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2023年初中英语教学研修日志 第一篇：初中英语教学研修日志 初中英语教学研修日志 “爱好是最好的老师。学习需要爱好，学英语更需要爱好，如何把枯燥乏味的英语课堂教学变的趣味横生呢？根据自己多年的农村英语教学实践，我认为趣味教学的核心就是创建一个和谐融洽的 师生关系；轻松、快乐的学习气氛；接受灵敏多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发爱好，变被动为 主动，提高学习效率。具体如下： 一、和谐、融洽师生关系 教和学是一对冲突，作为冲突双方的代表老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。老师要深化学生，和学生打成一片，了解学生的爱好，爱好，喜怒哀乐 心情的转变，时时处处关切学生，疼惜学生，敬重学生，有的放矢地关心学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密挚友。当然，这并非说他们的缺点不行指责，可以听之任之。而是指责 和表扬是出于同一个目的的疼惜他们。因此指责的方式比指责本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮 辱。从内心让他们感到老师的指责是真诚的爱，由衷的疼惜和关心。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感 情融洽，爱好盎然地进行学习。 二、创建一个轻松快乐的学习环境 课堂环境如何，对于激发学生的学习爱好影响极大，老师的责任在于为学生创建轻松、快乐的学习环境。要做到这一点，老师必需以满腔的热忱，全身心地投入课堂教学，仪表要潇洒，精神要保满，表情要轻松快乐，目光要亲切，看法要亲善，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、秀丽，版面设计要合理醒目等。要“寓教于乐“动静结合。课前，可以用英语讲一个笑话或唱一首英语歌曲来活跃气氛。"良好的开端，就是胜利了a good beginning is half done。在课堂教学过程中，老师必需时刻准备转变自己的角色，不能“一言堂，要时刻留意学生的动向，刚好调整。 三、教学方法要灵敏多样，充溢情趣。 单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的爱好，保 持学生的爱好，稳固学生的爱好，老师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、稳固、和复习，就不 能用一样的方法，这就要求老师付出心血，不断地探究，不断地追求。具体需要我们老师在教学工作中不断地探究改良。由于本人实力有限，盼望大家多提宝贵看法，以关心我不断成长.四、如何设计好课堂任务 新目标英语提倡以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实的情境中体会语言、驾驭语言的应用。 1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活紧密相连。如何教学八年级上册Unit 5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要实行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？ 2、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。 3、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要供应自己所驾驭的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。 五、如何组织阅读教学 新目标英语中每单元至少有两篇阅读材料，我们如今一般都接受阅读教学法，通过觉察问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师到底要不要讲？原委应当怎样讲？讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。只让学生畅抒己见而没有老师精细的讲授和适时的点拨，学生的思维不行能深化；只让学生想象体验而没有老师开启才智的引导，学生的创新精神很难得到培育。因此老师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必需从教化规律和学生实际动身，细心设计好自己的“讲解点。 1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。 2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解。 3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时老师要显明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。 其次篇：初中英语教学研修日志 初中英语教学研修日志 初中英语教学目的是对学生进行初步的听、说、读、写的基本训练，培育学生在口头上初步运用英语的实力，为初中学习英语夯实基础，初中英语教学大纲明确指出，教学生的生理和心理特点以及进展需求，初中阶段英语课程的目的是激发学生的学习爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步学英语的自信念，培育确定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简洁日常沟通的实力，为进一步学习打下良好的基础。也是他们磨练意志，进展思维，拓展视野，丰富生活阅历，进展特性和提高个人文化素养的过程;英语教学的才智潜能能否得以正常的发挥，要求老师接受多种英语教学方法。例如，1教无定法，2创设情景，练习的形式要多种多样，静态和动态相结合，单向训练和综合训练相结合。3接受多媒体进行教学，利用现代教学手段，创设好的气氛。让学生视察语言的运用，以及手势，表情。超越时间和地域的界限。只有在英语课堂的教学中灵敏运用各种方法，才能更好的诠释英语课堂的意义首先，语言是信息的重要载体，是人们思维的重要工具，语言的学习是磨练意志健全人格的过程:其次，英语课程既是学生通过英语学习和时间活动活动，逐步驾驭英语学问技能，提高语言实际应用实力的过程，也是他们磨练意志，进展思维，拓展视野，丰富生活阅历，进展特性和提高个人文化素养的过程。 第三篇：初中英语教学评价探讨研修日志 评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系能促进学习方式的转变，促进学生相识自我、建立自信，促进学生综合语言运用实力的全面进展；促进老师不断提高教化教学水平。 一、形成性评价-该评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成果以及所反映出的情感、看法、策略等方面的进展做出评价。其目的是激励学生学习，关心学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增加自信念，培育合作精神。在英语教学过程中应以形成性评价为主，留意培育和激发学生的主动性和自信念。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价气氛，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，激励学生、同伴、老师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。 无论何种方式，都应留意评价的正面激励和激励作用。老师要根据评价结果与学生进行不同形式的沟通，充分确定学生的进步，激励学生自我反思、自我提高。在日常的教学工作中可以实行以下的方式让学生得到确定的评价: (1)每周一次自己最满足的作业和最不满足的作业。 (2)每一次的小测验。 (3)每月自编的一份英语手抄报。 (4)课前三分钟演讲的讲稿演讲话题从家庭、学校、挚友到动物园、日常餐饮、体育活动等。 一、初中英语课堂教学评价的原则 1导向性原则 教学评价要表达全面和谐进展的培育目标；要有利于培育出高素养的建设者和接班人；要表达素养教化的教化观，表达老师与学生和谐合作、同等相处、双向沟通的教学观。 2.科学性原则 课堂教学要力求全面、系统、科学，使评价符合时代和社会进展的要求，重视评老师主导作用的发挥，对基础学问的传授，对听、说、读、写技能的训练过程；留意评全体学生对教学目标的完成状况，看教学对学生终身进展是否产生了影响。 3.主体性原则 英语课堂教学是通过听、说、读、写等教学活动使学生获得语言学问和驾驭语言技能的，评价要看学生在课堂教学中的参与形式、参与状态和参与效果。学生要自始至终以饱满的热忱、深厚的爱好参与语言实践活动，学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。 4.人文性原则 科学的评价原则应当以人为本，敬重人的认知实力，留意学生学习过程中的情感、意志、爱好、方法策略的全面进展，重视学生的整体进展，并敬重学生的个体差异和特性进展。同时，关注老师的进展，关注老师的感受、需要和境况，敬重老师的看法，真正表达教化“以人为本。 5.激励性原则 素养教化的课堂教学评价以科学目标为向导，以评论结果反馈为手段，促使教学工作的改良。因此，应通过课堂教学评价，激励学生主动主动参与英语学习活动，激发和培育学生学习英语的爱好，树立学习英语的自信念，体验学习英语的成就感，促进学生健康的人格进展，从而形成主动的学习看法。 二、初中英语课堂教学评价的方法 1.小组评价 小组评价是以小组为单位的评价方法。笔者在课堂教学中接受分组教学策略，把全班学生分成九个小组，以小组为单位开展学习活动。小组评价以培育学生的团队精神，让学生学会合作，学会关切，学会以集体的力气去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和与伙伴合作学习的习惯是很有效的。首先，要有目的地组织小组活动。其次，根据预定目标对各小组的汇报状况进行评价。最终，让学生运用评价结果加深对学问的理解和驾驭，进展实力。 2.激励性评价 激励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，是激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续性、进展性实力的重要途径。言出自心，老师只要真心真意敬重每一个学生，对他们进行表扬和激励，这些表扬和激励就会像“兴奋剂，使学生精神激昂，学习信念高涨；也像一股暖流，让他们感受到老师的温情，满意他们的成就感，使课堂气氛更热情。如：学生在听、说、读、写或表演上有很大进步时，我就送给他们每人一颗lucky star；同组学生共同完成了任务，就一起鼓掌，以示激励；学生回答下列问题比较精彩时，我就竖起大拇指进行表扬。教化艺术的本质在于唤醒、激励和鼓舞，学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、学生进行心灵的沟通，真情的碰撞，志趣的融合，不断获得胜利的体验，并在胜利中走向胜利。故而诸多名师都认为激励是教化的法宝，是最廉价的润滑剂。课堂上常进行的激励性评价，如“Believe yourself, you can do well，“Please try again，“You are wonderful等一类激励性语言，无疑能点燃学生自信的火花，使他们感到一种满意，一种驱动，促使学生对学习产生更深厚的爱好，激发学生的学习动力。 总之，课堂教学评价的终极目标是为了学生的成长和老师的进展，其核心是让学生体会生命成长的过程和学问的力气。科学的课堂教学评价既培育了学生学习的自主性和自信念及合作精神，又提高了运用语言的实力，激发强化了学生的爱好，引导他们慢慢将爱好转化为学习动机，老师也剧烈感受到了学生发自内心的学习热忱。同时，评价活动也带动了老师教学上的一次改革，这种“教学相长的教学方法使师生得到了共同的进展！ 第四篇：初中英语教学远程培训研修日志 初中英语教学远程培训研修日志 参加了本次接着教化的学习，让我有很多感受：学习期间我感觉自己“累并收获着，苦并快乐着。因为有了这次研修学习，我的业余生活不再空虚，生活因此而变得非常精彩。正如有的学员在学习感言中所说的“远程研修无疑是我们开展基础教化道路上的“指路明灯；是一场“刚好雨。这次培训让我们重新燃起了接着学习的热忱和主动参与新课程改革的决心和志气，坚决了我们在今后的教化教学当中大胆创新、开拓进取的信念 通过初中英语研修学习，我对新一轮的国家基础教化课程改革有了进一步的相识与领悟。 一、迎接新的挑战,转变教化理念，1.新课程要求我们从以学问为本的教化理念转变为以学生进展为本的教化理念，重新相识初中英语课程的目标与定位。新课程要以培育学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身进展打下良好的基础。 2.老师要树立新的学生观。我们老师首先要转变角色，重新相识师生关系。素养教化的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，特性，需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要激励他们的创新精神，接受有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要敬重学生中的个体差异，尽可能满意不同学生的学习需要。 3.英语教学要着眼于全面进展。学生作为学习活动的主体，学习效果的凹凸，很大程度上取决于学习的主动性，假如学生对学习学问的爱好浓，热忱高，欲望强，那么他就会把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境中。英语课程新标准是以促进学生全面、持续、和谐进展为基本动身点的，它更加强调学生学习主体性的发挥，强调以学生为本，实力为中心，活动为重点，过程上要趋于开放和灵敏，组织形式上要趋于宽松民主，使英语教化面对全体学生，最要充分发挥学生的主体作用，留意学生的全面进展，让学生具有持续学习的实力，为学生终身学习打下基础。 二、不断提高专业素养,树立终身学习的理念.作为新世纪的英语老师，我们应不断提高自己的自身素养，调整自己的学问结构，提高教化教学水平。 要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，进展专业实力与学问实力，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我进展的终身化意识。 诚然，我们参加本轮的研修学习，但那也只是给我们的日常教学的一个指导作用，具体如何实施那就要靠我们将专家门的新的教化理念进行充分的“消化汲取，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素而不是一味生搬硬套，那样只能适得其反。俗话说“教学有法，教无定法。关键是看你如何将你所学到的理论性学问用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学。使学生乐学、好学、善学，从而进一步提高学生的语言综合运用实力，全面提高教学质量。 不怪时间的匆忙而逝，因为我们已经收获了许多许多；不埋怨结束的太快太早，因为我们还能够接着在远程研修的平台上沟通，学习。我们只想向我们的团队致敬，向我们的班级致敬，向全部热忱投入到远程研修的老师们致敬！学习永无止境，我们将更加努力。加油！教学是一门艺术，需要我们在教学过程中勇于探究，大胆实践，不断创新。愿在研修结束的日子里，研修平台能够接着为我们 供应沟通空间，给我们更多的教学指导，这是全体远程研修学员的共同心愿。 相见时难别亦难想说得话太多，最想说的是感谢：感谢项目组的细心策划，感谢课程团队的精彩讲座，感谢各位学员的无私沟通和坦诚观点，是你们让我们在研修过程中不断充溢，不断进步。 第五篇：初中体育研修日志 初中体育研修日志 体育与健康课是以学生健康为主要目的，以熬炼身体为主要手段的课程。新课程标准贯彻了“健康第一的指导思想，以学生的主体地位，关注学生的个体差异与特性培育，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，对于教学目标、教材内容,接受新颖独特的教法,形式多样的教学手段,使一些单调枯燥的教材内容,通过生动活泼的教学形式,使整个教学过程充溢快乐、快乐、和谐的情感与气氛，充分照看到学生的爱好爱好和满意学生的需求，既让学生宠爱学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地进展体育实力和特性，增加体力和智力，培育良好的思想品质，确保人人皆有所获，充共享受体育的乐趣。在新课程实施中，我深切地体会到，体育老师不再是消极地扮演教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育老师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应当是一个具备现代观念和教化素养，如何运用体育教学方法去促进学生全面进展。新课标的实施，变更了以往的那种师道尊严，新颖的师生关系正在形成。我在实践教学中，让学生自信地想，大胆地说，给他们一片自由的天空，经常进行师生互动，通过让学生做小老师，喊口令，做示范，老师可以到学生中间，充当他们的一员，学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主子。在教学方法上我们应接受符合学生 身心特点，学生能接受具有有效激发，调动学生学习主动性的教学方法勇于突破以往教法的框框如我在做准备活动时，轮番选择一学生带队，在做俯卧撑时，让全班同学一起喊口令，既整齐，又使学生易于集中留意力，为学好下一环节做好充分的准备。在激发学生爱好上可接受“爱好导练法“竞赛法“自主练习法“启发法等，使学生爱上学习项目；在教学形式上应接受简化的宽松的、民主的教学组织形式，充分发挥学生的主体作用，使学生在快乐和谐的课堂气氛中进行学习，如在学习前滚翻时，我在教完两遍后，给几分钟的自由时间，让同学探讨，互相学习，并体会动作要领，然后再进行统一练习，这种形式让同学记忆较深刻，学会快且不易遗忘，在进行玩耍时，允许学生进行大声呼叫，在规则范围内允许学生发挥自己聪明才智，如“贴膏药玩耍，就能充分调动学生的爱好。 通过这次培训学习，使我相识到必需转变教化观念，树立“以学生为本的教学理念，把选择权让给学生，授于鱼不如授于渔，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的爱好，激励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的特性，培育学生具备现代的适应实力和生存实力，使学生成为课堂教学的主角，在身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标中，成为教化的主体和获得学问的主动者，让我们走进学生的心灵，让课堂追求一份诗意，让孩子们享受到真正体育与快乐！ 初级中学体育研修日志 发布者：韩海燕 发布时间： 9/5/2023 PM 6:40:20 现代接着教化资源为宽阔老师供应了一个学习、沟通、合作、创新的平台，我主动利用这个机会，刻苦学习“新理念、新课程、新技术，努力提高自身的师德素养和教化教学水平。我特殊珍惜这个难得的学习机会，把接着教化研修作为提升自身素养，促进专业进展的一个主要学习方式。 一、转变教化理念，迎接新的挑战： 1、新的课程标准，表达以人为本的思想。 2、树立了“健康第一的思想。 3、教法要求创新,开放,以培育学生的爱好为主,接受探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。 4、改革评价体系，变更评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生进展、老师提高和改良教学实践功能。 二、熟识新课程标准的要求在实践中总结阅历 1、课堂的观念变了、课堂不在是老师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。、课堂不再是对对进行训练的场所，而是引导学生进展的场所。体育教学需要练习，但更需要爱好。、课堂不只是传授学问的场所，而更应当是探究学问的场所。、课堂不再是老师教学行为模式化的场所，而是老师教化才智充分展示的场所。 2、教学内容选择余地大。老师可以根据学校和学生的实际状况组织教学，针对体育与健康课程标准，老师对教学内容和教材处理更加机动灵敏。 3、评价方法有所变更。新课程表达以人为本的思想，要求评价接受自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的主动性、自方法识明显提高。 4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求老师在教学过程中考虑的更多、更细致。 5、留意学生爱好的培育。在实践中，重视学生爱好的培育，形成特长，为学生终身体育打好基础。学生在课堂中表现主动、认真，学习效果好。 6、老师可以尝试多种教学方法。在教学实践中留意尝试各种教学方法，或由学生供应他们宠爱的练习方法，以提高教学实效。 通过接着教化研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。 体 育课教学的转变 现代接着教化资源为宽阔老师供应了一个学习、沟通、合作、创新的平台，贯彻体育课程标准，树立“健康第一的指导思想，表达自主合作、快乐、健康进展主题，根据中学生身心特点，以学生活动为主线，充分调动学生学习的主动性，激励每位学生都能主动参与学习，并在学习过程表达学生间的互相合作，同时留意学生创建力培育，让学生享受运动的快乐，成为老师教学的重要环节；培育学生形成正确的身体姿态，养成爱熬炼的好习惯，具有良好的心理品质，表现出良好的人际交往实力与合作学习精神，是老师在教学实践中潜移默化的作用；提高对他人健康的责任感，形成健康的生活方式，是老师必需具备的基础素养。要想真正上好一节体育课，难啊！这个平台给了我学习的机会，真好。 作业一：提交一份培训中要解决的主要问题 作业要求：学员参加本次培训拟解决的主要问题，内容包括问题聚焦、要解决的重点、须突破的难点、预期目标及解决路径等，要求紧密结合学员个人的岗位工作与专业进展实际，问题集中，思路清晰，500700字，在课程学习起先时提交。 进入21世纪以来，特别是随着经济全球化和学问经济的逐步扩大与深化，传统的一次性正规学历教化已不能适应社会经济进展的需要。因此，我们不行能在学校接受全部的教化，必需树立持续学习和终身学习的观念。作为应对将来社会进展的一项重要策略，以全民学习、终身学习为特征的学习型社会的建立已经成为当今世界教化改革和进展的共同趋势。在我国，党和国家也已经把构建终身学习社会作为新世纪国家进展规划的重要组成部分，并明确提出将来教化的格局应当由两大体系构成，一个体系是国民教化体系，一个就是终身教化体系。 学历教化的终点也正是接着教化的起点。接着教化作为终身教化体系的重要组成部分，正从教化的边缘进入到教化的核心层，在国家人才培育过程中发挥着基础性、战略性、确定性作用。当今社会，是一个不断学习与创新的社会，学问的不断更新与补充成为企业进展和个人进展的巨大动力。 因此，进展接着教化是社会进步的重要标记，对于国家而言，接着教化是教化终身化、学习社会化不行缺少的主要方面，在科教兴国战略和人才强国战略实施中扮演着极其重要的角色，在将我国沉重的人口负担转化为丰富的人力资源的过程中发挥着重要的作用；对于个人而言，接着教化是个体进行学问更新、素养提升、自我完善的重要工具，它既是个体生存和进展的必要条件，也是个体不断适应社会的重要途径，更是21世纪人类生活的基本方式。接着教化已成为国家腾飞、民族富强、企业振兴、个人进展的必定选择。 终身学习理念的广泛普及以及国家人才强国战略的实施也为接着教化事业的迅猛进展创建了难得的机遇，为开展大规模接着教化培训活动供应了有力的保障。统计数据显示，1991年我国的接着教化培训机构仅4000余家，到2023年，全国各类教化培训机构已经进展到数十万家。与此同时，中国培训业的规模也在逐步扩大，正在以每年30%的速度递增，2000年中国培训市场规模是100亿元，而到2023年，中国培训业收入则高达2000亿元。当前，我国接着教化事业正迈入一个崭新的、快速进展的阶段。接着教化出现了前所未有的蓬勃进展的大好局面，接着教化的需求越来越旺盛，参与接着教化培训的机构与人员正朝向多元化进展，接着教化培训机构有了广袤的市场空间和用武之地。可以说，我国接着教化的进展态势是“蓬勃兴起，方兴未艾。接着教化已经从社会的边缘进入了中心，它已经变得越来越壮大。 同时，我们也已经看到，进展接着教化是对传统教化体制和教化模式的拓展与补充，是一项相对年轻的事业。由于接着教化在培育对象、培育目标、教学组织形式与运行机制等诸多方面都与传统的全日制教学不同，这就确定我们不能简洁照搬、复制传统教化教学的理论和方法，必需探究、总结接着教化自身具有的独特属性和进展规律。我们的接着教化还面临着如何更加有效地组织、运行等诸多困惑，如何处理好规模与质量、速度与效益、规范与创新等各种关系，如何解决需求旺盛而资源缺乏、日趋重要而缺乏重视、蓬勃进展而鱼龙混杂，等诸多冲突。面对“机遇和挑战并存，盼望和困难同在的新形势，我们只有主动借鉴国外发达国家开展接着教化的胜利阅历，勇于创新接着教化培训的理念与运行机制，探究、总结适合我国国情的接着教化进展模式，才能不断开创继 续教化进展的新局面。因此，这次论坛的举办具有特殊重要的意义，它将为宽阔接着教化理论和实践工作者研讨接着教化新理念，传播接着教化新方式供应有益的思路和启迪。而今年的接着教化网络培训打破以往的僵化格局，给接着教化注入新的活力，参加接着教化学习的老师在时间空间有了更大的自主选择权，拉近了一线老师和名师专家的距离，为了解最新学术动态和教化教学理念搭建了桥梁和平台，专家的刚好引领，同学科的互动沟通更有利于参训老师专业学科素养的提高，在不断的教与学中成长，也将为接着教化工作者沟通、共享接着教化培训工作的阅历和体会供应平台，使我更深刻地体会到作为一名老师的使命以及胜利和华蜜的感受。 使我相识到我们的任务是让星星之火燃起燎原的熊熊大火，我们的目标是更多地为社会服务，更多地促进教化改革。 老师在校本培训中要留意的关键问题 1、觉察问题 进展探讨性学习的关键环节是“觉察问题，老师要主动地从自己的生活储备或学问储备中找寻问题，在自己的教学工作中反思问题。对于如何看待觉察问题和解决问题的关系，爱因斯坦曾经有过一段精辟的论述：“觉察问题和系统阐述问题可能要比得到答案更为重要，解答可能仅仅是数学或试验技能问题，而提出新问题，新的可能性，从新的角度去考虑问题，则要求创建性的想象，而且标记着科学的真正进步。在哈佛高校师生也留传着一句名言：“教化的真正目的就是让人不断地提出问题思索问题。 2、目标与理论假设 觉察问题不是目的，最终目标是解决问题。探讨性学习的其次步是设计解决问题的方案，在探讨中称做“理论假设。然后，根据方案去搜集资料，开展探讨，在探讨中验证设想的科学性与合理性，修正其缺点与缺乏。探讨性学习中，合作学习、信息沟通、成果共享都是必要的环节。最终得出结论，问题得以解决，新问题又会同时呈如今面前，因此探讨性学习是一个不断学习、不断探究的过程。 3、搜集信息与探究 搞任何探讨，都要以资料作为基础，资料是探讨的前提。没有资料，不仅无从探讨，而且更 谈不上观点和创见。资料是探讨过程观点形成的基础。 4、合作与沟通 探讨性学习的开展，既对学生发散性思维的培育、创新性实力的开拓提出了更高要求，也对老师的合作学习实力提出了挑战。在探讨性学习中，老师必需擅长与同事共同切磋，共享探讨成果。尤其是在校本探讨中，老师个人必需融入学校老师群体，主动参加学校开展的各项探讨活动，才能真正有所成就。教化探讨不是个人行动。 5、总结与反思 总结和反思，既是学习过程的重要组成部分，也是实现过程与方法目标的具体表现，它起着升华学习过程的作用。在探讨过程中或在探讨即将结束时，一旦觉得问题得到解决之后，为了提炼和升华，老师对解决问题的方法进行归纳与总结。 反思，一般是指行为主体立足于自我以外的批判地考察自己的行为极其情景的实力。它通过不断追问人生的精神意义，主动思索人生、社会、历史、自然、存在、生命等命题来充溢自我的精神世界，丰富理性意识。具有了这种独立思索、批判的意识，人的存在才能具有更坚实的基础。这就是所谓的“我思故我在。因为思想的财宝只有进入每个具体的人的体验和反思中，才能具备生命的素养，才能对人的价值、尊严进行维护，更关切人类的命运，追求和更珍视人类遗留下来的各种精神文化现象。 总之，假如能够通过探讨性学习逐步培育自己的问题意识并能细心的“设计解决问题的思路，*常的教学“问题就可能转化为探讨“课题，这样，教化的探讨性学习就离教化探讨不远了 2023-7-12 16:29:09 举报 | |