2023年寓言两则.掩耳盗铃 教案.docx

2023年寓言两则.掩耳盗铃 教案 第一篇：寓言两则.掩耳盗铃 教案 寓言两则(掩耳盗铃)教案 教学内容：北师大版三年级上册寓言两则(掩耳盗铃) 教学目标： 1、学习“掩、盗、铃、偷、捂5个生字及新词，认读“铛、零2个字。 2、正确流畅地朗读课文。 3、了解寓言故事的内容，感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不行能的。 4、讲一讲掩耳盗铃这个故事 教学重点： 了解寓言故事的内容。教学难点： 感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不行能的。课时划分： 1课时 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，要上课的时候，你们听到了什么样的声音呢？是不是丁零丁零，铛铛的声音呢？这是我们铃铛的声音，在告知我们上课了回到教室去上课。是不是说明铃铛有提示的作用呀，我们今日就来学习一个有关于铃铛的寓言故事，掩耳盗铃，看看这则有关于铃铛的故事又能告知我们什么呢？ 板书课题，学生齐读课题 二、朗读课文，初步理解寓言内容 师：读了课题，同学知道这个成语的意思吗？了解题意 同学们知道“掩是什么意思？做一做“掩耳的动作。遮住耳朵盗 ：什么意思？就是偷 掩耳盗铃的意思是什么？捂住耳朵偷铃铛 师：我们知道了课题的意思，如今，我们大家读读这则寓故事，边读边用“O把生字圈出来，读一读。 1、检查读状况，初步理解寓言内容 师：同学们都读了这篇寓言故事，有谁能告知我故事吗? 同：。 师：掩耳盗铃这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人觉察。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能觉察，他便想出了掩耳朵的方法；最终说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，马上被人觉察了。 2、读准字音 师：先自己读读课文，检查课文中的生字、认读字能不能读正确，句子能不能读通顺。指导学习掩、盗、铃、偷、捂5个生字及新词，认读“铛、零2个字 三、读懂寓言 明白道理。 一盗铃人的总体印象 师：同学们掩耳盗铃的人给你们留下了什么印象？ 学生汇报：我觉得掩耳盗铃的人很笨。笨、可笑、愚蠢师：你们是不是也觉得他很可笑、愚蠢？ 师：默读课文。你们从哪句话看出他很可笑用直线画出，从哪个词看出的用标出。 二体会盗铃人愚蠢的做法 1、分析偷铃人的想法 出示：他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，被人觉察。师：读读这句话，你从哪个词体会出他笨？他明明知道什么？大家都说一说。师：你能不能读出他明明知道，还这样去做！ 2、情景体验偷铃人的想法 师：偷铃人明明知道用手碰铃铛，就会被觉察，他还是想去偷铃铛，他心里怎么想的？ 出示：他想：“假如把耳朵掩起来，不就听不见响声了吗？ 师：老师也带了一个铃铛，用手一碰就会响。老师先摇一摇铃铛我们照偷铃人的想法试一试，大家捂上耳朵。老师再摇铃铛学生捂耳朵体验确实捂住耳朵就听不见铃声了 师：偷铃人想的有道理呀？他挺聪明的！哪笨呀？ 生：他捂住了自己的耳朵，没捂住别人的耳朵，所以被觉察了。 3、分析偷铃人的做法及结果 师：他捂住了自己的耳朵，伸手就去摘铃铛。他这种行为就是自以为是自作聪明自欺欺人正因为这样，他的手刚遇到铃铛就被觉察了。 4、理解全文意思，说明寓意 故事只有5句话，说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能觉察，他便想出了掩耳朵的方法；最终说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，马上被人觉察了。这则寓言告知人们：做了坏事想叫别人不知道是不行能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，挖苦做了不该做的事，自己欺瞒自己的人。 四、学讲故事，深化理解 1、读熟课文，将寓言故事讲清楚 师：这么一个小故事，让我们知道了偷铃人的行为很可笑，还让我们懂得了道理，我们将这个故事讲给别人听，让更多的人知道这个道理。自己练一练吧！学生练习讲故事；找一个人讲一讲。 2、观看动画，学习讲故事的方法。作业： 1、回家将故事讲给家长听。 2、练习生字词 板书设计：明明知道 碰响发 掩耳盗铃 掩 伸 偷 没想到碰 觉察 其次篇：寓言两则 (守株待兔 掩耳盗铃)-教学教案 教案示例 教学目标： 1学会本课的13个生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头。 2朗读和背诵课文。抄写守株待兔最终一个自然段。 3理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老醇厚实，胜利要靠恳切的劳动。 教学过程：第一课时 一、揭示课题、解题 1以前我们学过哪些寓言？ 2“寓言二则的“则是什么意思？寓言有什么特点？用一个短小的故事说明一个道理或挖苦某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。 3这节课我们来学习“掩耳盗铃这则寓言。老师板书：掩耳盗铃。 4通过预习，谁知道“掩耳盗铃中的“掩、“盗是什么意思？“掩耳盗铃是什么意思？捂住自己的耳朵偷铃铛。 二、明确学习目标 投影出示学习目标： 1通过自学，驾驭“掩耳盗铃这则寓言中的生字、新词。 2结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3能用自己的话说出成语“掩耳盗铃的意思。 4有感情地朗读背诵这则寓言。 让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。 三、课堂自学，整体感知课文 1投影出示自学要求： l借助拼音把课文读通顺。 2把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。 3再读课文，勾出不明白的词语、句子。 4娴熟地读课文。 2学生自学。 3检查自学状况。 1读带生字的词语卡片，订正读音。2指名试读课文。 4思索：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容 1自由读课文。 2分小组探讨：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说探讨结果。 3重点理解其次自然段。 1“明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，老师板书： 明明知道 只要就 2在书上勾出含有“只要就的句子齐读。 3指名用“只要就口头造句。 4那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。投影出示课后思索练习第一题第1小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。 这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住是什么意思？这句话还可以怎么说？假如把耳朵捂住，响声就听不见了。 那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？ 5他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？学生回答后老师板书：还这么做 刚就课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。 6那个人一起先就“明明知道盗铃的后果，为了到达目的，他想出了一个自己认为很好的方法。可事实证明，他只是“自作聪明，他的做法在别人看来是“特别愚蠢的。板书：自作聪明，特别愚蠢关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。 7指导朗读。 指名读其次自然段，留意读出自作聪明的语气。 齐读全文，留意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。 五、揭示寓意，总结扩展 1投影出示思索题： 1掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？ 2你应当从他身上吸取什么教训？ 3这则寓言告知人们一个什么道理？ 学生分组探讨后，指名回答。 2同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃的意思。 3总结扩展。 想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生探讨后自由发言。 六、布置作业 1抄写、熟记本课生字所组成的新词。 2用“只要就造句。3，把“掩耳盗铃这则寓言讲给家长听。 4背诵掩耳盗铃这则寓言。其次课时 、揭示课题 上节课，我们学习了掩耳盗铃这则寓言，同学们很宠爱，谁能说一说这则寓言告知我们一个什么道理？学生说能把课文背下来吗？指名背 这节课我们学习其次则寓言守株待兔。 板书课题。“株、“待二字带拼音 “株指什么？“待又指什么？这则寓言又告知我们什么道理？老师信任同学们通过自己的学习能解决这些问题。 二、根据上节课的学习，确立学习目标 或出示上节课学习目标投影、由 学生自己订本节课学习目标。 三、课堂自学，整体感知全文 1提出自学要求，布置自学。 投影出示自学要求。 借助拼音，把课文读通顺。 勾诞生字词，多读几遍。 在不懂的字词或句子后面做上记号。 思索题目“守株待兔的意思。 完成学习任务后同小组沟通。 2检查自学状况。 出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。 指读课文。正音通句 指名说出题目的意思。株：树根或树桩。待：等待。题目的意思是说：守在树桩旁等待，盼望再得到撞死的兔子。 3激发学生情趣。让学生看守株待兔动画片，思索：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容 1第一二自然段。 1过渡：那只兔子是怎样死的？ 抓住“不知怎么的、“一头撞到，理解兔子撞桩而死完全是偶然的。能读出这个意思来吗？学生试读他为什么这样乐滋滋的？“没花一点儿力气、“自捡他还会想什么？启发想象能读出这个种田人此时的心情吗？试读 2第三自然段。 1假如你遇到这种事该怎样想，怎样做？ 事情完全偶然，不必特地等这件事再发生，该做什么事做什么事。 2这个人是怎么做的？“成天坐在，“等着，“看看有没有 当时他会怎么想？着急、希望、失意。学生想象。假如你望见了，会怎样劝他？ 3事情的结果是怎样的呢？对事情的这个结果你感到怎样？可笑能读出这个意思来吗？学生读 五、揭示寓意，总结扩展 1探讨：守株待兔这个故事告知了我们一个什么道理？不能存侥幸心理，盼望得到意外的收获，要主动地努力去做。 2“守株待兔是一个成语，就是从我们所学的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？ 3在日常生活中有没有类似的现象发生过？你是怎么做的？以后应怎么做？ 六、布置作业 1熟记生字词。 2熟读课文，背诵课文。 附：板书设计 教案点评： 教学分四个步骤：1谈话导入，揭示课题，指导理解题意。2组织学生自学，小组探讨，集体沟通。3借助媒体，生动形象地描绘。4指导学生朗读、背诵两则寓言。通过学习懂得在日常学习和生活中，要有正确的处事看法：做事要老醇厚实；做错事要刚好改正。探究活动 学生自由组合，充分发挥自己的想象力，自编自导自演课本剧。让学生联系自己的生活体验，通过拓展，再次体会寓意。 第三篇：掩耳盗铃教案 “读掩耳盗铃童话故事，积成语教学设计 一、教学目标： 1、理解“掩耳盗铃这个成语的意思。 2、理解文章内容，懂得这则寓言的寓意。 3、培育学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的实力。 二、教学重难点： 宠爱读童话故事，积累成语。 三、教学过程： 一、揭示课题，解题。 1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？从一个故事中得到一个道理。 2、这节课我们来学习“掩耳盗铃，板书，从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩、“盗是什么意思？“掩耳盗铃是什么意思？谁能说得更具体一些？ 二、整体感知，读通文章。 1、请看录像，说说你看到了什么？ 2、我们课本把这好玩的故事写了出来，打开书自由地读一读。 检查生词的读音。 3、找一找，文章中那句话写出了题目的意思? 4、读文章 1、自由读。2同桌读。3指名读。 5、用自己的话说说故事内容。 三、再读文章，理解内容。 1、读了这则寓言，这个人给你留下了什么印象？你从哪些词语感受到的。 2、学生沟通汇报 1“明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来勾画明明知道这句话，他还明明知道什么？觉察后会被带着这种体会再读这句话。 2那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。在书上找一找，并勾一勾。明明、就、就、在文中的作用。 3面对他这种想法，你想告知他什么？你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。指导朗读，读出自以为是的语气。 4、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？ 5、指导朗读。我们再读一读文章，就会领悟更深刻的道理。 四、表演明理 1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰板书再加上你的想象和几个同学演一演。老师适当赐予指导。 2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷学生对小偷说：老师对小偷说：听了大家对你的教化，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？ 五、联系生活 1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？ 学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最终出事了 2、课件：选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、拔苗助长 如今许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是！ 我觉察了自己的错误，抓紧改正，还算吧！ 有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是、自欺欺人吗？学生的认知必需与实践结合，才会有生命的体验与感悟，才能回来生活 六、拓展延长 1、你宠爱读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？以前学过的；课外看到的；听大人讲的老师刚好确定：真不错，书上的东西记得这么清楚，还能让课外学问丰富你们的大脑。这都是学学问的方法！ 2、你们学了后面的一则寓言后，举办一个寓言故事会好吗？请更多的老师也来参加吧！ 四、积累与童话故事有关的成语，拓展学问面 掩耳盗铃：比方自己欺瞒自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。 五、小结 学生通过读童话故事，拓展自己的学问面，培育学生的阅读实力，积累成语量。 第四篇：掩耳盗铃教案 掩耳盗铃教案 作为一名静默奉献的教化工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的掩耳盗铃教案，欢迎阅读，盼望大家能够宠爱。 掩耳盗铃教案1 教学目标： 1、理解寓言的含义，教化学生做事不能自欺欺人。 2、培育学生复述课文的实力。 教学重难点： 1、在理解课文的基础上理解寓意。 2、培育学生复述课文的实力。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、指名讲学过的寓言故事。拔苗助长、亡羊补牢 二、老师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。 三、这个人傻不傻，傻在哪里？ 他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。 四、给故事取个题目。 板书课题：掩耳盗铃 五、释题 掩耳：捂住耳朵。盗：偷。 掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。 六、翻开课本读寓言故事。 七、理解故事内容 1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛。 2、读其次自然段，想想、议仪。 1偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人觉察，那他是想出一个什么方法去偷铃铛的？结合插图板书“掩住耳朵 2他的想法对吗？为什么？ 3那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？结合插图板书“被人觉察 3、小结：结果当然会被别人觉察了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见，别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺瞒自己。 4、用一个成语说说偷铃人的行为。自欺欺人 八、小结：这则寓言故事挖苦了那些想欺瞒别人，结果只是欺瞒了自己的人，所以说是自欺欺人。 九、学生复述这个故事。 教学反思： 掩耳盗铃是一篇成语故事，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。告知人们，做了坏事，想叫别人不知道是不行能的，自作聪明的结果是自己害自己。常用来比方蠢人自己欺瞒自己的行为。这个故事篇幅短小，浅显易懂，学生不难理解，不过对其寓意的把握还需对学生进行启发引导。 在上这节课时，我本着以学生的自主学习为主，首先从课题入手质疑：什么是“掩耳盗铃？通过查字典理解“掩和“盗的意思，学生很简洁就说出了“掩耳盗铃就是捂着耳朵去偷铃铛的意思。紧接着我就追问：这个人为什么要捂着耳朵去偷别人家的铃铛呢？让学生通过读课文，自己找出有关句子读一读，理解偷铃人的心理活动：“响声要用耳朵才能听见，假如把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？给学生供应一个自主学习的平台。 在在引导学生揭示寓意的过程中，我并没有干脆把含义告知学生，而是先提出一些问题让他们思索，如：偷铃的人认为把耳朵掩起来就听不见铃声了，对吗？铃铛一碰就会响，偷铃人知道这个常识吗？他最终偷到铃铛了吗？你觉得他是个什么样的人？通过问题的层层深化，逐步把故事的寓意突显出来。学生通过沟通探讨，能说出偷铃人很愚蠢，很笨，是个自作聪明的人。最终我再小结归纳，板书“自欺欺人，并出示完好的寓意。 总的来说，这堂课上的比较顺当，学生也理解了寓意，不过课后想来，我并没有真正做到以学生为主体。整堂课，虽然我的讲解并不多，全是让学生探讨沟通，可是每一环节的问题是我设置的，学生还是被我牵着鼻子走，处于被动地位。假如上课伊始，在学生初读课文后，我能完全放手让学生自己质疑，提出问题，给学生供应一个充分思索，探究的过程，我信任效果会更好。 掩耳盗铃教案2 1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃这个成语的意思。 2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。 3、朗读课文，背诵课文。 4、培育学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的实力。 学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。 多媒体课件 1课时 演示法讲解并描述法 表演、自读自悟、感情朗读 一、揭示课题，解题。 1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？从一个故事中得到一个道理。 2、这节课我们来学习“掩耳盗铃，板书，从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩、“盗是什么意思？“掩耳盗铃是什么意思？谁能说得更具体一些？ 二、整体感知，读通课文。 1、请看录像，说说你看到了什么？ 2、我们课本把这好玩的故事写了出来，打开书自由地读一读。 1检查生词的读音。 三、理解课文内容。 1、读了这则寓言，你知道了些什么？为了让你的发言更精彩，再读课文。 2、学生沟通汇报 1“明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来勾画明明知道这句话，他还明明知道什么？觉察后会被带着这种体会再读这句话。2那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。在书上找一找，并勾一勾。明明、就、就、在文中的作用。 3面对他这种想法，你想告知他什么？你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。指导朗读，读出自以为是的语气。 4、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？ 5、指导朗读。我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。 四、揭示寓意。 1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应当怎么样认真读。 2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来始终生活在人们蔑视的眼中，尊敬的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。 这则寓言告知我们什么，看看我们身边，有这种现象存在吗？ 掩耳盗铃教案3 教学目标： 1、理解故事的内容，并体会其中的道理。 2、学习“掩耳盗铃的成语。 3、朗读课文并能背诵。 4、表演课文。 教学重难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并联系学习、生活实际，有确定的感想。 教学过程： 一、揭题引入 1、板书课题，回想以往学过哪些寓言故事，说一说。 2、这些寓言有什么共同的特点？点出学习寓言的目的。 3、板书：掩耳盗铃说明“掩和“盗的意思 二、学习寓言掩耳盗铃 1、初读课文，了解大意：课文主要讲了一件什么事？ 2、抓住偷铃人的心里的想法让学生找出句子，用“划出，并指导读出自以为聪明的语气，再结合偷铃人的想法提出问题。生提问 3、老师归纳出学生的问题： 1是什么让他想到捂住耳朵去头铃铛的？ 2他是怎样做的，结果怎样？ 3从故事中你明白了什么道理？ 4、四人小组带着问题自学老师巡察指导 5、汇报自学状况并从中悟出寓意 结合课文出现的关联词“只要就、“刚就进行语言训练。 从那个人的身上你明白了什么道理？ 6、表演课文，通过角色的互换再次加深对寓意的理解四人小组先排演，老师巡察指导，并选择出较精彩的小组进行表演，最终采访扮演偷铃铛的学生，让他说说自己做得对不对或让观众评一评。 三、联系实际，加深理解 想一想，在我们的实际生活中有没有看到、听到或自己做的类似掩耳盗铃的事例，说一说。 四、拓展 其实，在我们的生活中还有更多的像掩耳盗铃这些寓意深的故事，谁能把你平常听过或看过的寓言故事讲给大伙儿听听，一起共享一下呢？ 掩耳盗铃教案4 一、教学目标。 1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃这个成语的意思。 2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。 3、朗读课文，背诵课文。 4、培育学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的实力。 二、重难点。 学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。 三、教具准备。 多媒体课件。 四、教学时间。 1课时。 五、教法。 演示法讲解并描述法。 六、学法。 表演、自读自悟、感情朗读。 七、教学过程。 一揭示课题，解题。 1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？ 从一个故事中得到一个道理。 2、这节课我们来学习“掩耳盗铃板书，从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩、“盗是什么意思？“掩耳盗铃是什么意思？谁能说得更具体一些？ 二整体感知，读通课文。 1、请看录像，说说你看到了什么？ 2、我们课本把这好玩的故事写了出来，打开书自由地读一读。 检查生词的读音。 三理解课文内容。 1、读了这则寓言，你知道了些什么？ 为了让你的发言更精彩，再读课文。 2、学生沟通汇报 1“明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来勾画明明知道这句话，他还明明知道什么？觉察后会被带着这种体会再读这句话。 2那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。在书上找一找，并勾一勾。明明.就.在文中的作用。 3面对他这种想法，你想告知他什么？你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。指导朗读，读出自以为是的语气。 4他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？ 5指导朗读。我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。 四揭示寓意。 1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应当怎么样认真读。 2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来始终生活在人们蔑视的眼中，尊敬的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。 这则寓言告知我们什么，看看我们身边，有这种现象存在吗？ 掩耳盗铃教案5 1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃这个成语的意思。 2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。 3、朗读课文，背诵课文。 4、培育学生联系学习、生活实际、正确处置类似现象的实力。 学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。 多媒体课件 1课时 演示法讲解并描述法 扮演、自读自悟、感情朗读 一、揭示课题，解题。 1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么一起的特点？从一个故事中得到一个道理。 2、这节课我们来学习“掩耳盗铃，板书，从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩、“盗是什么意思？“掩耳盗铃是什么意思？谁能说得更具体一些？ 二、整体感知，读通课文。 1、请看录像，说说你看到了什么？ 2、我们课本把这好玩的故事写了出来，打开书自由地读一读。 检查生词的读音。 三、理解课文内容。 1、读了这则寓言，你知道了些什么？为了让你的发言更精彩，再读课文。 2、学生举荐汇报 1“明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来勾画明明知道这句话，他还明明知道什么？觉察后会被带着这种体会再读这句话。 2那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。在书上找一找，并勾一勾。明明、就、就、在文中的作用。 3面对他这种想法，你想告知他什么？你能捂住自身的耳朵，但无法把他人的耳朵也捂住。指导朗读，读出自以为是的语气。 4、他认为自身的想法很好，自身很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？ 5、指导朗读。我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。 四、揭示寓意。 1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应当怎么样认真读。 2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来始终生活在人们蔑视的眼中，尊敬的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。 这则寓言告知我们什么，看看我们身边，有这种现象存在吗？ 掩耳盗铃教案6 一、教学目标： 1. 相识本课生字新词，理解“觉察、乐滋滋、掩耳盗铃等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到敬重事实，老醇厚实做人做事的思想教化。 3.激发学生学习寓言的爱好，培育独立学习寓言的实力。 二、教学重难点： 引导学生了解两则寓言的寓意，理解两个成语的意思。 三、教学准备： 挂图、生字卡 四、教学时间： 两课时 五、教学过程： 第一课时 (一)揭示课题、解题 1.以前我们学过哪些寓言? 2.“寓言二则的“则是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或挖苦某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。) 3.这节课我们来学习“掩耳盗铃这则寓言。老师板书：掩耳盗铃。 4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃中的“掩、“盗是什么意思?“掩耳盗铃是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。) (二)明确学习目标 投影出示学习目标： 1.通过自学，驾驭“掩耳盗铃这则寓言中的生字、新词。 2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃的意思。 4.有感情地朗读背诵这则寓言。 (让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。) (三)课堂自学，整体感知课文 1.投影出示自学要求： (l)借助拼音把课文读通顺。 (2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。 (3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。 (4)娴熟地读课文。 2.学生自学。 3.检查自学状况。 (1)读带生字的词语卡片，订正读音。 (2)指名试读课文。 4.思索：课文主要讲了一件什么事? (四)理解课文内容 1.自由读课文。 2.分小组探讨：故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说探讨结果。 3.重点理解其次自然段。 (1)“明明知道是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回答后，老师板书： 明明知道 只要就 (2)在书上勾出含有“只要就的句子齐读。 (3)指名用“只要就口头造句。 (4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。 投影出示课后思索练习第一题第(1)小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。 这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语?“掩住是什么意思?这句话还可以怎么说?(假如把耳朵捂住，响声就听不见了。) 那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗? (5)他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样?(学生回答后老师板书：还这么做 刚就课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。) (6)那个人一起先就“明明知道盗铃的后果，为了到达目的，他想出了一个自己认为很好的方法。可事实证明，他只是“自作聪明，他的做法在别人看来是“特别愚蠢的。(板书：自作聪明，特别愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。) (7)指导朗读。 指名读其次自然段，留意读出自作聪明的语气。 齐读全文，留意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。 (五)揭示寓意，总结扩展 1.投影出示思索题： (1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方? (2)你应当从他身上吸取什么教训? (3)这则寓言告知人们一个什么道理? 学生分组探讨后，指名回答。 2.同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃的意思。 3.联系生活 (1)那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢? (学生抄袭作业;犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险;社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最终出事了) (2)练习：选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、拔苗助长 如今许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是( )! 我觉察了自己的错误，抓紧改正，还算( )吧! 有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是( )、自欺欺人吗? (六)布置作业 1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。 2.用“只要就造句。 3. 把“掩耳盗铃这则寓言讲给家长听。 掩耳盗铃教案7 教学目标： 1、驾驭寓言中的生字、新词。 2、理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。 3、朗读、背诵这则寓言。 教学重难点： 理解这则寓言的内容和寓意。 教学准备： 图片、小黑板