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2023年区域性体育活动 教案 第一篇：区域性体育活动 教案 区域性体育活动 活动目的： 1.让幼儿感受体育活动所带来的乐趣，激发幼儿参加体育玩耍的主动性，主动性和创建性。 2.培育幼儿自主运动实力。 3.进展幼儿钻，爬，跳，平衡等基本活动实力。 活动准备：垫子 圈 滑板 竹梯 体操棒 沙包 玩具 轮胎若干 活动流程： 创设环境：师生共同布置->调动身心：做准备操->基本活动：分散活动 放松活动：整理器械->集中活动->分散活动 活动过程： 一、设环境： 1.小动物来和我们一起熬炼身体，看那些小动物来了？1号小狗，2号小乌龟，3号小兔，4号小猴 2.想一想，小兔最宠爱玩什么？什么器械放在他的场地上最合适？ 3.那小狗，小乌龟，小猴他们呢？什么器械最合适他们呢？动一动脑筋，让我们如今一起来帮他们布置。 4.师生布置场地。 二.调动身心： 让我们一起来做准备运动。 三.基本部分： 1.分散活动：小挚友，如今可以去玩了，待会儿，可别忘了拿牌子。 a.幼儿玩器械。 b.出示帮助物：看！小动物为你们准备了什么？你想一想怎么玩？ 2.集中活动：讲评小猴竹梯和小乌龟垫子，让幼儿示范不同的玩法。 3.分散活动：刚刚玩的小挚友还可以到其他动物运动场去玩。请你们想出和别人不一样的玩法，谁想的玩法越多越好！ 四.放松活动： 1.今日你们都到哪里去熬炼过了？看牌子 我们帮小动物一起整理运动器械。 编花篮单脚跳 活动目标： 1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，进展平衡、协调实力。 2、探究与同伴用身体各部分编花篮的方法，沟通、迁移自己的阅历。 3、努力完成玩耍圈过程，克服困难，坚持到最终，体验合作胜利带来的愉悦。活动准备： 1、编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。 2、音乐磁带或CD，CD机一台 活动过程： 1、队列练习。 引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列转变中听口令或哨声提示走、跑交替。 2、探究用身体编花篮的方法。 出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，激励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。请幼儿沟通编花篮的不同的方法。 3、玩耍：编花篮 两名老师示范用脚编花篮，视察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。 幼儿尝试双人钩脚编花篮，老师进行个别指导。 老师出示花篮念儿歌，最终将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。两名老师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带着幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。 两人一组编花篮竞赛，比一比哪一组小挚友能坚持单脚跳玩玩耍。出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的玩耍。 4、音乐舞蹈： 师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。活动反思： 编花篮这个玩耍，我小时侯也很宠爱玩，我想幼儿也确定会宠爱的。于是在老师的示范后，大家都很感爱好，很想学这个玩耍。我先请幼儿两人为一组，自由探文档仅供参考 索，但我觉察，孩子们都没有驾驭其中的“窍门：可能是衣服穿的太多了，前一个小挚友脚放好后，后一个小挚友的脚根本不能再弯下来，玩耍没有胜利。我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮玩耍。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小挚友的脚上，最终一个小挚友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，玩耍再次失败了。最终，我只好实行最原始的方法，一组一组教，最终大家都驾驭了这个方法，但玩起来还有的小挚友单脚的平衡实力有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很欢乐，下课后还是始终在玩，看来这个传统玩耍还是很吸引孩子们的。 课后，我也刚好做了反思：假如课前我能充分考虑到幼儿的这些生理特点，更科学地支配活动，这种失误是完全可以避开的。所以说，一线老师更需要理论学问的积累，怎样把所学的学问应用到我们的教学实践中，也是一件很重要的事。 其次篇：小班区域性体育活动 小班区域性体育活动 活动目标： 1.让幼儿感受体育活动所带来的乐趣，激发幼儿参加体育玩耍的主动性，主动性和创建性。 2.培育幼儿自主运动实力。 3.进展幼儿钻，爬，跳，平衡等基本活动实力。 活动准备：垫子 圈 滑板 竹梯 体操棒 沙包 玩具 轮胎若干 活动流程： 创设环境：师生共同布置->调动身心：做准备操->基本活动：分散活动->放松活动：整理器械->集中活动->分散活动 活动过程： 一、设环境： 1.小动物来和我们一起熬炼身体，看那些小动物来了？1号小狗，2号小乌龟，3号小兔，4号小猴 2.想一想，小兔最宠爱玩什么？什么器械放在他的场地上最合适？ 3.那小狗，小乌龟，小猴他们呢？什么器械最合适他们呢？动一动脑筋，让我们如今一起来帮他们布置。 4.师生布置场地。 评析：以幼儿宠爱的动物角色导入活动，能激发孩子参与活动的爱好，与孩子共同布置场地，能关心孩子熟识了解体育器械，引发他们活动的愿望二.调动身心： 让我们一起来做准备运动。 三.基本部分： 1.分散活动：小挚友，如今可以去玩了，待会儿，可别忘了拿牌子。 a.幼儿玩器械。 b.出示帮助物：看！小动物为你们准备了什么？你想一想怎么玩？ 2.集中活动：讲评小猴竹梯和小乌龟垫子，让幼儿示范不同的玩法。 3.分散活动：刚刚玩的小挚友还可以到其他动物运动场去玩。请你们想出和别人不一样的玩法，谁想的玩法越多越好！ 评析：老师以分散集中分散的形式进行指导，即能充分发挥孩子的主体性，感受体育活动所带来的乐趣，.培育幼儿自主运动实力又能关心幼儿互相学习器械的玩法，促进幼儿钻，爬，跳，平衡等动作的全面进展四.放松活动： 1.今日你们都到哪里去熬炼过了？看牌子我们帮小动物一起整理运动器械。 第三篇：幼儿园区域性体育活动环境创设 幼儿园区域性体育活动环境创设 幼儿园区域性体育活动是老师根据幼儿园环境，因地制宜地创设不同的运动区域;根据幼儿的身体素养和运动实力，投放不同的运动材料;幼儿根据自己的爱好爱好自由选择区域，自由选择玩伴，自由选择内容的一种体育活动形式。 一、从大处着眼规划，关注区域的合理性在开展区域性体育活动前，需要根据幼儿园的实际状况，对全园的活动场地进行全面规划：什么地方相宜设置哪些区域，需要多大的空间，四周的环境设施怎样利用等等。我们充分挖掘本园的环境资源特点，因地制宜，合理布局，将四周环境和运动区域进行有效结合。 例如：旋转楼梯拐角处比较低矮，可放置“纸箱迷宫钻爬组合;旁边圆形的紫藤架悬挂呼啦圈练习钻圈;孩子们还可以在接近的小竹林山坡上自由爬上爬下，山坡边摆放拱形门，“钻爬区就应运而生了。操场边的水泥小路上有一排“城堡，我们在“城堡上贴上“灰太狼或“敌人等图片，就可以练习投准;“城堡终点还可练习投远;投掷材料放置于“城堡中，真是一举数得的“投掷区;游泳池边的塑胶地规划成“跳动区，孩子们既可以在塑胶地和接近的“蹦床上自由蹦跳，还可利用葡萄架上悬挂的凹凸不同的铃铛练习纵跳触物;除了夏季，游泳池还可用来练习从高处往下跳;我们还充分利用沙池，边沿固定废旧轮胎，中间设置“梅花桩，池外小路上放置平衡木等，规划成“平衡区 二、从小处入手创设，关注动作的全面性幼儿身体的进展是全方位的，而任何一项体育运动都只能熬炼某一种或几种动作技能。因此，我们在梳理了36岁幼儿动作进展的基本阅历后，以全面进展幼儿的身体为立足点，按基本动作设置活动区域，包括走跑区、投掷区、钻爬区、平衡区、跳动区、攀登区等，以满意幼儿不同运动项目的需要，尽量避开身体熬炼的片面性和不平衡性。 但总体来说，区域的设置是相对稳定又不是一成不变的。例如：我们根据幼儿动作进展的状况增加了按材料划分的球类区和车类区，各种各样的球和车，激起了幼儿尝试的欲望、运动的激情，给幼儿更大的选择余地。同时，随着季节的转变，我们还要灵敏调整，寒冷的冬季适当增加运动量较大的跑跳内容，燥热的夏季增加玩水区等。这样，区域性体育活动既有熬炼量大的区域也有活动量小的区域，既有上肢的熬炼又有下肢的活动，既有基本动作的熬炼又有综合素养的活动，从而组合成一个有机的整体，使幼儿获得多种运动体验，身体得到全面熬炼。 三、外部标识性环境，关注活动的平安性区域性体育活动具有愉悦性、开放性的特点。这种活动更需要将平安原则贯穿始终。场地的平安、材料的平安、玩耍的平安、幼儿的平安都是胜利开展活动的先决条件。我们将这些平安因素融入到场景设置中，外部标识性环境让幼儿了解各运动区域的场地、材料及活动的留意事项，为幼儿充分的运动做好周密的铺垫。例如：不同班级幼儿戴不同颜色胸牌，利于区域老师区分指导;区域入口处的鞋印、插牌、挂钩(胸牌)等的数目限制进区活动的人数;区域的地板上、器械上的箭号指引幼儿运动的方向。同时，每个区都有“标记牌，图文并茂地介绍该区的内容、玩法、留意事项等。如在攀登区，我们拍摄幼儿正确的攀登、翻越竹梯的姿态，并将相应照片贴在该处;另外，大班的幼儿还设计禁止标记牌，标记中画上爬竹梯的危险动作，并打上醒目的斜杠警示，这样正误对比的展示，简洁易懂地提示幼儿动作要领和平安要求。 四、内部支架性环境，关注幼儿的个体性虽然区域性体育活动充分表达幼儿的自主性，但并不等于“放羊式的活动。正如“支架学习理论所指出的，幼儿个体性进展需要老师的关心。因此，在区域性体育活动中，老师投放材料的方式是关键，它内隐地构建支架，干脆影响幼儿参与活动的爱好和质量。 1.蜻蜒点水式。首先，老师要根据各区的活动特点，像“蜻蜓点水一样供应种类多样、数量足够的材料，从而满意幼儿自由选择、自主运动的需要。如“平衡区供应半月摇、高跷、平衡木、梅花桩等练习近平衡技能的多种材料，同时，还配备盛了水的可乐瓶、大沙包等帮助材料，幼儿就独创出“挑水过桥“顶沙包走桩等玩耍。丰富适量的材料不但保证每个幼儿都有活动材料，而且主材料和帮助材料还可创新多种组合，成为区域性体育活动的“激活源。 2.推波助澜式。爱好是最好的老师，对于以形象思维占主导的幼儿而言，富有童趣的环境，活动材料的拟人化、形象化、色调化，能起到推波助澜的作用。如“钻爬区中，我们用大纸箱装扮成秀丽的“钻桶，颜色艳丽的“钻桶吸引幼儿将其组合成“钻桶迷宫，玩得不亦乐乎。还有“动物脚掌似的“护膝、印有“小乌龟壳的背饰等，孩子们都爱不释手，提升了运动中的快乐指数，是区域性体育活动的“调味品。 3.雪中送炭式。幼儿在运动实力和认知阅历上存在着个体差异。老师应将运动目标分解成不同层次，并配有不同层次的材料，雪中送炭似的促使每个幼儿在原有基础上得到进展。如投掷区我们投放高度不等、大小不一的投掷对象，投掷线距离不同，投掷物轻重不一，可满意不同水平的幼儿根据自己实力来选择。这样，实力弱的幼儿有体验胜利的机会，实力强的有了挑战自我的机会。层次性的材料成为提高幼儿动作实力的“催化剂。 4.添砖加瓦式。区域性体育活动中的材料若投放后长期不变，就会使幼儿的爱好慢慢消退。我们要不断添砖加瓦，创设富有挑战性的内容，吸引幼儿思索、尝试、体验。如在“攀登区的大树下架竹梯，一个横着架、一个竖着架，还有一根攀登绳从树上垂下来。幼儿选择不同的方法上树，取下树上的“心愿卡。其间，幼儿需解决手脚协调地上、下树，取卡时调整身体平衡等困难，极具挑战性。这些就像是区域性体育活动的“刺激素，激励幼儿主动思索、勇敢挑战。在这过程中，幼儿既积累了运动阅历，又提高了体能素养。 第四篇：体育活动教案及评析 小班体育活动：小动物找家 贺梦园 活动目标： 1、练习听信号向指定方向走、跑，进展幼儿走，跑的实力。 2、能够遵守玩耍规则，体验体育活动的乐趣。活动重难点： 能够听信号向指定方向走、跑，进展幼儿走，跑的实力。、活动准备： 1、录音机、CD、2、在场地的四角摆放小猫、小鸡、小狗、小鸭的标记，表示小动物的家。活动过程： 1、起先部分： 师：有许多小动物来和我们做挚友，看看都有谁来了？ 幼儿四散地跟着老师岁音乐一起仿照小动物的动作。如：小猫走、小鸡走、青蛙跳、小马跑、小鸭走等。 师：你们知道它们的家在哪里吗？我们一起来找一找。 2、新授部分：玩耍“小动物找家。 幼儿四散地站在场地中间。玩耍起先，师：小猫来了，小猫是怎么走路，又是怎么叫的？谁来学一学。“轻轻走，轻轻跑，我的小猫喵喵喵。请个别幼儿进行示范，边学小猫叫，边向“小猫家走去。小结幼儿的表现，交代玩法后，集体进行玩耍。 师：“小鸡爱吃什么呀？虫子、米爱吃小虫，爱吃米，我的小鸡叽叽叽。幼儿边学小鸡叫边向“小鸡家走去。师：“黄黄嘴巴大脚丫，我的小鸭嘎嘎嘎。幼儿边学小鸭叫边向小鸭家走去。师：“爱吃骨头摇尾巴，我的小狗汪汪汪。幼儿边学小狗叫边向小狗家走去。幼儿玩耍1-2次后将走改成跑。 师：“我们已经学会了走到了小动物们的家去做客，接下来，我们要跑到小动物们的家去。要记得和小动物们打个招呼再跑回来哦！ 提示幼儿跑的时候留意平安，不碰撞到旁边的小挚友。表扬遵守玩耍规则的幼儿。 结束部分：玩耍“小动物开汽车。 师：“小动物望见小挚友们来做客特殊兴奋，想带着小挚友出去玩一玩，我们和小动物们一起去开汽车吧！ 老师放录音，幼儿根据不同车子的喇叭声来开汽车，如听到汽车喇叭声，幼儿手握方向盘开车；听到摩托车的声响，幼儿就手握拳放两边，发动摩托车；最终听见火车声，3-4个幼儿搭成一辆火车在场地上开。幼儿跟着老师开火车自然地离开场地。活动延长： 玩耍可在下午的体育活动中或户外活动时进行。 小班体育活动：小动物找家评析 小动物找家是一个熬炼幼儿向指定方向走、跑，进展幼儿走、跑实力的体育玩耍。在小班身体动作技能的练习中，向指定方向走、跑技能的驾驭是一个重点，其中幼儿平衡力的驾驭也是一个难点。因此在本活动中有意识的通过故事情境的创设，增加幼儿练习走、跑的机会，用反复玩耍、增设难度、创设情境、及引发爱好等不同方法，对这一重点进行练习，关心幼儿驾驭向指定方向走、跑的基本技能。 活动中，以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破重难点，并刚好表扬做得好的幼儿，激励幼儿主动练习，让幼儿在玩耍的同时也加深了对走跑活动的记忆。幼儿不仅在体育玩耍中获得新的阅历，并且体会到了体育玩耍带来的乐趣，培育幼儿酷爱小动物的情感。但在体育活动中照旧要加强幼儿常规纪律的训练，避开有幼儿在走跑过程中简洁出现的碰撞、摔跤的现象。 第五篇：体育活动教案 体育活动教案 设计意图：根据小班幼儿的年龄特点，从培育幼儿的活动爱好动身，我设计了小兔拔萝卜这一活动，旨在通过生动好玩的玩耍形式，让幼儿在动动、说说、玩玩的过程中，相识、区分两个物体的“大和“小，并大胆地尝试让幼儿用语言和动作来表达“大和“小，培育幼儿对数学活动的爱好及活泼开朗的性格。活动目标： 1.宠爱参加体育活动，情愿与同伴抱一抱。 2.练习在大小不同的报纸上平衡站立。活动准备： 1.废旧报纸。 2.音乐。活动过程： 一、情景导入。 一播放热身曲目，做热身运动。 师：“小猫们，和妈妈一起去散漫步吧在音乐声中，老师带孩子走的漫步。 师：“呀，那是什么，是老鼠，小猫们咋们去抓老鼠吧，在音乐声中跑着抓老鼠。 师：“咦，老鼠怎么不见了，我们一起找找吧，在音乐声中老师幼儿一起蹲走。 找到老鼠，自由舞动。 二激发幼儿拥抱，导入主题。 1师：小花猫把老鼠逮住了，心里兴奋吗？小挚友当你心里很兴奋、很快乐的时候，你会怎样做？笑、跳、抱等请你们找个好挚友互相拥抱拥抱庆祝一下！幼儿自由找挚友互相拥抱 2启发提问：孩子们，和好挚友拥抱的感觉怎么样？很好、快乐、兴奋、欢乐等 3那如今我们一起听音乐找好挚友，当音乐停止时我们要和我们的好挚友拥抱在一起。提示幼儿留意平安，避开碰撞。 三组织幼儿利用废旧报纸玩快乐拥抱的玩耍。 1请幼儿两人一组选择一张报纸，将报纸平展，练习两人拥抱在一起站在报纸上，要求双脚必需踩在报纸上。 2请幼儿听音乐做“猫捉老鼠的玩耍，报纸是“小老鼠的家。老师扮演“猫，小挚友扮演“小老鼠，音乐起先，小老鼠要出来活动活动。音乐停止，猫捉老鼠，小老鼠抓紧跑回家，两人拥抱在一起，双脚必需站在报纸上。 3对折报纸，增加玩耍难度。 师：如今请小老鼠们把自己的家对折一下，我们再来玩玩耍。 4再次对折报纸，加深玩耍难度。 玩耍结束，提示幼儿把报纸整理好放回原处。培育幼儿自理独立的好习惯。 四结束 1和好挚友拥抱在一起真快乐！除了和好挚友拥抱，还可以和谁拥抱？爸爸、妈妈、老师等 2今日来了这么多的老师，她们也想得到孩子们快乐的拥抱！激发幼儿大胆的拥抱老师，增加幼儿的自信念。 3小挚友，老师也想得到你们快乐的拥抱自己和孩子们抱抱，拥抱老师快乐吗？你们今日欢乐么，那好如今让我们一起回我们的休息室休息一会吧。听着音乐回活动室。