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2023年初中数学研修任务 第一篇：初中数学研修任务 初中数学研修任务 请结合实践性课程的内容及其中的研修任务，完成一篇教学设计，具体要求如下：1必需是原创作品。 2自己组织语言作答，依据教学设计模板提交。 3为便利批改，请尽量不要用附件的形式提交。最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟 4板书可以图片形式上传 教学设计 名称 基本信息 所属教材书目 执教者 郭彩英 等腰三角形 课时 第一课时 八下数学第一章三角形的证明第一节等腰三角形第一课时 本章既是平行线的证明的持续，也是后面平行四边形和相像形证明的基础。本章从教基本事实动身，绽开了对一些图形性质的严格证明。本课时就是利用三角形全等的判定材分析 和性质来完成等腰三角形性质的证明，规范学生的数学语言及证明过程，关注学生的证明思路和证明方法。 作为农村中学的学生大部分学生学习的自主性较差，主动性不够，学习有依靠性，学且学习的信念缺乏，对数学存在或多或少的恐惊感。本节课让学生通过折纸试验和小组情分析 合作探究学习，激发学生的学习爱好，同时也使学生探究实力、规律思维实力得到了确定的熬炼。 1、了解全等三角形的判定方法及全等三角 形的性质，进一步驾驭证明的基本步骤和书写格式 2、驾驭等腰三角形的性质，能娴熟应用它 进行简洁证明。 3.通过本节教学有意识地培育学生教学目标 对文字语言、符号语言和图形语言的转化实力。 通过对性质的探究活动和例题的分析，培育学生多角度思索问题的习惯，提高过程与方法目标 学生分析问题和解决问题的实力;使学生进一步了解觉察真理的方法探究猜测归纳论证 通过对等腰三角形的视察、试验、归情感看法与价值观目标 纳，体验数学活动充溢着探究性和创建性,数学就在我们身边。在操作活动中，培育学学问与实力目标 生的合作精神，在独立思索的同时能够认同他人.感受合作沟通带来的胜利感，树立自信念.教学重难点 重点 难点 等腰三角形的性质定理及其证明 “三线合一的理解及例1的解决 针对学生学习特点,为了调动学生学习的主动性，使学生化被动为主动。本节课我教接受直观教学觉察法和启发诱导教学法，与学生实践操作、合作探究，加深对性质的理学策略解，同时让学生知其所以然。在教学重难点上，步步设问、启发学生的思维,通过课堂练与 设习、探究活动,学生探讨的方式来加深理解,很好地突破难点和提高教学效率。让学生在计说明 老师的引导下，充分地动手、动口、动脑，驾驭学习的主动权。让学生增加自信念和成就感。 教学过程 教学环节注明每个环节预设的时间 1、学生创设情境 等腰三角形？ 问题2：剪出的等腰三角形是轴对称图形吗？你引还觉察了它的哪些特点？ 入新知 老师和学生一起进行折纸活动，并根据学生回(答提出本节课所要解决的问题 3分钟)问题1：利用你手中的长方形纸片怎样折出一个 展示等腰三角形的过 复习了旧学问，还程。 为引入新课做好了铺垫。 2、学生思索并发表自已的看法 1、老师出示刚刚剪下的等腰三角形纸片，标上字母如图1所示： 组织学生探究、交 流，有利于开阔学生的视野，形成一个既有独立思索，又有互相合作，广泛沟通的学习气氛，培育学生合作精神。使学生充分感知等腰三角形性质，从而突出了本课的重点探究等腰三角形的性质,化解了本课的难点等腰三角形性质的建 通过活动既激发学 得到生的学习爱好，又 老师活动 学生活动 设计意图 老师提问：图中有哪些线段或角相等？AD与 立。 引导学生利用代数的方法解决几何问题，强化方程的思想.把学生的探究爱好进一步推向高潮，激励学生要敢于迎接挑战，不断追求，熬炼意志。 BC垂直吗？为什么？ 同时老师提出：这个命题的题设和结论各是什 么？ 根据学生回答板书板书： 已知：在ABC中，AB=AC 求证：B=C 老师激励学生用不同的方法证明 老师强调:性质应用的条件；只有等腰三角 形才有腰和底角的说法。 合 老师出示练习1口答 1、假如等腰三角形的底角等于40°，那么它的顶角的度数是多少？ 2假如等腰三角形的顶角是40°，那么它的底角的度数是多少？ 假如等腰三角形的一个角是40°，那么其它的两个角各是多少度？ 4.假如等腰三角形的一个内角是120°，则其它的两个角各是多少度？ 5.假如等腰三角形的一个内角是90°，则其它的两个角各是多少度？ 老师提出问题：等腰三角形的顶角与底角之老师巡察学生对于性质的证明过程的书写并刚好指导学困生完成。根据学生回答老师板书等腰三角形性质： 性质1：等腰三角形的两个底角相等，简称：等边对等角板书 学生先独立思索后分组探讨 学生结合图形回答 学生先独立思索后小组探讨完成，并让两名学生在黑板上展示。 同学 通过此环节的分层 作沟通 们思索还教学表达了新课标中使间有什么关系？等腰三角形的顶角可以是锐角、钝有没有其不同的人在数学中都能角和直角吗？底角呢？同时老师提示学生留意练习它的证明有不同进展的教学理念 探3中的两种状况 方法，学索新知 生探讨后 30分钟老师再提出问题：从性质1的证明过程可以知道，BD=CD，ADB=ADC=90°，由此，你能得出等腰三角形还具有什么性质？ 三线合一板书 老师出示课本例1 例1 如图在ABC中，AB=AC，点D、E是底边的两点，AD=AE 求证：BD=CE 1.如图，在ABC中，AB=AC 老师激励学生尝试用不同方法完成。 根据学生回答老师板书例1的解答过程。指出等腰三角形中三线合一常作为帮助线出现。 对于练习1小组探讨后口答完 成。 性质2 等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合 口答即可。 1ADBD _ = _； _ = _ 2AD是中线 _ _；_= _ 3AD是角平分线 _ _；_= _ 2.在ABC中，AB=AC 1若A40°，则C等于多少度？ 2若B40°，则A于多少度？ 3.如图，在ABC中，AB=AC,O是 ABC内一点，且OB=OC.求证：AOBC 稳固练习 强 让学生运用数学语言表述所觉察的规律，小 化新知 9分钟 1、课 2、堂小结 3、2分钟 4、5、布置作业 1分钟 板书设计 组内同学探讨完成并由一名小组代表上前面展示。 学生独立完成，小组互评 引导学生对学习过程进行小结：学生口述等腰三角形的性质两个并能用符号语言表示。 本节学习中要留意的几个问题 有关等腰三角形中常加的帮助线 要想探讨图形性质你接受哪些方法 评价个人课堂表现 课本P4页练习第2题、P4页习题1.1第1、2、3、4题 1.1等腰三角形 1、等腰三角形的性质 条件: 结论： 2.推论：三线合一 3、例1 4、常作帮助线 本节课通过对等腰三角形叠合操作引出等腰三角形是轴对称图形，进而得到等腰三角形的性质及其推论，这种操作有利于学生爱好、觉察问题及发散思维实力的培育。在讲完性质后，设计练习1，一方面是用来稳固性质1，另一方面练习1中3、4、5具有变式教学思想，用来培育学生的分类思想。例1和练习是重点用来稳固推论，培育学生的几何符号语言表达实力。让学生小结，是为了培育学生的语言表达实力，同时加深学生对所学学问的理解，促进学生对学习过程的进行反思。在整个教学过程中，本人利用多种教学方法，使学生在操作过程中觉察问题、提出猜测，进行验证，从而不知不觉地进教入学习气氛，把学生从被动学习引入主动想学。总之，在本节教学中，我始终坚持以学学反思 生为主体，老师为主导，全程关注学生的学习状态，在探究活动中强调合作，促进了学生在思维品质、人格特征以及解题方法等方面的优势互补，使学生爱好盎然地投人探究新知的学习活动中。 其次篇：初中数学教学任务 初中数学教学任务 教学是由老师与学生共同组成的一种教化活动，是在老师启发引导下学生有支配、有目的、有组织、主动主动地学习系统文化科学学问和基本技能、进展智力、陶冶品德，形成全面进展特性的培育人的活动。 从教学形式改革向课堂本质回来，进一步明确初中数学课堂上数学爱好、数学思索与数学习惯的培育等三个基本任务，可以更好地把握数学教学的本质。 一、依据个人理解，数学爱好包含三个层面：1基于数学学科特征，数学本身的爱好；2学生本身就宠爱学习数学； 3老师引导，带动课堂气氛，引发学生学习爱好。 二、针对教学状况，对于数学思索： 1首要任务：完成“双基教学，向学生传播学科基础学问和基本技能；2根据教学支配，分析教材、学情等，设计教学，构建数学学问体系；3学生主动思索与老师引导学生学生的视察、探究、推理、归纳等 三、根据数学思想，培育学生数学习惯： 1在教学过程中，使学生逐步形成比较稳定的学习行为、倾向与习性.；2进展学生的智力，培育学生学习实力；3培育学生科学的世界观和良好的道德品质； 让学生学到有用的数学，渗透终生数学教化思想，让数学教化面对全体学生，人人学到必要的数学学问，并通过数学课的情感渗透培育学生自强成才的精神。初中阶段是基本的数学思想形成的重要阶段，而思想驱动之下习惯的形成，则是数学教学的重要内容，假如数学老师带着这样的相识去教学，信任学生能够真正形成数学习惯！ 第三篇：初中数学网络研修 初中数学网络研修 七年级平面图形及其位置关系集体备课录音整理 山东省枣庄市西王庄中学 李然儒 邮箱：xwzliranru126 静女其殊：本次活动有两个主题：七年级平面图形及其位置关系集体备课先由主体备课的老师进行主体备课活动，并提出相关问题，大家一起探讨；另外关于网络研修的主题备课的老师，要规范相关的学校名，最近在西安有一个基地研讨活动，我们有什么好的建议可以提出来，盼望主题备课老师把自己的材料准备好。山东枣庄西王庄中学：今日由我来和大家一起进行七年级平面图形及其位置关系一章的集体备课。 首先，这一章是学生在学习完第一章丰富的图形世界后再一次接触到几何方面的内容。本章所探讨的是最为基本的平面图形及其位置关系，以后几何对象的探讨大多建立在此基础之上。本章的基本要求为：直线、射线、线段、角等基本几何图形的含义及相关性质，会比较线段和角的大小，能用尺规进行简洁的作图；了解平行与垂直的基本性质；能够在现实情境中觉察与运用相关性质如七巧板。 其次，本章整体内容围绕了解基本几何元素及其互相关系绽开，大致遵循这样的线索：基本几何元素度量元素之间的关系组合与创作。力求：呈现有关概念的背景，突出数学与生活阅历的一样性和对阅历的抽象；关注对于线段与角的试题在方法上的一样性；在图形设计活动中表达用最基本的元素、最简洁的关系，可以做出全新的创建。 最终，就本章内容来说，学生要从现实生活中的情境中去体会基本的几何元素，并能用学到的学问去进行相应的图案设计。 另外，在我的备课过程中有三个疑问，想提出来请各位老师进行相应的指导。三个问题：1角有两种定义法，如何处理好两种定义之间的关系 2课本P147页4关于时钟上时针与分针之间夹角度数的计算应如何把握？给学生讲到什么程度为合适？ 3在利用线段中点求各线段长度等题中涉及到的简洁说理过程如何对学生进行规范？ 萍乡六中段老师：1角的两种定义从不同方面说明角的，都需要学生精确驾驭。一个是从静态方面来讲的，另一个是从动态方面来讲的，都特殊重要，缺一不行的。 2关于度分秒的计算，要求学生要进行相应的计算，度、分、秒要保存整数，如有小数可保存一位小数。 3在计算过程方面，可以依据小学的方法进行加、减、乘方面的运算；对于除，要留意度量的转换。宜昌市九中：强调相关的角度度数的大致范围，不提倡进行精确的计算。静女其殊：对于带*号的问题如何进行处理？建议集中起来请教相关的专家给以解答。山东枣庄西王庄中学：带*号的内容属于仅仅面对部分学生，以满意他们干预理解和探讨有关学问与方法的需求，不应当要求全体学生都尝试去完成它们。老师用书P3书书对大家说：怎么处理作图的问题,如作一条线段等于已知线段,作一个角等于已知角。 山东枣庄西王庄中学：我们在事实上课时对学生的要求是能精确作出相关图形，能口述作法，不要求学生书写相关过程。宜昌市九中：讲解并描述了自己学校在本章的教学过程中的实际做法：第一节：1直线、射线和线段三种几何图形的区分；2三线的表示方法；3增加了“点与直线的位置关系的相关内容；4通过实践活动过一点作直线、过两点作直线、教室内摆桌椅等来提高学生学习爱好。其次节：1进行两种方法的比较；2介绍线段的和差关系；3用尺规进行作图。宜昌市九中：为了以后学习上的关心，在做作业时应留意尽可能地规范学生的解题过程。萍乡六中段老师：我们这儿对学生要求一般要写过程，使学生明确解题步骤和过程。河津铝基地一中：关于七巧板一节的想法：课本要求以活动课形式表达相关内容，易把重点放在活动上，建议：应留意数学本质的教学，七巧板一节中涉及到线段的垂直与平行、角的度数的计算、图形面积的计算等学问，还可延长到线段中点、面积比例方面的计算等。山东枣庄西王庄中学：我特殊赞同河津铝基地一中老师的做法，过去学习这一节时，我们先给学生半节课的时间去进行活动，并探究相关问题，然后再和相关学问联系在一起，既提高了学生学习的爱好，又稳固了学生的相关学问。静女其殊：本次活动的其次个内容是大家共同探讨一下如何才能提高我们研修活动的参与度,使我们初中的教研活动能象小数那样活跃。河津铝基地一中：认为活动很有必要。盼望每次活动时能定几个学校进行发言，多几个学校处于次要发言位置，避开出现多数学校处于旁观位置的状况出现。可以给每个学校一个具体的任务，让他们知道该讲些什么？提出什么问题？对其他老师提出的问题如何进行回答等。静女其殊：其实我们每次活动都定了三个学校进行主题发言，其他学校老师在他们发言之后可以随时参与进来。当然，我们也可以在以后的活动中多支配一些学校进行同一课题的教研，避开出如今网络上沟通时冷场的状况出现。山东枣庄西王庄中学：我认为如今的教研活动各校的老师参与的力度不够。这可能是我们刚刚起先进行的缘由吧。盼望随着活动的深化开展，我们的教研活动能够得到更多学校和老师的支持，办得更红火。另外，如今的大环境使不少老师迫于晋级和量化的压力，对一些没有实际好处的活动的参与力度缺乏，这也是一个重要缘由。盼望我们活动的组织者能主动协调，组织一些相关活动，以吸引更多老师投入到我们活动中来。静女其殊：今日的活动由于种种缘由，参与的学校不是太多，但我们今日参与的老师都有较好的发挥，获得了确定的收益，也提出了自己的建议和看法，我们会进行相应的探讨，把我们的工作做得更好，盼望我们的研讨活动进行的更加绘声绘色。 第四篇：初中数学研修总结 研修总结 通过培训的学习，使我收获很多,大大提高了自己对本学科的理论素养。现将这次培训体会总结如下： 一、通过研修使我的教学观念得到进一步的更新： 参加这次培训，有机会来充溢和完善自己，我傲慢，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教化专家的专题报告，有学员围绕专题进行的各种探讨学习，还有结合教化教学实践做成的作业。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。 二、拓宽了视野，开阔了眼界 观看学习视频使我领会到了教化专家和名师的风采，专家和名师的课程深化浅出，鲜活生动的教学案例让我们感到就在自己身边。案例背后的思索与解读，更是让我们深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。 远程研修平台上的同行们都在主动努力地学习，看着他们发表文章和评论，我得到了很多的启发和好用性的建议和看法，我为自身的浅薄与缺乏感到惭愧，相识到加强学习的重要性与紧迫性。远程研修的过程中，我始终抱着向其他老师学习的看法参与，学习他们的阅历，结合自己的教学来思索，反思自己的教学。 三、提高实力，完善自我 网上的专业学科学习和听取同行们优秀的示范使我从根本上变更了我原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。这使我对以往在教学中的困惑豁然开朗，教学思路灵敏了，对自己的课堂教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上确定要力求新颖，讲求实效性，不能为了图热闹，活动多多而没有实质内容；老师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分敬重学生；在课堂上，老师只起一个引导的作用，不行以在焦急之中代替学生去解决问题，要敬重学生的主体地位；老师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走等。在以后的教学工作中，我也会以高质量的课堂要求自己，不断提高教学实力，完善自我。 四、反思缺乏，努力改良 通过远程研修，使我学到了很多东西，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也重新谛视自我，更醒悟地相识到自己学问的匮乏、浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足，缺乏终身学习意识，工作中简洁被俗念束缚，惰性大，缺少有价值的尝摸索索；我深深地感到自己在工作中存在着许多缺乏，因此，我确定在以后的工作中努力改良 1、借助远程研修，多学习、多沟通，使自己的学问面不断扩大，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。 2、教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。，新课标的指导下，教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。教学的宗旨是要激发学生的学习爱好。 3、认真备课、上课，合理设计学案、教案，细心设计练习题，有效地进行分层教学，使全部的学生都不掉队，让他们成为真正的才智型人才。 4、教学方法要灵敏多样，在教学中创设生动的学问情景，促进学生学问、实力、智力、情感意志获得尽可能大的进展，提高学习效能。在教学中应当坚持以科学的看法和方法，努力减轻学生负担，尽量让学生消退畏难心情。让学生明白一个事实，那就是课堂上只要主动大胆的参与了各个教学活动，就是最大的胜利和可喜的进步。 5、“爱孩子是老师的天职，爱是教化的源泉，爱学生就可以给学生一个健康的思想，良好的学习心态，所以，我们都应关切疼惜每一位学生，使他们在我们的呵护下强壮成长。 6、老师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教化理论和教学方法的学习和探讨，多读一些有价值的教化书籍，努力提高自己的整体素养。 一份耕耘，一分收获，信任在以后的工作中，我会更努力，在学习和思索并没有停止。在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。 第五篇：初中数学研修总结 远程教化培训学习即将结束，我们的心中除了不舍还是不舍，是远程研修平台拉近了我们鹿寨初中数学教化工作者的距离。远程研修平台，我们感谢你，因为有你，我们才有了倾诉困惑的最正确场所；因为有你，我们才有展示自我的最正确舞台；因为有你，我们才能学习、工作两不误；因为有你，我们才能快速地成长；因为有你 各级领导对这次研修赐予了高度重视和支持。为做好远程研修培训的组织和管理工作，更有效探讨分散学习教学管理的方法，鹿寨教研室于8月15日下午召开参加远程培训的各学科班主任、简报编写组成员会议，会议探讨并确定了对于XX年年秋季远程研修培训的实施方案和班主任工作要求，并对分散学习过程中的一些微小环节和可能存在的问题，组织各班主任分组进行 深化的探讨，各班主任主动发言，为培训顺当开展献计献策，主动寻求解决问题的方法，在思想上和工作环节上都提出了明确的要求，各班级分4个小组学习，小组 长“网上检查,电话催促的工作方法，为XX年年秋季远程研修培训工作顺当的开展供应了有利的保障。紧接着在8月19日下午，初中0602班40多位学员怀着喜悦的心情聚在试验中学会议室召开了XX年年秋季远程研修培训的动员大会。会上，班主任具体讲解了XX年年秋季远程研修培训的学习目的与要求。随后，学员们进行了充分地沟通和探讨，大家分担着存在的困难、共享着能参加这个难得的学习机会的喜悦。最终大家表示，确定会合理支配时间，克服一切困难，做到学习、工作两不误。 在学习过程中，班主任通过上网、电话、闲聊等途径刚好了解各学员的状况，对存在的问题催促其改正，在后阶段觉察有的老师没有按时完成作业，就分别给学校领导打电话催促其完成作业，至学习结束我们班全体学员基本都按规定完成了作业有三个特例除外这三个老师由于种种缘由已经转到其他科目的培训。对好的现象赐予刚好表扬，如罗晓萍老师作为我们班的简报编辑员，在第一阶段结束后，自己觉得自己在简报的编辑中还有一些技术性的学问未驾驭好，觉得自己所编辑的简报与别人的还有一些差距，于是联系到上一期的简报编辑，利用暑假最终两天时间不远几十公里赶到县城向那位老师请教，回到家后还自己不断地练习排版、编 辑图片等等，正是有了她的不懈努力，我们班的简报才能多次进入课程简报中的简报揽胜。 指导老师梁华亮老师在研修过程中，对我们学员的作业刚好的批改和激励，促使我们班的学员学习热忱始终高涨。因此整个学习过程中，我们学员尽管遇到了诸多困难，如停电、电脑上不了网、电脑不够用、遇上上级的各种检查、出差等等，但我们的学员都能想尽方法解决，有的从乡下专程到县城上网学习，有的白天没方法进 行学习，就利用深夜时间进行学习，有的甚至买电脑上网专程为远研学习，研修学习已经成为我们生活的一部分，正如陶玉莲老师在班级沟通中说到“越是缺少监督的学习，越是真正意义上的学习。学员们种种克服困难的方法和精神真的很令我们感动，其中表现比较突出的有：罗晓萍、冯爱英、邓剑、韦水兰、陆汉华等。 正因为有了领导的重视和支持，班主任的跟踪学习，学员们的主动，在研修专家的指导下，我们班的学员在理论学问、学习状态、教学技能上等方面都有了很大的收获，多次得到专家组的好评。在这个学问舞动的平台上，我们全部参加研修的学员们累并快乐着！我们的目标只有一个：为了孩子的明天！ 在此我代表我们广西鹿寨县初中数学0602班全体学员对新课程学科远程研修课程团队的专家们表示诚心的感谢！我们鹿寨初中数学教化确定会因为有你们的指导而更精彩！