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2023年城堡绘画教案 第一篇：城堡绘画教案 城堡绘画教案 教学目标(内容框架) 通过表现童话城堡使学生初步了解基本形的组合关系。能用基本形态设计出城堡大体形态，并用不同的线条和秀丽的颜色画出一座美丽的城堡。 通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创建奇妙事物的愿望及酷爱生活的情感。 培育学生的视察、想象和创建实力，合作的意识。 培育学生学习美术的爱好和酷爱生活的情感，培育学生视察生活和美化生活的实力。 教学过程(文字描述) 1导入：创设情境：运用白雪公主导入本课内容，引起学生爱好。 今日白雪公主到我们这做客，她和七个小矮人住在一座小房子里，我们一起为他们设计一座秀丽的城堡好吗? 设计意图：激发学生的学习爱好 板书课题 2新课：播放课件 1布置视察内容：请你说出望见的基本形态。 观看课件，觉察不同的基本形能组合成秀丽的城堡，请学生看一看、想一想，城堡是怎么表现出来的。学生体会城堡是由基本形组成的。 设计意图：培育学生视察、记忆实力以及语言表达实力。 2进一步分析形与城堡的关系 设问：1小挚友你看这座城堡的特点是什么？ 城堡是基本形组成的。 2你能在这座城堡上找到三角形、方形、椭圆形、梯形吗？ 学生边回答边演示课件。 3小挚友这座城堡运用什么形组成的？ 学生回答，老师课件演示。 分三个层次来加深学生的相识，基本型组合是城堡的表现方法。 3欣赏城堡图，进一步启发构思，引发学生联想。自己预备如何表现城堡，小组探讨。课件播放幻想城堡部分。 设计意图：解决学生构思、构图的问题。 4看书欣赏学生作品，学生的表现方法。 结合学生作业，指导学生进行探讨。看书 5布置作业：学生用绘画、纸贴形式为白雪公主和小矮人建立城堡。同时课件循环播放城堡图及音乐。供学生参考。 6学生实践活动。师巡察辅导 设计意图：学生实践活动。培育学生的造型实力，培育学生的想象实力。 7展示作品互相评析。课上生生互动，师生互动，最终建成了一个大型城堡，到达料想的效果。 展示学生自己设计的城堡，引导学生课后大胆想象，表现出自己的创建力。 小组同学之间互相介绍自己的作业，谈自己的感受。 8拓展： 各国城堡、幻想城堡图欣赏。开阔学生眼界，拓展思路。 学习效果评价设计 评价方式 本节课在作业展评环节，实行老师评价与学生自评、他评相结合的方式。 评价量规 学生是否初步了解基本形的组合关系。能用基本形态设计出城堡大体形态，并用不同的线条和秀丽的颜色画出一座美丽的城堡。 通过设计、表现城堡的绘画创作活动，学生是否了解美术与生活的联系，激发学生设计、创建奇妙事物的愿望及酷爱生活的情感。 提高创作实力，培育学生视察生活和美化生活的实力。 其次篇：童话城堡教案 童话城堡 一教材分析： 童话城堡是义务教化课程标准试验教科书人教版一年级下册第15课。课文内容充溢了浓浓的童话趣味，能让学生产生极大的爱好，激发学生绽开大胆的想象。课文内容分为两大块：相识各种不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群；在相识形的基础上刻画局部，大胆地画出自己心目中的城堡由于城堡的困难性，学生一节课内完成全部任务有确定的难度，本人将内容分两课时来上，这课时主要围绕第一大块内容，让学生通过摆各种形来设计城堡。 整堂课强调学习的合作和创新，突出一个“动字，在动中探究，在动中创新，在动中表现。 二教学目标 显现目标：相识大小不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。 隐性目标：培育视察和想象实力，初步学会合作、评价和倾听的实力。 三设计思路： 本课在设计上紧扣住“童话和“城堡两块内容，以城堡设计大赛为主线，整堂课的各个环节都围围着这一主线绽开，使整堂课紧凑而有富有浓浓的儿童情趣。 本堂课一开头就用录像导入，把学生从现实中拉到童话世界里，营造一个童话气氛。而紧接着欣赏一些童话故事的图片，又把童话故事的重心移到童话城堡来，使学生平稳地进入细心设计的课堂气氛中，不致于太过突兀，又为以后的学习埋下伏笔。紧接着立即创设一个特定的情境：童话王国实行城堡设计大赛，邀请小挚友为心目中的童话人物设计城堡。这样马上就调动了学生学习的主动性，使“要我学转化为“我要学。在探究城堡的基本构成时，让学生视察城堡，觉察哪些熟识的形态，着重培育学生的视察实力，让一年级的孩子学会视察，为学生以后的探究学习奠定基础。在了解了城堡基本构成的基础上，为了让学生把握好城堡设计的整体布局，我摒弃了以往的师生问答或讲授的形式，设计了一个关心丁丁、冬冬选择参赛作品的环节，使学生的选择的过程中，自己领悟到设计城堡的整体布局要点。整体设计把握好以后，在微小环节或各部分的设计上，本课接受了师生合作方式，由学生来说各部分什么样子，老师按学生说的方式进行，加强了师生之间的沟通，也大大拉近了师生之间的距离。在这样的学习基础上，放手让学生小组合作设计心目中的城堡就水到渠成了。而整堂课的评价部分接受了学生参观并投票的方式进行，充分表达了学生的主体性，让学生真正成为学习的主子翁。 四教学准备： 1小组材料：剪刀、蜡笔、事先剪好的各种形态及颜色不一的彩纸、一张大的铅画纸； 2演示材料：课件、一份事先剪好的各种形态及颜色不一的彩纸、剪刀。 五教学过程 一激趣导入 1谈话：小挚友，你们宠爱童话故事吗？今日老师给大家带来了一个童话。 2播放录像。 3谈话：老师还带来了其它的一些童话故事图片，请小挚友们再欣赏欣赏，不过看的时候要细致。 4看了这些多的童话图片，小挚友你都留意到童话故事里都有一个共同的建筑物是什么呀？ 5揭示课题。 二创设课堂整体情境 谈话：小挚友，最近童话王国的国王觉察了一个严峻的事情：童话王国里的城堡由于时间久了，都变得很旧很难看，国王精的确行一个设计师大赛，来聘请一些优秀的设计师为白雪公主等建一些新的城堡，你们情愿参加吗？你想为谁设计城堡呢？ 生：我要为奥特曼设计城堡，因为奥特曼很厉害，专杀怪物，爱惜人们。 生：我为灰姑娘设计城堡，因为灰姑娘很可怜。 三相识各种形 1过渡谈话：那么怎么才能设计出一个又秀丽又有特性的城堡呢，我们赶快探讨探讨。 2课件展示两座城堡图片 3谈话：请大家细致视察，觉察了哪些熟识的形态？ 生：第一座城堡的屋顶是半圆形的。老师适时点击课件出示 生：我觉察其次座城堡的门是长方形的老师适时点击课件出示 4总结谈话：这些基本图形就像魔术师一样可以变出许多的城堡来。点击课件，出示各大小的各种基本图形 四把握设计整体构思 情境设置：丁丁和冬冬也想参加这次城堡设计大赛，他们每个人都画了两幅图，可是不知道哪幅图去参加竞赛，请我们班的小挚友来帮他们选一选，请每组小挚友先想好要帮谁，再探讨哪幅图好，好在什么地方？ 出示比较图片： 小组探讨 反馈：你觉得哪幅图好呢？ 生：我觉得丁丁选第一幅好，因为它们紧紧地凑在一起，而且有前有后。 生：我觉得冬冬也选第一幅图好，因为有大有小。 总结性谈话：一座秀丽的城堡必需有远有近，有大有小，有高有低，有主体有部分。 五把握城堡局部设计 过渡谈话：看到冬冬和丁丁都设计好了秀丽的城堡，老师也真想来试一试。 师生合作，学生提出城堡各个部分的构思，老师摆放各种基本形态，摆出一幅城堡。 作品沟通：我们能不能使这幅图变得更秀丽呢？ 生：给城堡四周种上花草树木，会变得更好看。生：再在空中画一些小鸟，还可以画个公主在城堡旁边。生：给城堡上画上砖头。 总结：给城堡添上背景，花纹可以使我们设计的作品更加生动。你们想亲自摆一摆吗？ 六学生自由创作 1明确要求：老师你们准备的各种图形，你们根据需要，可以用，也可以不用，也可以干脆拿起剪刀来剪出你要的形态，在设计的时候要留意小组合作好。如今我代替国王宣布城堡设计大赛如今起先。 2学生自由创作。 七作品沟通。 1谈话：童话王国的设计大赛结束了，如今我们来参观一下大家的作品，在参观过程中，请同学们拿起手中的花放在你认为最好的作品上进行投票，留意别弄坏别人的作品。 2学生自由参观作品，进行投票。 3反馈抓住选票最多和选票最少的作品和富有特色的作品： 1请小组上来介绍自己的作品。 2请其它小挚友来说说投票给它或不投票给它的缘由。3给选票最多的小组同学颁发设计大赛的奖章。 八课后延长 今日小挚友们都设计出了这么秀丽的城堡，你们当真是一群最年轻最有盼望的设计师，回家以后，你能不能给你的城堡编个动人的故事呢？下次班队课，我们要实行一场城堡故事大赛，看看谁又将是我们的冠军呢？ 六评价反思： 随着美术新课标的推行和实施，引发了全部一线小学美术老师的种种思索、探究与实践。在课程标准的指导下，教学空间更灵敏、更广袤，教材对于老师来说只是一个媒介、一个引导学生参与各种美术活动的桥梁。如何通过这个桥梁，来培育美术素养和相应的各种基本实力，才是本堂课的关键之处。就点而言，这堂课给我们留下了许多启示： 1强调学生之间的合作、沟通、倾听实力的培育。在整个教学过程中，由于学生阅历背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学习的共同体中，这种差异本身就构成了一种宝贵的学习资源，防止学生在倾听的过程中自我中心思维倾向。在整堂课中，我设置了三个合作平台：小组探讨为冬冬和丁丁选择合适的参赛作品；师生共同摆一幅作品；生与生之间共同合作完成一幅作品。在这样的合作基础上绽开沟通、倾听，激发彼此的创作灵感。 2珍视学生独特的感受、体验和理解。 “一千个人就是一千个哈姆雷特，儿童的思维较成人更自然、更接近真实，且不受众多背景性信息的干扰，往往具有独特的视角，珍视学生的独特感受，有利于学生特性的培育。在整堂课中，我努力创设一个同等、宽松的学习气氛，如：学生想要设计怎样的城堡就设计怎样的城堡，不追求是否符合现实的条件。投票时，学生认为哪张秀丽就让他选哪张，老师绝不给以示意。 3提倡多样化的设计模式。 一年级儿童有着明显的心理特点，无意留意占主导地位，留意力不长期，这些确定了我们的学习方式不能过于单一。本堂课在环节设计上就接受了多种形式：开头的欣赏按用途的不同就分为录像欣赏和图片欣赏，在探究城堡的构造时让学生自己视察，把握城堡的整体设计时接受关心丁丁和冬冬选择参赛作品的形式，在着手设计时接受了师生合作，小组合作完成设计图这两种形式。在评价反馈时，接受了参观并投票的形式。在这样多样化的设计模式中，使学生在近乎于“玩的过程下，不知不觉得学到学问。 第三篇：童话城堡教案 童话城堡教案 教材分析： 现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染他们，而奇异、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活放开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，奇异化、艺术化地创建出新建筑群，从生活中来觉察而又超越生活的表现。 学情分析： 爱好是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，更好玩味的美术活动形式，他们敢动手、爱提问、新颖心强，乐于用自己的目光去看世界，对生活中奇妙的事物有剧烈的表现欲望。 教学目标： 1相识各种基本型，会用大小不同的这些形态概括、组织成建筑。2引起学生关注身边的建筑，感受他们的美以及与生活的关系。3拓展思维，培育想象创建空间的实力。 教学重难点： 1感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作。2贴近生活对城堡进行创新。 教具：作品，各种各样的卡纸图形，彩色笔。教学方法： 教法： 1情境创设法：课始，利用直观形象的录像画面，把学生带到特定的情境中，使其产生确定的体验，变“要我学为“我要学充分发挥学生的主体作用。 2提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思索，因为没有问题，没有思索就得不到思维的进展，这样做是为了培育学生的思维的进展。 3觉察法：学生是学习的主体，是个“觉察者在教学过程中，通过自己的头脑去觉察问题，解决问题，从而培育学生的思维实力和自主探究实力。 4启发式谈话法：分析城堡的组成形态，以及生活中任何东西都能变成城堡。从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手制作，解放他们的嘴，让学生表达自己的看法。学法： “学是主体，在老师的主导下，学生将接受以下的主要学法： 1沟通合作探讨法：老师提示要探讨的问题，让学生细致思索探讨合作，然后随便沟通、发言，这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的特性和创建力发挥得淋漓尽致。 2练习法：是学生在老师的指导下，将所学的学问用于实际，以稳固学问，形成技能技巧的教学方法，在本课的制作与绘画练习中，我运用了课件中的学生作品及范画，激发学生的创建力和表现力。 教学程序： 一创设情境，激发爱好。 “学生在秀丽欢快的乐曲中进入教室这一环节去掉组织教学部分，将学生课间快乐的心情带入课内，一改以往学生一上课精神惊慌，心情低落的状况。 通过课件播放其优势在于视听结合，声图并茂，爱好是最好的老师，当给学生供应了一个初步的感知艺术美，激发学生的学习热忱。 问：刚刚老师带着咱们参观这些秀丽的建筑大家宠爱吗？以学生为主体的教学思路沟通师生情感，创设和谐的气氛，引导学生进入教学情境。 二讲授新课，自主学习。1引导学生欣赏、视察、了解。 问：“同学们想不想和白雪公主一样住着秀丽的城堡呢？这样的谈话、视察、自然的引入教学内容，同时让学生感受城堡的美，诱发学生的有意留意，使学生产生主动获得学问的求知欲。 播放课件一些秀丽的城堡此目的是为了使学生有了深厚的爱好和显明的表象后，问：这些城堡秀丽吗？这样做是为了让学生对城堡的形态有了进一步的相识，同时激发学生的想象力和创建力。 城堡是由哪些形态组成的？让生从上往下视察此过程，其实是老师与学生之间的互动沟通学习。并让生进行直观比照、比较。驾驭城堡是由各种基本形组成的这一概念。2引导学生了解城堡的组成方法。这两幅画有什么不一样呢？生视察后探讨回答此过程是让学生通过欣赏、视察、对城堡的组成方法又有了新的相识，进一步激发学生探究探讨、主动参与学习的爱好，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。 出示第一幅画它们是怎样拼贴而成的？此过程让学生探究探讨、主动参与学习的爱好，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。 出示课件，问“你可以将任何看到的东西变成城堡吗？此过程中，老师常常被学生的灵魂所激发，学生的视野也常常被拓展，想象的翅膀已经自由地翱翔起来了，充分发挥了学生的主体作用。 出示其次幅画问：你看到了什么样的线条？此过程根据觉察法、局部探求教学法设计“找一找、“说一说、“演一演三个教学环节，来让学生驾驭城堡的绘画方法。3欣赏学生作品：欣赏的目的是让学生视察、了解城堡的不同表现形式，并进行想象创建设计从而拓展学生的想象空间。 4各小组设计自己心目中的城堡。师适时指导 让学生动手制作，加强他们的表现力以及小组的合作实力，师根据学生的实力进行辅导关心，使每个学生都能享受胜利的快乐。引导学生接着进行探究活动，把活动深化开展下去。 5沟通、展示互评。 1、展示、观赏作品； 2、自述；让学生介绍自己的作品，并谈谈自己对作品的想法。 3、互评。彼此沟通学习，培育学生欣赏评述实力。 学生在自评的过程中激励学生向他人展示并描自己的作品，在学生互评的过程中，激励学生大胆地表达自己的想法老师耐性地倾听他们的发言，爱惜他们的自尊心和自信念，并随时赞许其富有特性的表达和创作。通过这样的交谈方式，学生便学会了如何欣赏作品、如何觉察作品的问题及如何评价作品。6课后拓展。 让生回去找一些不同的材料来表现城堡，让生再一次体验美术给我们带来的快乐。此过程是让学生对美术学习产生并保持一种主动的心态，培育学生对美术的酷爱之情。稳固新学的学问，加深对学问的理解和培育学生的思维的灵敏性、开放性。 第四篇：童话城堡教案举荐 一年级美术教案 童话城堡 课题： 秀丽的童话城堡 课时： 1 课时 课型 ： 造型表现 年级：一年二班 一、教 学 目 标： 1、通过学习相识各种形态，用大小不同的形概括、组织成建筑群。 2、让学生感受城堡建筑的美丽，运用基本形态设计出城堡大体的形态，并用不同的线条和秀丽的颜色画出一座美丽的城堡。能将文学与艺术综合，培育学生的综合实力。 3、通过设计城堡培育学生美化生活，爱惜环境的意识。 二、重点难点： 1、重点 ： 感受城堡的美，引导学生想象，大胆创作。 2、难点：线条的运用及城堡外形的创新。 三、教具学具： 1、教具：课件、范画、油画棒或水彩笔、打号笔、白纸。 2、学具：绘画纸、水彩笔或油画棒、绘画工具、彩纸。 四、教学过程： 一、导入 ：幻灯片 一以欣赏白雪公主居住的城堡动画片导入。请同学们看一段动画片，看看动画片中的人物是谁，住在什么地方？白雪公主、城堡里城堡美不美？你想不想画一画，今日我们就来学习画一画童话故事中的城堡。出示课题幻灯片 二二、新授： 1、城堡欣赏。幻灯片 三大量不同童话故事中的城堡。最终一张出现的是美人鱼童话故事中的城堡。问：你知道这是哪个童话故事中的城堡吗？美人鱼 2、视察。学习用基本形组合的方法表现城堡，找出里组成城堡的基本形态。幻灯片 四1、探讨：这座城堡中有哪些形态，分别在什么地方？圆形、三角形、长方形、舌头形,位于顶部、中间、最下。2、假如变更这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。幻灯片四六3、出示剪粘的城堡范画，视察城堡中相同的基本形有什么不同？大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同 3、学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的城堡。刚刚我们看到的是用基本形组合的方法画城堡，你还能想出别的样子的城吗？让我们一起来看看别的小挚友是怎样想的吧？ 松树城堡： 有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城堡。蜗牛城堡： 我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。铅笔城堡： 铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。 4、学习表现手法 5、老师示范： 看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想设计一个帽子城堡。步骤： 1、画帽子的外轮廓； 2、添加各种各样的线条；直线、曲线、折线、交叉线、虚线 3、添加背景； 4、上色； 一个秀丽的帽子外形的太空城堡就画好了。出示范画手指城堡； 看到同学们和老师设计的一幅幅秀丽的城堡，如今你有没有什么新的想法呀？你想在什么地方设计什么样的城堡？说一说 6、欣赏优秀学生作品： 三、学生创作 ： 今日这节课的作业 你用基本形组合的方法来画城堡；还可以用结合生活实际进行联想创作的方法画城堡。 四、展评作品：说说，你是怎样想的？ 五、课堂小结： 说说你这节课的感受？ 这节课我们学习了用基本形组合的方法和结合生活实际进行联想创作的方法，画出了很多形态各异的秀丽城堡，盼望同学能创作出更多更好的作品来，六、作业：回家把你画的童话故事讲给爸爸妈妈听。 第五篇：童话城堡精品教案 童话城堡精品教案 一年级下册 一、教学目标 1.学问与技能 初步了解城堡的外形特征，感知城堡是一个建筑群组，具有凹凸错落、形态各异的风格，学习运用各种图形组合出自己想象的童话城堡。 2.实力目标 通过引导学生对城堡外形、结构的分析，培育学生细致视察的习惯，熬炼概括分析图形的实力，在运用各种图形组合的活动中，调动学生发散思维激发想象力。 3.情意目标 通过对童话城堡的创作表现，引导学生感受城堡建筑的形式美，以及它与生活的亲热关系，体验图形组合、创新表现城堡造型的乐趣，丰富学生的想象，寄予他们对生活的奇妙愿望。 二、教学重点、难点 重点：运用各种图形组合出具有凹凸、大小等转变的城堡造型，根据想象，适当添加好玩的情景，使画面富有童话色调。 难点: 表现的城堡造型新颖富有创意，留意微小环节的添加与描绘。教学过程： 一、导入 1、播放动画片片段 老师给大家带来了一位奇妙的挚友，芭比公主要带大家去美丽的童话世界，她的城堡美不美？那你们想不想也住在这样美丽的城堡里？引出并板书课题童话城堡 设计意图：激发学生爱好，引出课题 二、师生探讨，表现创新 1、欣赏城堡图片 引导学生欣赏秀丽的城堡图片，细致视察城堡的外形，感受城堡的美。 2、考视力找图形看书 找一找城堡上都由什么形态？说一说它是城堡的哪一部分？ 学生视察分析城堡的结构组合规律。 老师根据学生的回答，利用基本图形拼摆出一座简洁的城堡。小结城堡结构：城墙、城楼、塔楼、城门、窗户组成。 3、对比觉察组合规律 让学生视察对比老师拼摆的城堡和书中的城堡哪个更秀丽，让学生了解到要用很多图形才能把城堡变秀丽。学生动手完成和装饰老师的半成品城堡。 运用课件“魔术变变变演示建立城堡，让学生了解到形态的大小不同，凹凸错落、线条装饰。 秀丽的城堡由各种图形组合而成，并且组合时要有凹凸、大小、前后的转变。 设计意图：引导学生视察分析城堡的基本造型及图形组合的方法规律，解决教学重点。 4、启发想象丰富的城堡外形 课件出示生活中的各种图形，摇身一变成为城堡。 设计意图：启发学生进行造型丰富的表现，激励学生特性化表现。 三、老师示范 老师做范画，展示不同颜色的城堡呈现的效果。 四、欣赏小挚友的作品 欣赏同龄人的作品，开阔视野。 五、艺术实践 作业要求：发挥你的想象力，运用不同的形画出或贴出你心目中最秀丽的童话城堡。 老师激励学生大胆的创作作品。 六、展示沟通评价 1、把城堡建在童话王国中 2、多层面沟通评价自评 互评 师评 七、拓展延长 城堡不仅仅存在于童话中，它也在我们的身边，课件出示淘气堡和海浪谷城 堡。 八、总结： 今日，我们在课堂上设计建立了秀丽的城堡，老师盼望你们长大后都能成为精彩的设计师，将来都能住进自己建立的城堡里。