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2023年初一语文试卷分析（本站推荐） 第一篇：初一语文试卷分析本站举荐 六年级语文试卷分析 2023-2023学年度上学期期末六年级语文试卷，总分120分，时间是120分钟。从题量上看，比较适合初一的孩子，题量不大，时间充裕，能够给学生充分思索的余地，学生感觉答得比较顺当，没有太大的难度。 优点：本套试卷共四道大题。第一大题是积累与运用，包括了拼音、词语的书写与改错；修辞手法的推断；古诗句的积累；各种句型的变换；褒义词、贬义词的具体运用等，涵盖面广，没有特别的难度。其次大题是口语交际以及综合性学习，这道题里包含了三个方面的训练，能够紧扣教材内容。第三大题的前三个语段都是课内重点课文的阅读，没有设置多大的阅读障碍，课外语段也易于理解。第四大题的作文，有两个作文题目，给了学生充分选择的空间，可以让学生根据自己的特长来选择相应的题目。 缺乏：本套试卷中也有很多超纲的部分。 1、前三个小题共10分，考查的是学生对字词的驾驭状况，这里有绚烂、皎洁、澎湃、蹑手蹑脚、闲情逸致等一些词不要求学生会写的，结果考得都是书写；要求会认的字也是比较难的，超出了初一学生学习的范围。 2、阅读语段里出现了三个词语说明，都不是课下有注释的，很多孩子都没有答准，甚至没有答，超出了驾驭的限度。 3、题目重复，第一题里已经有了一个现代文仿写的题，古文阅读里又出现了一道仿写题，而且是古文仿写。古文仿写是很难做的，何况对初一的学生呢？ 4、作文题目不适合学生。第一个作文题目是以“环境为话题，写一篇文章。初一学生还没有接触过话题作文，怎么会写呢？话题还是“环境，学生能谈出什么呢？所以，这个题目完全不合适的。 其次篇：初一语文试卷分析 初一语文期中质量检测试卷分析 一：试题分析： 命题难易适中，题量相宜，紧扣本阶段所学内容。本次考试试卷共分四大部分：1：基础学问积累及运用，所占分值22分，包括字的字音字形书写，成语说明，病句修改，仿写及名著阅读。2：文言文阅读，所占分值18分，两篇都是课内文言文，都是以基础学问为准。3：现代文阅读，所占分值30分，包括一个课内现代文阅读一个课外现代文阅读，4：作文：所占分值45+5分，是一篇写自己的半命题作文。二：考试成果状况： 总平均分 79分，一班平均分86分，及格率88.2，高分率19.6，二班平均分76.7分，及格率68.6，高分率11.8，三班平均分76.2分，及格率58.8，高分率7.8四班平均分76.9分，及格率70.8，高分率2.1。 学生总体成果除一班外不太令人满足，平均分、及格率高分率都与预期有确定差距，四个班中，一班女生较多，学习习惯较好，字迹也比较工整，做题时也比较认真因此成果较好。三：考试出错分析 1：总体分析 大部分同学基础学问驾驭比较牢固，比方字的音形，背诵默写，名著阅读文言文阅读等都失分较少。 汉字书写，课外现代文阅读和这次相对来说失分较多。 作文卷面大部分同学比较整齐，语句比较通畅，但选材不太典型，微小环节描写太粗糙。部分同学书写差劲，语句不够通顺，作文结构有待提高。2：出错较多题目及出错缘由 1基础学问积累欠缺方面。 字词的认读和运用、默写和名著阅读等方面的积累不够全面：第1题和第2题考查的是认清字形、读准字音，总分4分，但是蓦然部分同学不会读，烦躁写成烦燥默写题型较偏。第3题白驹过隙不少同学不会我，第6小题名著导读题童年主子公阿廖沙，大部分同学没有记住。抵小题默写填空除最终一个文言文默写和有关黄河的诗句外之外，错的很少，说明同学们古诗默写背诵驾驭比较好。第4小题修改病句大约一半的同学能够作对。其次大题文言文阅读，考的基本都是基础学问，因此，学生错的也比较少。总之，课本上的基础学问题目学生驾驭的比较好，但是有关课外的语文学问积累题目出错的比较多，名著阅读灵敏运用实力差一点。这些都是今后在教学中重点指导和培育学生实力方面努力的方向。 2阅读理解综合分析实力待提高，语言表达欠完善。这不仅表如今第一部分考查学生运用语文学问解决实际问题实力的语言运用题的解答上，而且还表如今通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕获信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有精确说出，要点不全，都不会得总分，这方面出错较多的题目包括：17题：微小环节描写把握不精确，19题：对人物的心理把握不好21题：对小说的内容不能很好的把握，22题：学生的书面表达实力欠缺，23题：学生对短文的概括总牢固力不够，26题：学生对题目要求不能很好的把握，只写了作用而没有写两个词语的含义，27题：学生的回答太过口语化。总之，现代文阅读题目是语文成果拉开的一个重要环节，做得好的同学能得20多分，做的不好的同学只能得几分，不少同学还缺乏做现代文阅读题的实力，今后需要加强训练。 3对文字书写不重视，部分同学字迹潦草，缺乏写作实力，答题不规范。现代文阅读题不少同学乱写一气，尤其表如今作文方面，全级出现两名同学作文从头到尾只写了一段，还有的同学语句欠通顺，语言生硬。四：学生出错普遍缘由及今后措施： 1：课外阅读不能紧扣本文中心，不能联系上下文去分析问题。2：分析问题时，思索问题过于简洁，要点不全面。甚至审不准题意，看不清要求。3：学生的概括实力和组织语言实力较差。 4：老师授课时对做题方法指导不到位，对做题要求不太规范。 5：老师要求学生的阅读量太少，造成学生阅读实力比较差，阅读水平，写作水平比较低。 6课外语文学问的积累不够 四：改良措施及努力方向： 1：扩高校生阅读量，激励学生多读有用的课外书，每周写两篇读书笔记。2：接着加强基础学问的记忆，形成多读多记的语文学习习惯，课下激励小组长检查，每个学生准备语文笔记本，并留意做好笔记留意课外语文学问的积累 3：对于阅读练习应精讲精评，在这一过程中，教给学生答题解题的技巧方法并要求学生答题务必规范。可以将课内文章当作范文，多细心设计课堂练习，讲解中激励学生动脑思索，口头表达，书面表达，训练学生的概括总牢固力和口头书面表达实力。 4：作文方面，老师应时刻要求学生审清题意，进行构思，要求学生多阅读，多练笔，多积累写作技巧，来不断提高他们的写作水平，要求学生练字，每天练50个左右，小组长负责检查。 5.对语文上偏科的学生加强爱好培育、方法指导、课堂上多关注，对字迹特殊差的同学加强指导，强化训练。 第三篇：初一语文试卷分析 初一语文试卷分析 初一语文试卷分析 一本次期末考试的语文试卷从基础学问、阅读、作文等方面对学生的学问和实力进行较全面的检测。整份试卷亲热联系教材，关注学生的实际，题量和难易适中，覆盖面较广。下面就三方面来分析一下： 一、总体分析： 纵观整份试卷，它是一份有价值的试卷。以教材为基本点，以学生学习实力的培育为主要对象，亲热联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本次试题有以下两个明显特点： 1、试题类型的多样性。 这份试题留意题型的多样性，力求对学生的素养进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个学问点；二是表达习惯、情感、学问、实力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。还有诗词、名著、文言文、说明文、叙事类文章的考察，考查学问点较全面。 2、突出语文学习与社会生活的统一。 >语文教学不是空中阁楼，要根植于生活，努力做到学以致用。试题中的一些题目就来源于学生的社会生活。如：综合性学习，你宠爱的名星是谁，并说说宠爱的缘由。对于学生来说并不生疏。这种试题，表达了语文学习的生活性。特别是本次考试的作文，“如星星划过天空，回忆自己华蜜的小学生活及印象深刻的人或事，学生更是有内容可写。 二、学生答题状况分析： 1、基础： 从学生答题状况来看，学生的基础学问还是驾驭不牢固，学生在试卷上的错字比较多，如：“谆谆教育的“谆，错的尤其多，其中默写论语十则其中的五则，因为错字多，很多学生得分很少。还知名著题考到的伊索寓言学问，学生在总结寓意方面也出了不少错。 2、阅读： 尽管我们在复习的时候，侧重对阅读理解进行了训练，并贯穿了很多方法进行了引导，但学生的阅读理解实力照旧没有大的提高。主要缘由是很多学生在读不懂的状况下就起先做题。说明文阅读做的还可以，最终的叙事类文章学生因为答的不全面失了很多分。 3、作文 从学生作文状况来看，好的方面大致有以下几点：一是叙事清楚；二是内容丰富多彩，语句秀丽流畅；三是中心明确，结构比较完好。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是缺乏微小环节描写，有许多作文就是“流水账；三是>写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。 三、建议 这学期教初一，感觉这一级初一的基础特别差，拼音不会写，错字联篇，而且学习语文的习惯更是没有，平常自己不能做到主动读书，教这一级感觉压力很大，经过一学期的努力，虽然有进步，但不明显。针对这样的现状，我觉得这份试卷出的很合我心愿，除了阅读理解，其他题还是比较重基础的。初一初二重基础，初三初四重实力。 对今后教学的几点看法 1、重视字词教学 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要驾驭确定数量的字和词。因此，我们在教学中应重视词语听写，词语抄写的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和稳固学生对词语的驾驭。 2、提高阅读实力 阅读题的得分率是很低的，说明白学生阅读的实力还不强。阅读教学的核心就是培育学生的独立阅读实力。因此，老师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。还有就是增加学生的阅读量。 3、激发写作爱好 写作文对许多学生都是老大难，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培育学生的写作实力，要实行多种方法，激发学生的写作爱好，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个真“字，在语言、形式上贯彻一个活“字。并引导学生多读课外书，多读名著，从而拓宽视野。 信任在我们师生的共同努力下会有更大的进步。 初一语文试卷分析 二惊慌而又充溢的初一上半学期已经悄然度过，期中考试随之而来。期中试卷既是对学生语文学习进行检阅的工具，又是学生展示自我、挥洒自信的舞台。现将本次语文考试试卷做以下分析： 一、试卷结构及命题特点 全卷共分3大块20小题，考查了字词学问、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确运用、名著阅读、课内文言文阅读、课内现代文阅读、课外现代文阅读、作文写作等学问。基本仿照中考试卷题型。能紧扣新大纲，充分表达了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、探讨性阅读的实力，立足于课内，进行适当拓展延长。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践实力作了一次有益的尝试，为今后“先学后教、以学定教的教学方法指明白方向。 第一部分为积累与运用，共15分，主要考查学生的识记积累和口语交际实力，涉及汉字的字音字形、古诗文默写、仿写句子、成语的理解及名著阅读等几个方面。 其次部分为文言文阅读，共15分。主要考查学生对课内文言文的驾驭状况。试题较往年难度有所降低，词语说明由四个缩减为两个，句子翻译也选择了较短的句子，文章内容理解题也很基础。 第三部分为现代文阅读，共30分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括实力。共三篇，第一篇为课内现代文风筝，其次篇和第三篇为课外现代文。和以往不同的是其次篇为文学性较强的现代文，第三篇为比较简洁的说明。三篇文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是表达了语文课程标准“重视实力，留意过程方法，强调情感看法和价值观的新理念。 第三部分是作文，40分。文题我最想做的一件事，要求学生写一篇能够叙事完好、抒发真情实感并且不少于500字的文章。 二、考试状况分析 第一部分主要是考查学生对语文学问最基本的积累与运用，得分率较高。学生对于识记没有多大问题，第2题古诗文默写和第4题成语意思理解得分较高。这部分失分率最高的是第1题和第5题，第1题和往年相比取消了修改错别字，字音和根据拼音写汉字各增加一题，学生不能精确写出“啜和“贮二字。第5题是一道名著阅读题，部分学生不能根据所给诗句精确推断出作者是冰心，造成整道题均无法拿到分数。 其次部分的文言文阅读，学生得分普遍较高。这得益于期中复习时各位任课老师对于考试重点的较好地把握及引领学生认真复习扎实稳固。词语说明“期行和“引考前均重点强调，句子翻译也根据文言文翻译原则做了训练，文章内容理解题为“单元测试卷原题。 第三部分为现代文阅读。首篇现代文阅读节选自文章难度较大的风筝，但所涉及的三道题目并不难。“精神的虐杀这一幕指什么；“又将风轮掷在地下，踏扁了能否改为“仍在地上，踩扁了；小兄弟的宝贵品质等题目在进行课堂教学时都有涉及。 两篇课外现代文阅读，其次篇温和的硬币得分较低，第三篇奇异的唾液得分较高，说明学生已经学会从文章筛选信息的学习方法，但是分析概括实力 作文部分，需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。 三、难易程度 综观全卷，整体命题难度一般。学生平均分在77分左右就证明其对学问的理解和把握基本到位。 四、下一步整改措施 1、字词拼法和古诗词默写得分一般。说明学生在平常的学习中对汉字的书写和诗词的识记重视不够，对课本中出现的生字新词名言名句没有加强积累。在今后的教学中有必要针对字词学问加强催促，强化训练，让学生稳固过关；对于古诗词，不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵敏运用。不但考标上要求的篇目要背诵，还要字字落实，尤其是平常默写时经常出错的字，更要时时“温故。切记：一字出错，满“盘皆输。 2、文言文部分。一般考查常见的文言词语的说明、句子翻译、文章内容理解、主旨的把握等。讲课时应全面落实，复习时要抓好重点。尤其是复习阶段，应多组织学生做相关题目，抓出一些重点句段让其翻译理解和识记。 3、现代文阅读部分。存在的问题主要在答题的语言和技巧方面。在最终复习中，应尽量多项选择文章进行练习。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。阅读题得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙在原文中找线索找答案。 4、作文存在的主要问题卷面不整齐、字数不够、选题同 一、所写内容缺乏新意、滥用标点、主题没能得到提升、出现真实校名人名等问题。建议学生在今后的作文中要擅长从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光“半瓣花上说人情；擅长联想，张扬特性。让文章表达出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。 初一语文试卷分析 三第一学期的期末考，孩子们考的都还挺不错。有点欢乐。特别是9班，语文尽然是全级第一，完全没有想到！太棒了！孩子们，好样的！ 打听了各个兄弟学校，除了与东华完全不是一个档次外，其他的平均分都差不多。但据估计，与此次市平均分可能还是有2分左右的差距。有点点悲观。我知道无论凭过程和结果都不能把问题完全归究于学生的基础差、底子薄，而我这个语文备课组长到底该做些什么呢 第一年的教学，完全是被动的，对什么似乎都一窍不通。不想太刺眼，却还是改不了张扬的性格。许多时候，是我错了吧。但好累，也很倔强，不想改正了。似乎也有点委屈信任，一切总会好起来的吧。要有信念！ 这次统考试题新增了附加题，较以往是一个很大的转变。可以说与中考题型愈加接近了，各方面也愈加规整。 一、基础题方面。 古诗文默写得分率较高，学生默写比以前较有进步。统观基础题4题，默写7分所占比重相对是较大的，因此，在复习阶段，抓背诵和默写至关重要！另外，每一期的期末考试出题范围均为课本内容，探讨近三年统考试题也能大致敲到此次的出题范围和大致篇目。 严峻的是，处于重方言区的孩子在拼音题即使是选择题得分率都特殊低。我想，在拼音的学习方面应当重在平常的训练和积累，仅靠复习阶段的强化练习是基本不会有什么效果的。更何况2分的分值还有1/4的命中率与默写实打实的7分可谓沧海一粟了。 改错别字题难度不高。但“苦心孤意这个词能改对的学生还是不多。针对我所教的两个班来看，应当是复习阶段老师强调的不够，自己都对易考、易错字词把握的不够，学生没有经过有效的训练，学问稳固不牢，成果确定是不甚志向的了。 最终的描写和综合性学习得分率相对较高。一是平常训练的较多，二是题较简洁，只要有确定文字功底和基本的语言功底的学生都能写好。但是描写风景的那道题学生在回答时还是千姿百态的，那么在平常的作文训练时，不能简洁的泛泛而谈，尤其是仿写某一段，完全可以以此类形式和要求让学生做一些系统训练，这样方能有的放矢，以不变应万变。 二、阅读 四篇阅读题，仍是两篇课内和两篇课外。课内的两篇，一篇是文言文，一篇是现代文；课外的最终一篇则是名著。 文言文阅读基本上是平常练过多数次，也考过多数次的。但能得总分的还是为数不多。症结在于最终一个分析“物外之趣的缘由题。其实此题较开放，答题要点可以有很多而且平常老师都有过提示和训练，但学生往往在整体的概括和提炼方面不够全面和细致，因此失分。 课内分段是紫藤罗瀑布，可喜的是，经过训练，大多学生在答第一题句子的表达效果时大都知道从修辞手法的角度去分析也即是用了什么手法，有何作用等，因此，得分率不低。但最终一题分析最终一段的表达作用，试卷上明确写出从结构和内容两方面作答，但学生还是回答的一塌糊涂，不知所云。更可气的是，在复习阶段，老师还规范的归纳了回答这类题的技艺方法，学生每天都有读，都有复习，但成效却并不佳。反思自己，我也有责任，自己知道哪些复习资料很重要，但完全放任学生，让其自背自查，没有硬性要求哪些必记必背，学生要应付七、八门课程，当然也是得过且过了。反过来看，其实是我对资料的重视度不够，有种第一年以观后效的旁观心态。 课外阅读就只有完全看学生的发挥了，题型无非是概括主要内容、有怎样的思想感情、分析人物形象和谈自己感想。不难。但学生在回答下列问题时往往不够深刻，更谈不上全面，那么在以后的训练中就要有意识的留意课外阅读的答题训练。万变不离其宗，信任随着学生的慢慢成长，思维的不断成熟和完善，应当能有所提高。 名著阅读成了每年的必考题，因为统考的出题范围完全在课内，因此名著的篇目和各个题型都能了然于胸，学生在平常的针对训练也较多，但在概括寓意和归纳特点方面还是欠全面和精确。 三、写作 从出题来看，此次作文较简洁，为半命题，基本可以让每个学生都有话可说、有事可写，但是创新度不高。 从学生习作来看，大多学生习作立意不高。内容多为“我学会了做饭、洗碗、骑单车，真正的优秀作文和高分作文大都写为“我学会了坚毅、独立、仁爱从题目来看，两类等级的作文完全一目了然了。 我们常说题目是一篇文章的文眼，阅读者也往往首先是从题目中对其作初步评判，可见，好的题目是一篇文章的亮点，甚至还可成为得胜的关键所在。 令人兴奋的是，大多学生还是明白了写作的一些方法和技巧，因此，此次作文偏题的较少。但令人难受的是，十班竟没有一篇高分作文！和李老师的七、八相较，在作文方面，还是在于平常做的不够好，训练的不到位。考场作文的另一些技巧自己都还欠缺，比方字数、卷面，更重要的是内容。我想这与老师自身语言的丰富和秀丽是有关的，没有谁好谁差，关键是自己要学会运用和发挥。明珠暗投的人只能说明是在某方面实力有限的人。 四、附加题 附加题得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文积累很少、底子薄，学生大多读不懂；另一方面，作为全卷的梯度题，其本身就是为了要拉开差距的。但是，在平常的训练中，可以加强古文阅读和理解方面的训练。读史使人明鉴，文言文的学习可以在很大程度上提高学生的语文素养和文学积淀！ 总之，就我来说，新学期的第一次期末考还是令人满足的。从教第一年，我本是作好了不志向的预备，也盼望自己能先沉下去，再一飞冲天。呵呵，但事实胜于雄辩，问题当然是存在的，但也没必要韬光养晦，抹杀孩子们的努力与付出。 不得不再说一点，令人忧虑的是，学生的动手和思索实力还是较差，许多问题和方法仍是靠老师解决和归纳。我似乎也天经地义的不能免俗，我想这仍是应试教化的哀痛吧。 第四篇：初一语文试卷分析 初一语文试卷分析 这次语文月考是在初一新生刚入学一个月进行的，应当说这份试卷较全面地检测出每一个学生的学习状态。和语文学问水准，也能让老师进行教学反思，从中总结教学阅历。 一试题特点概述 命题题型与中考题型相近，题量较大留意学科基础学问与基本技能的考查，留意对学生课外阅读理解的考查，留意对学生分析实力和语言表达实力的考查，试卷共分积累与运用、阅读理解和作文三部分。 二学生答题状况和错误缘由分析。 在积累和运用考查部分，觉察学生拼音太欠缺，甚至根本连标调都不会，一些死记硬背的东西驾驭不牢，比方文学常识，成语背的很熟，但在语境中不会运用，欠理解实力，口语交际题没有驾驭答题的方法，阅读部分，文言文阅读课内的大部分同学答的较好，课外的最终一道题启示，丢分严峻，现代文课内课外的丢分现象都很严峻，答题不到位，学生不能从整体上领悟文章主旨，扑捉重要信息因此出现理解上不精确造成答题不到位，表述不严谨，词不达意，说了一大堆，不知所云，有的同学甚至空白，根本不写。事实上课内的阅读老师都讲过，但之所以还丢分，这与平常课下不复习有关，同时明显看出学生的阅读嫩里太差。作文部分，学生语言的表达缺乏生动，形象，不会运用修辞，语言平淡，错别字严峻，病句连篇，不能紧紧抓住中心叙事选材缺乏深度和新颖性。 三教学反思 通过这次月考让我觉察一部分学生语文素养太差，没有养成好的学习习惯，像王泓浩，李杨两名同学平常上课根本跟不上老师的思路，回家不看书，我每天都利用两节课的业余时间单独辅导，结果二人考试作文根本不写，都考了二十多分，可见基础差到何等程度。那么在今后的教学中，要留意培育学生对语文的学习爱好，好的学习习惯和学习方法，使学生对语文产生学习爱好，引导学生主动阅读，培育阅读习惯，大量阅读提高阅读量，培育学生的思维方式和思维实力。在阅读和写作方面要加强训练指导，多做课外阅读，主动探究和尝试教学方法变更学生学习方式，使学生由被动便主动，到达学生自我学习，让学生由被动接受改为主动探究学习，让学生在探究中获得学问和学习爱好并培育学生创新思维实力，课堂教学中要少讲答案，多启发，自己要精讲，引导学生多讲，熬炼培育学生语言表达实力，思维方式和沟通实力，主动提倡多读书活动并引导学生进行研读探讨作者的写作手法，写作技巧，创作意图，培育学生驾驭运用比较，分析，归纳等学习方法，提高学生语文素养。 第五篇：初一语文期中考试试卷分析 七年级语文下学期期中考试试卷分析 一、试卷分析 全卷共三个大题，一、积累与运用28分； 二、理解运用42分； 三、作文50分。总分120分。 考试内容：本试题涵盖初一语文下册一、二、三单元。 1留意基础学问考查 试题的考点覆盖了上半学期所学的重要学问点，对重点课有所倾斜。重点强调基础，考查基本实力，会运用所学学问简洁分析问题。目的是引导学生驾驭必需的语文学问，重视分析问题实力的培育。 2结合实际，培育学生的实力 创新精神和实践实力是当前教化教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目表达了课改的意识，考查了学生运用自己所学的语文学问简洁分析解决学生生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践实力的培育。 二、学生答题状况分析 1、从学生考试结果分析，平均分与预期值基本一样，区分度好。最高分116分，最低分71分，平均分100.81分预期100分左右.2、积累与运用28分简洁错的是4小题，6小题第5个“白头搔更短中的“掻有的同学不会写，其余都作的较好。 理解运用42分第一个语段中，小说以普法斗争为背景，错的比较多。其次个语段一包花生，看似简洁，但问题不少，第一个小题，概括故事情节，错的较多，看来，要加强对学生概括分析 实力的训练。14小题暴露了学生在阅读实力方面的欠缺。16小题学生能写一些，题目要求字数不少于80字，改为不少于是否更好一点。第三个语段15分学生能答出来，但是不太精确，平均13分左右。作文“有家真好学生可写的很多，平均分在46分左右。 三、存在的问题 1、学问驾驭不全面、记忆不牢固。 例如：一6诗句默写8分中的错是学生学问不牢造成的。 2、学问理解存在缺陷。 例如： 二、现代文阅读42分，三个记叙文语段，都不太难，有的同学失分较多 3、书写的不规范。比较严峻的是作文。 4、做题时马虎，不留意审题。 四、今后教学应实行的措施 1、培育学生学习语文的爱好。 2、降低教学难度，立足基础，进展实力。 基础学问是我们相识问题、分析问题的基础，也是培育学生智力、实力的基础。所以在教学过程中要切切实实让学生驾驭应当学好的基础学问，加强基础学问的理解性教学。以便使学生形成良好的学习语文的习惯。 3、应留意培育学生阅读的教学。 阅读是学好语文的必不行少的工具。平常教学中应加强阅读教学，要能读懂各种文言文，明白其含义。 4、加强语文课外学习指导，树立大语文观。