2023年初中数学学习总结（模版）.docx

2023年初中数学学习总结（模版） 第一篇：2023初中数学学习总结模版 学习总结 这次国培，感悟良多，收获也多。“国培期间，每一位专家们精彩的讲演，都洗刷着我倦怠的心灵；他们结合自己丰富的心理辅导阅历，将相关的理论学问深化浅出地阐述讲解，使我学到了很多新的心理辅导理念和探讨问题的方法，受益匪浅。 一、更新了理念、加深了相识 我们从老师的讲座中，吸取很多学问及崭新的理念和观点。它使我明确了不少道理；作为初中数学老师，我还对数学课程标准中三句话：“人人学有价值的数学，人人学必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。有了新的相识，它们即将完善修订为两句话：“人人都能获得良好的数学教化；不同的人在数学上得到不同的进展。这样的修改有更深的意义和更广的内涵落脚点，数学教化应当是公允的、优质的、均衡的、和谐的教化。原数学课程标准的“两基，即将修订为“四基，增设了“基本思想和基本活动阅历。具有4年教学阅历的我时常思索“数学的本质是什么？“什么是有价值的数学？“数学教学中最需要考虑的是什么？在学习期间，我找到了这一个个问题的答案。数学的本质就是要培育学生的数学素养，培育学生创新精神和实践实力。数学教学中最需要考虑的是激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生的数学思索，激励学生的创建性思维，要留意培育学生良好的数学学习习惯，使学生驾驭恰当的数学学习方法，学习可以影响人生的有价值的数学。 二、重新定位“老师角色 老师和学生之间需要一种同等的对话和沟通。通过培训学习，我对老师与学生的关系有了更深层次的理解：老师是学生成长的引领者；是学生潜能的唤醒者；是教学内容的探讨者；是教化艺术的探究者；是自己华蜜生活的创建者。老师是学生学习和进展的促进者；是擅长觉察和开发潜能的伯乐；是学生主动互动，共同进展的协作者；是组织学生合作学习的引导者；是与学生同等相处的知己老师要当好教学活动的组织者、合作者、促进者，真不简洁。从专家们的讲座中，我领悟到了老师不仅要学会扮演既聪明又勤奋的老师，接受策略式教学，能举一反三；还要会扮演不聪明也不勤奋的老师，接受交际式教学，提倡合作与探究。这两种类型的老师是新课程课堂教学最提倡的老师。 三、关注课堂教学的有效性 课堂教学是老师的工作中心、重点。教授们在做专题讲座中，皆把高深的理论学问联系我们身边熟识的教学课堂事例，深化浅出，生动又不失哲理，给我留下了深刻的印象。 到底怎样的课堂教学才是有效的？怎样表达三维目标？我认为，要衡量以上两个问题我们就应当关注课堂上学生该听的听了没有？该做的做了没有？该想的想了没有？该说的说了没有？有多少学生对这节课感爱好？学生爱好盎然持续时间多长？学生是否体验到学习的胜利？只要用这些指标去衡量一堂课，教学有效性不言而喻了。当然，要真正的实现数学课堂的有效高效，我们老师首先得认真的钻研教材、课标，认真的探讨学生，驾驭科学、好用、灵敏的教学方法，而且还应构建和谐的、新型的师生关系。应努力是学生实现从要我学向我要学，从苦学向乐学的转变。 四、提升了基本功、驾驭了新技术 通过这一阶段的学习，更新了我们的学问、开阔了我们的视野。我们还从专家、知名老师的身上领悟出一些“为人师的道理，学到了一些科学的教学方法，学到了一些教学基本功。 通过这段时间的培训，我既更新了理念、又驾驭了新的技术。在以后的工作中，我确定严格要求自己，把理论学习运用于实践体验，不断反思，不断磨合，大胆去解决教化教学中出现的问题，不断提升自己，力争做一名合格人民老师。 其次篇：初中数学学习经典学习方法总结 培训总结 这段时间听了几位专家的讲座，受益良多。其中对杭州师范高校巩子坤教授的讲座，印象最深刻。她的体会是:探究教法，探讨学法，科学用脑，沟通互动，驾驭规律，提高实力。其中巩老师重点讲了做好课前预习的重要性和实际做法，我对此深有体会，自己读书时在暑假时已经把下学期数学内容读完了，并能做一些简洁的习题，等到老师讲解时，绝大多数都能听懂，少量不懂的内容，课后也能问老师弄明白，考试也得心应手。 现代社会讲究个人的学习实力，活到老学到老。如今新科技日新月异，新手机，新电器，新车新功能，新产品说明书-都要求相关人员学习新学问的实力要强，假如学习新学问的实力差，势必影响对这些新学问的汲取，消化。所以，学习实力是将来的学生需要驾驭的核心实力之一。 要学好数学，要把握好以下几要点，对于数学的学习成果的提高，自学实力的养成，特殊有关心。 (一)要有明确的学习目标 (二)做好课前预习，提高听课效率。 通过预习，了解要学习的课程的主要内容和重、难点，预习的任务是通过初步阅读，先 理解感知新课的内容(如概念、定义、公式、论证方法等)，为顺当听懂新课扫除障碍。 1、预习的最正确时间是晚上的 8：00 到 9：00 这一段时间，单科的预习的时间一般限制 在 15 分钟到 30 分钟左右。 2、课前预习：先看书做到： 一、粗读，先粗略阅读教材的有关内容，了解本节学问的 概貌也就是大体内容。 二、细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思索，留意该学问的形成过程，了解课程的内容的重、难点，新旧学问的联系及新学问在学科体系 中的地位与意义，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课，而后再做练习，通过 练习来检查自己的预习时驾驭的状况，最终再带着自己不懂的问题去听课。 (三)听好每一节课，解决疑点，吸纳新知。 耳到：就是专心听讲，听老师如何讲授，如何分析问题，如何归纳总结，另外，还要认 真听同学们的答问，看它是否对自己有所启发。老师对一些重点难点会作出某些语言、强调 的语气，听老师对每节课的学习要求;听学问引人及学问形成过程;听懂重点、难点剖析(尤 其是预习中的疑点);听例题解法的思路和数学思想方法的表达;听好每节课的小结。 眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示试验的动作，接受老师某种动作的提示、以及所要表达的思想。 心到：集中留意力，避开走神，学习目标要明确，增加自己学习自觉性。课堂上用心思 考，跟上老师的教学思路，领悟、分析老师是如何抓住重点，解决疑难。老师在讲例题时，在脑海中跟着老师，每一步都得自己想通。多思、勤思，随听随思;深思，即追根溯源地思 考，大胆的提出问题;善思,由听和视察去联想、猜测、归纳;树立批判意识，学会反思。 口到：就是在老师的指导下，主动回答下列问题或参加探讨，也可避开走神。同时有利于知 识的记忆。 手到：记笔记听从听讲，要驾驭记录时机，就是在听、看、想、的基础上划出课文的重 点，登记讲课的要点、疑问、记解题思路和方法以及自己的感受或有创新思维的见解、课前 疑点的答、记小结、记课后思索题的分析。笔记要有重点。记录形式多种多样可以在书上或笔记本上划线(直线、曲线)、圈点、作标 记、运用不同颜色的笔(如红色就比较惹眼)、记录的格式不同、书写的字体不同，这些都 是记笔记的好方法。 (四)扎实搞好复习，削减遗忘。 当天上完课的课，必需做好当天的复习。不能只停留在一遍遍地看书或笔记，可以实行 回忆式的复习：先把书，笔记合起来，回忆上课时老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写)尽量想得完好些。然后打开笔记与书本比照，看一下还 有哪些没记清的，刚好把它补记起来。同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改良 听课方法及提高听课效果提出必要的改良措施。 通过复习，把自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法，把前后学问 贯穿起来，形成一个完好的学问网。复习中遇到问题，要先想后看(问)。 做好单元复习。利用单元学问系统框架，实行回忆式复习。也要做好单元小节。本单元(章)的学问网络;本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来);自我体会：对本 章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其缘由及正确答案(如：错题本)，应记录下来 本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。 (五)做好小结或总结，提升对学问的领悟。 在进行单元小结或学期总结时，做到： 一看：看书、看笔记、看习题。通过看，回忆、熟识所学内容; 二列：列出相关的学问点的框架，标出重点、难点，列出各学问点之间的关系; 三做：有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发 现问题、解决问题。 最终归纳出表达所学学问的各种题型及解题方法(倍速在章末有归纳)。学会总结是数学学习的最高层次。平常放学回家，坚持复习当天所学的内容，加深印象。并做相应的练习题以 稳固上课所学的学问。 对所学学问系统地小结，具体如下：小结的频率：最好就是每周一次，将本周所学的学问进 行系统归纳。小结的内容：可以把识记学问(如概念、公式等)系统化，也可以对题型作归 纳，并附上自己的解题心得和留意事项等。当然可以参考章末小结。 (六)做练习题强化、稳固新的学问结构。 复习中要适当看点题、做点题可从京翰中考网免费下载。选的题要围绕复习的中心来选。在解题前，要先回忆 一下过去做过的有关习题的解题思路，在这基础上再做题。 (七)合理支配学习时间 要留意劳逸结合，这也是保证时间利用效率的一个重要方面，只有会休息的人才会工作。 第三篇：初中数学沟通会学习总结 学习心得 9月24日-25日，我有幸参加了市初中数学骨干老师培训会，观摩了优秀老师的教学课堂，我深切感受到：要想上出一节高水平的数学课确实不简洁，若想把学问目标、情感目标落到实处，真正培育学生的数学思维，这就要求老师要有很强的提出问题的实力，对课堂对学生收放自如的实力，教学语言要有很强的启发性、规律性，同时还要适时具有幽默感等。没有比较就不知道差距，我的教学水平有待提高，此次学习收获很大，体会很深。 我认为在以下几个方面值得学习： 一、酷爱学生 老师只有酷爱学生，才能受到学生的酷爱。酷爱学生是教化的全部技巧，老师的作用不仅是传授学问，更重要的是教给学生思维。有了创建思维的实力，学生不仅可以学会老师讲授的学问，还可以创建新学问。我们要真心真意地去关爱学生，用自己的人格魅力去折服学生。这样，老师深深地刻在了学生的心里，学生的一言一行也刻在了老师的教学生涯里。 二、老师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者 数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。老师要转变思想，更新教化观念，由居高临下的权威转向与学生同等对话，把学习的主动权交给学生，激励学生主动参与教学活动。老师要走出 演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。老师在学生的学习探讨沟通过程中，只赐予学生恰当的引导与关心。要让学生通过亲身阅历、体验数学学问的形成和应用过程来获得学问，进展实力。 三、老师应供应学生合作、探究、沟通的时间与空间，激励学生大胆创新与探究 在教学中，老师不仅要将学生教会，而且还要教学生会学。因此，课堂上，老师既要留意培育学生动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留确定的空间和时间给学生思索、合作与沟通，让学生有表现自已才能的机会。 四、培育学生养成良好的预习习惯 沂水某镇中学给我们呈现了一个精彩的报告，其中提到他们给本校的学生养成良好的预习习惯，老师在上每节新授课前必需先布置好预习作业让学生在课下预习，预习作业布置的要有层次，要有提示性和指导性，不能太笼统，老师下一节上课时学生先回答在预习过程中的疑难问题，对疑难问题进行统计，然后老师对学生的预习进行检查。在检查过程中，老师要对教材中的每一部分内容进行指导，让学生指导教材的哪一部分是让我们去学习哪些内容的，应当怎样去预习，同时对于重要的结论的推导过程怎样去探究，特别留意有些走马观花的预习不能出现。然后老师针对学生出现的疑难问题进行有的放矢的讲解。但初一的学生在预习过程中大部分学生不会预习，因此老师需要进行细心，耐性的指导，有的学生可能需要一两个月的时间才能养成这个习惯。学校可对实行状况进行检查。 老师们的发言中，有两句话值得我们警醒，一句是：“我们在课堂教学中，是要做毕福剑还是易中天？，另一句是：“教化是孩子们十几年之后，当课上的学问已经遗忘，剩下的东西。仅以这两句话拿来和老师们一同思索。 第四篇：初中数学学习方法指导学习总结 初中数学学习方法指导学习总结 数学是探讨现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学学习为学生供应了增长学习实力和创建实力的广袤天地，而数学学习方法指导是教化者通过确定的教化途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者驾驭科学的学习方法并灵敏运用于学习之中，逐步形成较强的自学实力的方法。教学的效率，在很大程度上取决于学生的学习看法和学习方法。数学学习方法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习实力多元组成的统一整体，因此，应以系统整体的观点进行学法指导，目的在于使学生加强学习修养，激发学习动机；指导学生驾驭科学的学习方法；指导学生学习数学的良好习惯，进而提高学习实力及效果。本课程从四个方面探讨了初中数学学习方法。 一初中生数学学习存在的主要障碍 1 依靠心理。2 急躁心理 3 定势心理 4 偏重结论 二初中生课前数学学习方法指导 课前预习方法的指导2 明确数学学习要求 三初中生课上数学学习方法指导 “看就是上课要留意视察，视察老师的板书的过程、内容、理 解老师所讲的内容 “听是学生干脆用感官接受学问，应让学生在听的过程中明确： 1听每节课的学习目的和学习要求2听新学问的引入及学问的形成过程 3理解老师对新课的重点、难点的剖析尤其是预习中的疑问 4听例题解法的思路和数学思想方法的表达 “思是指学生思索问题 没有思索，就发挥不了学生的主体作用 “记是指学生记课堂笔记 四初中生课后数学学习方法指导 1 完成作业方法的指导 2 课后复习稳固方法的指导 3 培育学生反思的习惯 加强小结或总结方法的指导 结合教学实际，尤其在新课程背景下，如何让学生感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主子，我觉得可从以下几个方面做起： 一、学会读数学书 老师要教给学生读数学书的方法，要让学生学会：预习时先看书目和内容提要，了解学问的大致内容，然后再起先从头学习各个组成部分，并在学习过程中要求自己把书本读“厚，读完后要求自己把书本读“薄。厚使他对书本的各个部分有了具体的了解，薄使他对书本的整体和主旨有了更深刻的相识。课本从预习到复习至少要认真致细地看3-4遍，基础差的更要多看。预习中觉察的难点，就是他本人听课的重点；对预习中遇到的没有驾驭好的有关的旧学问，可进行补缺，以削减听课过程中的困难，有助于提高思维实力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己的思维水平；预习还可以培育自己的自学实力。在预习中要强调以下几点：1例题要重读：教材中的例题，是学习如何运用概念定理公式最一般的示范。阅读时要作为重点。读时要边看边想边算，可先试着算，算不出来，再看解答。这对提高解题实力大有好处。2概念要精读：正确理解和运用概念，是学好数学的前提。阅读概念时确定要一字一句地细致阅读，把每一个字、每一个词都要弄明白。精读的精字，可以从两层意思来理解：一是阅读的时候要精细，要特殊认真细致；二是总结的时候要精炼，不能啰嗦，力求把内容吃透。看书过程中应不 断向自己发问，多想想为什么，加深对概念定理的理解。3要点应巧读：所谓巧读，包括以下几层意思。第一，学会点、划、批、问。把关键的地方都“点出来，把重点、公式和结论都“划出来，把自己的理解、质疑和心得等用三言两语“批出来，把没弄懂的地方都用问号“问出来。其次，跳过障碍，先看下去。对一时看不懂的地方，不妨先跳过去，或许读过后来的表达，前面不懂的也就懂了。第三，不同的书比较着看。某一处不太明白，不妨看看别的参考书是怎么说的。各种书的表达语言有深有浅，表达角度有正有反，有时这么对比着一看，往往也就明白了七八分。 二.学会听课 初中生尤其是初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法指导，使他们学会听，是提高学习效率的关键。“听是干脆用感官接受学问，应指导学生在听的过程中留意：1听每节课的学习要求；2听新学问引入及学问形成过程；3听懂重点、难点剖析尤其是预习中的疑点；4听例题解法的思路和数学思想方法的表达；5听好课后小结。这样，让学生抓住重、难点，沿着学问的发生进展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会转变为“会听。 三.学会思索探究 数学是思维的体操，学习离不开思维，数学更离不开思维活动，善思则学得活，效率高；不善思则学得死，效果差。可见，科学的思 维方法是驾驭好学问的前提。因此，在教学过程中老师对学生要进行思维的训练和指导，从而使学生学会思索探究，为此老师应着力于做好以下工作：1从学生思维的“最近进展区入手来开展启发式教学，培育学生主动主动思索，使学生会思索。2从创设问题情境来开展探究式教学，培育学生追根究底的思索习惯，使学生学会深思；3从挖掘“问题链来开展变式训练，培育学生视察、比较、分析、归纳、推理、概括的实力，使学生学会善思；4从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价，培育学生去分析，使学生学会反思。还有就是我们在教学过程中还应擅长暴露思维过程，留下确定的思维时间与空间，使学生“思在学问的转折点、思在问题的疑难处、思在冲突的解决上、思在真理的探究中，使学生到达融会贯穿的境界。 四.学会记忆 教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学学问，对学生来说是很有好处的。初中生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。因此，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必定要求。教学中，首先要重视改革教学方法，抛弃满堂灌，以避开学生“消化不良，其次要擅长结合数学实际，教给学生相应的记忆方法。例如我在进行完全平方公式教学时，很多学生老是漏掉系数2乘以首尾两项，于是我就给他们编了首顺口溜，“头平方，尾平方，头尾组合2拉走，这样选取生动、好玩的记忆法来指导学生记忆，也有利于突破学问的难点。 五.学会复习稳固，提高对学问迁移的实力 学生课后往往简洁急于完成书面作业，忽视必要的稳固、记忆、复习。以致出现按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习稳固、深化理解学问的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的学问、方法，同时记忆公式、定理。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应留意“写法指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。特别是低年级学生做到这点很困难。指导时应教会学生1如何将文字语言转化为符号语言；2如何将推理思索过程用文字书写表达；3正确地由条件画出图形。这里老师的示范作用极为重要，起先可有意让学生仿照、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都特别重要。 在进行单元复习或学期复习时，学生简洁依靠老师，习惯老师带着复习总结。我认为从一起先就应培育学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟识所学内容；二列：列出相关的学问点，标出重点、难点，列出各学问点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，觉察问题、解决问题。最终归纳出表达所学学问的各种题型及解题方法，从而提高学生对学问迁移的实力。 以上只是我平常对学生数学学习方法指导的一些浅薄的相识和做法，“授之于鱼，不如授之以渔，只有重视对学生的学法指导，才能全面提高学生的素养，为学生的可持续进展供应有力的支持 第五篇：2023初中数学国培学习总结 2023初中数学国培学习总结 第1篇：初中数学国培学习总结 20xx年11月起先，我又参加了初中数学的国培。这次国培，感悟良多，收获也多。我们总是在不断的实践中逐步成长的。我们将来的路还很长，我们要学习的东西还很多，我们的责任真的很重大！感悟很多，思索很多，收获很多。“国培期间，每一位专家们精彩的讲演，都洗刷着我倦怠的心灵；他们结合自己丰富的心理辅导阅历，将相关的理论学问深化浅出地阐述讲解，使我学到了很多新的心理辅导理念和探讨问题的方法，受益匪浅。每一次热情的探讨，都是思维的碰撞。他们那精辟的理论、独到的见解，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处。所以在这两个月的时间内，我自始至终都在努力学习，在教授们讲座中，在老师们的探讨中充溢自己的理论，反思过去工作的得与失。 一、更新了理念、加深了相识 我们从老师的讲座中，吸取很多学问及崭新的理念和观点。它使我明确了不少道理；作为初中数学老师，我还对数学课程标准中三句话：“人人学有价值的数学，人人学必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。有了新的相识，它们即将完善修订为两句话：“人人都能获得良好的数学教化；不同的人在数学上得到不同的进展。这样的修改有更深的意义和更广的内涵落脚点，数学教化应当是公允的、优质的、均衡的、和谐的教化。原数学课程标准的“两基，即将修订为“四基，增设了“基本思想和基本活动阅历。具有4年教学阅历的我时常思索“数学的本质是什么？“什么是有价值的数学？“数学教学中最需要考虑的是什么？在学习期间，我找到了这一个个问题的答案。数学的本质就是要培育学生的数学素养，培育学生创新精神和实践实力。数学教学中最需要考虑的是激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生的数学思索，激励学生的创建性思维，要留意培育学生良好的数学学习习惯，使学生驾驭恰当的数学学习方法，学习可以影响人生的有价值的数学。 二、重新定位“老师角色 老师和学生之间需要一种同等的对话和沟通。通过培训学习，我对老师与学生的关系有了更深层次的理解：老师是学生成长的引领者；是学生潜能的唤醒者；是教学内容的探讨者；是教化艺术的探究者；是自己华蜜生活的创建者。老师是学生学习和进展的促进者；是擅长觉察和开发潜能的伯乐；是学生主动互动，共同进展的协作者；是组织学生合作学习的引导者；是与学生同等相处的知己.老师要当好教学活动的组织者、合作者、促进者，真不简洁。在集中研修期间，我不断反思自己的十八年教学阅历，原委自己的教学风格是怎样的？我的课程观、教化观、学生观、评价观等还需要那些更大的转变？什么样的数学课堂才是有效的教学？怎样行之有效地参与校本教研？从专家们的讲座中，我领悟到了老师不仅要学会扮演既聪明又勤奋的老师，接受策略式教学，能举一反三；还要会扮演不聪明也不勤奋的老师，接受交际式教学，提倡合作与探究。这两种类型的老师是新课程课堂教学最提倡的老师。 三、关注课堂教学的有效性 课堂教学是老师的工作中心、重点，在四余年的课堂教学中我曾经有很多怀疑和不解，带着这些疑问我认真地观看了几位专家关于课堂教学的讲座。真实体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大转变，领悟到什么课堂才是有效的教学。教授们在做专题讲座中，皆把高深的理论学问联系我们身边熟识的教学课堂事例，深化浅出，生动又不失哲理，给我留下了深刻的印象。 到底怎样的课堂教学才是有效的？怎样表达三维目标？我认为，要衡量以上两个问题我们就应当关注课堂上学生该听的听了没有？该做的做了没有？该想的想了没有？该说的说了没有？有多少学生对这节课感爱好？学生爱好盎然持续时间多长？学生是否体验到学习的胜利？只要用这些指标去衡量一堂课，教学有效性不言而喻了。当然，要真正的实现数学课堂的有效高效，我们老师首先得认真的钻研教材、课标，认真的探讨学生，驾驭科学、好用、灵敏的教学方法，而且还应构建和谐的、新型的师生关系。应努力是学生实现从要我学向我要学，从苦学向乐学的转变。 四、提升了基本功、驾驭了新技术 通过这一阶段的学习，更新了我们的学问、开阔了我们的视野。首先我们对全市乃至全国的教化现状有了新的相识，对今后几年教化的进展有了一些了解。我们还从专家、知名老师的身上领悟出一些“为人师的道理，学到了一些科学的教学方法，学到了一些教学基本功。 通过这段时间的培训，我既更新了理念、又驾驭了新的技术，还提升了学校管理的艺术。在以后的工作中，我确定严格要求自己，做到不怕苦、不怕累，不缺席、不迟到，虚心学、认真记，我将把理论学习运用于实践体验，不断反思，不断磨合，大胆去解决教化教学中出现的问题，不断提升自己，力争做一名合格人民老师。第2篇：初中数学国培学习总结 时间过得真快，20xx数学国培即将结束，两个月的网络国培学习，我倾听了专家们的讲解，课例分析，使我对教化教学有了新的相识。特别感谢国培给我们供应了这么好的学习和沟通机会，感谢为我们不辞辛苦上课的国培项目组的各位老师。这次培训与以往的老师培训不同，不单单在理论上有根据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的相识，升华自己的理论水平，对课堂教学有了很深的体会和思索。现将自己的心得和体会写出来与大家共享。 一、巧创激趣情境，激发学生的学习爱好。 教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和新颖心，培育学生的求知欲，调动学生学习的主动性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与到学习的活动中来。 二、运用探究式教学，使学生主动参与。教学中，在以老师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，老师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会觉察问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有到达这样的境地，才会真正实现学生的主动参与课堂活动中，活跃课堂气氛只有这样，才能使学生品尝到自己觉察的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和创建欲。 三.听了专家的精彩的讲解，我对课堂教学有了一些粗浅的感受。 感受一： 课堂教学要留意教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。感受二：要处理好两个关系，第一，教材、老师、学生之间的关系，老师是数学学习的组织者和引导者、合作者，学生是数学学习的主子，老师要创建性地运用教材；其次，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要刚好跟踪、反馈，暴露学生的错误。感受三：课堂教学中要表达如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课堂教学中要赐予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去阅历、去感受，建构自己的数学学问；其次，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示冲突；第三，老师要形成自己显明的特性化的教学风格； 第四，教学中要有创新精神，要常教常新。 总之，通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教化教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。但我深知，自己还有好多的缺乏之处，在今后的工作中，要多学习一些教化教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教化教学行为符合教化规律，符合学生的进展，同时，要留意积累、学习、探讨，不断提高自己的素养，大面积提高课堂效率。 第3篇：初中数学国培学习总结 通过近段时间国培学习，使我的教学观念有了转变，对新课程有了更深刻的相识与理解，提高了思想相识和更新了学习理念、丰富了我的数学专业理论，使我受益匪浅。 一更新了理念、加深了相识。 我每天都认真听专家们的讲座，很赞同他们的观点,我也不断地更新自己的教学理念。这次培训使我更明确了数学的本质就是要培育学生的数学素养，培育学生创新精神和实践实力。数学教学中最需要考虑的是激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生的数学思索，激励学生的创建性思维，要留意培育学生良好的数学学习习惯，使学生驾驭恰当的数学学习方法，学习可以影响人生的有价值的数学。而不是数学考试中,学生得了多少分； 哪道题该怎么解.作为一个数学老师要关注数学的本质问题。 二重新定位“老师角色 老师和学生之间需要一种同等的沟通。通过学习，我对老师与学生的关系有了更深层次的理解：老师是学生成长的引领者；是学生潜能的唤醒者；是教学内容的探讨者；是教化艺术的探究者；是自己华蜜生活的创建者。老师是学生学习和进展的促进者；是擅长觉察和开发潜能的伯乐；是学生主动互动，共同进展的协作者；是组织学生合作学习的引导者；是与学生同等相处的知己.老师要当好教学活动的组织者、合作者、促进者。在 研修期间，我不断反思自己的教学阅历，原委自己的教学风格是怎样的？我的课程观、教化观、学生观、评价观等还需要那些更大的转变？什么样的数学课堂才是有效的教学？怎样行之有效地参与校本教研？从专家们的讲座中，我领悟到了老师在教学过程中要接受策略式教学，能举一反三；要信任学生的实力，接受小组合作学习模式进行教学，提倡合作与探究。把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的小主子。 三关注课堂教学的有效性 课堂教学是老师的工作中心、重点，在多年的课堂教学中我曾经有很多怀疑和不解，带着这些疑问我认真地听取了关于课堂教学的讲座。真实体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大转变，领悟到什么课堂才是有效的教学。教授们在做专题讲座中，把理论学问联系我们身边熟识的教学课堂事例，深化浅出，生动又不失哲理讲给我们，给我留下了深刻的印象。 到底怎样的课堂教学才是有效的？怎样表达教学目标？我认为，要衡量以上两个问题我们就应当关注课堂上学生该听的听了没有，该做的做了没有，该想的想了没有，该说的说了没有，有多少学生对这节课感爱好，学生爱好盎然持续时间多长，学生是否体验到学习的胜利？只要用这些指标去衡量一堂课，教学有效性不言而喻了。当然，要真正的实现数学课堂的有效高效，我们老师首先得认真的钻研教材、课标，认真的探讨学生，驾驭科学、好用、灵敏的教学方法，而且还应构建和谐的、新型的师生关系。实现学生从“要我学到“我要学，从苦学向乐学的转变。 通过国培，提升了我的教化教学理论与教学技能，使我对教学理念有了更深的理解。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把在这里学到的理论学问应用于自己的教学实践中，并在不断地实践和反思中追求教学的更高境界，提高自己的教化教学实力。