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2023年关于深入推进课堂教学改革（模版） 第一篇：关于深化推动课堂教学改革模版 关于深化推动课堂教学改革 实施方案 靳 村 乡 中 心 小 学 2023年 12月 其次篇：课堂教学改革推动方案 以学定教两案导学 -蔡甸区其次中学课堂改革推动方案 一、改革背景 作为教化教学工作的主阵地，课堂确定着教化教学工作的质量和效益；课程改革已经成为职业教化改革的重要抓手，而课程改革的最终落脚点仍是课堂，包括文化课、专业课课堂或理论课、实践课课堂。当前，传统的“满堂灌的课堂教学模式仍占相当比例，其结果是老师累，学生困；普遍存在着低效、无效的课堂；教学目标难于实现，教学质量难于提升。“向40分钟要教学质量已经燃眉之急。为此，根据蔡甸区中小学教法创新的指导看法的有关要求，在认真学习与借鉴“杜郎口中学课堂教学模式胜利阅历的基础上，把“以学定教，两案导学的工作转化为具体的、切实可行的教学行动。特制订以下推开工作方案，请各有关部门和全体老师贯彻执行，并丰富完善、主动创新。 二、领导小组 组长：刘凯，副组长：胡艳林 张绪超，组员：熊爱国、曾庆锋、曾桥、易继龙、邵东以及各年级、各科备课组长。 三、改革目标 1、理念成为行动让“以生为本；“一切为学生的成长服务；“让学生驾驭正确的学习方法，养成良好的学习习惯；“为老师的专业进展铺路等教学理念转化为具体的课堂教学行动。 2、转变教学看法让“信任学生，发动学生，依靠学生，进展学生；“信任每一个学生都能成才，面对全体学生，从最终一个学生抓起；“把课堂的话语权还给学生等真正成为老师每堂课的教学看法。 3、探究教学模式正确理解“以学定教 两案导学课堂教学新模式的本质；探究与改良适合我校各学科、专业的多样化的课堂教学模式，提升课堂教学的实效性与针对性。 4、构建民主气氛形成人人参与，个个展示；尝试胜利，体验快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，特性进展的课堂气氛。让学生精神焕发，让学习的事情变成为学生自己的事情，把每堂课变成班级全部学生争先恐后的主动参与课。 5、主导主体和谐老师由主演化为导演，由阅历变为科研，由现成变成生成，由老师变为学生，由师长变为挚友，突出其主导地位；学生在参与中学习，快乐中学习，体验自信和胜利，突出其主体地位。 6、教学评价先导切实改革对学生学的结果的评价，改革对老师教的质量的评价，特别是改革对一堂课是好是坏的评价。从而引导大家重视课堂教学，改革课堂教学，从根本上提高课堂教学质量，提高教学质量。 7、课堂目标明确培育学生、探究、创新的精神，团结、合作、服务、奉献的品质；培育学生运用正确有效的学习方法，养成良好的学习习惯。 8、用四到五年时间完成我校全部学科的全套教案以及学案的整理结集。 四、改革步骤 第一阶段：改革动员、研讨、学习，先尝先试 2023年11月1日11月20日 负责人：刘凯，胡艳林，张绪超 1、全校动员刘凯 利用开学教学工作会议，以“以学定教、两案导学为主线，由刘校进步行行政层面的学习和动员，动员全校老师主动、主动、自觉参与课堂教学改革。 2、制订方案张绪超、胡艳林 制订本推开工作方案，同时要进一步加强宣扬，转变观念，相识课堂教学改革的重要性、必要性、迫切性。制订课堂教学模式：“以学定教，两案导学方案探讨稿，发动全体老师参与探讨，提出修改看法。 3、先尝先试熊爱国，易继龙 把推开工作方案的稳步实施和老师以提高课堂教学实效的改革尝试结合起来，在高 一、高二两个年级先试先尝。要在备课要求、教学周记、课堂评价、课堂设计、课堂作业等方面作出确定的要求，制订确定的原则，不等不靠，通过自身的实践逐步取得阅历和成效。 4、组建推开工作小组，确保工作稳步实施。 组建由学校校长、分管校长、教育主任、科研主任和部分教研组长组成的学校“以学定教两案导学推开工作小组，稳步开展推开工作。 其次阶段：尝试、观看、研讨示范课，完成各学科、专业课堂教学改革调研报告2023年11月23日-12月28日 负责人：马志超，邱新庭 1、看示范课曾桥，易继龙文化课朱本龙专业课 以研讨示范课为切入点，组织语文、数学、英语老师，提前准备，按课堂教学改革的要求和原则进行尝试。要求相关学科、专业的老师和各级教学管理领导必需参加听看课活动，其他老师欢迎参加。课后要进行集体点评、探讨、分析，总结阅历，提出看法，从示范中有针对性地进行课堂教学改革的培训学习，让大家从中得到启示，并把好的做法和阅历应用到每位老师的课改实践中。 2、各科试行报告小结备课组长 每个备课组通过听本学科的4节随堂课以及老师座谈会、学生访谈、问卷调查和其它有益形式，完成各学科、专业的课堂教学改革基本流程。调研报告由教科室主任组织组内老师分别进行，并负责撰写、修改，完成后将电子稿发往各备课组长和校长。 第三阶段：结合课程改革实际，制定各学科、专业课堂教学改革实施方案试行2023年1月10日-2月6日 负责人：张绪超、胡艳林 1、实施方案熊爱国，曾桥 各学科、专业课堂教学改革推开工作方案的出台要组织相关老师进行充分论证和探讨。课堂教学改革推开工作方案应结合教室和各具特色的试验实训室，结合文化课、专业课和理论课、实践课的实际与特点，提出以下内容：一是课堂教学环境的设计方案；二是课堂教学模式的设计方案；三是课堂教学过程中对学生考评体系的设计方案。三个方面的内容可以以三个项目探讨、实践的形式组织项目小组分别进行开发、研制、实践。 2、课堂评价熊爱国 要认真探讨对一课堂是好是差的评价标准，修订、公布、实施新的听看课评价表在1月底完成；同时，探讨、修订与老师教学绩效相挂钩的规章制度，把课堂教学的绩效与老师的考核、奖惩挂起钩来，激励老师重视课堂教学，改革课堂教学。 第四阶段：推动课堂教学改革实施，落实检查、考核与保障措施 2023年3月6日-2023年5月5日 负责人：张绪超、胡艳林、熊爱国、曾桥 1、制订措施张绪超 要结合前三个阶段的推开工作进程和反馈看法，并根据第四阶段的工作要求，调整课堂教学改革的推开工作方案，进一步出台课堂教学改革的具体措施、激励制度，逐项表达在下学期的教学工作看法中。要在机制、规范方面加大对课堂教学的品质管理，保障课堂教学改革的有效推动。 2、全面推动领导小组 领导小组组织对全体老师的课堂教学改革的实施状况和各备课组的推动状况进行检查、考核，进行分析、整改，促使全校真正落实，促使老师全部参与，为下学期的全面实施奠定良好的基础。 3、立足长期领导小组 有教学就必有改革。课堂教学改革是一项长期而艰苦的工作，也是一个滚动修改、不断自我完善的过程。要团结关心，不怕困难，自我加压；立足如今，放眼将来；点滴积累，不断努力，就确定会取得课堂教学改革的实效和成果。 五、工作要求 1、落实集体备课活动，各科、各年级成立备课组、年级组跟踪监督。各备课组要有指导性的教学支配，时度支配表、活动支配表。备课组要开展集体备课活动，每次备课要有中心发言人，备课组成员主动参与探讨，发挥集体才智，探究课改的新路 子，备课组还应定期开展看课、说话、评课活动，真正做到取长补短，共同提高，共同进步的目的。 2、健全课改相关制度。推动课改还应从制度方面进行约束，我们确定探讨制订课改学习制度，课堂教学评价制度，课程评价制度等，特别是对两案的检查评比工作要落到实处,让老师的全部身心和精力指向课程改革，让全校师生能在最短的时限内融入课改的洪流。 3、学校领导、中层干部、教研组长、备课组长经常进行课堂听课、研讨、探讨老师的教学行为、学生的学习行为。加强试验过程的管理与监控，杜绝老套的教学方法行为，运用新教材接受老教法的作法。 8、留意资料的整合和成果的总结、转化。各学科老师在实施中要收集一手资料，尽可能在全校完成一套适合我校实际教学的教案、学案电子档,以便于改良和提高，争取用最短的时间完成我校授课方式的改革，让我校的在课改方面在全区有确定地位和影响。 第三篇：强力推动课堂教学改革 强力推动课堂教学改革 基础教研室刘德敬 今日我要谈一谈课堂教学改革的问题，首先声明：课堂教学改革不是不要分数而是要更高的分数；不是不要升学率，而是要更高的升学率。 假如把学校比做工厂，那么其产品是什么？有人说是学生，还有人说是课堂，我赞同后者。我们老师是“生产者，学生是“消费者，“消费者的需求是“生产者努力的方向，我们建立的课堂也应当适应学生的进展。 通过教研室对各学校的教学视导，认为我县中小学当前课堂教学存的问题突出表现为以下三点： 1、新的课程理念不能落实到课堂教学的实践中去。主要表现为关注教材的多，关注可课标的少；关注学问传授的多，关注人的进展的少；老师包办代替的多，学生自主、合作、探究的少。 这也是最突出的问题。 2、课堂教学操作上的不规范现象。 主要表现为教学目标不明确，教学思路不清晰，教学结构不合理，教学学问不正确，教学术语不专业，教学训练不严格。 3、校长缺乏对课堂教学过程的有效管理和指导。 主要表如今重结果考核，轻过程管理，校长把课分给老师，最终只跟老师要成果，至于老师怎么教，可能就不管不问了。针对以上三个问题，提出三条对策，供大家参考。 一、影响课堂教学的几个理念 新课程提出了三维目标：学问与技能，过程与方法，情感看法和价值观。 老师常说：新课程理念好是好，就是教学实践中用不了。课程功能由“双基变为“四基。传统教学强调“双基即基础学问和基本技能。新课程强调“四基即基础学问、基本技能、基本实力、基本观念和看法。 基本实力即搜集和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析问题和解决问题的实力，沟通与合作的实力。如今的高考、中考，考查这四种实力的题目已屡见不鲜。 这是过程与方法的问题，是学生在老师的指导下不断探究、解疑而获得的实力。这里强调得是：老师的角色是导演，学生是演员；老师的角色是教练，学生是运动员。 关于基本观念和看法，就是三维目标中的情感看法与价值观。 第一个理念：以人为本。 以人为本，教化应首先关注人，关注人的价值，关注人的情感，关注人性的完善。 著名特级老师，上海建平中学校长程红兵有过精辟的论述，他说：“教化，你本是对人而言的，并且是为人而进步的，你不把塑造奇妙的人性作为自己的最高目标，那还能做什么呢？ 在课堂上的表现： 1、语文课，导入精彩提出问题学生朗读，没过几分钟，老师拍手或敲桌子，学生停，老师说：“刚刚大部分同学把课文朗读了一遍，下面我提问 请问：你怎么知道大部分同学已读了一遍了？老师关注的是教案，而不是学生的体验和感受。 2、课堂上，老师提出问题或者学习目标，学生在认真自学，这时老师却一遍又一遍喋喋不休地提示，留意这，留意那，严峻扰乱了学生的思路，说到底，以学生为主体，以人为本的教学理念特别淡薄。 3、中国的博士生带孩子到美国读书。一次数学考试，孩子把3+5=8写成了3+5=7，还有道题不会做，就在考卷上画了一只猫。老师批改卷子时，不仅评了数学分，而且也为猫打了80分。试卷拿回家，博士不理解，便与老师联系，请教为什么这样做，老师说：“学生数学题不会做，我可以教他，假如绘画的爱好丢掉了，就再也找不回来了。 他为什么能这样做？“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生这样的观念使然。 4、“老师，我想量你的腰 四十多岁，胖胖的老师。授课内容：厘米、分米和米 让学生测量桌子、铅笔和手臂的长度后，问：让我们再找出 别的东西测量一下吧？ 始终未机会发言的小男孩说：老师，我想量量你的腰。老师看看自己的身材，有些尴尬，但还是轻声说：好啊，你来量吧！ 小男孩：尺子在老师腰间翻了一番跟头，说出答案87厘米。师评：不错，量得认真，答案也接近。 还有其他方法更精确吗？ 小女孩：用手，我一个手掌是11厘米。小手在老师腰间绕一圈后，说答案88厘米。 师评：很好。还有别的方法吗？ 另一小男孩：老师，你把腰带解下来，用尺子量一量就知道了。 老师开怀大笑，且一边解下腰带，并指着腰带一处问学生，是从腰带扣量到这儿呢，还是量整条腰带的长呢？学生说是前者。那么好，来吧！这个小男孩是又兴奋又神气，他认真地测量起来，老师提着裤子注视着。 关爱、民主、宽容、同等是这位老师的教化理念，这是一个教化家。 各位老师，假如我们的孩子也在这位老师的班里上课，该多么华蜜啊。 其次个理念：对孩子的一生负责 1、对孩子的一学生负责，一个很主要的任务是关心学生养 成很好的习惯。包括生活习惯和学习习惯。 爱因斯坦说过一句俏皮话： 假如一个人遗忘了在学校里所学的一切，剩下的就是教化。就是习惯。 世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言： 播下行为的种子，收获习惯； 播下习惯的种子，收获性格； 播下性格的种子，收获命运； 可见，一个好的习惯是一种多么坚韧的力气，它可以主宰人的一生。 从这个意义上说，教化就是培育习惯。一个习惯的培育重在一个月，关键在头三天。没有训练就没有习惯，好习惯是训练出来的。 学生之间成果差异，主要不是智力的差异，而是习惯的差异。成果好的学生习惯：专心致志，有恒心，能坚持不懈，做事有条理等等；成果不好的学生习惯：做事不专心，无条学理，马虎大意，丢三落四等等。 例：不少学校要求学生上早自习，可一些学生老是迟到。其实这是习惯的差异。习惯好的学生头天晚上把上衣、裤子、毛衣、袜子、鞋子等摆放有序，其次天早晨即使不开灯他也能快速起床，穿戴整齐，无分钟就能到班里。习惯不好的学生睡觉时这些摆放无序，其次天早晨不是找不着袜子就是找不着鞋，要不把毛衣穿 反了，特别钟也出不了宿舍，所以他老迟到。 一位诺贝而奖获得者，在发表获奖感言之后，主持人问，你的实力是在哪个学校里学到的？他说，是在幼儿园里学到的！在那里，老师教我上学不能迟到，借了东西要记得还别人，要恳切，自己的事情自己做，敬重老师，家长好习惯可以使人终生受益。 2、对孩子的一生负责，要夯实品德根基。 习惯是人生之基，智育是良好的思维习惯，德育是良好的行为习惯，素养教化更加表达在人的细小的行为上。 正如教化大家所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好是危险品。 我们要把学生培育成什么样的人？这关系到学生的成材方向。新课标的三维目标之一的情感看法与价值观，其实就是指学生的思想、道德、人品，修养。中华文化都特别崇尚品德，古语说：有德有才，谓之圣贤；有德无才，谓之君子；有才无德，谓之小人。现代企业用人广告：有德有才，重用；有德无才，可用；有才无德，不用。可见，品德是多么重要！一个人在其他方面犯了错误，往往是可以宽恕的，但假如在品德方面栽了跟头，再爬起来却很难。 在课堂上，老师的一言一行，一举一动，一颦一笑，一个眼神，都在展示着教化理念。 我到一所中学去听一节九年级的语文课，讲的是法国作家莫 泊桑的作品我的叔叔于勒，讲到资本主义国家人与人之间赤裸裸的金钱关系，他启发学生：我们是社会主义国家，人与人之间有没有金钱关系？学生答：有。这时他本应当进一步启发：除此之外，还有别的吗？来引导学生相识人与人之间尤其是亲人之间还有比金钱更珍贵的亲情，父母与子女之间，兄弟姐妹之间，亲戚之间，血脉相连，生死与共，亲情无价。两者构成巨大反差，让学生更好地理解文章的主题。然而，鬼使神差，这位老师说：是啊，连我们社会主义国家人与人之间都离不开金钱关系，可见金钱关系多么重要啊！听到这里我的心陡然一震，我的同事啊，你可知道这句话将对学生产生怎样的影响？假如连亲情都变得麻木，有谁还在乎师生之情，挚友之情？或许这位老师是无意的，可对学生情感看法与价值观的负面影响是巨大的。 那么在今后的考试中尤其重要考试中考、高考中，我们的学生流露出这样偏颇的金钱观，人生观和世界观，将是致命的失误！国家选拔的是品德高尚，人格健全，主动进取，乐观向上的阳光男孩和超级女生，而不是一个小小年纪，就感情麻木，无所追求，目空一切，四体不勤的小皇帝和小公主。 四十岁以上的老师都知道，我们上中学那会儿，看得是钢铁是怎么炼成的，如今的有些孩子看得是坏蛋是怎么炼成的。前者书里有一段名言：人最宝贵的是生命。生命对于人来说只有一次，因此，人的一生应当这样度过-当一个人回首往事时，不因虚度年华而后悔，也不因无所作为而惭愧。这样，他在临死 的时候能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最壮美的事业-为人类的解放而奋斗。这段话激励了中国几代人，成就了多少辉煌的人生！ 曾在一个中学参加开学典礼，一个学生发言中的几句话打动了我，他说，作为学生在班里你不能用宽容和真诚与同学团结合作，和谐相处，工作以后，你能处理好和同事的关系吗？在学校你不能用勤奋和努力博得老师的青睐，工作以后，你能赢得领导的赏识吗？ 良好的道德品质是人一生进展的基础。愿我们培育的学生德才兼备，身体健康！ 第三个理念：爱惜学生的想像力。 没有想像力就没有创新，而培育创新精神是课堂教学改革的重点。 从一组数据来探讨这个问题，有人做过特地的探讨，一般说来，一个国家建国35周年便有人可能获得诺贝尔奖：前苏联建国39年获得诺贝尔奖；捷克建国41年，波兰建国46年；巴基斯坦建国29年，印度建国30年都分别获得过诺贝尔奖。中国建国近60年，尽然没有获得一个诺贝尔奖。 调查显示，经过教化，我们学生的创新意识和创新实力不但没有得到加强，反而得到减弱。 1、大家可能听说过这样一个故事：一位高校老师曾经做了 一个对比试验，他用粉笔在黑板上点了一下，问高校生这是什么，高校生都说是“一个点，此外再无任何说法；同样一问题问幼儿园里的小挚友，他们的答案丰富多彩，像天上的星星，像眼睛、像爆米花 我们常常不自觉地压抑学生的想像力，常常用规法和格式法压制学生。 比方：一说到太阳，学生会想到党的光芒，党的温和；一说到春蚕蜡烛，学生会想到老师的无私奉献；一说到钟表，学生会想到时间的宝贵。 不能怪学生，我们应当扪心自问，学生是怎么被捆住想像的翅膀的？ 诺贝尔奖获得者，著名物理学家杨振于教授讲过这样的话：我们的教学没有给学生以适当的位置，老师眼中没有学生，只有教案，几十人鲜活的生命围着死的教案转。 或许这就是我们的学生被捆住想像的翅膀的缘由。 2、角的初步相识开放性试题：一张正方形纸片，剪去一个角，还有几个角？ 沿对角线剪成一个三角形3个角 沿一个角剪成一个梯形4个角 剪成一个五边形5个角 沿对应的两个角剪成扇形1个角 沿对应的两个有剪成不规则的曲线，就有很多角。启发：对教材中的一些开放作业，再也不能不管不问了，要有布置、有落实。 二、新课程理念下课堂教学操作方法的探究 任何形式的课堂改革都要以提高成果与否作为衡量标准，举荐两种课堂教学操作方法。 A、预习展示反馈山东省茌平县杜郎口中学预习明确学习目标，生成课题的重难点并初步达成目标。展示展示、沟通预习的成果，进行学问的迁移运用和对感悟进行提炼提升。 反馈即反思和总结，对预设的学习目标进行回来性检测。 留意； 校长如何引领老师大胆运用这种方法教学。分数高了，升学率高了，大家就理解了。 预习阶段如何充分发挥老师的指导作用？巡察、催促检查、解难 即充分发挥学生的主体地位，又不致于“满堂乱 反馈阶段如何加强“弱势群体？ 兵教兵、兵练兵、兵强兵 B、其次种：“先学后教，当堂训练江苏洋思中学老师先提示课堂教学目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，老师只作评定补充、更正，最终让学生当堂完成作业，经过严格的训练，形成实力。课堂六个环节： 揭示教学目标、指导学生自学、学生自学老师巡察、检查学生自学的效果、学生探讨更正老师点拨、当堂训练。 堂堂清、日日清、周周清。 留意：校长如何引导老师从内心相识学生自学比老师讲学更能增加教学的有效性。 如何落实和此方法相配套的制度。 兵教兵、兵练兵、兵强兵是大面积提高课堂效率的高效手段。 三、校长如何加强课堂教学过程的管理与指导 1、校长应成为探讨者 学习 当前首要的是课标的学习，因为我们可以想像一个连课标都不了解的校长会对课堂教学带来多大的指导。 不但要学习课标，而且要探讨课标。比方通过探讨语文课标，明白了使学生逐步形成的良好的特性和健全的人格。“是语文教学的最高目标；“语文课标应致力于学生语文素养的形成与进展，是语文教学的具体目标。仅此一点儿的理解，就会给校长指导教学带来很大的关心！ 反思 孔子精辟论述：学而不思则罔，思而不学则贻。 比方：校长来说一句话：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。 是否反思过这句话的双刃剑，思之后，可改为：没有不行教化的学生，只有不善教化的老师。 2、让听课、评课、研课成为校和的主要工作。 只有走进课堂，你才能了解课堂，你才能管理和指导课堂。评课方法六评 一评老师伯基本功。一般话、板书等业务素养 二评学生的精神面貌发言板书主动、投入程度平常老师对学生的训练 三评教学设计。如教学目标、思咱、结构是否明确、清晰反映备课状况 四评教学方法。教法、学法、处理突发问题的实力教学艺术。 五评教学效果。学生收获了什么？ 六评老师的民主思想和人文情怀。如对学生的看法，对后进生的关注，师生关系的和谐等。 3、让读书成为习惯。购置一些专业书籍。 我们对中小学课堂教学的调研还不够深化。对中小学课堂教学的相识还不够深刻，但我们坚信，只要我们有学习的看法，并勇于实践，不怕挫折，终究会取得突破。 著名特级老师，现任上海建平中学校长程红兵的有两句话送给大家，共勉！进展来源于否认，突破来源于批判。否认当下的问题，我们才能拥有将来；批判当下的缺憾，我们才能走出徘徊！ 课堂教学改革燃眉之急，万千学子翘首期盼快乐、高效、才智的课堂，愿我们携起手来，共同谱写我县中小学课堂的新篇章！ 最终，我用现代著名诗人汪国真的路远山高这首诗来结束今日的讲话。 假如大山召唤我 我就奔向大山 双手划破 爽性让荆棘变成杜鹃 没有比脚更长的路 没有比人更高的山 2023-11-10 13 第四篇：推动课堂教学改革实施方案 推动课堂教学改革实施方案 益阳市十七中学 加快推动课堂教学改革，全面提高教化教学质量，是我校教化当前的一项重要任务。为把课堂教学改革抓到实处，提升我校教化教学整体水平，经过分析总结近几年来我校教学改革实践阅历，借鉴教改先进学校的做法，根据关于加快推动课堂教学改革的看法(益赫教2 2号)要求，特制定本方案。 一、指导思想 以全面实行国家中长期教化改革和进展规划纲要为指导，以提高课堂教学效益为目标，以课堂教学从老师如何“教转变为学生如何“学为动身点和着力点，留意因材施教、进一步深化课堂教学改革，充分发挥课堂教学主渠道作用，为学生一生的成长、进展奠定基础，全面提升我校教化教学质量。 二、组织领导 为确保课堂教学改革的有效、稳步推动，我校成立： 1、课改领导小组，名单如下： 组 长：夏毅波 吴 军 副组长：刘新华 熊旭术 任清明 申智明 成 员：蔡星燎 陈雄辉 蔡鹏飞 李能智 胡志军 胡双喜 徐有田 王国栋 余立华曾艳 陈雄毅 曹谷香 鲁可桢 彭桂芳 各教研组长 2中学课程改革办公室 办公室设在学校教科室，由由蔡星燎主任负责。3中学课程改革师资培训组 组 长：刘新华 成 员：蔡星燎 陈新辉 师资培训组负责老师、行政人员培训工作； 4中学课程改革专家指导组 组 长：蔡奇文 成 员：夏剑良 张兰中 徐署泉 曾凤娇 贺乐安 欧立耕 肖孟夫 谢乐根 李迎春 三、工作重点 1践行新的教学理念。实现课堂教学的六个转变。一是要树立以人为本的理念，实现教学价值观从“教化是为了升学向“以人为本，促进学生全面进展，实现教化的最大价值“的转变。二是要树立以学生为主体的理念，实现课堂教学从“以教为主向“以学为主的转变。三是要树立面对全体的理念，实现课堂教学从“面对少数尖子生向“降低重心，面对全体、重视学困生的转变。四是要树立全面进展的理念，实现从传统“学问课堂向现代“生命课堂的转变。五是要树立在生活中学习的理念，实现从传统“封闭课堂向现代“开放课堂的转变。六是要树立向课堂要效益的理念，实现课堂教学从“无效教学、“低效教学向“有效教学、“高效教学的转变。 2把握课堂教学改革核心内涵。深化课堂教学改革的核心内涵是真正让学生做课堂的主子，把课堂还给学生，优化课堂教学结构，坚决杜绝“满堂灌、“单边主义。基本要求是：落实“三主“：教为主导、学为主体、练为主线；提倡“三自：自主学习、自主探究、自主沟通；激励“三动：动脑、动手、动口；实现“三会：会学、学会、会用；进展“三维：学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观。 3构建高效的课堂教学模式。课堂教学要彻底变更学生被动学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、擅长沟通、勤于动手的学习方式。要处理好传授学问和培育实力的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、沟通，促进学生在老师的指导下主动地、富有特性地学习，切实形成各学科自主高效、多维互动的教学模式。以学习任务引领学生参与教学活动，通过学生自主学、合作探究，师生共同构建高效课堂，实现教学目标。课堂教学建模的基本原则是：先学后教、以学定教、不学不教、多学少教、以学评教。外地名校在课程改革中探究出了许多胜利的课堂教学新模式，可供我们借鉴，但不能盲目仿照、生搬硬套，而要擅长扬弃，与时俱进。上级教化主管部门不统一规定某个课堂教学模式，只要能表达新课程理念，到达新课程教学目标的教学模式都是可取的。我校可根据本校实际，结合杜郎口中学、洋恩中学、东庐中学、建平中学、昌乐二中、凤鸣山中学以及我校赫山中学、赫山试验等学校课堂教学改革的阅历，根据不同学段、不同学科、不同教学内容、不同课型，创建性开展课堂教学改革，走有本校特色的课改之路。 4改革备课方式。我们要不断完善集体备课制度。学科备课组要集中集体才智，在理解课标和探讨教材的基础上，整合有关资料，结合学生实际，设计教学过程，定讲稿、做课件。要强化集体研讨，通过“分块备课一一集体研讨一一个人修订一一教学反思的二次备课方式，整合优质资源，形成集体攻关的合力，提高教学的实效性和科学性。在课改起步阶段，我校可以借鉴“导学案的胜利之处，编定类似教案学案，唤起学生主体意识，发挥学生主动性、主动性，促进学生学习方式转变。当我们把握课改的真谛后，再脱离“导学案，到达更高层次的水准。 5调控课堂训练和作业设置。我们要加大课堂训练和作业设置的调控力度。布置进展性的作业、觉察规律和方法的作业、开拓思维的作业，不布置重复机械性的作业、惩办性的作业、繁难偏旧的作业，坚决制止以牺牲学生的身心健康为代价机械重复训练的行为。 6以课堂文化建设、班级文化建设和学校文化建设为突破口，培育学生良好的思维方式、道德情操和行为习惯，使学生形成正确的人生观和价值观。 五、具体步骤 课堂教学改革是一项系统工程，既要主动推动，又不能急于求成。为稳固我校已有的改革成果，扎实有效地全面推动课堂教学改革，需要全体教职工根据校情大胆改革，确保完成课改任务。 我校课堂教学改革推动分四个阶段进行： 第一阶段(2023年2月)班级小组建设创建。 学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成果为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。各班于开学前两周按照以下原则创建班级小组，制定班级小组评价方案。 1、小组组建的原则 、小组都知名称、活动口号、组徽、组牌，小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成 绩、心理特征、性格特点、爱好爱好、学习实力、家庭状况等方面组成学习实力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有确定的互补性和特性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。、学生性格搭配要互补。分组时，老师应当留意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，假如不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的协作，要让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必需把外向的同学平均支配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。、座位的支配要合理。 兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应当为同学们创设这样的机会，因此在座位的支配上应当有所规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以互相探讨，后进生也可以特殊简洁的请教优生。一般来说，我们座位的排布是优秀生居中通常是正副组长，中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时沟通，优等生与待转化生同学也可以随时进行沟通。、阶段性随机调整。 小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的视察、评比，或许会因为当时小组初建时无法预设的状况，小组成员之间的协作、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就应当刚好的进行调整。该协调的协调，假如协调还不行，就应当考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦，任其自由进展下去。 2、评价方案的原则 任何制度，任何方案的实施，假如没有考核，没有评价，就等于一纸空文。假如没有确定的评估，就很难证明小组工作的完成状况。所以评估工作是课程的收尾工作，也是确定合作学习胜利与否的关键环节。客观精确的评价工作就是对分组学习的画龙点睛，对于学习小组的成员日后更好的开展合作学习，起着良好的反馈促进作用。评价制度遵循以下原则： 、刚好性 最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比确定要其次天早读前公布，一周的评比在下周周一早晨公布。 、客观性 一般状况，加扣分的标准是统一的，不能随便加大或降低标准。 、公正性 支配值周班进步行值周，组长和全部的组员要加强督查，记分员要确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的状况。如遇加扣分纠纷，一般由值周班长裁决。 3、赋分内容及标准 、预习检查，预习自测及当堂检测划等赋分。A等认真完成、全对，积3分B等大部分对，积2分C等小部分对，积1分D等未做，全错，积0分 、课堂展示、点评 主动起来展示、点评，回答错误不积分。 主动起来展示、点评，回答不完全积1-2分。主动起来展示、点评，回答全面积3分。 、其他课堂优秀或违纪表现，每次酌情加或扣1-2 分。 4、小组赋分标准 得分： 、依据小组成员上课表现，老师对小组予以适当加分； 、凡有好人好事或其他事情被学校表扬者，对其小组加2分； 、作业被老师表扬者，对其小组加0.5分； 、对班级争得荣誉或有奉献者，对其小组加2分； 、对团队意识强、展示主动者，对其小组加1分； 、老师检查导学案得分：前2名积3分；中间2-4名积2分;后2名积1分。扣分： 、上课期间，任何人对随便小组不满足，扣该小组1分纪律方面； 、每天7:00未到的同学，将对其所在的小组每人次扣0.5分； 、预习案完成状况分A、B、C三等，分别积3、2、1，小组长记录； 、课堂展示、点评表现状况分A、B、C三等，分别积3、2、1，学科组长记录； 、每天作业未完成者，每人次扣1分； 、不听从班干部管理者，每人次扣1分； 、上课看小说、玩手机者，每人次对其小组扣0.5分； 、在教室吃东西、说脏话者，每人次对其小组扣1分； 、有损班级形象，让班级受辱者扣小组3分； 、在教室玩体育器材、追逐打闹者、损坏公物对其小组扣1分 5、小组评价的监督 、教育室在每天课一前检查各班小组成员展示积分表，每天不刚好公布数据的班级要赐予指责。 、教育室在每周班会前检查各班小组竞争龙虎榜，没有刚好贴上小红旗的班级，扣班级分5分。 、班级每周评比一次星级学生，每月30日前各班上报1-2人星级学生于教育室赐予表彰。没评比的、上报的班级扣班级量化5分。 其次阶段(2 0 14年3月一2 01 4年4月)为高效课堂推行阶段。我校高效课堂指导模式实行六三问题导入式魅力课堂 六： 课堂六个环节 问题导入预习定标合作达标互动展示小结强化反馈矫正。 六个转变见上面的三、1三： 自主实践三行：第一行，课前预习，自学互学，预习先行 其次行，课中研习示学助学，师生同行 第三行，课后练习用学验学，合格放行 落实“三主；提倡“三自;激励“三动;实现“三会；进展“三维。 学校、家庭、社会三维一体教化模式 自身、文化、德育三位一体教化模式 课堂45分钟是实现高效课堂主体，任课老师要遵循以下每个环节的原则要求，认真落实课堂六个环节。 1、问题导入： 。即围绕教学目标，设计实力应用性问题。通过生生合作、师生合作等形式对零散学问进行整合、梳理。该