2023年参加2023云浮市义务教育课程标准全员培训学习心得.docx

2023年参加2023云浮市义务教育课程标准全员培训学习心得 第一篇：参加2023云浮市义务教化课程标准全员培训学习心得 参加2023云浮市义务教化课程标准全员培训学习心得 根据2023年云浮市义务教化课程标准(2023年版)全员培训学习日程支配，我按要求通过蓝天远程教化网网站参加了培训。通过认真观看课件视频，倾听专家们的讲解，让我受益匪浅。下面，谈一下自己肤浅的体会。 一、网络培训打破了时间与空间的限制，让优秀的教学资源实现了共享。作为一名小学六年级的老师，平常工作很忙，而且还要兼顾家庭的方方面面，如何合理支配学习时间确实是一个困扰。通过参加每次的网络培训，让我深深感受到网络培训的好处。网络培训的培训容量大，学习时间可以自行调整，不像接着教化集中学习，时间受限制。网络培训供应质量更高、交互性更好的学习资源，进一步推动资源共享，让我们轻松地共享到专家、教授们的精彩讲座。 二、老师要与时俱进，加强学习，主动适应课程改革的新要求。义务教化数学课程标准2023年版在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上都有了较大的变革，这也给我们老师提出了更高的要求。我们要更新原有的教学观念，接着认真学习，不断提高自身的综合素养，以更好地适应新的教化理念要求。 1、转变教化观念，精确把握老师角色。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。老师应调动学生学习主动性，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能和方法。老师要敬重学生的差异，留意开发学生的潜能，使学 生真正成为学习的主子。 2、敬重、关切学生，建立和谐的师生关系。老师要在平常要多找学生谈心，了解学生的思想动态。只有我们对学生敬重、关切，才会让学生对我们产生好感，才会温和着每一个同学的心灵，师生关系就会越来越和谐了。当师生之间建立起和谐的关系，课堂教学气氛必定轻松快乐，提高了学生学习数学的热忱，有利于取得良好的教学效果。 其次篇：数学心得2023年云浮市义务教化课程标准(2023年版)全员培训 数学培训心得 学习义务教化数学课程标准2023年版心得体会 连州中心小学 学习了标准2023年版收获很多。标准2023年版结合国内外数学教化的趋势，进一步明确“数学教化要更加关注学生的数学素养，促进学生的全面进展，使每一位学生在数学上都得到相应的进展，为进一步学习和走向社会打好学问、实力和思维方法的基础。明确提出“四基是数学课程与教学的基本目标。下面谈一下自己肤浅的体会与想法。 一、老师要树立终身学习的观念。 “百年大计，教化为本，教化大计，老师为本。“学高为师，身正为范。我国加入WTO后，教化理念、教学内容、教学方法和教学手段都面临前所未有的冲击。新的教化理念、教化内容、教学方法和教学手段的介入，给老师以新的挑战。我们常说：要给学生“一碗水，老师必需要有“一桶水，老师的这桶水只有不断学习，不断更新，时时给自己“充电，提高自己的学问素养，努力成为学习型、探讨型老师，这样才能跟上时代进展的步伐，才能是“一桶活水。所以作为一名合格的老师就必需树立终身学习的观念，否则，就无法适应时代的要求。 二、深刻理解新课标，以不变应万变。 2023年版小学数学课程标准充分表达了德育为先，实力为重，创新方法，力求减负等特点。与2023年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加精确、规范、明白和全面。2023版的课标经过了10年的不断实践总结比2023版的新课标有了如下八点转变： 1、总体框架结构的转变； 2、关于数学观的转变； 3、基本理念的转变； 4、课程理念中新增加了一些提法； 5、“双基变“四基； 6、四个领域名称的转变； 7、课程内容的转变更加留意内容的系统性和规律性。其中让我影响最深的是：基本理念的转变，2023年版“两句话：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的进展。“良好的数学教化它强调的是数学教化，而不是数学内容，比2023版的说法意义更加广，它不仅获得了数学学问，还获得了数学思想，这对一个人的终身进展起到良好的作用。 新课改给我们老师提出了更高的要求，我们要接着认真学习，深刻领悟精神，落实好新课标的要求，教好书，培育好学生！ 第三篇：国家义务教化课程标准网络全员培训学习心得 国家义务教化课程标准全员培训学习心得体会 中小学老师国家义务教化课程标准的全员培训工作从2023年 月 日-月 日起先进行，历时 天。根据上级的培训支配，月 日在线观看新课标、新教材专家解读视频、发帖、做作业等一样有序地进行。通过这次新课程标准的培训学习，我学到了许多东西，收获也很大，体会更深。 1、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透 这次修改加强了社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。我国是社会主义国家，课程标准当然应当以社会主义核心价值体系作为最根本的指导思想。而且语文课程是一门属于人文学科范畴的基础课程，担当的是母语教化功能，更应当着力贯彻国家中长期教化改革与进展规划纲要2023-2023年的精神，把坚持育人为本、德育为先作为课程的灵魂。语文课程是一门让学生学会运用语言文字进行交际的实践性课程，同时这门课程又担当着育人宗旨，应当将社会主义核心价值体系通过渗透的方式，融入到课程实施的方方面面。因此，本次义务教化语文课程标准的修订，有必要强化社会主义核心价值体系的思想导向，并努力把它有机地渗透到课程的功能和性质、课程基本理念、课程的目标和内容等方面，与学科教学尽可能水乳交融，紧密结合。 2、进一步明确了语文课程的性质 语文课程标准修订稿中关于语文课程性质及基本特点的表述，对试验稿作了一些补充和调整：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教化阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通，汲取古今中外优秀的文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2、进一步了解新课程标准 我们大家知道，本次修订的课标是针对第一个十年存在的诸多问题做出了比较明确的修正。修订后的语文课程标准提出的目标很明确，即打好“三个基础：为学好其他课程打好基础；为学生形成正确的人生观、形成健康的特性与人格打好基础；为学生的终身进展打好基础。新课标中还强调了以学生为本的理念，特别强调培育学生的“问题意识和想象力，重视学生创新精神和实践实力的培育。语文修订版中加强了识字写字的教学，相识到了让学生“多读多写多积累是语文学习的根本。在语言的表述上也更精确、更规范，比方用“语言文字比用“语文素养提得更明晰，更务实，强调了“运用，更加关注了语文的实践性。这是对语文的“工具性的进一步落实。 此次培训学习，我获益匪浅。但是，我深知，实施新课程标准任重道远。我要不断地更新教化教学理念，擅长总结教化教学阅历，勇于创新，主动开拓进取，为促进学生全面进展，为提高语文教学质量而不懈努力。 第四篇：“国家义务教化课程标准网络全员培训学习心得 “2023年肇庆市国家义务教化课程标准网络培训学习心得 怀集县坳仔镇中心学校 程鸿 通过“2023年肇庆市国家义务教化课程标准网络培训，使我对国家义务教化课程标准修订有了深刻的相识，拓宽了视野，更新了教化理念，在教化思想，教化理论及业务实力等方面都受益匪浅。 义务教化课程标准修订主要表达在以下几点： 一、突出德育为先、育人为本。 1、各学科以德育为先、育人为本的理念把本学科开展道德教化的各项内容以恰当方式写进了课程标准； 2、进一步强化了中华民族优秀传统文化教化； 3、突出了国家统一和民族团结与共同进展教化； 4、结合新时期我国社会生活面临的突出问题，有针对性地加强了学生的人生观和价值观教化，着重强化了符合时代进展要求的学生道德教化和人格教化。 二、培育创新精神和实践实力。 1、进一步强化了学问与技能、过程与方法和情感、看法、价值观三维教化目标； 2、提倡自主、合作、探究和动手实践等教学方式，培育学生的创新精神和实践实力； 3、强调了学生信息处理实力和在信息化时代自主学习实力的培育。 三、坚持与时俱进，刚好反映了社会进展新动向和新思想，恰当汲取了科技进展新成果。 四、科学支配了各学科类课程内容的总量和难度，加强了学科和学段连接，削减了课程内容的交叉和重复。 中国社会的巨大转变和科学技术的快速进展，要求教化理念和课程内容与时俱进，不断更新。同时也要求宽阔老师跟上时代的脚步，与时俱进，教学相长。1老师要主动去驾驭新概念，学习新理念，探讨新问题，培育适应新环境的实力，不断地提高自身的素养，以适应现代的教化需要。2随着课改如火如荼的绽开，我们老师要有一种剧烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和学问结构，以便更好的为教化教学服务。3、老师要主动参加教研活动，探究适合新时代的教化教学方法。 第五篇：国家义务教化课程标准网络全员培训学习心得 2023年肇庆市国家义务教化课程标准网络全员培训学习心得 肇庆市端州区启智学校赵XX 我是一名特殊教化学校的语文老师，参加了2023年肇庆市国家义务教化课程标准网络全员培训后感觉受益匪浅，同时也有深深地思索。作为教化的一个重要组成部分特殊教化，该如何走进新课改、如可深化素养教化、如何适应当前日新月异的教化改革与进展，如何有效提高课堂教学的有效性，已经成为每一名特殊教化工作者面临的重要课题。 培智生由于其致病的缘由、智力损伤程度的不同，导致行为表现、言语进展、学习效果、心智活动、情感意志、爱好爱好等方面的千差万别。作为特殊学校的语文老师，如何针对智障生的特点，实现课堂教学的有效性呢？ 一、以问为导 教学始于提问，提问是课堂教学中一种常用的教学方法。课堂提问是语文教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一；是老师对学生组织教学，启发思维，提高理解实力的一种重要手段。合适的课堂提问，往往能激发学生的爱好，促使学生主动思索问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培育学生分析问题、解决问题的实力，有效地提高培智语文课堂教学效率。 二、亲热联系生活 培智生终将要回来于社会，适应社会生活，对于他们来说，相识 社会、适应社会、养成良好的生活习惯，了解必要的生活常识，形成基本的日常生活技能是至关重要的。我们应本着“学以致用的原则，视学生的生活本身为宝贵的教化资源，选择学生生活中最常用的、与其生活有亲热联系的内容，把教化教学与培智学生的生活紧密融合在一起。 三、形象直观 形象直观，对于激发培智生的求知欲望、调动培智生的学习主动性具有特别重要的意义。培智生思维进展落后，生活阅历也相当匮乏，对事物的认知很大程度上受到直观情景的束缚。为了激发培智生的表达欲望，培育培智生的语言沟通实力，可接受多种形式的直观教学。直观教学易于对培智生的感观进行多路刺激，有利于在教学过程中营造一种儿童喜闻乐见、生动活泼的教学气氛，增加趣味性、吸引力，从而有效地激发学生的学习爱好，提高学习主动性，使课堂进入“愉悦的境界，使学生在充溢乐趣的状态下学习，以收到良好的效果。 四、培育学生的想像力。 爱因斯坦说：“想象比学问更重要，因为学问是有限的，而想象概括着世界的一切，并且是学问的源泉。因此，培育智力残疾儿童的想像力对弱智儿童智力的提高有着很重要的作用。 五、让学生动起来 活动是教与学的中介，培智生感知实力和想象实力差，留意力难以集中，归纳、概括实力低，只能进行简洁的形象思维活动。他们普遍对活动比较感爱好，通过活动有利于培育学生动手、动脑实力，激 发每个学生的爱好、爱好，通过“做中学，使儿童从实践活动中获得实际生活有用的学问。因此，在设计教学过程时，可接受各种形式的活动，来激发学生的热忱，活跃课堂气氛，使其思维始终处于主动活动的状态，时时保持簇新感、兴奋感，这样既提高了留意力，大脑也不简洁疲乏。 有效课堂是一种教学形态，集中表现为老师教的轻松、学生学得快乐。它是一种融学生认知建构与情感谢活、教学限制与情景创设为一体的教学形态。实施有效课堂教学是教学永久的主题，是老师恒久的追求。