2023年北师大小学数学三年级上册教学反思.docx

2023年北师大小学数学三年级上册教学反思 第一篇：北师大小学数学三年级上册教学反思 三年级上册数学教学反思 巨化一小范化冰 小学三年级的第一学期，这对于刚进入工作的岗位的我是一个挑战和适应的过程，而对于我的第一批学生来说是他们在小学阶段由低年级到高年级的转折点。这学期他们需要培育良好的学习习惯和优良的学习气氛。但是，从我这学期上课的体会来看，要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。特别是不同的班级和学生之间的差异性使得我更要花心思去钻研怎样的教学方式会有最好的教学效果。 小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的爱好。缘由较多，也是比较困难的，我个人认为除了学生自身的缘由，数学学科本身的特点，任课老师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还主动的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。 要想在教学效果上有所提升，我总结出了自己的一些心得体会： 一、因材施教，按部就班，擅长表扬。 对于优生，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提示他们留意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦，只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有盼望提高的。 二、营造良好气氛，坚持“三心：耐性，爱心，热心 除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习气氛，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐性的讲解。恒久记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生宠爱的老师，他宠爱你才会情愿学这门学科。 三、关注学困生，从每天抓起 我所任教的三年级学生中自己班上学习困难的学生特别多，在教学中，通过视察我觉察了学习吃力、成果始终不能有较大进步的学生，他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我留意对学生进行心理训练，在心理上主动的状况下慢慢克服困难： 1在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的“小老师来每天对所 学的学问进行辅导和考试，老师定期进行抽查。 2学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。 3与家长长期的沟通沟通，了解学生的心理转变和习惯培育过程，考前进行特别辅导。虽然一学期的工作让我收获了很多教学阅历。但是，教学中，我明显存在许多缺乏。比方，课堂气氛不活跃，合作流于形式，教授的过程过于老套，不表达学生的自主探究过程等。在今后教学中，我确定要真正让学生在主体主动参与、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 总而言之，我信任只要有心，我会不断地在前辈的关心和自己的探究中获得更多宝贵的财宝，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 其次篇：北师大版小学三年级数学教学反思 小学 第一单元 乘除法 第一课时 小树有多少棵 教学反思： 学生通过阅历探究会口算一位数乘整 十、整百数计算方法的过程，驾驭整十数、两位数乘一位数的口算方法。但个别学生用连加的方法还可以算，但口算乘法的学习方法还待改良。 其次课时 需要多少钱 教学反思： 能正确计算两位数的乘法。在解决问题、探究算法的过程中，初步学会进行简洁的、有条理地思索；能运用新知解决一些简洁的实际问题，基本学会对解决问题的过程进行反思。 第三课时 参观科技馆 教学反思： 学生阅历，探究了口算一位数除整 十、整百数计算方法的过程，驾驭整十数除以一位数每一位整除的的口算的笔算方法，只是在探究计算方法中，有一部分人不主动性不高，今后还须在课堂气氛中下功夫。 第四课时 植 树 教学反思： 学生学会了两位数除以一位数计算方法的过程，驾驭了两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数。在解决问题、探究算法的过程中，能运用新知解决一些简洁的实际问 小学 题。 其次单元 视察物体 第一课时 搭一搭 教学反思： 通过学习，知道从一个角度视察长方体形态的物体，最多只能看到个面；知道物体的正面、侧面和上面；能指出从正面、侧面或上面视察到的由三个同样的小正方体摆成的物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。 其次课时 练习三 教学反思： 本人始终认为这节课学生理解驾驭起来会有确定的困难，特别是根据指令搭立体图形，很多时候我都会想，他们会搭出来吗?但是通过实践觉察，我太小看学生了，他们中的大多数都能很顺当地完成搭立体图形的任务。不过我也醒悟地相识到，能够搭出图形只是初步的要求，要想进展学生的空间观念还需要在日常生活和以后的教学中慢慢培育。 第三单元 千克、克、吨 第一单元 有多重 教学反思： 本节课主要是让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。还让学生学会用“kg表示“千克，用“g表示克，没想到学生还可以说出在哪儿望见过这种符号。真棒，平 小学 常挺留意视察的。 其次课时 1吨有多重 教学反思： 在本课的学习中，利用大量与学生生活实际亲热相关的事例，使学生较好地相识了质量单位吨、千克、克，并初步建立质量观念，知道1吨=1000千克，1千克=1000千克；联系生活实际，获得有关量与计量学问应用的感性阅历，了解质量单位。并在实际生活中的应用，加深了学生对这些学问的理解及简洁的运用。 第四单元 乘法 第一课时 购物 教学反思： 本课时学生通过探究两、三位数乘一位数不进位的计算方法，基本上能驾驭两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确地进行计算。但在具体情境中，有部分学生未能运用不同的方法解决生活中的简洁问题。还有待下点工夫。 其次课时 去游乐场 教学反思： 本课时，学生已经探究并驾驭两、三位数乘一位数进位的计算方法，能正确地进行计算。并能结合具体的情境，逐步学会了提问题、解决问题。 小学 第三课时 乘火车 教学反思： 本课时，学生初步探究了两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，也驾驭了两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，大多数学生还能正确地进行计算。但还有一小部分学生还是未能正确计算出结果。 第四课时 0 × 5 ？ 教学反思： 学生在这课时里探究了“0和任何数相乘都等于0这个规律。也驾驭了“0和任何数相乘都等于0这个规律，结合具体的情境，能应用所学学问解决学习中的简洁问题。本节课本人支配了学生们阅历与他人沟通各自算法的过程，使他们逐步学会合作学习。 第五课时 买 饮 料 课后反思： 学生在这课时当中，学会了估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。在具体的情境中，应用数学方法和学问解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算、或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步进展数学思索，提高解决问题的实力。第五单元 周长 第一课时 什么是周长 小学 教学反思： 学生在本课时中结合具体事物或图形，通过视察、操作等活动，相识了周长。能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 但课堂上有些学生留意力不集中，有搞小动作的现象。 其次课时 花边有多长 教学反思： 学生在本节课中，阅历了探究长方形、正方形的周长的计算方法，并驾驭了长方形、正方形的周长的计算方法，能正确地计算长方形、正方形的周长。还能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简洁问题，感受数学再日常生活中的运用。 第三课时 地砖的周长 教学反思： 学生结合具体情境，探究并驾驭长方形、正方形的周长的计算方法。正确计算长方形、正方形的周长。整一节课的实践活动中，学生学习的气氛是特别深厚的，今后要把这点发扬光大。 第四课时 交通与数学 教学反思： 学生对本节内容爱好高涨，教学中进行了充分的练习活动，本节课的教学过程比较好地表达了新课标的“让学生阅历学问形成的全过程这一理念。 小学 但本节课也存在缺乏之处：老师指导练习不到位，致使有很多学生对该题目相识不够，出现比较多的过失。 第六单元 除法 第一课时 分 桃 子 教学反思： 学生探究并驾驭列竖式计算两位数除以一位数商是两位数的方法，能正确进行计算。但是，学生在学习过程中劲头缺乏，课堂气氛沉闷，整节课只有那么几个学生在回应老师的问题，今后要增加一下教学手段，激发学生学习的爱好。 其次课时 淘气的猴子 教学反思： 本节课上，主要是让学生理解“0除以任何不是0的数都得0。 学生通过探究，基本上驾驭两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。只有一小部分后进生未能驾驭，课后要加强这些人的辅导。 第三课时 送 温 暖 教学反思： 学生通过本节课的学习，探究并驾驭了三位数除以一位数被除数最高位上的数比除数小的计算方法，并能正确计算。只有只有一小部分后进生未能驾驭，课后要加强这些人的辅导。 第四课时 买新书 小学 课后反思： 学生学经探究会笔算并驾驭列竖式计算两位数除以一位数商是两位数探究并驾驭列竖式计算两位数除以一位数商是两位数的方法后，能正确进行计算。结合具体的情境，培育学生提出问题、解决问题的意识和实力。培育学生用数学的目光看待四周的事物、用数的观念分析日常生活中各种现象意识和实力，初步体验量化的思想，促进数感的进展。培育学生学习数学的自信念，增加同学之间互相合作、沟通的意识。 第七单元 年、月、日 第一课时 年、月、日 教学反思： 学生在本课时中，相识时间单位年、月、日，并了解相关学问。利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行沟通，培育学生自主学习的实力。通过学生主动参与学问的沟通、使学生充分体验到探究学问的过程，培育学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。教学效果还算好。 其次课时 看日历 教学反思： 学生在本课时中，学会看日历，从日历中找到我国的一些 小学 重大节日，如：老师节是9月10日，国庆节10月1日，建军节7月1日，建党节8月1日等。学会了从小关注社会。还学会了结合具体的活动，推算出某一个人的生日。 第三课时 一天的时间 教学反思： 学生结合学生的生活阅历，相识24时记时法，能够对24时记时法与一般记时法所表示的时刻进行互相换算。还结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。但在培育遵守作息制度的良好习惯和时间观念上还须确定的时间。 第四课时 时间与数学 教学反思： 通过具体的生活情景，学生学会有关年、月、日的一些基本学问、相识时记时法、经过时间的简洁计算。体会到时间在生活里的应用；关心学生建立时间观念，会合理地支配作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 第三篇：北师大版小学数学三年级上册年月日反思 年、月、日教学反思 年月日是一节概念课，学问点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。怎样在学生有所相识的基础上将这么多学问点有条理地呈现给学生？怎样让学生有效地驾驭教学重点，相识年月日并驾驭它们之间的关系？怎样突破教学难点，觉察闰年出现的规律并驾驭推断平年和闰年的方法？带着这样的思索，我对本节课进行了多次教学设计。最终是依据“了解学生已有的学问阅历探究验证整理应用学问解决问题三步来设计的。现从胜利与缺乏两方面来进行反思。 最大的胜利之处是在共享中共同探究。 这节课设计了两次探究活动。第一次是探究大月、小月，其次次是探究平年与闰年。两次活动之间是用推断大小月的玩耍连接起来的。对比两次活动的设计，基本相同，都是依据“视察记录觉察共享沟通来进行的，但又没有重复的感觉，主要是因为共享范围的变换和节奏不同。第一次活动记录时同桌共同记录，四人小组沟通后再全班共享；其次次活动先是全班共享二月份的天数，再同桌沟通觉察的规律。由于全班共有的资源较多12年，学生很简洁就觉察了四年一闰。两次活动学生的参与度都很高，这是比较欣慰的一点。回想刚起先设计活动一时，我是依据教材先填写了2023年和2023年两年的年份，又用2023年和2023年两年验证了一下学生的觉察。由于年份较少，学生的主动性不高，劝服力也不强。活动二也是我给了学生连续8年的二月份天数，学生记录在表二中。学生没有自己找二月份天数的乐趣，有一种被迫协作老师的感觉。假如每人都来完成12年的每月天数的统计，又太耽误时间。在这次设计时，我给学生每人准备了2023年至2023年中某一年的年历。随着年份的增多，学生特别想知道这么多年份中相同天数的月份是不是每年都一样，因此在沟通 环节都听得特殊认真，看得也很细致，对大小月的相识比只有四个年份时更加清晰。闰年的探究也是因为每人都有当播报员的机会，学生的主动性一下就起来了。年份的增多，也更便于学生视察出四年一闰。12年的年历不仅便于学生视察，更主要的是提高了学生探究的爱好，也学会了合作处理大量信息。全班的共享有力地提高了课堂的探究效果。 其次个胜利之处是让学生感受到生活中处处有数学,应用数学学问可以解决生活中的问题，体会到了数学的价值。 生活中处处有数学主要在导入部分和稳固练习两部分来感受。从学生熟识的自己的生日到不熟识的“神舟九号载人飞船与天宫一号自动对接，让学生感受到年月日与生活紧密联系，体会到生活中处处有数学，有效激发了学生学习的主动性。稳固拓展环节学生能运用年、月、日的学问解决简洁的实际问题，体会到数学的价值。 缺乏之处。 老师方面：在发年历时虽然考虑到同桌的最好不要是同一年的，但少问了一句，导致第一次探究时有同桌拿的是同一年的年历，不便于对比，虽然最终调整了，但孩子已经不能在规定时间内填完表一了，有点不甘心，心情稍有影响。以后考虑要周全，还要落实。 学生方面：全班沟通时个别学生声音太小，需重复表达，耽误时间。以后在语言表达方面还要加强训练，提高共享效果。 第四篇：小学三年级数学上册教学反思 人教版小学三年级数学上册教学反思 人教版小学三年级数学上册教学反思1 此课之前，学生们已经相识长方形和正方形的基础特征，并初步理解了周长的含义，本节课重点是让学生们探究并驾驭长方形和正方形周长的计算方法。 课上我主要分以下几步骤进行教学： 一、“比视力让学生通过猜测激发探究爱好。 首先出示两个长方形的图形，让学生们视察揣测哪个周长短一些，为了验证学生们的揣测，引出学生计算长方形的周长计算方法的探究。这样激发了学生学习的爱好。 二、为学生创设自主探究的学习空间。 周长的计算方法，我把教学的重点放在了如何引导学生通过自主探究和沟通获得解题方法上，以学生的自主探究、合作沟通为主，因为有了前面周长的相识，学生自主探究并不困难，关键是对各种算法的沟通、比较和理解。在学生沟通算法时，我一方面让学生充分展示解决问题的多种方法；一方面引导学生理解不同算法间的互相联系，留意引导学生比照图形，说出每个算式各部分的实际意义，数形结合理解算理。我始终抓住问题的本质不管怎样列式，都是求围成长方形的四条边长度的总和。几种方法中，长加宽的和乘2是学生理解的难点，我利用区分两组长和宽的颜色来关心学生理解。由长方形的长慢慢变短，变到正方形。自然的引导学生们探究正方形的计算方法。这样不仅有助于稳固周长的概念，同时可强化长、正方形特征的表象。 三、留意方法优化，总结周长公式。 在总结长、正方形周长公式时，让学生阅历从特殊到一般的抽象过程，体会数学的抽象和简洁。学生在探究大量具体图形的周长阅历的基础上，抽象概括出长、正方形周长的计算公式。 四、练习的设计，应有层次和坡度。 我设计了四种题型。抢答、口算、选择、解决问题。但由于时间关系只完成了两道题。这是老师教学时间把握的失控，还有习题不符合学生们的认知规律，没有按部就班。 整节课上下来，我相识到自己还存在很多缺乏：一是对于教材的钻研不够透彻，二是教学用语不规范，三是教学组织方法不当，四是练习没有到达稳固的实处，只留意了结果没有问过程。在今后的教学中我要留意先提升自身的专业素养，修炼自己的语言，严格要求自己，严格要求学生，多动脑思索。 人教版小学三年级数学上册教学反思2 本节课的教学，重在启发学生运用已经学过的周长的含义，自己去解决问题。放手让学生通过寻求策略、尝试计算、沟通、探讨，自己找到计算长方形和正方形周长的方法。在这个过程中，学生沟通各自的算法，老师允许学生用自己宠爱的方法计算，较好地培育了学生的视察、比较和分析推理实力。每个环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程，通过学生动手实践，自主探究，在合作沟通中互相启发，互相激励，共同进展。给学生以充分的思索时间，对问题进行探究、尝试、探讨、沟通，充分发挥学生的主体作用，学生对怎样求长方形和正方形周长有更具体的感受，他们真正成为了学习活动的觉察者、探讨者、探究者，品尝到胜利的喜悦。课伊始，让学生带着做花边至少需要多少边框料这个问题，绽开求周长策略的探究，对于学生提出的各种方法，老师没有简洁地加以确定或否认，而是让学生从实践的角度对其可行性加以思索、比较和取舍。 在策略的比较中，促进了学生认知实力的进展。接着，学生自主量一量，算一算，在沟通算法时，充分让学生发表自己的想法，互相补充，使思维得到共同提高。到正方形周长的计算方法，学生的思维迸出了火花，培育了学生的迁移类推实力。 人教版小学三年级数学上册教学反思3 能把新课程的新理念在课堂上得以充分的表达，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是同等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生在解决问题时，给学生充分的思索空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到胜利的喜悦。 课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思索和探究，并赐予适时的引导，关心学生归纳总结。这样有利于培育学生解决问题的实力。 老师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，觉察问题时让其他的同学帮助，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热忱高涨，学生解决问题的实力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培育了学生团结合作的精神。 人教版小学三年级数学上册教学反思4 秋去春来，短短的一学期教学工作又结束了，在这繁忙而充溢的一学期中，我感受较多，现将本学期自己在教学中的点滴得失作一个反思。 本学期我所任教的是三年级,许多运用过这套教材的老师都普遍认为：教材较难，不好把握。但这对于我来说，刚好是一个不错的挑战。本学期的教学任务也特殊繁重，其中学问点包括两三位数乘一位数、旋转与平移、方向与位置、两位数除以一位数，年、月、日的相识，分数的初步相识，长方形、正方形的周长以及统计初步与不确定现象。其中两三位数乘一位数、两位数除以一位数是本册的重点，年、月、日的相识，长方形、正方形的周长又是本期的又一难点。 教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上好课的关键，而备好课重要的一点是要备学生，由于接手本班了解到学生的整体成果较差，而且不平衡，因此，我把基础学问的传授作为我的一个很重要的方面，同时，也为优秀的学生作好“能量的储备。 教学之中，我运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们宠爱数学，情愿学习数学，比方，在进行分数的初步相识教学中，我利用直观教学，提高学生的学习爱好；在进行长方形、正方形的周长的教学中，我让学生动手折，画等方法，提高学生的参与意识。对待优生，我充分让他们吸饱、吃够；对待中等生，我让他们牢固驾驭基础学问的同时，逐步培育他们的思维实力、表达实力等；特别是对待差生学习主动性不较高，我更加的重视他们，让他们体验胜利的喜悦，培育他们学习的信念。 教学之后，我基本做到每课后马上反思，每单元反思，刚好总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服缺乏，同时，主动学习其他有阅历的老师的优秀阅历，听他们的课，有什么教学中的困惑去请教他们。经过我和学生的共同努力，学生的成果有所提高，学生的学习气氛有所加强，学习爱好有所提高，基本会主动主动的学习。 由于阅历的缺乏，在教学工作中仍会有许多缺乏，感觉时间“少、任务重，对待差生的辅导仍有待加深，课堂40分钟的效率不够高，小组合作仍有待加强，没有发挥每一位学生的学习主动性，个别差生缺乏与他人的合作的意识等。 在下学期的教学工作中，我确定克服我的缺乏，关切每一位学生，努力让每一位学生在学习中感受到学习的快乐，让学生在集体中主动参与，主动学习数学，感受胜利的喜悦。 人教版小学三年级数学上册教学反思5 讲有“余数除法时，我让学生先复习了“4×9，5×43，里最大能填几和“8÷4、40÷5等能整除的竖式计算，为讲新课做好准备。讲新课时，我没有干脆讲什么叫有余数的除法，而是先让每个学生把事先准备好的10根小棍拿出来，我带着他们做分小棍的练习：“有10根小棍，每2根1份，可以分几份？每5根1份，可以分几份？当然，学生做这道题不困难。接着我不做任何提示，让学生接着分：“每3根1份，可以分几份呢？学生以为可以分完，可是分到最终，每人手里都剩了一根，这时，他们都觉察了“分不完的状况，于是我才起先讲：在日常生活和生产中，平均分一些东西，不愿定都能分完，而且分不完的状况是大量存在的，此时引出了课题，和学生一起进行探讨。 在探讨到计算方法时，我抓住几个关键的问题让学生自己去思索，得出结论。如例1：“有9个苹果，每盘放4个，可以放几盘？还剩几个？不少学生知道要用除法计算，可是又觉得9个苹果没有分完，还剩1个，好像用已学过的除法计算说明不通。然而，这正是学生将要理解有余数除法的关键之处，我仍没有干脆告知学生算理，而是启发他们去想：“为什么这道题要用除法计算呢？学生都情愿自己把这个问题回答出来，于是就都主动地思索起来。想了一会儿，一个学生最终正确地答出：这题是要求9里面有几个4，所以用除法计算，这样通过探讨，既复习了旧概念，又学了新学问，还培育了学生认真思索问题的好习惯。 在探讨“9÷2的试商方法时，学生都知道要商4，但对为什么商4的问题，不少人是这样想的：因为放两盘，所以商4。我问：假如书上没有图或者题目中数目很大，怎么办呢？这时，我努力激发他们想解决问题的主动性，说：你们想想过去学的本领，看哪个同学能够把学过的本领用上。一个学生很快举起手来，说：4乘以2等于8，最接近9。我说：有道理，谁能说得更明确些？黑板上复习的内容就有你们要用的学问。这时一个同学很精确地答出：因为4乘以2等于8，89，所以商2。 在讲其次个例题“43÷5时，我就先放手让每个学生在练习本上做，然后针对他们出现的错题，组织大家进行分析。例如，一个学生的计算结果是，43除以5商6余13，我问大家：他错在哪儿呢？一个学生说：他的商太小。我问：你怎么一眼就看出他商小了？答：因为他没有取最大的商，13里面还有2个5呢。这样，学生对为什么余数要比除数小的道理进一步加深了理解。在这个基础上，我才和学生一起总结出“做题时确定取最大的商，做完题后要把余数和除数比一比，余数确定要比除数小的方法。这样学生对新学问不仅理解得深，而且记得特殊牢。 人教版小学三年级数学上册教学反思6 一、教学设计：做到“目中有人 “为了每一位学生的进展是新一轮课程改革的核心理念。因此，老师在进行课堂设计时应凸显“以人为本的理念，既需要心中有教材，更需要目中有学生。分数的初步相识这节课的设计，我关注了学习者的“初始状态，对教学内容确实定，教学方式的选择都以适合学生的“初始状态为原则。 上课伊始，我以学生宠爱看西游记的故事导入：唐僧师傅给悟空和八戒分月饼，怎样分才让悟空和八戒没看法，引出“平均分。4个月饼好分，2个月饼也好分，1个月饼怎样分呢？每人分得多少呢？用手势表示。在学生“山穷水尽时，点燃探究的欲望，引发学生思维。 二、教学方法：做到：“朴实有效 分数的初步相识这一课我进行了多次的试讲，老师们给我提出了很多的宝贵看法。在相识二分之一时，我利用了月饼实物图片在黑板上进行了现场操作，加上老师的体态语和手势语以及有效的提问，让学生初步理解了“二分之一的含义，再让学生动手操作：折一折“二分之一，并说“二分之一的含义，让学生进一步理解了“二分之一的含义。学生由“不会到“会的效果特殊明显。我认为课件取代了老师的演示，课件取代了学生的操作，这样的课堂不愿定高效。 三、老师的主导性：做到“该出手时就出手 老师在课堂中不再是确定的权威，唯一的主宰者，而更多地扮演组织者、引导者和共同学习的角色。在实际教学中，要充分发挥学生的主动性，不是由原来的“保姆式变成“放羊式。我认为老师还是要适时地点拨、讲解和有效的提问，因为老师有组织、调控的责任和义务。学生在已有的阅历基础上停步不前时，我们老师该出手时要出手。这样，我们的教学活动才能到达预期的目标。 扎实有效的数学课堂需要老师苦练数学教学基本功。用朴实的教学，在真实的课堂中，一样能开出艳丽的“花朵。 人教版小学三年级数学上册教学反思7 以往加减法的验算，是放在加法和减法的计算中分别学习的，如今接受加减法验算集中编排，加法和减法的集中验算方法集中出现，以利于学生通过加减法的互逆关系理解和驾驭加减法的验算方法，表达方法的多样化。本节课，我的教学目标是： 1、通过独立思索探讨沟通等活动，使学生驾驭加法的验算方法，阅历与他人沟通的过程，能正确验算。 2、引导学生感受加法验算方法的多样化，启发学生敢于说出自己的想法。 3、能结合具体状况提出问题，并运用所学学问解决一些简洁的实际问题。在这节课的教学中，有如下的感受。 、计算与解决实际问题紧密结合。根据课标中提出的要求，要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。课始，我创设了这样的教学情境：让学生认真看主题图，讲了一件什么事？你能提出哪些数学问题？引导学生在购置运动服和运动鞋的情境中学习。并在课后练习中也支配了解决实际问题的题。不仅理解算理与驾驭方法，而且稳固提高学生分析理解、解决实际问题的实力。 、扎扎实实地培育学生良好的学习习惯。学生良好的学习习惯的养成，有益于他们的一生，但也不是一朝一夕能养成的，要从小抓起，按部就班。完好的表述题意。如今的教材和一些练习的片子中，很多的解决实际问题的题，都是图与文字协作出现的，老师要引导学生完好的表述题意，有利于学生分析理解，而且坚持下来，能形成方法与习惯。 人教版小学三年级数学上册教学反思8 学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面周长的计算、测量及应用有更好的理解。所以，学好这部分的内容，对今后的学习将起着特殊重要的作用。如何让学生在第一学段明明白白地驾驭“周长这一概念呢？这节课中，我组织学生进行了充分的数学活动，让学生在反复的实践中自主探究，在充分的体验中，理解了周长的实际含义： 一、在实践中感知周长含义 对于“周长的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中进展空间观念，从而真正理解周长，形成表象。对此，我引导学生进行了一系列的操作活动： 1、指周长： 指一指手中不同图形的周长； 2、说周长： 说说在通过指周长后你对周长的理解； 3、画周长： 用彩笔画一画手中树叶图形的周长； 4、找周长： 找一找我们身边不同物品平面的周长。 通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长这一概念的表象，进一步丰富和进展了空间观念。 二、在体验中解决周长问题 在探究周长的计算方法环节上，我组织学生充分运用手中工具接受自主探究和小组合作沟通的学习方式，找寻不同图形的测量方法，可以独立操作，也可以和小伙伴合作，让学生做学习的主子，选择自己宠爱的学习方式。操作过程中，学生出现了不同的测量方法，有的用直尺量规则图形，有的用绳子围一围，再量出绳子的长度不规则图形，有的干脆在直尺上滚动圆形.表达了从多种角度去解决问题的策略。 人教版小学三年级数学上册教学反思9 生活中很多地方都要用到乘法估算，只要你细致视察，擅长思索，有意识地运用估算解决生活中的数学问题，你会觉得数学很好玩。估算的方法是多种多样的，当它运用到生活中的时候，要留意是否与实际状况相符合。盼望大家都能在生活中用好我们的数学！ 关于估算的几点思索：乘法估算，从三年级起先，始终觉得最难上的便是估算课，没有标准的答案可言。有些学生甚至先算出标准答案然后再进行估算，我不知道对这些学生说什么好。 从三年级起先，几乎每个学期的都有乘法估算。但是教学目标和学生所要达成的学问点却不一。我找了一些资料，将区分排列如下： 三年级上册第六单元多位数乘一位数乘法估算： 大纲要求： 重视估算的教学，留意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算实力。 乘法估算在日常生活中有广泛的应用，并且还可以用来检验计算的结果，同时估算意识的建立也有利于数感的培育。因此估算教学不能走过场。学好估算的方法并不难，关键在于培育估算的意识和习惯，这要靠老师持之以恒经常给学生创设估算的情境和供应估算的机会，让学生多做估算的练习。 在这一单元中，口算、估算、笔算都出齐了，怎么处理好这三算之间的关系也是老师在教学中必需要留意的问题。这里要处理好两个方面，一是要做到三算互相促进，到达共同提高。二是三算各有其适用场合和范围，老师要引导学生分析推断在什么状况下需要运用什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵敏应用的实力。 因此，估算教学不能走过场，学好估算的方法并不难，关键在于培育估算的意识和习惯，要靠老师持之以恒给学生创设估算的情境和供应估算的机会。除了让学生学习如何用估算解决问题，形成合理选择估算策略的意识外，在计算教学中也要重视让学生养成运用估算检验计算结果的习惯。例如，在教学精确计算之前，让学生先估一估计算结果的范围；在精确计算之后与估算结果对比，推断计算是否正确等。长此以往，培育学生用估算来检验精确计算结果的习惯，体会估算的价值。 人教版小学三年级数学上册教学反思10 1、留意学问前后之间的内在联系，充分敬重学生的主体地位，留意调动学生已有的学问阅历，运用学问的迁移使学生自己探究计算方法，总结规律，解决问题。这样不仅使学生很好地驾驭了三位数减三位数的计算方法，驾驭确定的计算技能，而且通过学生的学习活动很好地落实了过程性目标。 2、本课时教学提倡学生特性化的学习，变“学方法为主动地构建方法。整个教学过程中，由于创设了生活情境，极大地激发了学生的学习爱好，主动主动地投入到学习中去。在对新学问的探究中，接受以旧带新，由浅入深、按部就班的方法，符合学生思维活动的特点，同时运用合理、多样化的学习方法，把独立思索与合作沟通有机结合，激发了学生的主体意识，使学生获得胜利体验，有利于促进学生进展。 3、在整个教学过程中，我始终把自己放在组织者和引导者的位置，加强对学生学习方法的指导。但在学习评价上还做得不够，评价比较单一，语言的激励性还不够，因此缺乏一种感召力，今后应更加留意评语的激励作用。 人教版小学三年级数学上册教学反思11 相识方向是在相识了东、南、西、北，知道了平面图上的方向是上北、下南、左西、右东的基础上相识东南、东北、西南、西北，能在现实的情境或者平面图上辨别上述几个方向。 通过课前预习调查，我觉察学生中对这四个方向了解的同学约60%。于是我通过复习旧知入手，试图找到学生的学问生长点，通过复习，我觉察学生对东、南、西、北这四个主要方向驾驭的还挺不错，全班只有两三位个同学不能正确指出图中的东、南、西、北，所以学生都能够说出平面图上的方向根据学生的回答板书这四个方向。于是我起先引入新课，问：右上角、右下角、左上角、左下角是什么方向？请同学们用学过的上北、下南、左西、右东进行对应。下面比比谁能够通过一节课就学会，好吗？激发学生爱好，增加学生学好方向的信念。 出示课件后，我先是引导学生视察这幅图上有些什么地方，要求学生说说汽车站、火车站、电影院、少年宫分别在学校的哪面？再要求学生像老师一样提出谁在谁的'哪面这样的问题，当学生提到如“超市在学校的哪面的问题时，我刚好评价，这个问题提的好，今日我们就来探讨下像这样不是正对着的问题，引导学生视察超市是在哪两个方向的中间，接着介绍这是右上角东北方向，并画箭头板书出这个方向，用右上是东北面关心学生记忆这个方向。然后再提出你还能提出一个也不是正对着的问题吗？有了前面的基础，学生都能仿照前面的同学提出问题，这个环节我让学生自己说是什么方向，假如有学生说是“北西、“南西等说法时刚好订正先横着读在竖着读，简记先横后竖。在这个环节后，我又提出了这样的要求，说方向，如：电影院在少年宫的哪面？学校在超市的哪面等，通过多认多说进行稳固，最终再进行练习。 在练习的环节，最终一道练习状况并不良好，我忽视了学生层次的差异和方向板的合理利用。因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合，如何将平面图上的方向正确引入到生活中，这是一个关键。学生习惯上知道上北下南，于是教学生面对实际方向，按“东南西北四个字的依次沿顺时针方向90度90度的转动。这样照旧有一部分同学难以驾驭，需以后解决。