2023年初中综合实践课总结.docx

2023年初中综合实践课总结 第一篇：初中综合实践课总结 初中综合实践活动总结 初中综合实践活动的开展是人们特殊关注的热点，作为教化者应转变教化观念，主动投身于课程改革，挖掘本地资源，从目标、内容选定，评价措施等方面，切合实际制定本级的实施方案。在实施过程中，发挥老师、学生、社区等方方面面的作用，大胆实践，不断尝试。擅长创新。总结完善使新课程改革取得更深层次的进展。 综合实践课和其他学科相比，没有现存的教材，没有固定的模式，没有传统的阅历，没有专业的师资，这种全新课程，作为实施该课程的老师，意味着更多的困难，意味着更多的挑战。但是综合实践活动它基于阅历，亲热联系学生生活和社会生活，表达对学问的综合应用。也是适合当前素养教化的要求，又呼应世界课程改革进展的趋势，为生活阅历的获得和社会实践的形成开拓了渠道，为学生的特性进展创建了空间，也给学校带来了新的进展机遇。我们本着，目标明确，整体规划，大胆尝试，完善提高的原则，使每位学生在综合实践活动中健康成长。 一、制定合理明确的课程目标 综合实践课程是一门新的基础教化课程 ,具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念,包括课程的理论基础,课程的观念,课程的性质等。正确相识设置综合实践为必修课的重要意义，把握课程内涵，更新观念，明确课程目标，在实施该课程目标中，根据我级特点，明确以下目标： 1、引导学生从社会中，自然中，生活中选择感爱好的问题去调查探讨。例如，城市环境爱惜问题，农夫种粮主动性，收入问题等在调查探究中，让学生增长见识，获得亲身参与实践调查的主动体验和相关阅历，从而增加为变更家乡面貌而认真学习学问的主动性。 2、让学生体验自我与社会，与自然，与家庭生活的关系，感悟自我与社会、自然、家庭生活之间的内在联系，进展对自然的关爱，和对社会、对自我的责任感。 3、坚持学生自主选择和主动探究。加强多方合作沟通，促进学生的特性进展，并指导学生学会觉察，学会探究，学会创建，发扬团队协作精神，从而形成擅长觉察问题和能解决问题的实力，萌发创新意识。 4、合理支配时间，保证足够的时间，让学生学习潜能得到充分发挥，不加重负担，对综合课程时间优化，又要为学生供应足够的自由支配时间进展学生爱好，形成健全特性。 二、挖掘课程资源，丰富活动内容 其次，挖掘学生中资源，引导学生从活动中，实践中自己提出大量感爱好的课题，探究实践为之课程化。各班分别组织，调查、访问、考察、采访当地人，从调查农夫种粮主动性现状，食用菌的栽培技术等系列活动，收到了比预期好的效果。提出了好的建设性建议，和技术更新等措施，引起了良好的社会反响。我们认为综合实践活动内容的生成性很强，实践操作性范围广而宽。在实践和开展过程中，老师和学生应根据实际状况，根据学生的爱好爱好，灵敏选择和确定。学校的支配作为一个“框架，但应留出足够的生成“空间，有老师和学生或小组个人去发挥主动完成调查专访等，寻求人们关注的热点，真正表达了学生特性进展的特色。因为社会是广袤天地，可就地取材，挖掘深层次问题，这是我们学校的先天条件。 三、表达课程特征，提高课程活力 综合活动的实施过程中，应留意以下几方面特征，让综合活动真正充溢活力。(1)教学关系表达人本性 老师与学生建立一种新型的民主同等合作关系。老师应放下权威的架势，与学生互相沟通，把学到的学问通过活动传授于学生。和学生一起开展探究，树立为全体学生服务的观念，杜绝以成人的目光对待问题的探究，教学实践中要以“学生为本，让学生做活动的主子，老师只能以参与者、组织者、关心者和学习的促进者。这样才能使学生活动绘声绘色，受到学生的敬重，真正表达学生施展才华的关键。(2)活动时间应灵敏运用。 综合活动在时间上接受集中与分散相结合。往往有时活动持续时间较长，可在课表上支配步骤、组织协调好，做到时间上不拘一格，充分利用校内、社区资源，利用休假日等，充分挖掘时间，表达课程活动管理的灵敏性、开放性。让学生有自主的活动空间。创设多样化问题情境，开放其思维时间空间，动手操作、独立思索、大胆质疑、互相争议、以理服人。培育遇事好问，勇于探究精神。激励学生大胆设想，养成对问题、新学问的新颖心与求知欲，萌发创新意识、真正在活动中学到一些新学问、新实力，提高学生主动参与的主动上进精神。(3)活动方式提倡多样性 综合实践是困难多变的课程。在这一过程中老师的主导作用发挥，学生主体实力的生成和进展，是一个动态转变、进展的过程。具有很强的实践性。给学生确定自由 度，参与活动的条件，并让他们主动实践和亲身体验。活动中强调有利于调动探究的主动性，运用多种方法、多种心理的投入。例照实践操作，专题调查探讨、亲身体验、专访人物等。留意自主探究觉察，从不同的角度对生活、社会问题、科学现象作分析探讨，自己觉察问题加以总结，得出相应的措施及改良看法。所以应多形式灵敏机动，培育独立活动实力，也有表达几人合作的团队精神，在活动中互动交往把创新的机会交给每位学生，让他们用自己的目光和才智，解决一些社会的实际问题，写出小论文等，在广袤地天地中寻求人生的价值。 四、探求合理科学的评价机制 要提高综合实践的效果，使之不断提高参与活动的质量，应建立一套科学合理的评价机制，真正表达素养教化思想的评价方法。应根据学生在综合实践过程中各种表现进行全面评价，做到目标多元，形式多样，方法灵敏。留意挖掘和进展学生自我评价潜能，每次活动自我总结。如做了什么？有哪些收获？遇到什么问题？有什么决策和建议等。有记录、有体会，收集获得更多的信息资料不断积累，互相间探讨沟通，形成共识，提高学生处理问题的实力，及综合素养实力。老师应从学生进展角度，不断修改调整其评价策略，刚好正确地给学生确定和激励，获得学生的主观认同，另外应留意内容多样化、形式多样，不局限成果与水平，强调过程中情感、看法、爱好、欲望，创新实力，协作实力方面的进步。重视形成性评价，对开放性实践活动可请厂长、农艺师、家长、领导参与评价，真正表达多种形式共存的合理科学的评价体系，完善对学生在整个参与过程中的合理、公正、公开的评价手段和方法。 总之，综合实践活动一方面为老师供应一个更大的教化创新空间，另一方面，自主性、综合性、体验性、开放性等特点对任课老师的素养与实力提出了更高的要求。这要求我们老师和管理人员必需有创新意识，创新实力和科学的管理水平。只有这样，才能使综合实践落实到实处，才可真正培育学生的动手实践实力和创新素养的提升。作为教化者应充分认清当前课程改革的形式，更新观念，加强学习合作探讨，大胆探究和实践。重视综合实践教化，提高综合素养，为办好特色学校做出自己的努力。篇二：八年级综合实践活动教学总结 八年级综合实践活动教学总结 20232023学年度其次学期 孙应胜 综合实践活动是正在探究中的一类新型课程。它是面对全体学生开设的，以塑造学生完备人格，培育学生的创新精神和实践实力，实现学生生动活泼、主动进展，追求人文精神与科学精神相融合为价值取向；以贴近学生现实生活中最为关注的自然现象和社会问题为基本内容的非学科性综合课程。课程的基本特点是使学生不局限在书本里、课堂上、学校中，提倡学生主动参与、沟通、合作、探究式的学习活动，充分敬重学生的特性，使学生身心得到全面和谐进展；真正把装进学生书包里的学问通过综合性、实践性、开放性的形式呈现给学生，使学生能在对社会现实问题的思索、探究、尝试、参考和解决的主动性活动中获得主动的生动活泼的进展，这是全面落实素养教化的关键所在。教学时我始终贯彻以下基本原则： 1、重视学生的进展，围绕进展学生潜能这一核心，正确处理学生、老师、教材及家庭、学校、社会之间的关系，始终把学生当作学习的主子，当作选择行动的主题和责任主体来看待。 2、重视学生实践活动的过程，使其获得参与探讨探究的主动体验。课程的设计强调学生的主题实践和亲身体验，要求学生主动参与，自主活动。在活动方式上强调一切有利于调动学生活动主动性和探究欲望的活动形式，强调学生多感官的参与和多种心理实力的投入，活 动种类多种多样，都要重视学生切身感受到胜利的心理体验。 3、重视学生学问、阅历技能的综合运用，提高觉察问题和解决问题的实力。在实践活动中使学生积累感性阅历，运用和验证已有的学科学问阅历和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法；通过探讨解决实际问题，激活学生已有学科学问的运用，到达“学以致用的目的。 4、重视学生全体参与，学会共处，学会共享，学会合作。综合实践活动的组织形式是独立活动和合作活动的结合，其中合作占有重要地位。学生在探讨和解决某一问题的过程中要学会与人共处，学会沟通合作，学会互相沟通，学会与大家共享探讨成果。 综合实践活动课程要顺当得以实施，需要观念的更新与转变；需要学生及家长的共同努力，付诸实践，真正为二十一世纪基础教化课程改革探究一条新路子，为全面推动素养教化，培育创新人才做出奉献。篇三：黄尖初中综合实践活动课总结 黄尖初中2023-2023年度 综合实践活动课总结 综合实践活动课作为新课程结构中的一门必修课是课程改革中的新生事物，担负着新课程的核心价值与促进老师对新课程理念的理解，同时培育学生的创新精神和实践实力。几年以来，我校认真依据综合实践活动课程指导纲要，充分利用本地的丰富资源优势，并根据不同学科不同的学问结构特点，大力开发课程资源，并主动组织实施。 一、组织培训，理解课程新理念 综合实践活动课程是一门新课程，它没有特定的教材框架，也没有专家的预先规划，更没有特定的学问体系，而是由老师和学生共同在实践探究中的新知并生成，逐步进展，同时通过老师根据学生程度的状况及爱好，完成课程内容的选择，组织与进展的动态生成的过程，综合实践课程的资源发掘深化并持续进展，需要老师主动去构建。同时，需要老师引导学生主动参与、开发、整合，为此学校以提升老师课程理念为目标，面对全校老师开展长期的、多种形式的系统培训。 一主动参与省、县级培训及专题讲座 几年来，我校主动选派有关老师参加培训学习，有四位老师参加了省级综合实践课专题讲座，大部分老师参加了县组织的课题研讨活动，对综合实践活动课的内容开发，活动方式及实践途径，活动评价等问题充分相识，引导老师相识综合实践活动课程的价值，结合学校实际确定学校年级、班级活动目标。 二学校开设主题研讨 每学期学校先后召开两次专题研讨活动，从内容的开发、选定活动的形式，活动评价，阅历的积累问题进行研讨，让老师在研讨活动中转变教化教学观念，不断尝试和变更教学方式，不断获得实践阅历。 三以综合实践活动课专任老师为中心，开展全校性阅历沟通 学校以学年为单位，在专任老师的主动协作下，开展综合实践活动教学沟通活动，特别通过老师在以组综合课活动中存在成败，得失进行深抓，同时结合学生的成果状况，从中把握综合实践活动课的特点，不断提高实施课程的实力和教学效果。 系统的培训，使老师慢慢走入综合实践活动课的角色，在课堂上，在自然环境中，老师在综合课中逐步以主角转为配角，教 学经过由“我说你听变为一起探讨、协商、探讨教学相长，在参加实践及在课外实践课上，师生关系变得民主化，老师懂得善待、敬重、赞许每一位学生，同时老师在觉察学生的每一点新见解，每一次进步，每一个自觉点，都能刚好赐予表扬或激励，并加以引导和启迪，同时也不耻于汲取老师平常留意不到、相识缺乏而学生在实践活动中的新见解或平常生活阅历中的学问财宝，到达共同进步，共同进展的目的，老师慢慢从个体活动走向共同合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，并从习惯于自命非凡走向学会欣赏学生和同事的学习阅历和工作实力。 二、整体规划，分阶段推动 早在综合实践活动课实施之前，学校就以劳技课的形式开展实践活动，有专任老师负责，进入新的综合实践课后，各科组从课题探讨的方式开展了对综合实践活动课的探讨，同时，通过各学科整合，为综合实践活动课程实施创建了良好的环境。 二以校为主，自主实施，发掘地方资源 在探讨课题过程中，我们相识到综合实践活动课程是基于国家规定，地方管理，校本开发的三级管理课程。因此，在实施综合实践活动课程过程中，学校不只仅仅把综合实践活动课的实施作为一种任务来抓，而是结合学生的特点，本地现有资源和学校实际，有目的地开设综合实践活动课程。 在综合实践活动课开发过程中，专任老师和各科老师根据这一课程的综合性、开放性、自主性、实践性、生成性等特点，以人与自然，人与社会，人与生活，人与自我为取向，联系学生的实际生活实际，以“花草文化为核心内容，利用地方，学校的课程资源，开发了一系列的综合实践活动课程，搞活了这一课程的试验。主要从社会实践与社会服务两大领域入手，整合课程资源。 此外，学校还充分挖掘家长和学生中的人才资源，很多老师在实施综合活动过程中将家长请到学校，请进课堂做孩子们的指导老师，同时发动学生收集当地一些老师不够了解的资源信息，整理开发，使我校综合实践活动课程表达了我校的特色，学校还激励老师根据学校的特色，学校还激励老师根据学校实际开展多种形式讲座，不断丰富综合实践课程内容。 三、深化与探究，课程整合一综合实践课是一种综合性实践课程，在实践过程中，要妥当处理好各个领域的关系，将探讨性学习、社会服务与社会实践，劳动技术教化，信息技术教化融合为一个整体，不断变更学生“等、靠、要的学习陋俗，在主题活动实施过程中，学校要 求每一个活动尽可能实行考察调查活动，视察活动、设计活动、试验活动，从而通过多样化的活动方式，到达各要素间的整合。 二综合实践活动与学科的整合 综合实践活动不是为了活动而活动，也不只是为完成上级课题任务而设置，同时也不仅仅为了获得系统的书本学问而活动。我们在开展综合实践活动时，将综合实践活动课程理念渗透到学科中，使学生从中获得的学问与技能在综合实践活动中得到综合与延长，使有关学科教学目标在实践活动中达成。 新课程实施以来，许多学科的教材都将综合实践活动纳入其中，为了避开学科实践活动与综合实践活动课出现重复交叉，我们的做法是把学科中的实践活动与综合实践活动进行组合，统筹规划学校综合实践活动，做到一个活动多方面收获，同时留意收集学生学习的效果，以便验证综合实践课在动作过程的作用。虽然在全校师生共同努力下，我校在综合实践活动课程上取得了一些成果，但是问题照旧存在。 一综合实践活动课程实施过程中老师的有效指导与老师的学问素养，及老师在指导过程中的策略。 二综合实践活动课程的实施方式与校本开发问题，两者之间的协调进展。 三综合实践活动课程的管理及内容选定、进展，并健康成长问题。 四综合实践活动课程的评价方式，操作手段问题。 五学生在综合实践活动课中因自身素养不同，爱好不一，而造成参与的程度问题。尽管出现了上述综合实践活动课中多多少少有阻碍我校综合实践活动课程的开展、开发，但是我信任，正是在实践与探讨中问题的不断觉察并不断解决生成中，我们的课程改革走向深化，综合实践活动这一新型课程必将进一步发挥其培育学生创新精神和实践实力的作用。篇四：初中综合实践活动总结 综合实践活动总结 这一系列活动让孩子第一次这样深化地，细致地相识了自己的父母，体会到了父母真真实切的爱，让他们更加懂得了酷爱生活，珍惜父母所给他们的一切，也是他们第一次正确相识自我。一系列的活动孩子们纷纷表示要牢记父母之爱，父母之恩。古人云：鸦有反哺之孝；德。如在送给父母的感恩卡上学生的感言有：羊有跪乳之恩。孩子们深深懂得了孝敬父母，珍惜父母之爱是作为新时代少年应有的奇妙品质。通过感恩系列活动，家庭关系也因之更融洽了，对于孩子们的感恩行动，家长是看在眼里，喜在眉梢，乐在心里。一股爱的暖流在家庭成员之间流淌。活动使队员滋长了酷爱父母的情结。 活动使孩子们感受到了传统美德的魅力。 孩子们都说，感恩是个有魅力的词语。当我们怀着一颗感恩的心去对待父母对待他人的时候，觉察人们脸上的笑容特别真诚，四周的景致也特别美丽，自己的心里也特别安逸。 初中综合实践活动的开展是人们特殊关注的热点，作为教化者应转变教化观念，主动投身于课程改革，挖掘本地资源，从目标、内容选定，评价措施等方面，切合实际制定本级的实施方案。在实施过程中，发挥老师、学生、社区等方方面面的作用，大胆实践，不断尝试。擅长创新。总结完善使新课程改革取得更深层次的进展。 我知道综合实践课和其他学科相比，没有现存的教材，没有固定的模式，没有传统的阅历，没有专业的师资，这种全新课程，作为实施该课程的老师，意味着更多的困难，意味着更多的挑战。但是综合实践活动它基于阅历，亲热联系学生生活和社会生活，表达对学问的综合应用。也是适合当前素养教化的要求，又呼应世界课程改革进展的趋势，为生活阅历的获得和社会实践的形成开拓了渠道，为学生的特性进展创建了空间，也给学校带来了新的进展机遇。我本着，目标明确，整体规划，大胆尝试，完善提高的原则，使每位学生在综合实践活动中健康成长。 一、制定合理明确的课程目标 综合实践课程是一门新的基础教化课程 ,具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念,包括课程的理论基础,课程的观念,课程的性质等。正确相识设置综合实践为必修课的重要意义，把握课程内涵，更新观念，明确课程目标，让学生体验自我与社会，与自然，与家庭生活的关系，感悟自我与社会、自然、家庭生活之间的内在联系，进展对自然的关爱，和对社会、对自我的责任感。 二、挖掘课程资源，丰富活动内容 其次，挖掘学生中资源，引导学生从活动中，实践中自己提出大量感爱好的课题，探究实践为之课程化。各班分别组织，调查、访问、考察、采访当地人，从调查农夫种粮主动性现状，食用菌的栽培技术等系列活动，收到了比预期好的效果。提出了好的建设性建议，和技术更新等措施，引起了良好的社会反响。我们认为综合实践活动内容的生成性很强，实践操作性范围广而宽。在实践和开展过程中，老师和学生应根据实际状况，根据学生的爱好爱好，灵敏选择和确定。学校的支配作为一个“框架，但应留出足够的生成“空间，有老师和学生或 小组个人去发挥主动完成调查专访等，寻求人们关注的热点，真正表达了学生特性进展的特色。因为社会是广袤天地，可就地取材，挖掘深层次问题。篇五：七年级综合实践总结 七年级下综合实践活动课工作总结 青龙山学校 一、综合实践活动课程的内涵： 综合实践活动是指以学生的爱好和干脆阅历为基础，以学生学习生活和社会生活亲热联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神、实践实力及表达对学问的综合运用为主要目的的新型课程。综合实践活动课程的开设应具有以下五大特点： 1、基于爱好与干脆阅历。 综合实践活动课要基于学生的需要、动机、爱好和干脆阅历来设计、实施相关课程活动，以此为基础实现对传统学科学问结构与规律体系的超越。 2、回来生活世界。综合实践活动课要回来学生的生活世界，只有当学生学习发生在有意义的背景中，学习才是有效的，从学生真实的生活世界中，选取具有确定的综合性、实践性、现实性的问题、事务、现象来设计活动内容，学生才是最感爱好的。 3、立足实践。 综合实践活动课，不局限于书本学问的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力。我们说，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够觉察问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、觉察、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。 4、着眼创新。 综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新实力的培育。综合实践活动课为学生创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己觉察问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创建力可以充分发挥出来，他们不断地有所觉察、思索、创新。 5、以探讨性学习为主导学习方式。 综合实践活动课，以转变学生的学习方式为动身点，遵循“提出问题，收集资料，形成说明，总结成果探讨程序，强调学问的联系和综合运用，留意过程，强调开放，重视师生互动。 二、综合实践活动课程的原则 根据支配，细心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面对全体学生，敬重每一个学生的特性差异，使每一个学生都能获得进展。活动中充分表达了参与性、选择性、探讨性、综合性、创新性等活动原则。 参与性能做到人人参加活动，人人都有收获； 选择性活动应因班而宜，根据班级学生特点，能对活动内容做出选择； 自主性要求活动的支配设计、过程操作、成果总结应在老师的引导下，由学生自主完成； 探讨性激励在活动中进行探究学习，培育学生的动手操作实力和探讨意识； 综合性留意学科间的整合，培育学生的综合素养； 创新性在活动中，培育学生的创新意识和创新实力； 系列性围绕12个主题，开展系列活动，使每个活动都形成较完好的体系。 三、综合实践活动课程的组织与实施 综合实践活动课程的实施过程，是特殊相识和特殊实践辨证统一的活动过程，是老师主导作用的发挥，学生主体实力生成和进展的过程。它是一个动态转变、和谐进展的过程，具有很强的实践性。在实际操作中，要给学生充分的学习自由度，供应各种外现的自主参与活动的条件，让学生主体实践和亲身体验。活动的形式应丰富多样，照实践操作、专题探讨、亲身体验、尝试试验，不管是侧重视察、测量、记录、收集、整理、探讨、比较、分类、分析、撰写报告或动手制作模型的科学探讨活动，还是侧重社会考察、实践等社会性活动方式，都要留意引导学生进行自主探究、觉察，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行探讨，自己去觉察问题并做出结论。在组织形式上，实行既有培育独立精神的个人活动，也有表达合作精神的小组活动，还有班级教学、小组合作、和个人活动三者的结合，通过这些独立活动在与他人的互动交往合作中，把创新的机会交给了学生，让他 们用自己的才智解决实际问题。 同时，调动各方面力气，对综合实践活动进行全方位的管理和监控： 1、组织管理 综合实践课程涉及各门学科，牵涉到方方面面，不仅需要学校领导的重视，各学科老师的关切、支持、和参与，还需要学生家长的理解 2、常规管理 常规管理主要包括运作过程的管理和资料的管理。 四、今后思索与进展方向 “综合实践活动课是学生们最宠爱的校本课程之一，老师们也付出了很多精力和时间，这一课程也得到了家长的赞扬和社会的好评，表达了师生的创新精神和才智，师生收益很大。因此，我们仍将主动深化探讨并实施这一特色课程，激励探究式学习，留意综合实力的培育，提倡过程性评价，包括自我评价、互相评价、家长评价、老师评价等，针对“培育自主创新性学习品质这一关键点，探讨并形成我校综合实践活动课的评价标准，着力培育和进展学生的自主创新性学习品质。 其次篇：初中综合实践课教案 初中综合实践课教案 2023 春的序曲 一、主题的提出： 天气渐渐转暖，春天不知不觉来到了我们身边。刚刚开学，嫩绿的枝桠、盛放的鲜花让同学们感受到了浓浓的春意。学生对“春天很感爱好，准备开展一次综合实践活动。 二、活动目标： 1、培育学生亲近自然，对春天的植物、对大自然、对生活的酷爱之情。 2、培育学生的视察实力和调查分析实力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的实力。 3、培育学生收集相关信息包括上网，并对收集到的信息进行简洁加工处理和应用的实力。 4、使学生获得一些亲身探究的体验，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。 5、通过小组活动，使学生学会共享共同的劳动成果，学会互相合作。 三、时间支配 其次周第八周 三、活动过程： 分组，提出方案1 活动目标： 培育学生收集处理信息、设计活动方案，提出问题、与他人合作的实力。活动内容： 确定主题、设计方案。活动方式： 探讨、谈话、小组合作探究。活动课时：1课时 活动过程： 1、谈谈本次综合 关于本次实践活动主题“春想探讨些什么？为什么？ 2、按自愿结合的原则分小组。 3、各小组制订初步方案。 4、沟通，互相补充，不断完善活动方案。 收集春天两课时 活动目的： 1.主动参加“找春天的活动，体会亲近大自然的乐趣。 2.通过各种活动视觉、听觉、味觉、触觉等视察、感受，觉察春天的主要特征。 活动内容：收集春天，展示春天 第一课时2 活动过程： 1、确定收集春天的地点 小组探讨在什么地方可以收集到春天 2、小组分工活动 其次课时(3)活动过程： 1、展示； 1、把收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条；或者收集动植物的图片、资料；或者拍照片、去野外录像等一一展示出来。 2、沟通根据个人爱好，宠爱做的和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动制作鸟窝、风筝、风车等简洁利用风力的小玩具等 2、上图书馆或书店找有关春天的资料(1)、描写春天的古诗和描写春天的名句(2)、描写春天的散文 校内里的春天两课时 活动目的： 1、引导学生从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的视察觉察、相识春天的特征。 2、通过视察春天，培育儿童酷爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学看法。 活动内容：找寻校内里的春天、写作校内里的春天、沟通日记 活动课时：2课时 第一课时4 活动过程： 1、芝麻开门-美文导入： 春天到了，真美呀！(这是一个)大地回春，万物复苏(的季节)。像蛇、熊、青蛙之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子(也)飞回来搭窝了，(春天使)(给)大地复原了万紫千红的气氛。连春雨、春雷都连绵起伏地来为我们报春。春天正是播种的好季节，农夫伯伯正趁着这个好季节起先播种了，到了秋天就有好的收成。 春天，它不像夏天那样(干枯)(燥热)，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷。而春天是一个生气勃勃、充溢活力的春天。这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新起先了，全部的生命都重新来过。 人们可宠爱春天了，因为这美丽的春天，给人以新的起先，新的收获，新的生命，新的盼望。 随着春天的到来，大地完全被绿化了，从仪表到心灵都面貌一新，整个春天都被绿色覆盖了。我们的校内也更美丽了，你看那- 2、视察在线-找寻校内里的春天 组织学生开展找寻春天的活动，在校内里找寻春天的踪迹。1大组小队活动2归队、集合 3畅所欲言自由沟通校内中觉察的春天。 其次课时5 活动过程： 1、在上节课的基础上完成习作校内里的春天 2.、日记沟通 第三篇：初中综合实践课教案 春游总结18 一、活动目标 1、增加口语表达实力。 2、领会大自然的奇妙风光，为祖国的大好河山而高傲。 二、活动过程 1、沟通春游感受 2、共享春游的快乐、感动瞬间 书法竞赛19 俗语说得好：文如其人，意思是，一个人字的好看与否，与这个人的性格有很大的关系。可见，字写得工整、美观，会对这个人产生很大的影响。这就要求我们加强字的练习，在学习中留意字的基本笔画和间架结构，争取写出好的书法作品。 一、活动目的： 1、进一步提高汉字的书写水平。 2、养成良好的写字习惯。 二、活动准备： 1、在教室里布置各种书法作品，营造一种书法文化气氛。 2、准备关于汉字基本笔画和间架结构的复习资料，以及笔、纸、字帖等竞赛用品 3、举荐两名同学负责主持这次活动。 4、各小组选出一名评委。 三、时间支配 第十四周1课时 四、活动过程： 1、请有阅历的同学介绍学习书法的重要性。 2、同学参观名家名作，并探讨如何才能写好字。 3、每人写一张小楷，一小时内交卷。不准描红、临帖 4、评委评出一、二、三等奖。 5、展出获奖作品，并由书法爱好者进行点评。 五、参考资料： 笔画的正确写法应当是： 横，起笔稍重，中间稍轻，收笔时稍重并顿笔； 竖，要写得直，不能向一边倒； 点，起笔较轻，力气慢慢加重，收笔时稍重并回一点笔； 撇，起笔稍轻，逐步加重，捺时稍重，再轻轻提笔； 折，在折前向右上方45度稍提一点笔，然后略加重力气向右下方45度顿笔，稍回笔，再运笔； 捺，运笔向右下角，起笔轻，慢慢重，捺时再重些，再轻轻收笔； 钩，起笔稍重，运笔稍轻，钩前稍回笔，提笔坚决； 挑，稍回笔向右上方45度快速挑笔，挑笔要快速、坚决。 生活中的艺术 活动目标。 1、欣赏插花艺术，初步懂得插花。 2、能运用材料进行水果拼盘。 3、培育学生的动手实力，提高学生的审美情趣。活动内容。 1、插花。 2、水果拼盘。活动重点和难点。培育学生的审美实力。 第一课时20 一、导入新课。 我们的生活丰富多彩，它由五光十色的艺术编织而成。插花和水果拼盘就 是生活中常见的手工艺术品。 二、板题：插花。 三、探讨。 1、中国的插花起源，进展过程。 2、中国古代插花艺术有什么造型。 3、古代插花艺术与现代插花艺术的差异。 四、相识插花的种类，各自的特点。 五、指导学生插花。 1、准备工作要做好。 2、必需驾驭有关学问。 3、插花步骤和方法。 六、评比出最正确作品。 七、将自己的作品送给亲友，并写上祝福语。 八、总结，表扬有关同学。 其次课时21 一、导入新课。 水果含有丰富的养分成分。你做过水果拼盘吗？今日，我们学习水果拼 盘。 二、板书课题：水果拼盘。 三、出示有关拼盘，学生欣赏，并说出有关特点。 四、贴出有关水果拼盘作品图片。 五、写出做拼盘时所要留意的事项。 六、指导学生学习拼盘。 1、拼盘步骤。 2、拼盘具体做法。 七、水果拼盘制作竞赛。 八、学生评出最正确作品。 九、总结。 十、教学反思。 第四篇：初中综合实践课教案 春天的赞歌两课时13、14)活动目的： 1、学生在视察大自然、感受春天美景的基础上，激发学生创建美的欲望，探究美的追求。 2、培育学生的创建力和审美情趣。 3、让学生在那充溢无穷奇异的春的学问的海洋中与春天拥抱，学生在实践的感染下，心灵充分得到感动，酷爱自然的情感得到充分的熏陶和感染。活动过程： 1、散文诵读 一春天来了，春天来了，春姑娘迈着轻快的脚步走来了。俗话说：“一年计在于春。 春天，四处鸟语花香，山青水秀，祖国大地换了新的容颜。光辉耀眼的春天，是那么的美丽。冬季里冬眠的动物都起先醒悟，去找寻它们的食物。蔚蓝色的天空中，飘着几朵白云，那改变多端的白云一会儿像头小绵羊，一会儿像数字，一会儿像棵树，一会儿又像河里的小鱼云，就像是孙悟空，会72变呢！硬邦邦的小溪溶化了，欢快的流淌着，“哗哗啦啦好像在说：“寒冷的冬天过去了吗？温和的春天来到了吗？另一条小溪也“哗哗啦啦的流淌着，好像在回答说：“春天确实来到了，怎么样很兴奋吧。有着秀丽的身材的柳树姑娘，原来乌黑的头发却夹上了密密麻麻嫩黄色的小卡子，微风吹来，那秀长的头发迎风飘扬，美丽极了。草儿们又穿上了那件绿色的衣服。花儿们把自己装扮的漂秀丽亮的，接待春姑娘。农夫们起先种庄稼，有的庄稼已经打了哈欠，伸了伸懒腰，从地里钻了出来，正在享受着温和的“日光浴呢！春天里的焦点人物小燕子，从南方赶来了，飞来飞去唧唧地叫着，欢开心泼，可爱极了。花草树木都是静物，可是，经过小燕子这么一点缀，它们好像都变活了，仿佛在快乐的玩耍。春天里全部的动物、植物，一起用它们独有的方式，谱出了一支正待演奏的春天的赞歌。 二春天静静地来了，踏着轻轻地步伐来了 我们在树林里中觉察了它的踪迹，它给树戴上了绿色的头花！我们在草丛中找到了它的踪迹，它帮黄了的小草擦上了绿的“胭脂，小草擦上了“胭脂真秀丽。我们在花园里找到了它的踪迹，它让花儿们生出了花苞，花儿有了美丽的花苞不再单调了。我们在动物园中找到了它的踪迹，他叫醒了正在冬眠的动物，动物们醒来了多精神呀。我们在小河里找到了它的踪迹，它让结冰的小河复原了以前的样子，哗啦哗啦地，好像在唱春天的赞歌。 在那风中，也有春的踪迹，风不像以前那样狂、也不像以前那样冷。而是风中带暖,松软怡人。 在人们身上，也有春的踪迹，人们不再穿着沉重的大棉衣，而是换上了灵活的春装。 这天空中也有春的踪迹，小燕子在天空中飞来飞去，为春光增加了不少的朝气。 看，春天在和小挚友们玩玩耍。 看，春天在给树梳头。 看，春天在跟动物们闲聊。 看，春天在天空中展翅翱翔。 看，春天在玩水。 看，春天在 人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨。在一年起先的季节里，在这充溢盼望的季节里，我们应当用新的面貌来迎接这一年的起先。 如今，春天已融入了我们的生活之中。 三春天的花,是美丽迷人的;春天的云,是改变莫测的;春天的风,是柔软温和的;春天,她饱含着温情,静静地来到人间,轻快地奔跑着,送来了温和的阳光,逗笑了冰冻的小河