最忌讳生编乱造，能够写）写出生活情景。此类文章最忌讳生编乱造，能够写出生活情景才能感人。出生活情景才能感人。三、训练题目：三、训练题目：在生活中，一定有过这样那样的事令你激动，令在生活中，一定有过这样那样的事令你激动，令你兴奋，一定有人关心过你，帮助过你。这些人你兴奋，一定有人关心过你，帮助过你。这些人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。回忆这些往事，你会再次激动，再次受到鼓舞，回忆这些往事，你会再次激动，再次受到鼓舞，从而获得生活的力量。现在，请你拿起笔来，把从而获得生活的力量。现在，请你拿起笔来，把你珍藏的记忆写出来吧。你珍藏的记忆写出来吧。要求：要求：1、最好写成一篇记叙性的散文。、最好写成一篇记叙性的散文。2、内容、内容要具体，中心要明确，力求写出自己的真实感受。要具体，中心要明确，力求写出自己的真实感受。3、结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述、描、结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，恰当运用议论、抒情等表达方式。写的基础上，恰当运用议论、抒情等表达方式。四、学生四、学生习习作：作：珍藏的记忆珍藏的记忆 我，一个普普通通的中学生。可掀开往事的记忆，想起他们关心和帮我，一个普普通通的中学生。可掀开往事的记忆，想起他们关心和帮助我成长的人们，我倍感自己是普通人中的幸运儿，这深切的感悟有来自助我成长的人们，我倍感自己是普通人中的幸运儿，这深切的感悟有来自“听听妈妈讲故事妈妈讲故事”的幼年记趣，更多的是自己的亲身感受。的幼年记趣，更多的是自己的亲身感受。每当别人夸我聪明伶俐，健康活泼时，妈妈总是带着自豪和欣慰，我理解，每当别人夸我聪明伶俐，健康活泼时，妈妈总是带着自豪和欣慰，我理解，妈妈在养育我过程中的那份精心、那份珍重。为了她们的宝宝我有个良好妈妈在养育我过程中的那份精心、那份珍重。为了她们的宝宝我有个良好的胎育环境，爸爸亲自下厨，烹制出可口的饭菜，让妈妈吃好。爸爸还变着法的胎育环境，爸爸亲自下厨，烹制出可口的饭菜，让妈妈吃好。爸爸还变着法子让妈妈高兴，天天有好心情。如今我能拥有子让妈妈高兴，天天有好心情。如今我能拥有“阳光女孩阳光女孩”的称号，真得感谢爸的称号，真得感谢爸爸妈妈的胎教呢。爸妈妈的胎教呢。每当别人夸奖我在琴键上飞舞的双手有灵性时，我打心眼里感谢朱医生。每当别人夸奖我在琴键上飞舞的双手有灵性时，我打心眼里感谢朱医生。五岁那年，我因为贪吃鸡蛋把稚嫩的小手伸进了沸腾的开水中，烫伤了手。朱五岁那年，我因为贪吃鸡蛋把稚嫩的小手伸进了沸腾的开水中，烫伤了手。朱医生为了我以后手上不留下疤痕，能拥有一双女孩所特有的漂亮的手，不顾妈医生为了我以后手上不留下疤痕，能拥有一双女孩所特有的漂亮的手，不顾妈妈抽泣，奶奶的心疼，专注的为我动手术，帮我一点点的剥去被烫伤的皮。以妈抽泣，奶奶的心疼，专注的为我动手术，帮我一点点的剥去被烫伤的皮。以便于新皮重新平整的长出来。当我疼得哭叫时，朱医生耐心的劝导我：便于新皮重新平整的长出来。当我疼得哭叫时，朱医生耐心的劝导我：“孩子，孩子，要勇敢。要勇敢。”现在想想，要不是朱医生的精心治疗，那有我今天这双灵巧而又白现在想想，要不是朱医生的精心治疗，那有我今天这双灵巧而又白皙的手呢？朱医生，真的好感谢你！皙的手呢？朱医生，真的好感谢你！每当老师在班上表扬我勇于负责、乐于助人时，我就每当老师在班上表扬我勇于负责、乐于助人时，我就想到我家的保姆刘阿姨，记得在我六岁那年，我爬到高高想到我家的保姆刘阿姨，记得在我六岁那年，我爬到高高的柜子上拿玩具，脚没站稳，头朝下栽了下来，刘阿姨一的柜子上拿玩具，脚没站稳，头朝下栽了下来，刘阿姨一个箭步冲上来，双手托住了我，她把我抱在怀中，一个劲个箭步冲上来，双手托住了我，她把我抱在怀中，一个劲的说：的说：“不要怕，阿姨在这。不要怕，阿姨在这。”深怕碰伤了我，而她自己却深怕碰伤了我，而她自己却折断了小拇指。刘阿姨，你在老家过的可好，明敏可想你折断了小拇指。刘阿姨，你在老家过的可好，明敏可想你呢！呢！九岁那年，和妈妈去青岛旅游，我走散了，我害怕极九岁那年，和妈妈去青岛旅游，我走散了，我害怕极了，一个人在街上大哭，这时一位好心的叔叔帮我一家家了，一个人在街上大哭，这时一位好心的叔叔帮我一家家旅馆去找，还到广播站去寻呼，才终于找到妈妈。今天，旅馆去找，还到广播站去寻呼，才终于找到妈妈。今天，我能拥有我的家，拥有我的爸爸妈妈，还真得感谢青岛那我能拥有我的家，拥有我的爸爸妈妈，还真得感谢青岛那位不知名的叔叔。位不知名的叔叔。这一幕幕构成了一个普通的我、完整的我、幸运的我，这一幕幕构成了一个普通的我、完整的我、幸运的我，想到这些常常感动不已，真切的感悟到：我的生命并不仅想到这些常常感动不已，真切的感悟到：我的生命并不仅仅属于我自己，我活着也不仅仅是为我自己，因为我成长仅属于我自己，我活着也不仅仅是为我自己，因为我成长的每一步有那么多认识的、不认识的人在关心着我、扶持的每一步有那么多认识的、不认识的人在关心着我、扶持着我。我要善待自己、珍爱自己，用一生辛勤的劳动来报着我。我要善待自己、珍爱自己，用一生辛勤的劳动来报答过去、现在、将来关心我的人们。此时此刻，我在心中答过去、现在、将来关心我的人们。此时此刻，我在心中默默的祝福他们：好人一生平安！默默的祝福他们：好人一生平安！作文量化评改标准：作文量化评改标准：评改人：_ 总分_ 1.标题（10分）评分 _ 简评_ 2.格式（10分）评分_简评_ 3.卷面（10分）评分_简评_ 4.错字（10分）评分_简评_ 5.病句（10分）评分_简评_ 6.标点（10分）评分_简评_ 7.中心（10分）评分_简评_ 8.选材（10分）评分_简评_ 9.结构（10分）评分_简评_ 10.语言（10分）评分_ 简评_ 一句话评语:_ 注：注：1.作文评改采用百分制。作文评改采用百分制。2.用红笔评改。用红笔评改。3.统一标识符号：错字圈起并改正，病句划线并在线末打叉，好句佳句划统一标识符号：错字圈起并改正，病句划线并在线末打叉，好句佳句划线并在句末打勾。线并在句末打勾。4.请按要求分项给分，并分项简评，最后算出总分并写好总评。请按要求分项给分，并分项简评，最后算出总分并写好总评。5.另附评分细则如下，请参照进行评分或评语：另附评分细则如下，请参照进行评分或评语：标题项：是否有标题，标题是否醒目，是否引人入胜，是否有新意。标题项：是否有标题，标题是否醒目，是否引人入胜，是否有新意。格式项：标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等是否合格式项：标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等是否合乎要求。乎要求。卷面项：卷面是否整洁，有无污损，书写质量如何。卷面项：卷面是否整洁，有无污损，书写质量如何。错字项：发现错字，每一个扣错字项：发现错字，每一个扣1分，最多扣分，最多扣10分。作上标记并写到批语处分。作上标记并写到批语处再改正。再改正。病句项：挑出病句，标上记号，给予纠正，并在批语中写清病句几处，每病句项：挑出病句，标上记号，给予纠正，并在批语中写清病句几处，每处扣处扣1分。分。标点项：一处扣一分，最多扣标点项：一处扣一分，最多扣10分。分。中心项：要求有鲜明集中的主旨。中心项：要求有鲜明集中的主旨。选材项：是否围绕中心；是否符合生活实际；是否具有典型性；是否有时选材项：是否围绕中心；是否符合生活实际；是否具有典型性；是否有时代意义。代意义。结构项：层次段落是否清晰；过渡是否自然；开头和结尾是否照应。结构项：层次段落是否清晰；过渡是否自然；开头和结尾是否照应。语言项：表达方式是否符合文章体裁的要求，是否简练、通顺、准确、连语言项：表达方式是否符合文章体裁的要求，是否简练、通顺、准确、连贯贯。