2023年初中英语音标入门教学心得分享.docx

2023年初中英语音标入门教学心得分享 第一篇：初中英语音标入门教学心得共享 初中英语音标入门教学初探 在初中英语教学中，老师不仅要使学生学会学问，还要使其会学学问。要让学生克服对单词学习的畏难心情，树立信念，就必需在初中英语入门教学中逐步渗透音标教学，通过开展丰富多彩的活动，激发爱好，让学生驾驭较纯正的语音；激励学生小组合作，共同探究，驾驭音标、单词的发音规律，培育其自主学习的实力，逐步提高学习效率，为终身学习打下坚实基础。 教学现状 重要性与必要性 有效策略 2023年版义务教化英语课程标准指出，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。在英语教学的起始阶段，语音教学主要通过仿照来进行，老师应供应大量听音、反复仿照和实践的机会，关心学生养成良好的发音习惯。因此学生必需学好音标，学好音标就是学好英语的基础。 一、中学英语音标教学现状 1.初中英语教学中存在着较严峻的两极分化现象。学生这一现象在初二表现尤其突出，根源却是在初一，很大程度在于单词拼读未能刚好过关，日积月累就跟不上。大部分学生不知道英语单词的拼法跟发音之间的亲热联系，往往不是从音到形去记单词，而是从字母到拼法形式去死记硬背，这样会较费劲费时，事倍功半。另一方面，用汉字注音的现象屡见不鲜，而根据汉字注音读出来的单词和句子令人啼笑皆非。初一学生假如没打好语音基础，势必会给以后的英语学习带来严峻的“后遗症：学生倘如单词读不准，便会缺乏自学实力，学习爱好锐减，最终导致无心无力学习。 2.初中英语较大的难题在于单词的拼读和识记。老师一遍遍地领读学朝气械地反复地跟读，往往是“课上老师说得起劲，课后学生忘得洁净。老师教得累，学生学得苦。只靠鹦鹉学舌式的单纯仿照，有时还读得不够正确，时间一长，就觉得学习英语记不住、说不来，艰涩难行，慢慢失去了学习英语的爱好和信念。 3.老师忽视对音标的教学。尽管初一英语对音标作了系统的归纳，但在教音标时，为了赶教学迸度，老师往往在两、三个课时内教完48个音标。至于字母组合、发音规律等都是一带而过。这种匆忙导致学生到初中毕业时，仅有的语音学问仍停留在对英语音标单个音素符号的辨别上。不会拼读新单词，特别是多音节的词读不顺或者根本不会读读起文章来更是吃力。 二、音标教学的重要性与必要性 1.提高学生读准单词的实力 对于刚进入初中的学生来说，他们对语音的仿照和表现的欲望都很强，所以对于他们来说，学习音标不是太难的事。更重要的是若学会了48个国际音标，学生可以较纯正地发音，为以后的学习打好基础。 2.便于单词记忆 英语单词与汉字不同，它不是零散的，是有规律可寻的。学会了音标学生还可以用来巧记单词，甚至可以检验单词拼法是否有误。很大程度上，能节省老师课堂上教学时间，而且接受新事物相对来得更快些。 3.养成良好的学习习惯 大家确定见过一部分初学者怎么样学英语。许多学生把英语的发音译成中文标到单词旁。再者较好一点就是帮助其它学习工具。但过分的依靠或许导致了他们对于真正学问的驾驭程度，而且从根本上说音标还是不会。 4.培育学习自主性 在没有学习音标之前，学生多数依靠老师。没有老师他们就显得很被动。学会了音标就可以解决很多事情，使他们的学习更主动有效。学生的自学实力渐渐养成，不断提高。 三、音标教学策略 教学要相对集中、分散稳固；先易后难、难点分散；字母、音标、单词“三结合。1字母音标教学 1对于刚进入中学的学生来说，他们对汉语拼音比较熟识，而英语音标和汉语拼音有许多相像之处，利用这一特点从拼音入手，进行拼音、音标对比教学，由他们熟识的领域引进新知，学生简洁接受，感觉不是那么困难，效果比较好。 2先教字母音标：把26个字母的音标写出来教他们，一方面可以使字母的发音读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有个感性的相识，觉得英语跟汉语拼音类似。我们知道字母里本身就包含24个音标Aa/ei/、Bb/bi:/、Cc/si:/、Dd/di:/、Ee/i:/、Ff/ef/、Gg/di:/、Hh/ei /、Ii/ai/、Jj/dei/、Kk/kei/、Ll/el/、Mm/em/、Nn/en/、Oo/u/、Pp/pi:/、Qq/kju:/、Rr/:/、Ss/es/、Tt/ti:/、Uu/ju:/、Vv/vi:/、Ww/dblju:/、Xx/eks/、Yy/wai/、Zz/zed/或/zi: /，即/i:/、/e/、/:/、/u:/、/、/ei/、/ai/、/u/、/p/、/b/、/t/、2 /d/、/k/、/f/、/v/、/s/、/z/、/m/、/n/、/l/、/、/d/、/w/、/j/。总结出含有元音音素/:/只有Rr，/u/只有Oo，/只有Ww，而含有共同音素/ai/有Ii,Yy，/u:/有Uu,Qq,Ww,/ei/有 Aa,Hh,Jj,Kk，/e/ 有 Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx,Zz,/i:/ 有Bb,Cc,Dd,Ee,Gg,Pp,Tt,Vv(Zz),这样记忆音标就简洁多了。 3在学完字母中包含的24个音标后，再教学其余音标，并对全部音标进行总结：元音分为5长7短8双5个长元音：/i:/、/u:/、/:/、/:/、/:/；7个短元音：/i/、/u/、/、/、/、/e/、/æ/；8个双元音：/ei/、/ai/、/i/都以/i/结尾，/i/、/、/u/都以/结尾，/u/、/au/则以/u/结尾；辅音分为清辅音和浊辅音。清浊辅音10对共20个：p-b、t-d、k-g、f-v、s-z、/-ð、-/、-d、ts-dz、tr-dr，再加上m、n、/、l、w、j、/r、h8个，共28个。运用这种方法教学音标，学生学起来很轻松，也很有爱好。 2语音学问教学 1学会音标只是第一步，更重要的是要学生驾驭单词的拼读和发音规则，同时还要将一些语音学问教给学生，如：开音节、闭音节、字母组合等等。这样可以教会学生根据音标来记单词，从而降低学生学习英语，记忆单词的难度。具体的做法是：每一节课一起先都用几分钟来复习要拼读的音标，领着学生做拼读练习。由于拼读的单词都是单音节单词，学生拼读起来特殊简洁。这样，他们对音标很快熟识起来，同时也很快驾驭了怎样拼读。2平常学单词时，要求学生课后认真练习单词拼读并勾画出与发音相对应的字母，然后利用单词引出开音节一个元音+一个辅音+一个不发音的字母e 结尾的音节，或辅音+元音的音节和闭音节一个元音+一个或几个辅音结尾的音节。接着举例说明元音在这两种音节中的发音，也就是在开音节中，五个元音字母发它们自己的本身音/ei/、/i:/、/ai/、/u/、/ju:/或/u:/，而在闭音节中发它们的短音/æ/、/e/、/i/、/、/或/w/。这些单词都是规则的，只要学生驾驭了它们在开、闭音节中的读音规则，单词的拼读和拼法也就基本驾驭了。 3除了开闭音节，还要将常见的字母组合按部就班地教给学生，如：clock和duck中的ck 一般发k；china和cheer中的ch一般发；fresh和ship中的sh一般发；teeth、tree、pea、teacher中的 ee和ea常发/i:/；walk和all中的al常发/:/。经过一 3 段时间的努力，慢慢地学生自己便能独立地拼读单词，和根据单词干脆拼读或写出音标。 3实施过程要求 1在学习音标的阶段，要求学生大声朗读英语，从早读、课堂的朗读，养成每天大声朗读的习惯。 2音标与字母在书写形式上的异同：老师应引导学生对音标与英语字母的书写形式加以分析，找出他们的异同，以避开两者之间的混淆。将某些因素与汉语拼音作比较让学生细致视察，认真仿照，反复操练。对于某些不易发精确的音标，进行讲解和示范。学生一旦摸清了每个音标的发音部位和方法，便感到豁然开朗，爱好倍增。 3刚起先的时候学生可能觉察学了就忘，其实这是很正常的事，激励他们别泄气，鞭策他们反复学习。多学几遍自然就记住了。起先的可以一天就学几个，其次天再学几个，同时复习以前学过的。或者一天学完，然后再每天复习一遍。始终到学生能够看到某个音标就能马上读出它的发音。老师教学中要做到持之以恒，严格要求学生。不断正音，不让语音退化。当然，严格要求，刚好纠音，也应和适当宽容相结合因为每个人的接受实力不同而且语音学习是需要一个过程的。不行能一下就学得特别标准。起初时，应允许把一点“错误逐步标准化。 4音标教法指导 1要巧用48张音标卡片来组织各种玩耍是能起到事半功倍的效果的。例如，一些易混淆的音标，实行小组竞赛的方式进行对抗；组合不同的元音与辅音卡片，挑战学生瞬间反应实力。 2自制音标表和音标卡片，便利课堂教学，音标表贴于教室前墙，以便学生常见常记。3发音方法教元音时强调舌位和口形。在教学中，要让学生细致体会舌位的转变，充分利用舌头高、低、伸、缩时在口腔中的不同定位，发好单元音。利用舌头在发音过程中的移动发好双元音，要求发双元音时要驾驭三要素：先重后轻、先长后短、先清楚后模糊。在教辅音时，告知学生区分清辅音和浊辅音的关键在于声带振动与否。有意识地让学生把手放到喉部，再感觉发浊辅音时产生的声带的颤振现象。 4老师示范几个后，就绽开小组拼读，然后进行小组展示，这时老师就要细致倾听学生的拼读，找出学生的问题，待学生展示完后，老师再针对问题引导拼读。让学生先觉察规律，随后老师归纳出“辅音轻，元音重。这样在学完48个音标以后，提出“快认辅音，读 4 出元音，快速拼出整个音标词法，引导学生认、读、拼结合，提高速度。最终要求学生一挥而就，到达“速认，快拼，一次性读出音标。这样，学生的拼读实力不断增加。教新单词时，先让学生自己试着拼读，这时好表现的学生就会产生一种自己会独立拼读单词的成就感，学习英语的爱好和主动性就会更加高涨。 5为了不让学生掉队，本人实施了分小组支配，老师-科代表大组组长小组组长每个组员，每组找出一个读标准的同学，让学生到组特长过关口试内容，由上而下过关并刚好反馈状况，让学生刚好跟上进程。学生也乐在其中，一方面有成就感，了解并积累与同学沟通沟通阅历；另一方面他们觉察通过教他人自己的音标也得到了稳固。 6学生学习了一些音标后，老师要在课堂教学中设计相应的练习，反复操练。老师要关注到学生的个体差异，随时订正不正确的发音，将发音训练贯穿到英语学习的整个过程，而不仅仅是学习音标的那段时期。老师在教学中要不断重复学过的音标学问。而且在教学中要留意，教会学生音标的认读和拼读之后，依据读音规则，把单词的音、形、义联系起来，留意培育学生的快速反应实力。用这样的方法，能培育学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至驾驭一些规律，逐步驾驭听音知形的本领。这样的训练，也能培育学生快速记忆单词的实力。同时，还要训练学生大声朗读与背诵，培育英语语感，熟能生巧。 总之，在从教过程中笔者体会到：音标学习在初中阶段是重要而且必要的一个内容。通过音标教学，学生可以为以后的英语学习打下坚实的基础，扫平学习英语的最大障碍。因此，这需要我们老师能转变观念，抓住学生的爱好和心理特点，将英语音标教得生动、活泼、好玩，对音标教学加以重视；只要老师肯在教法上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以处理好教学中的这一难关，这样我们确定能收获好的效果。 北京师范大家出版社 2023年版义务教化英语课程标准 2023-07-01 初中老师版 英语周报 福建省泉州市丰泽区东海中学 谢树坚 收 邮编:362000 联系电话:* 联系电子信箱:xieshuj126 其次篇：初中英语音标教学 英语单词发音规则 开闭音节的概念 开音节 1以发音的元音字母结尾的单节。例：be，he。 2以辅音字母r 除外+不发音的e结尾的音节。例：make，like。* 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。 闭音节 以一个或几个辅音字母r 除外结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。例：map，desk，is。 * 在重读的闭音节中元音字母读做短元音。 一、元音字母在重读音节中的读音 元音字母 读音例词 a 在开音节中 name plane Jane baby cake 在闭音节中 bag dad hat map black back e 在开音节中 he these me Chinese 在闭音节中 bed let pen desk yes egg i 在开音节中 bike fly drive time nice kite 在闭音节中 fish big drink sit milk swim o 在开音节中 those close go hoe home no 在闭音节中 clock not box shop sock u 在开音节中 student excuse duty Tuesday 在闭音节中 bus cup jump much lunch 在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读音，例如：June blue ruler super 二、元音字母在非重读音节中的读音 元音字母 读音例词 a E China another woman breakfast orange comrade village cabbage e hundred student open weekend chicken pocket begin children i / holiday beautiful family animal exercise satellite o second tonight somebody welcome also zero photo u autumn difficult popular congratulation January 动词中的a假如处在开音节位置，a读音，例如：operate u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读音，例如：July influence February issue 在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作音，也可以读作音。 三、元音字母在重读音节中的特殊读音 元音字母 读音例词 a在音后面 want what watch wash quality a在f n sk ph sp ss st th前 after plant graph ask grasp glass fast father i在-nd-ld和gh前 find child light high o在-st-ld前 most postcard old cold o在m n v th前 come monkey love mother 四、-r音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读音例词 ar ar在音后面 car farm dark sharpener warm quarter towards or or在音后面 forty morning short word worker worse er ir ur certainly bird Thursday 辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。例如： carry sorry hurry-r音节在非重读音节中通常读音，例如：dollar teacher martyr forget Saturday 五、-re音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读音例词 are care dare hare ere here mere ire fire hire wire ure pure cure are ere ire ore很少出如今非重读音节中，ure在非重读音节中读音，例如：picture pleasure 重读元音字母加Rr，再加非重读元字组时，重读元音字母应按-re音节拼读规则拼读，字母Rr读音。 例如：parent zero story during inspirng 某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象。例如：orange very American paragraph 六、元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读音例词 ai/ay afraid rain wait day play air air hair chair pair repair alal在f m前 small ball talk wall all always also salt almost half calm au/aw autumn daughter draw ea teach easy cheap please heavy bread sweater weather break great ear hear dear near clear year bear pear wear swear earth learn early ee jeep week green three eer pioneer deer beer ei/ey eight neighbour they either key eu/ew在 j l r s后 new few newspaper flew brew jewelry ie/ei音之后 piece field receive oa coat Joan boat goal oar/oor roar board door floor oi/oy noise point boy toilet oo broom food tooth school book look cook foot good ou/ow flower house count down know row throw though young country enough group you soup our course your four our hour ours journey ui 在j l r s后 fluid suicide tuition juice fruit suit 七、非重读音节中元音字组和字群的读音 元音字组或字群 读音例词 ai/ay ei/ey Sunday foreign monkey ow yellow sparrow tomorrow 元音字组在非重读音节中读音或。 例如:neighbour serious famous biscuit coffee-sion-tion impression nation-sion在元音字母后 vision decision occasion-tion在s后 question suggestion-sten listen-stle whistle-sure pleasure measure-ture picture culture 八、元字组在复合词非重读音节中的读音 复合词中的其次部分不标留意音符号，但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读。例如： everyday handbag blackboard 有些词随着语言的进展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一个词。其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音。例如： sun太阳 + day日子 Sunday 星期天 holy神圣 + day日子 holiday 假日 break中断 + fast斋戒 breakfast 早餐 cup茶杯 + board木板 cupboard 碗柜 九、辅字组的读音 辅字组 读音例词 b bike bus bag bomb tomb c c在e前或在i/y前 cake picture coat music face decide cinema ch much chick rich teacher school headache chemistry machine-ck cock pocket black knock d doctor bread hand day-dge bridge fridge dr- children driver drink f five four breakfast g g在e i/y前 bag garden go orange large German gh cough enough light daughter high gu-gue gu在非重读音节中 guess league dialogue language anguish h hot head house hand hour honest j jeep jar joke join July k kind bike skate make week kn- knife know knock l life milk school tall m monkey come autumn-mn autumn column solemn n n在 音前 not shine ten note uncle thank hungry-ng morning young wrong p paper plane pig ship pen ph elephant photo telephone q Iraq qu- quality quite r red rubber ruler s 在词首或清辅音前 元音字母间或浊辅音前 sit sleep desk music husband sc- scarlet muscle science sh she fish shirt wash t 在通常状况下在弱读字母ia ie io前 ten letter meet patient nation tch watch th在通常状况下 在冠词 代词 介词 连词中 在词尾-the-ther中 thin thirty method the these with than clothe fathe r weather tr- tree train country truck v very voice love leave w week win wake sweet wait Answer two wh-wh-在字母o前 what when white why who whose whole x 在重读元音前 box text exercise example exist exact wr- write y yes yard yellow young z puzzle zero zoo 单词划分规律口诀 辅音原音为一组，没有元音辅单独。元音开头元单独，其他还按正常读。遇组合算一个，最终牢记慢拼读。 单词读音记忆法 1看元辅 2找组 3划音节 4标注 5要(切末)牢记慢拼读 单词发音要点口诀 短音要点：短快弹 长音要点：长粘慢 双圆音要饱满 辅音结尾轻轻谈 一、元音 前元音： 音标特征: 前元音 舌位高 不圆唇 长元音 发音要诀: 舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。舌尖抵下齿。舌前部向硬颚尽量抬起，但比汉语一般话 “i音稍低，没有摩擦。嘴唇向两旁伸开，成扁平行，做微笑状，发长音。 音标特征: 前元音 半高音 扁平唇 短元音 发音要诀: 舌前部比稍低，比高，舌尖抵下齿，嘴唇扁平分开。牙床也开得稍大一些比稍宽，比窄。上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。使下颚稍稍下垂，舌前部也随之稍稍下降，即可发出短促音。 音标特征: 前元音 半高音 不圆唇 短元音 发音要诀: 舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌后接近硬颚，比 低。牙床也开得半开半合，比 宽，整体做微笑状。上下齿之间的距离大约相当于一个食指尖。 音标特征: 前元音 低舌音 不圆唇 短元音 发音要诀: 舌前部最低，双唇向两旁平伸，成扁平行。牙床开的最大。软颚升起，唇自然开放，上下齿之间的距离大约相当于一个食指加中指。前元音小结： 英语中有四个前元音，即： 发前元音时必需留意： 1)舌尖要抵住下齿。 2)舌前部向硬颚部分抬起。 3)双唇不要收圆，发 时双唇平展，发时口形要张大，扁唇。 4)唇形舌位保持不变，否则就要发成双元音。中元音： 所谓中元音是指发音时要运用舌中部。也就是说舌中部要向硬腭抬起，舌尖要抵住上齿，口型圆。 音标特征：中元音 半高音 不圆唇 长元音 发音要诀：舌身平放，舌中部略微抬起，成自然状态，口半开半闭。发长音。 音标特征：中元音 半低音 不圆唇 短元音 发音要诀：口半开半闭，牙床较张开，舌身平放，舌中部略微抬起，成自然状态，这个音和汉语一般话轻声说 “么中的短促音 “e 相像，但英语的在词末时发音比一般话的 “e音长。后元音: 音标特征：后元音 低音 不圆唇 长元音 发音要诀：牙床大开，口张大，双唇张开而不圆。舌身平放舌尖后缩，舌后微升，舌身微离下齿。留意长度，不要发的太短。 音标特征：后元音 半低音 不圆唇 短元音 发音要诀：双唇平放，牙床半开，开口程度和相像，双唇向两旁平伸。舌后部的靠前部分稍稍抬起，舌尖和舌端两侧触下齿，舌尖抵住下牙龈，发短促音。从短元音动身，将圆唇改为扁唇，即可发出音。 音标特征：后元音 高音 圆唇 长元音 发音要诀：双唇成圆形，收得较更圆更小，双唇向前突出，牙床近于半合。舌后部比抬的更高，舌尖不触下齿，发长音。留意长度，不要发的太短，口腔肌肉要始终保持惊慌状态，自然而有力。 音标特征：后元音 高音 圆唇 短元音 发音要诀：双唇成圆形，稍向前突出，牙床近于半合。舌尖不触下齿，舌后部向软颚抬起，舌身后缩。舌尖离开下齿自然而不用力，发短促音。 音标特征：后元音 半低音 圆唇 长元音 发音要诀：双唇向外突出成圆形，稍稍收圆，介于开闭，圆唇之间。舌后升起，比略高，舌尖不触下齿。牙床半开渐至全开，舌尖卷上后在过渡微卷后。留意：双唇收得要更圆更小，并用力向前突出。留意长度，不要发得太短。 音标特征：后元音 低音 圆唇 短元音 发音要诀：口张大，舌身尽量降低并后缩。先发音，然后将舌身稍稍后缩，双唇稍稍收圆(不要突出)，即可发音。双元音的一般特点是: 1)由两个成分组成，发音时由一个元音向另一个元音滑动，发音过程口形有转变。2)前重后轻，第一个成分发音嘹亮澄澈，其次个成分较轻弱模糊。3)前长后短，第一个成分发音较长，其次个成分发音较短。合口双元音为: 发音要诀：舌尖抵住下齿，牙床半开半合。双唇扁平，口形由向滑动。发音过程中下颚向上合拢，舌位也随之稍稍抬高。 发音要诀：将口张开略圆，舌后微升，舌尖向后收缩，由平稳过渡到音。起先部分是个前元音，和一般话 “a音相仿，但舌位更靠前，发音时舌尖必需抵住下齿。 发音要诀：双唇外突成圆形，发音，慢慢过渡为双唇扁平分开，发短音。 留意：起先部分舌位在 和之间，由上述部分向 音滑动，由圆唇变成扁唇。 发音要诀：将口张开略圆，慢慢合拢，双唇慢慢成圆形，不要一起先就把双唇收圆。起先部分和中的音相同，由平稳过渡到音。滑动时双唇慢慢收成圆形，并把舌后部稍稍抬起。 发音要诀：口半开半圆，舌后微微上升，过渡成双唇成圆形，发英语字母 O 的长音。 集中双元音为： 发音要诀：双唇张开，牙床由窄至半开，舌抵下齿慢慢过渡上卷，从音过渡到音。发时留意用扁平唇，嘴不要张得太大，以免发成，。 发音要诀：双唇张开后略圆，牙床张开确定宽度，舌尖卷上慢慢卷后。 发音要诀：双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，由音很快向滑动。 留意 不要发成音，或一般话的 “u。 二、辅音 爆破音: 音标特征：双唇爆破清辅音 发音要诀：双唇紧闭，然后突然放开，使气流突破双唇外泄。是清辅音发音时声带不振动。留意在 音的后边，音要读成相应的浊辅音 。 音标特征：双唇爆破浊辅音 发音要诀：双唇紧闭，然后突然放开，使气流突破双唇外泄。是浊辅音发音时声带振动。 音标特征：舌尖齿龈爆破清辅音。 发音要诀：双唇微开，先用舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后突然下降，气流冲出口腔。是清辅音，发音时声带不振动。 留意在 音的后边，音要读成相应的浊辅音 。 音标特征：舌尖齿龈爆破浊辅音。 发音要诀：双唇微开，先用舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后突然下降，气流冲出口腔。是浊辅音，发音时声带振动。 音标特征：舌后软颚爆破清辅音 发音要诀：舌后部隆起，舌根紧贴软颚，形成阻碍，然后突然张开，气流冲出口腔。声带不产生振动，属于清辅音。在 音后面读相应的浊辅音 音标特征：舌后软颚爆破浊辅音 发音要诀：舌后部隆起，舌根紧贴软颚，形成阻碍，然后突然张开，气流冲出口腔。声带振动，属于浊辅音。爆破音小结: 1) 是清辅音，发音时声带不振动，送气要强。在词末时不要加上元音。 2) 是浊辅音，发音时声带必需振动。在词末时不要加上元音。 摩擦音: 音标特征：唇齿摩擦清辅音 发音要诀：上齿轻触下唇，用力将气流从唇齿之间吹出，引起摩擦成音。 是清辅音，发音时声带不振动。 音标特征：唇齿摩擦浊辅音 发音要诀：上齿轻触下唇，用力将气流从唇齿之间吹出，引起摩擦成音。 是浊辅音，发音时声带振动。 音标特征：舌尖齿背摩擦清辅音 发音要诀：舌尖轻上齿背，气流由舌齿间窄缝泄出，摩擦成音。声带不振动，属于清辅音。 音标特征：舌尖齿背摩擦浊辅音 发音要诀：舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间窄缝泄出，摩擦成音。声带振动，属于浊辅音。 音标特征：舌端齿龈后部摩擦清辅音 发音要诀：舌尖和舌端抬向上齿龈较后部分，整个舌身抬起靠近上颚，开成一条狭长的通道，用力将气息送出来。气流由此通道流过，引起摩擦成音。双唇微开，稍向前突出，略成长方形，留意不要扁唇，以免发成汉语里的 “徐(太圆)和 “希(太扁)音。是清辅音，发音时声带不振动。 音标特征：舌端齿龈后部摩擦浊辅音 发音要诀：舌尖和舌端抬向上齿龈较后部分，整个舌身抬起靠近上颚，开成一条狭长的通道，用力将气息送出来。气流由此通道流过，引起摩擦成音。双唇微开，稍向前突出，略成长方形。是浊辅音，发音时声带振动。 音标特征：舌端齿龈摩擦清辅音 发音要诀：双唇微开，上下齿接近于合拢状态，舌端靠近齿龈(不要贴住)，气流由齿龈之间泄出，摩擦成音。发音时声带不振动，属于清辅音。 音标特征：舌端齿龈摩擦浊辅音 发音要诀：双唇微开，上下齿接近于合拢状态，舌端靠近齿龈(不要贴住)，气流由齿龈之间泄出，摩擦成音。声带振动，属于浊辅音。 音标特征：声门摩擦辅音 发音要诀：发这个音时气流从两条声带间的缝隙声门间通过，气流不受阻碍，自由逸出口腔，只在通过气门时发出略微的摩擦。摩擦声门而成，但是声带不振动，是个清辅音，很像喘一口气，口形不定，随后面的元音而转变。 留意: 和汉语里的 “h 音的区分。汉语的“h音比英语的惊慌有力。发英语时舌后部和软颚间不产生摩擦。 音标特征：舌尖齿龈后部摩擦辅音 发音要诀：唇形稍圆，舌尖向上齿龈后部上卷，舌前部下陷，舌身略凹，舌身两侧收拢，发音时舌端抬起，向后面的硬颚弯曲，发生磨擦而成。要留意舌的动作是由前向后弯，声带振动，是个浊辅音。 双唇略突出，气流由舌面与硬颚间泄出，振动声带。摩擦音小结: 英语中有十个摩擦音即: 发摩擦音时必需留意： 1)口腔通道不完全堵塞，留有窄小空隙，气流从中泄出时摩擦或振动成音。2)摩擦音可以延长而发音器官位置不变。 破擦音: 音标特征：舌端齿龈破擦清辅音 发音要诀：双唇微开，舌尖舌端抬起，先用舌尖抵上齿龈，形成阻碍，然后张开，使气流外泄而成音。气流冲破这个阻碍后，舌和齿龈间仍保持一个狭缝，发出摩擦的声音。 音标特征：舌端齿龈破擦浊辅音 发音要诀：双唇微开，舌尖舌端抬起，先用舌尖抵上齿龈，形成阻碍，然后张开，使气流外泄而成音。气流冲破这个阻碍后，舌和齿龈间仍保持一个狭缝，发出摩擦的声音。 音标特征：齿龈后部破擦清辅音 发音要诀：舌身实行发 的姿态，但舌尖上翘贴在齿龈后部，气流冲破这个阻碍发出短促的 后马上发。声带不振动，属于清辅音。 音标特征: 舌端齿龈破擦清辅音 发音要诀: 舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略微位下降，气流随之泄出口腔。声带不振动，属于清辅音。 音标特征：舌端齿龈破擦浊辅音 发音要诀：舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略微位下降，气流随之泄出口腔。声带振动，属于浊辅音。鼻辅音: 音标特征：双唇鼻辅音 发音要诀：双唇闭拢，舌放平，软颚下垂，气流从鼻腔泄出。声带振动发音。留意：在词末时须略微延长，以防止吞音。 音标特征：舌尖齿龈鼻辅音 发音要诀：双唇微开，舌尖紧贴上龈，形成阻碍，软颚下垂，使气流从鼻腔中发出。在词末时须略微延长，以防止吞音。 音标特征：舌后软颚鼻辅音 发音要诀：舌位和 相同，但软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔泄出。属于浊辅音，发音时声带振动。和汉语一般话的 “ng(“昂 “影的尾音)相像，在词末发音时清晰有力。鼻辅音小结: 英语中一共由三个鼻辅音，即: ，发鼻辅音时必需留意： 1)软颚下垂，口腔通道完全堵塞，气流从鼻腔泄出。2)有声带振动，都是浊辅音。 3)鼻辅音在词末时，发音要略微延长。舌边音: 音标特征：舌端齿龈边辅音(也叫旁流音)发音要诀：双唇微开，舌端紧抵上齿龈，气流从舌的一侧泄出，属于浊辅音，振动声带。 留意: 有两个发音，即清晰音和模糊音。发清晰音 时：舌前向硬颚抬起，清晰音出如今元音前面。发模糊音时：舌前下降，舌后上台，舌面形成凹槽，可以和元音一样长，模糊音出如今辅音前面和词的末尾