2023年初中英语音标教学之我见（合集5篇）.docx
2023年初中英语音标教学之我见（合集5篇） 第一篇：初中英语音标教学之我见 初中英语音标教学之我见 南高乡中学 岳彩艳 刚接手初一新生，我就觉察早读课听不到朗朗的读书声。很多同学不会读或者不敢大声朗读英语课文。还有很多学生觉得有些单词发音诧异，不好意思读。 我经过调查觉察，之所以出现这种状况，是因为在小学期间,学生主要通过仿照老师来发音。没有音标的支撑很多学生发音极不自信、发音不精确并且简洁遗忘。以至于很多学生到初中时对英语已经失去爱好，甚至产生了厌烦心情。 所以我一接手初一新生就有意识的支配了音标的教学。从英语教学实际来看，音标教学有很多好处： 一、音标教学有助于提高学生读的主动性 驾驭了音标,同学们读起英语来有了支撑,就更敢于读、情愿读、乐于读。提高了同学们读的主动性。 二、音标教学有助于提高学生预习新学问的热忱 同学们可以运用所学的音标学问预习生词,这不仅提高学生的预习热忱。也为我们的后续教学供应了便利。 三、音标教学有助于提高同学们记忆单词的实力 驾驭正确的发音有助于记忆单词，大多数单词符合发音规则。学生驾驭了音标学问，就可以牢记单词，并通过发音规则，联想记忆更多单词。记单词不仅更简洁，而且不易遗忘。 音标犹如一把金钥匙，能关心学生打开英语之门，那么我们在平常的英语教学中应怎样实施音标教学呢? 首先，激发学生学习音标的爱好 在平常教学单词过程中穿插元音教学，带着学生相识相像元音的发音区分，比方；等。下次学习新单词时，激励学生自己拼读，并穿插趣味活泼的玩耍或者实行小组竞赛，激发他们学习音标的主动性和爱好。 其次，培育学生学习音标的技巧 利用汉语拼音与音标的相像之处，学习辅音。英语音标中等与汉语拼音的形态、发音基本相同或相像，有助于学生驾驭辅音，对音标学习充溢信念。老师还可以总结规律，比方“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰等来关心学习学会拼读单词。 最终，给同学们自我展示的机会，增加他们学习英语的自信念。让学生用所学语音学问自己预习单词，同时激励同学们在课上展示预习成果。引导学生运用语音学问记忆单词，和以前死记硬背的方法进行比较。并对他们的成果进行激励。这样,同学们不仅从中体会到了胜利的喜悦，而且增加了学习英语的信念。 其次篇：初中英语音标教学之我见 初中英语音标教学之我见 摘要:由于农村教学的条件差，师资匮乏，学生英语发音很简洁不精确。在英语课程的教学中，音标的教学可谓特殊重要。要想培育学生的英语自学实力和英语沟通的实力，就必需让学生扎实驾驭音标学问,具备拼读实力。本文对农村初中英语音标教学的方法进行了总结。 关键词:农村初中英语；音标教学；教学方法 学生具备英语单词正确拼读实力，就必需正确学习音标。48个英语音标和我们中文60个汉语拼音一样，只要正确驾驭了它们，英语学习的基础就打牢了。音标教学的目的就是正确相识48个音标，学生能够运用音标拼读单词。下面是我对农村初中英语教学中的音标教学的一些见解。 一、各种教学方法 1中英文对比教学 英语音标与中文拼音有相像的地方，例如 ，这些和中文拼音的发音基本相同，学起来就特殊轻松了。学生从而建立起对音标学习的自信念。2利用字母的发音 如Aa发ei,Ee发i:。这些音标学生难以区分，通过这种方法，可以解决这个问题。3利用举例法 音标教学中可以举例子，总结发音规律。例如：return，sir，fur，turn，work，first，word，worse，girl。4接受多种形式强化发音 音标教学中，由于英语音标教学的乏味和枯燥，学生会失去爱好。此时可以组织一些竞赛、玩耍等活动。学生在参与活动的过程中，既调动了主动性又强化了音标的发音，可谓一箭双雕。 二、训练学生的各种实力，提升学生学习效率 音标教学的目的是学生正确相识48个音标并能够运用音标来拼读单词从而提高对英语的学习实力。1拼读练习 学生可以比较单词与音标,找出相像点。老师也可以接受其他方式进行训练学生的拼读实力，同时可以讲解一些拼读方法，提高学生的学习效率。和教字母时的状况相像，老师也可以设计一些卡片，一面写音标，另一面写单词，练习学生的拼读实力。2.单词识记训练 标准的读音对单词记忆很有关心。英文是表音语言,单词符合读音规则。学生学会了音标，知道了怎么读单词，就可以牢记单词的拼法。也可以觉察发音的规律性，从而联想发散记住其他单词。3.强化实力训练 强化学生利用发音的规律性记忆单词。教单词时要求学生熟识音素的字母和字母组合，加强单词的听写测试。每一堂课的单词都要进行听写测试，鞭策学生记忆单词。学生为了提高测试成果，也会去主动觉察单词拼读的规律。老师也可以教给学生一些课外有拼读规律的单词。4查英文词典 英文词典是学习英语的重要工具。查词典能关心学生加深对词汇的印象，不会遗忘。 5.在已学的单词复习中练习音标 学生在记忆单词的时候，视察单词的发音和拼法，可以归纳出读音规律。学生在发音的过程中，既驾驭了读音规则，又记住了单词，可谓双管齐下。 三、给每个学生练习的机会 音标教学中，学生首先要听清、听准,然后开口仿照发音。对一些学生的错音刚好订正，单个学生的错音可以成为纠错的典型。供应大量听音、仿照和练习的机会,使学生养成良好的发音习惯，集体练习和单人练习可以同时进行。 四、音标教学乐趣化 由于音标教学的枯燥乏味，学生简洁失去爱好，所以老师要放弃过去传统的教学方法，利用簇新的教学方法模式，充分调动学生学习英语音标的主动性与主动性，提高学习效率。过去传统的英语教学方法无法满意现代英语教学的需求，英语老师要接受簇新的，能引起学生爱好的教学方法。音标教学时，老师可以组织各种课上活动或者课外活动。例如，英文歌曲、卡片玩耍、顺口溜等。每个学生都能参与，提高英语音标教学的效率，可以避开音标教学单纯仿照，枯燥乏味。老师可以组织多样性、趣味性的活动，使音标教学变得生动活泼，提高学生学习英语的乐趣。活动满意了学生好玩乐的心理,让学生在活动中运用所学学问,在活动中享受到胜利的喜悦。学生体验到了英语学习的趣味性，就会对英语学习变得主动起来。 五、激励认可学生，表扬学生 老师激励学生，目的是使学生树立自信念，使其更好地学习。激励特殊重要。耶鲁高校校长莱文先生把激励学生的实力认定为评价一个优秀老师的三大标准之一，可见激励在教化中的重要性。被人老师认可是学生内心的需要。认可表现为激励、确定、表扬。总之，音标是英语的基础，是叩开英语大门的敲门砖,老师要严格要求学生，坚持不断订正发音。在英语教学中，老师要坚持激励与表扬为主的教学模式。 综上所述,音标教学的干脆影响到英语教学的成败,重视初中英语的音标教学很重要。老师要不断提高自己教学素养,主动进行教学探讨，不断创新教学方法，教对学生标准的音标，为学生对英语的学习打下坚实的基础。在农村初中音标教学中，因为我留意将学习方法和明确的学习目标相结合，使学生驾驭正确的拼读技巧和识记方法，避开了音标教学中出现的课上仿照，课下无法回忆的现象，也避开学生靠死记来识记单词，扫除了学习英语的障碍，提高了学生学习英语效率。 参考文献： 1.苑慧香.英语音标教学应先于字母教学.昭乌达蒙族师专学报,1994(4).2.邓春典.新课标下中学英语加强音标教学的重要性.中学外语教与学,2023,(3)3.英语课程标准(试验稿)北京师范高校出版社 4.胡云峰.初中英语音标教学之我见.语数外学习：初中版中旬, 2023,(1):19-19.5.曾晓远.初中英语的音标教学之我见.校内英语, 2023,(14):151-152. 第三篇：初中英语音标教学 英语单词发音规则 开闭音节的概念 开音节 1以发音的元音字母结尾的单节。例：be，he。 2以辅音字母r 除外+不发音的e结尾的音节。例：make，like。* 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。 闭音节 以一个或几个辅音字母r 除外结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。例：map，desk，is。 * 在重读的闭音节中元音字母读做短元音。 一、元音字母在重读音节中的读音 元音字母 读音例词 a 在开音节中 name plane Jane baby cake 在闭音节中 bag dad hat map black back e 在开音节中 he these me Chinese 在闭音节中 bed let pen desk yes egg i 在开音节中 bike fly drive time nice kite 在闭音节中 fish big drink sit milk swim o 在开音节中 those close go hoe home no 在闭音节中 clock not box shop sock u 在开音节中 student excuse duty Tuesday 在闭音节中 bus cup jump much lunch 在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读音，例如：June blue ruler super 二、元音字母在非重读音节中的读音 元音字母 读音例词 a E China another woman breakfast orange comrade village cabbage e hundred student open weekend chicken pocket begin children i / holiday beautiful family animal exercise satellite o second tonight somebody welcome also zero photo u autumn difficult popular congratulation January 动词中的a假如处在开音节位置，a读音，例如：operate u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读音，例如：July influence February issue 在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作音，也可以读作音。 三、元音字母在重读音节中的特殊读音 元音字母 读音例词 a在音后面 want what watch wash quality a在f n sk ph sp ss st th前 after plant graph ask grasp glass fast father i在-nd-ld和gh前 find child light high o在-st-ld前 most postcard old cold o在m n v th前 come monkey love mother 四、-r音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读音例词 ar ar在音后面 car farm dark sharpener warm quarter towards or or在音后面 forty morning short word worker worse er ir ur certainly bird Thursday 辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。例如： carry sorry hurry-r音节在非重读音节中通常读音，例如：dollar teacher martyr forget Saturday 五、-re音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读音例词 are care dare hare ere here mere ire fire hire wire ure pure cure are ere ire ore很少出如今非重读音节中，ure在非重读音节中读音，例如：picture pleasure 重读元音字母加Rr，再加非重读元字组时，重读元音字母应按-re音节拼读规则拼读，字母Rr读音。 例如：parent zero story during inspirng 某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象。例如：orange very American paragraph 六、元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读音例词 ai/ay afraid rain wait day play air air hair chair pair repair alal在f m前 small ball talk wall all always also salt almost half calm au/aw autumn daughter draw ea teach easy cheap please heavy bread sweater weather break great ear hear dear near clear year bear pear wear swear earth learn early ee jeep week green three eer pioneer deer beer ei/ey eight neighbour they either key eu/ew在 j l r s后 new few newspaper flew brew jewelry ie/ei音之后 piece field receive oa coat Joan boat goal oar/oor roar board door floor oi/oy noise point boy toilet oo broom food tooth school book look cook foot good ou/ow flower house count down know row throw though young country enough group you soup our course your four our hour ours journey ui 在j l r s后 fluid suicide tuition juice fruit suit 七、非重读音节中元音字组和字群的读音 元音字组或字群 读音例词 ai/ay ei/ey Sunday foreign monkey ow yellow sparrow tomorrow 元音字组在非重读音节中读音或。 例如:neighbour serious famous biscuit coffee-sion-tion impression nation-sion在元音字母后 vision decision occasion-tion在s后 question suggestion-sten listen-stle whistle-sure pleasure measure-ture picture culture 八、元字组在复合词非重读音节中的读音 复合词中的其次部分不标留意音符号，但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读。例如： everyday handbag blackboard 有些词随着语言的进展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一个词。其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音。例如： sun太阳 + day日子 Sunday 星期天 holy神圣 + day日子 holiday 假日 break中断 + fast斋戒 breakfast 早餐 cup茶杯 + board木板 cupboard 碗柜 九、辅字组的读音 辅字组 读音例词 b bike bus bag bomb tomb c c在e前或在i/y前 cake picture coat music face decide cinema ch much chick rich teacher school headache chemistry machine-ck cock pocket black knock d doctor bread hand day-dge bridge fridge dr- children driver drink f five four breakfast g g在e i/y前 bag garden go orange large German gh cough enough light daughter high gu-gue gu在非重读音节中 guess league dialogue language anguish h hot head house hand hour honest j jeep jar joke join July k kind bike skate make week kn- knife know knock l life milk school tall m monkey come autumn-mn autumn column solemn n n在 音前 not shine ten note uncle thank hungry-ng morning young wrong p paper plane pig ship pen ph elephant photo telephone q Iraq qu- quality quite r red rubber ruler s 在词首或清辅音前 元音字母间或浊辅音前 sit sleep desk music husband sc- scarlet muscle science sh she fish shirt wash t 在通常状况下在弱读字母ia ie io前 ten letter meet patient nation tch watch th在通常状况下 在冠词 代词 介词 连词中 在词尾-the-ther中 thin thirty method the these with than clothe fathe r weather tr- tree train country truck v very voice love leave w week win wake sweet wait Answer two wh-wh-在字母o前 what when white why who whose whole x 在重读元音前 box text exercise example exist exact wr- write y yes yard yellow young z puzzle zero zoo 单词划分规律口诀 辅音原音为一组，没有元音辅单独。元音开头元单独，其他还按正常读。遇组合算一个，最终牢记慢拼读。 单词读音记忆法 1看元辅 2找组 3划音节 4标注 5要(切末)牢记慢拼读 单词发音要点口诀 短音要点：短快弹 长音要点：长粘慢 双圆音要饱满 辅音结尾轻轻谈 一、元音 前元音： 音标特征: 前元音 舌位高 不圆唇 长元音 发音要诀: 舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。舌尖抵下齿。舌前部向硬颚尽量抬起，但比汉语一般话 “i音稍低，没有摩擦。嘴唇向两旁伸开，成扁平行，做微笑状，发长音。 音标特征: 前元音 半高音 扁平唇 短元音 发音要诀: 舌前部比稍低，比高，舌尖抵下齿，嘴唇扁平分开。牙床也开得稍大一些比稍宽，比窄。上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。使下颚稍稍下垂，舌前部也随之稍稍下降，即可发出短促音。 音标特征: 前元音 半高音 不圆唇 短元音 发音要诀: 舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌后接近硬颚，比 低。牙床也开得半开半合，比 宽，整体做微笑状。上下齿之间的距离大约相当于一个食指尖。 音标特征: 前元音 低舌音 不圆唇 短元音 发音要诀: 舌前部最低，双唇向两旁平伸，成扁平行。牙床开的最大。软颚升起，唇自然开放，上下齿之间的距离大约相当于一个食指加中指。前元音小结： 英语中有四个前元音，即： 发前元音时必需留意： 1)舌尖要抵住下齿。 2)舌前部向硬颚部分抬起。 3)双唇不要收圆，发 时双唇平展，发时口形要张大，扁唇。 4)唇形舌位保持不变，否则就要发成双元音。中元音： 所谓中元音是指发音时要运用舌中部。也就是说舌中部要向硬腭抬起，舌尖要抵住上齿，口型圆。 音标特征：中元音 半高音 不圆唇 长元音 发音要诀：舌身平放，舌中部略微抬起，成自然状态，口半开半闭。发长音。 音标特征：中元音 半低音 不圆唇 短元音 发音要诀：口半开半闭，牙床较张开，舌身平放，舌中部略微抬起，成自然状态，这个音和汉语一般话轻声说 “么中的短促音 “e 相像，但英语的在词末时发音比一般话的 “e音长。后元音: 音标特征：后元音 低音 不圆唇 长元音 发音要诀：牙床大开，口张大，双唇张开而不圆。舌身平放舌尖后缩，舌后微升，舌身微离下齿。留意长度，不要发的太短。 音标特征：后元音 半低音 不圆唇 短元音 发音要诀：双唇平放，牙床半开，开口程度和相像，双唇向两旁平伸。舌后部的靠前部分稍稍抬起，舌尖和舌端两侧触下齿，舌尖抵住下牙龈，发短促音。从短元音动身，将圆唇改为扁唇，即可发出音。 音标特征：后元音 高音 圆唇 长元音 发音要诀：双唇成圆形，收得较更圆更小，双唇向前突出，牙床近于半合。舌后部比抬的更高，舌尖不触下齿，发长音。留意长度，不要发的太短，口腔肌肉要始终保持惊慌状态，自然而有力。 音标特征：后元音 高音 圆唇 短元音 发音要诀：双唇成圆形，稍向前突出，牙床近于半合。舌尖不触下齿，舌后部向软颚抬起，舌身后缩。舌尖离开下齿自然而不用力，发短促音。 音标特征：后元音 半低音 圆唇 长元音 发音要诀：双唇向外突出成圆形，稍稍收圆，介于开闭，圆唇之间。舌后升起，比略高，舌尖不触下齿。牙床半开渐至全开，舌尖卷上后在过渡微卷后。留意：双唇收得要更圆更小，并用力向前突出。留意长度，不要发得太短。 音标特征：后元音 低音 圆唇 短元音 发音要诀：口张大，舌身尽量降低并后缩。先发音，然后将舌身稍稍后缩，双唇稍稍收圆(不要突出)，即可发音。双元音的一般特点是: 1)由两个成分组成，发音时由一个元音向另一个元音滑动，发音过程口形有转变。2)前重后轻，第一个成分发音嘹亮澄澈，其次个成分较轻弱模糊。3)前长后短，第一个成分发音较长，其次个成分发音较短。合口双元音为: 发音要诀：舌尖抵住下齿，牙床半开半合。双唇扁平，口形由向滑动。发音过程中下颚向上合拢，舌位也随之稍稍抬高。 发音要诀：将口张开略圆，舌后微升，舌尖向后收缩，由平稳过渡到音。起先部分是个前元音，和一般话 “a音相仿，但舌位更靠前，发音时舌尖必需抵住下齿。 发音要诀：双唇外突成圆形，发音，慢慢过渡为双唇扁平分开，发短音。 留意：起先部分舌位在 和之间，由上述部分向 音滑动，由圆唇变成扁唇。 发音要诀：将口张开略圆，慢慢合拢，双唇慢慢成圆形，不要一起先就把双唇收圆。起先部分和中的音相同，由平稳过渡到音。滑动时双唇慢慢收成圆形，并把舌后部稍稍抬起。 发音要诀：口半开半圆，舌后微微上升，过渡成双唇成圆形，发英语字母 O 的长音。 集中双元音为： 发音要诀：双唇张开，牙床由窄至半开，舌抵下齿慢慢过渡上卷，从音过渡到音。发时留意用扁平唇，嘴不要张得太大，以免发成，。 发音要诀：双唇张开后略圆，牙床张开确定宽度，舌尖卷上慢慢卷后。 发音要诀：双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，由音很快向滑动。 留意 不要发成音，或一般话的 “u。 二、辅音 爆破音: 音标特征：双唇爆破清辅音 发音要诀：双唇紧闭，然后突然放开，使气流突破双唇外泄。是清辅音发音时声带不振动。留意在 音的后边，音要读成相应的浊辅音 。 音标特征：双唇爆破浊辅音 发音要诀：双唇紧闭，然后突然放开，使气流突破双唇外泄。是浊辅音发音时声带振动。 音标特征：舌尖齿龈爆破清辅音。 发音要诀：双唇微开，先用舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后突然下降，气流冲出口腔。是清辅音，发音时声带不振动。 留意在 音的后边，音要读成相应的浊辅音 。 音标特征：舌尖齿龈爆破浊辅音。 发音要诀：双唇微开，先用舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后突然下降，气流冲出口腔。是浊辅音，发音时声带振动。 音标特征：舌后软颚爆破清辅音 发音要诀：舌后部隆起，舌根紧贴软颚，形成阻碍，然后突然张开，气流冲出口腔。声带不产生振动，属于清辅音。在 音后面读相应的浊辅音 音标特征：舌后软颚爆破浊辅音 发音要诀：舌后部隆起，舌根紧贴软颚，形成阻碍，然后突然张开，气流冲出口腔。声带振动，属于浊辅音。爆破音小结: 1) 是清辅音，发音时声带不振动，送气要强。在词末时不要加上元音。 2) 是浊辅音，发音时声带必需振动。在词末时不要加上元音。 摩擦音: 音标特征：唇齿摩擦清辅音 发音要诀：上齿轻触下唇，用力将气流从唇齿之间吹出，引起摩擦成音。 是清辅音，发音时声带不振动。 音标特征：唇齿摩擦浊辅音 发音要诀：上齿轻触下唇，用力将气流从唇齿之间吹出，引起摩擦成音。 是浊辅音，发音时声带振动。 音标特征：舌尖齿背摩擦清辅音 发音要诀：舌尖轻上齿背，气流由舌齿间窄缝泄出，摩擦成音。声带不振动，属于清辅音。 音标特征：舌尖齿背摩擦浊辅音 发音要诀：舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间窄缝泄出，摩擦成音。声带振动，属于浊辅音。 音标特征：舌端齿龈后部摩擦清辅音 发音要诀：舌尖和舌端抬向上齿龈较后部分，整个舌身抬起靠近上颚，开成一条狭长的通道，用力将气息送出来。气流由此通道流过，引起摩擦成音。双唇微开，稍向前突出，略成长方形，留意不要扁唇，以免发成汉语里的 “徐(太圆)和 “希(太扁)音。是清辅音，发音时声带不振动。 音标特征：舌端齿龈后部摩擦浊辅音 发音要诀：舌尖和舌端抬向上齿龈较后部分，整个舌身抬起靠近上颚，开成一条狭长的通道，用力将气息送出来。气流由此通道流过，引起摩擦成音。双唇微开，稍向前突出，略成长方形。是浊辅音，发音时声带振动。 音标特征：舌端齿龈摩擦清辅音 发音要诀：双唇微开，上下齿接近于合拢状态，舌端靠近齿龈(不要贴住)，气流由齿龈之间泄出，摩擦成音。发音时声带不振动，属于清辅音。 音标特征：舌端齿龈摩擦浊辅音 发音要诀：双唇微开，上下齿接近于合拢状态，舌端靠近齿龈(不要贴住)，气流由齿龈之间泄出，摩擦成音。声带振动，属于浊辅音。 音标特征：声门摩擦辅音 发音要诀：发这个音时气流从两条声带间的缝隙声门间通过，气流不受阻碍，自由逸出口腔，只在通过气门时发出略微的摩擦。摩擦声门而成，但是声带不振动，是个清辅音，很像喘一口气，口形不定，随后面的元音而转变。 留意: 和汉语里的 “h 音的区分。汉语的“h音比英语的惊慌有力。发英语时舌后部和软颚间不产生摩擦。 音标特征：舌尖齿龈后部摩擦辅音 发音要诀：唇形稍圆，舌尖向上齿龈后部上卷，舌前部下陷，舌身略凹，舌身两侧收拢，发音时舌端抬起，向后面的硬颚弯曲，发生磨擦而成。要留意舌的动作是由前向后弯，声带振动，是个浊辅音。 双唇略突出，气流由舌面与硬颚间泄出，振动声带。摩擦音小结: 英语中有十个摩擦音即: 发摩擦音时必需留意： 1)口腔通道不完全堵塞，留有窄小空隙，气流从中泄出时摩擦或振动成音。2)摩擦音可以延长而发音器官位置不变。 破擦音: 音标特征：舌端齿龈破擦清辅音 发音要诀：双唇微开，舌尖舌端抬起，先用舌尖抵上齿龈，形成阻碍，然后张开，使气流外泄而成音。气流冲破这个阻碍后，舌和齿龈间仍保持一个狭缝，发出摩擦的声音。 音标特征：舌端齿龈破擦浊辅音 发音要诀：双唇微开，舌尖舌端抬起，先用舌尖抵上齿龈，形成阻碍，然后张开，使气流外泄而成音。气流冲破这个阻碍后，舌和齿龈间仍保持一个狭缝，发出摩擦的声音。 音标特征：齿龈后部破擦清辅音 发音要诀：舌身实行发 的姿态，但舌尖上翘贴在齿龈后部，气流冲破这个阻碍发出短促的 后马上发。声带不振动，属于清辅音。 音标特征: 舌端齿龈破擦清辅音 发音要诀: 舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略微位下降，气流随之泄出口腔。声带不振动，属于清辅音。 音标特征：舌端齿龈破擦浊辅音 发音要诀：舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略微位下降，气流随之泄出口腔。声带振动，属于浊辅音。鼻辅音: 音标特征：双唇鼻辅音 发音要诀：双唇闭拢，舌放平，软颚下垂，气流从鼻腔泄出。声带振动发音。留意：在词末时须略微延长，以防止吞音。 音标特征：舌尖齿龈鼻辅音 发音要诀：双唇微开，舌尖紧贴上龈，形成阻碍，软颚下垂，使气流从鼻腔中发出。在词末时须略微延长，以防止吞音。 音标特征：舌后软颚鼻辅音 发音要诀：舌位和 相同，但软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔泄出。属于浊辅音，发音时声带振动。和汉语一般话的 “ng(“昂 “影的尾音)相像，在词末发音时清晰有力。鼻辅音小结: 英语中一共由三个鼻辅音，即: ，发鼻辅音时必需留意： 1)软颚下垂，口腔通道完全堵塞，气流从鼻腔泄出。2)有声带振动，都是浊辅音。 3)鼻辅音在词末时，发音要略微延长。舌边音: 音标特征：舌端齿龈边辅音(也叫旁流音)发音要诀：双唇微开，舌端紧抵上齿龈，气流从舌的一侧泄出，属于浊辅音，振动声带。 留意: 有两个发音，即清晰音和模糊音。发清晰音 时：舌前向硬颚抬起，清晰音出如今元音前面。发模糊音时：舌前下降，舌后上台，舌面形成凹槽，可以和元音一样长，模糊音出如今辅音前面和词的末尾。半元音: 音标特征：舌后软颚半元音 发音要诀：发音部位和元音相像，即舌后部向软颚抬起，抬得很高，双唇收的很圆很小，并向前突出，成尖圆形。 这是一个半元音，因为发时气流不受发音器官的阻碍，像元音一样，只是气流通过唇角时有一些磨擦。 半元音没有长度，只能向元音过渡且都是浊音。辅音字母w和wh组合读此音，气息流过，声带振动。 留意：一经发出，马上向后面的元音滑动。 三、元音字母a、e、i、o、u在重读音节中的发音规则 重读开音节： 重读闭音节： 留意：除了符合读音规则的词以外，还有一些词是例外的，需要逐个记忆。重读开音节：一个辅音加e结尾的单词，元音字母a，e，i，o，u 经常发长音 如: cake theme bike close consume 重读闭音节：元音字母a，e，i，o，u 经常发短音 如: have bed sit love bus 常见字母组合在单词中的读音：是由两个字母搭配而成的一种固定组合 1、两个辅音字母在一起，通常只发其中一个辅音字母的音。两个不同的辅音字母在一起时，只发其中一个辅音字母的音。 2、两个元音字母在一起，通常只发其中一个元音字母的基本音。两个元音字母在一起时，发第一个元音字母的基本音。如：boat people soul sea。 3、辅音字母+le时，辅音字母前边的元音字母经常发长音。辅音字母+le时，辅音字母前边的元音字母有时也可发短音。如：couple double possible 4、两个辅音前的元音字母经常发短音。两个相同的辅音字母前的元音字母发短音。如：carry little boss summer 5、字母c在e，i，y前边读，其他读作。 6、字母g在e，i，y前边读，其他读作。 7、字母组合ti si ci不在字的第一个音节时读 。如：action、attention。 8、s后的清辅音 要浊化为音。如：sky、skill。 9、字母组合ai一般发 音。如： straight 10、字母组合er发长音和短音两种状况： 在重读音节中er一般发长音 在弱读音节中一般发短音 11、字母组合or发和两种音。 12、字母组合ou常发 13、字母组合tion有两种发音， 14、字母组合ng发和两种音 15、有些单词中某些字母不发音，如：hour、climb、build等。 四、失音规则 失音规则：某一个或者几个音脱落，把单词短语和句子快速连缀成串。单词间的失音有四种类型： 1、前一词以“持续音 结尾，后一词以辅音开头，则其中 失音有： +辅音 +辅音 +辅音 +辅音 +辅音 +辅音 +辅音 +辅音 +辅音 +辅音 +辅音 +辅音 如： last class、next day、bend back、settled there、refused both。 2、前一词以破音/擦音+ 结束，后一词以辅音开头，则其中 失音。+辅音 +辅音 +辅音如结束于skt则脱k而不是t+辅音 +辅音 +辅音 +辅音 如：kept quiet swept valley rubbed gently 注：后一词如始于h则很少脱落如：kept her waiting 3、动词否认结尾的缩写形式 n't 中的失音，无论后一词以元音还是辅音开头。 4、前一词以 结束，后一词以 或开头，则前面的往往失音。如：I've got to go。What do you want? 五、不完全爆破 实质上也存在不发音现象: 假如前面单词结尾和后面单词开头是两个或者同一个破擦音( )则前一音保存口型和发音时间却并不发音，但是听者能感到这个音的存在。 元音音标： 1单元音： 、 2双元音： 、 辅音音标： 、 、
