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2023年学困生转化 第一篇：学困生转化 学困生转化 学困生转化辅导工作总结 自任教以来,我坚决“精诚所至，金石为开的信念去做好学困生的转化辅导工作。因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。下面是本学期以来对学困生转化教化工作总结。 一、深化细致了解学困生特点： 本学期，我新接班的六年级，知情的老师都会说这个班不好接，因为学困生多。期初，我到班级上了几节课就觉察存在的毛病多多：学习目的不明确，看法不端正，思想分散；上课规则很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上一塌糊涂；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不刚好，书写杂乱等。我起先深化了解缘由，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近低年级老师，了解本班的进展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。经了解觉察存在以下三个特点： 1父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。 2子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。3老师一年一变动，没有持之以恒的养成教化，缺乏上进心。 二、适时教化 学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生冲突的转折点以适时教化。在学困生苦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温和，去关心他；在学困生困难时，班主任应刚好激励并给以具体救济；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激烈时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。 于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习爱好，培育其主动独立思维实力和合作意识。 三、有的放矢，因人而异地实行措施：驾驭学困生的思想特点，用爱心和耐性来做好思想煽动工作。 1、与学困生建立和谐融洽的关系。 关切和疼惜后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，疼惜学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温和，更需要信任和关爱，所以教化要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐性关心他们提高思想相识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用炙热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信念、自尊心、上进心。 2、用爱的心与学困生的情感沟通。 有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪地一声打开了。铁杆诧异地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？钥匙说：“因为我最了解他的心。 进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙。 平常我留意视察学生的动态，根据学生不同的性格特点，接受不同的疏导方法与学生进行沟通。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应留意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不按时交和书写潦草的，先削减作业量，要求刚好完成，书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，刚好表扬激励，使其树立信念慢慢与其他同学齐步前进。 3、提高课堂艺术，激发爱好。 接受生动灵敏的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发爱好。学习能动性培育起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简洁的问题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消退了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。 4、关心学困生列支配定目标。 学生有了学习的爱好，得关心他们列出学习支配。由于他们基础较差，课后还应刚好的催促，激励他们进行复习和稳固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为到达自己的目标而努力，假如有一点点胜利，老师赐予确定，共享胜利的喜悦，激发他们学习的动力。 5、增进家校协作，共同催促。 对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信念。提出在校期间由老师催促，在家庭的学习作业靠家长催促。只有学校与家长能够协作紧密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。 6、发挥小老师的作用，关心学困生提高。 让学习好的同学与学困生结成对子，互相关心促进，既取得好的学习效果，又亲热了同学间的关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。 四、捕获闪光点 能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否主动主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕获后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到胜利的喜悦，增加自信念。如我班一位学生成果较差，但他很宠爱乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不指责他帮他刚好订正，要他说完好话。经过这一学期的学习，他的成果大大提高了。 五、抓反复，反复抓 学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素养学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理心情泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要刚好找到复病缘由。这样按部就班，持之以恒，转化工作才有成效。 学困生的心理活动是特别困难而又充溢冲突的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班陈龙同学，宠爱欺压同学，一切以自己为中心，有“霸王习气，通过教化原来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，激励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，削减他淘气捣蛋的机会。在学校实行的运动会中，我有意重用他，发挥他的特长。在竞赛中，他为班级赢得了荣誉，为班级争了光，我对他大加赞许，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从今，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复，实行心理功战为他找寻回自信，令他赶上了先进。 总而言之，后进生的转化工作是长期而又困难的。作为老师必需看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有到达预期的效果，孩子也确定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个按部就班的过程。所以，我会把学困生的转化过工作坚持下去，并努力做好它。 一学期已经结束，我们又迎来了新的一学期。回顾上学期的工作，我所代一年级语文成果很不志向，为了提高本班学生的学习成果，完成学校规定的本学年度的质量要求，给学生家长一个满足的回答，我这几天始终在思索如何抓质量这个问题，我想，这首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成果。为此，我制定以下学困生转化支配，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。 一、确定学困生名单，让转化对象明确化。 一年级语文学困生名单: 第一种:无家长管，无人辅导、催促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信念，而且马虎大意的:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。 其次种:不能限制自己心情、不能约束自己行为的:吕文博、史浩东。 第三种:心理年龄还未到达上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，留意力根本不能集中的:完颜栋、赵海霞、史娜英。 二、支配好时间，让转化工作有支配可循，不能无章办事。 时间支配表: 1、做作业时，对他们进行巡察检查，随时指导，在他们第一次接触新学问时就记住对的。 2、每节课前的复习，要多检查他们对旧学问的驾驭状况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。 3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师一种假象。 4、根据他们的实际状况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长协作检查、指导，并签字。 5、假如学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些稳固练习和做题方法的指导。 6、体育课、活动课时的休息时间可以用来对他们进行辅导。 三、辅导内容应根据学生的不怜悯况来确定，根据学生学习过程中的具体状况转变来确定。就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标: 1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。 2、声母、韵母、整体认读音节必需会读，会听写。 3、能区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认读音节、音节(三拼音节、两拼音节、零声母音节)等。 4、对于带调音节，确定要能正确认读。 5、能给相识的字正确的注音，声、韵、调要全对。 6、能根据拼音写出相应的汉字。 7、对所学的生字要能组词，并慢慢地学会用它写一句话。 8、能读懂简洁的文章，并回答相应的问题。 9、能看图写 一、两句话。 10、能把两个可以组成词的字找到并连到一起。 11、能进行简洁的口语交际，表达清自己的意思。 12、能用分字法来记忆字形。 13、能利用已学学问给所学生字组词，并用词语造句。 14、能利用所学的汉字来读通课文，了解课文大意。 15、能写简洁的话，用文字来表达事情。 四、辅导方式要是学生乐于接受的，而且能长期坚持的。 1、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正;当他们其次次还是错误时，老师要耐性地给他们示范或指导。 2、上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课堂上听好课，而不要只把盼望寄予于辅导。 3、上课的进度、内容尽量要照看到学困生的接受实力，让他们有时间参与进来，而不是把他们置于课堂教学之外。 4、课堂上，给他们发言的机会，只要对就激励，让他们树立信念，有往上赶的劲。 5、充分发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生的样子，而且支配优秀生包人到人，每人辅导一个学困生，弥补老师少，学困生多的缺点。 6、可以对他们的做题实力进行强化训练，多次练习，以到达稳固的效果。 7、留意他们的思想教化，让他们知道自己的职责是来学习，不能把学习当成别人的事，靠别人。而且知道父母把他们送到学校来，是让他们学到学问，将来做一个有用的人。好好学习可以变更自己的命运。 总之，对于学困生的转化是影响班级整体状况的重要因素，确定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据状况转变来适当调整自己的支配，不能只照搬支配而不知变通。 篇二：一年级学困生转化支配 在一个由几十名学生组成的集体里，学生不行能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较差的后进生。在创建优秀班集体的过程中，如何关心、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。为了更好的解决这一问题，特制定辅导支配如下： 一、基本状况分析 我班有学生52人，其中“学困生大约有5人左右，作为刚刚入学的小学一年级学生来说，假如不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学包括这些学困生在一个舒适的环境中进行学习，因此做好这些学生的思想工作显得尤为重要。 从这5名学生的基本状况来看，他们大体上可以分为以下几类状况： 学习看法存在问题：姚远这位同学，智力水平不低，但是学习成果始终上不去，总是在班级的后边，而且在任课老师的课堂上，还总是出现问题，扰乱课堂纪律，四周的同学都特别的厌烦他们，他们自己也是不求上进。 智力水平较低：朱小丹这位同学的学习看法基本是没有什么问题的，课堂上看似认真听课，课下总是认真完成作业，但是基本的学问，驾驭的还可以，基本上没有什么问题，但是遇到略微需要动脑筋的问题，总是卡壳。 家庭教化跟不上：王小伟这位同学本身不求上进，总是扰乱课堂纪律，思想教化工作作了一样，请家长协作学校的工作，不见成效。 学习习惯较差：刘锁、张家惠这两位同学，学习的主动性有了明显的提高，但是由于以前没有认真学习，学习习惯较差，有时想学，但是不知怎样学，这样的学生就应当从学习方法上加以引导、激励，不要让他们丢失信念，使他们重新鼓起志气，不断前进，追上集体的步伐。 三、辅导措施 1、协调科任老师打破“定局论。 转化他们的关键在于统一好任课老师的思想相识，使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任认为学困生心理素养差、学习素养差、前途黯然，不值得把力气花在学困生身上。因此，在学期初，我坦诚向各位任课老师谈了自己的想法，学困生的基础虽然比较差，但他们是热血青年，具有可塑性，只要我们“雨下得刚好，“润物细无声，就能变更班风、学风，就能转变学困生，使他们强壮成长。 2、了解后进生的内心世界，增加“感情投资。 要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。作为班主任首先要亲近他们并随时随地去视察他们，向同学了解，驾驭他们思想进展转变过程；向班上和他们要好的同学了解，驾驭他们不易被人觉察的种种心态和表现；向他本人谈心了解，驾驭他现实的内心思想状况；向家长了解，驾驭家庭教化的状况。在了解学困生的同时，决不能卑视他们，而要主动与他们进行感情沟通，对他们多敬重，多增加“感情投资，促进学困生良好情感的形成，从而使他们增加转化的信念，打好转化的起点。 3、为后进生转化创建条件。 后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点，实行“倾斜政策，多关切、理解和关心他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。 学困生多数基础学问差，学习方法不当，学习信念缺乏。为了减轻他们的心理压力，关心他们进步，我在学习指导上对他们实行了适当优先的“倾斜政策。课堂上可以分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让学困生听懂理解，并实行“三优先提问优先、批改作业优先、课后辅导优先的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习阅历，定期组织全班性的“学习阅历沟通会，要求学生留心积累自己的学习阅历，不断总结提高。 学困生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。老师要努力挖掘他们潜在的闪光点，关心他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都宠爱表扬，学困生更是如此。老师平常留意对学困生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面相识和评价自己，增加学习自信念，鼓起上进的志气。 总之，学困生的转化是一项比较困难的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关切，多一点耐性，多拿出一点时间和精力，就确定能够做好这项工作。 篇三：一年级学困生转化支配 一、指导思想： 为全面贯彻党的教化方针，面对全体，因材施教，使素养教化落到实处，本学期学校将以心理健康教化为切入点，接着加强后进生转化工作，并努力探究新形势下教化方法，全面提高教化教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的进展。 二、基本状况： 我班共有学生30人，其中男生11人，女生19人，一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。例如：王聪华，王曼，王文博，王梦伟等。 三、工作目标： 使后进生能成为合格生，优等生，增加后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法，使他们能快乐地学习、生活，消退自卑感。 四、具体措施： 1、进行家访活动，了解学生的家庭状况，了解学生的过去，根据实施状况，调查探讨，找出他们的“症结，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。 2、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价后进生，在调动后进生的主动方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感爱好，培育他们广泛的爱好爱好。 3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教化他们，对于后进生不公不能卑视他们，还要有耐性地反复教化他们，并且发挥班集体的力气，发挥社会、家庭的力气，争取各方面的支持，激励。 4、要擅长觉察他们的闪光点，适当赐予激励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。 5、关切疼惜后进生，不卑视，不辱骂后进生，必需对他们充溢爱心，多理解，多敬重，多信任，以增加他们的自信念。 一年级转化后进生支配 一、指导思想： 后进生产生的缘由很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的缘由；有智力因素和非智力因素方面的缘由；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不管哪种缘由产生的后进生都有以下特征：智力偏低，智力进展明显低于同年龄孩子的平均水平；学习目的不明确，缺乏远大的志向和理想；缺乏学习上的灵敏性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；出现“智实、体弱、德虚、美劳空的现象；道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。 面对后进生，教化者的责任，就是要创建条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化支配。 二、基本状况： 本班学生活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。如：易武、李佳豪、潘新纪、易子昂等，有的甚至不愿写作业，如：黄金广、丁恒、姚梓琪等。 三、转化目标 1、上课认真听讲，认真刚好完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。 2、养成良好的思想素养，敬重老师，团结同学，乐于助人，主动维护集体荣誉。 3、留意进展特长，主动参加学校、班级组织的各项活动。 四、转化措施 1、激励为主，觉察亮点。擅长捕获闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之觉察自己的特长，扬长避短，树立正确的思想观念。 一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的指责，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信念缺乏，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，老师要擅长发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。 2、实行“优生带差生活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。 3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。 4、接受个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。 5、学校教化与家庭教化联系起来，充分利用家庭教化的力气，家校结合。 篇四：一年级学困生转化支配 义务教化，人人同等，班里的每一位同学都有同等享受教化的权利，老师也有义务让每个同学学到科学文化学问。可是，由于先天、后天、智力和非智力等因素的存在，造成班里的学生的学习效果不尽相同，有少数学生虽然很用功，但成果就是上不去，也有些学生贪玩，不爱学习，成果不好，这些学生就是所谓的后进生，也叫差等生。提高这些差等生的成果，不但可以使学生本人受到好处，而且可以给学生家长一个满足的交待，同时也可以提高学校的整体教化水平。所以，抓好后进生的培育工作与重点培育一些尖子生的工作同样重要。怎样才能做好后进生的培育工作呢？? 一、摆正老师的思想，不能对后进生有偏见，要一视同仁 一、关爱差生，教化假如没有爱，就等于无水之地。但要留意在教化过程中分寸的把握，不要把对差生的关爱让差生感到是对他们的可怜。 (二)、经常和差等生进行思想上的沟通，了解他们在学习上的困难，给与真诚的关心，让差等生感觉到他是班集体的一员，而没有被忽视和抛弃。 三、在教学和其他活动中要充分照看到差等生，比方对差等生要有均等的提问和答疑的机会。 二、要留意教学过程中的难易搭配，降低教学的坡度 其次篇：学困生转化状况材料 谢尔塔拉中心学校学困生转化状况记录表 班级：学科：老师： 学困生转化状况材料 1、谢尔塔拉学校学困生转化状况记录表内容按类多填几位学生。 2、分析制定学困生转化支配。有好用价值 3、转化前的相关材料作业、成果、试卷、课堂表现、学习看法、综合表现等 要手写 4、针对学困生各阶段的转变进行刚好调查分析，对比并写出阶段性总结有具 体的数据转化，特别是成果方面要手写。 5、近期整改措施。(具体目标要有好用价值手写) 6、转化后的对比性相关材料作业、成果、试卷、课堂表现、学习看法、综合表现等手写 7、学困生转化工作总结有具体的数据转化，特别是成果方面打印。 备注： 装订依次： 1、转化状况记录表 2、转化支配 3、每位学生相应试卷 4、转化阶段性总结 5、学困生转化对比表 6、学期学困生转化工作总结 时间为2023-9到2023-11 第三篇：学困生转化材料 学困生转化材料 六年级语文 许正山 学困生转化工作支配 学困生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。学困生是老师的重点辅导对象，辅导要做到刚好、全面、持之以恒，后进生的形成过程确定转化工作必需持之以恒。在学困生的转化工作上，要不但觉察他们的闪光点，有进步刚好表扬，树立信念，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定学困生转化支配 一、本班学生分析： 本班共有学生50名，后进生主要学困生在学习不努力，对学习没有信念，基础学问驾驭的较差，有的是差在基本技能及创建性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信念及创建性上。 二、转化目标： 1、上课认真听讲，认真刚好完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。 2、养成良好的思想素养，敬重老师，团结同学，乐于助人，主动维护集体荣誉。 3、留意进展特长，主动参加学校、班级组织的各项活动。 4、使本班后进生能基本驾驭学习的方法，能树立学习看法，增加自信念和学习主动性。 三、转化措施 学困生转化工作将从以下几个方面入手： 一、擦亮学困生的闪光点 没有疑问，学困生的学习是不尽人意的，成果多表现为不志向，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是淘气，因此后进生往往给人特殊不好的印象，很多老师、会以卑视的目光看待，用粗暴的手段进行教化。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比方对他们的进步赐予确定，使他们的自信念得到复原，看到了自己的进步，看到了自己的特长。通过我的行动，我信任可以到达转化的目的。 二、用耐性作为转化的保证 学困生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒，所以要他们转化，也不行能一蹴而就。要到达转化的目的，必需要有耐性做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一特性子急噪的人，缺少的正是耐性，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到学困生转化的工作中。 三、做好日常学习的催促 学困生的自觉性不够高，自制力不强，因此比较散漫，我将认真催促他们努力，在学习上下工夫。我预备从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，信任久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的主动性，从而到达转化的目的。 四、实行“优生带差生活动 利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相关心，增加集体观念，发扬团队精神，促进学困生的转化。 五、作好学校和家长之间的纽带 要想把学困生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的亲热协作，学困生是无法教化的。所以，今后的教化教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，刚好将学生的思想状况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科学问。以上就是我这个学期学困生转化工作支配，实施中我将加倍努力，信任确定可以取得很好的成果。 后进生转化记录 许正山 2023.3 后进生转化记录 时间：第一周 3月11日 学生姓名：段俊业 不良表现： 1.说假话、欺瞒家长老师同学是习以为常，张口即来。2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 探寻缘由： 1.学习没爱好，基础又不好，成果太差跟不上。2.同学看不起，老师光指责，家长老埋怨。3.自控实力差，学习习惯和看法都不好。 4.家长不抱有盼望，混到毕业为止，根本不管不问。 辅导策略： 1.在班中为他两召开主题班会，为他们找寻闪光点，激发他们的自信念。 2.给谈们的本上写一写激励性的评语，激励催促他们。3.一有进步就刚好表扬，树立他们的威信。 4.与他们的家长联系，三人对面放快乐扉沟通沟通，让家长多关切孩子。 5.让他们担当班里的一些职务，给他们一些担子和责任。转变：主动多了也开朗了，特别是学习成果进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 其次周：3月19日。学生姓名：田文博 不良表现：一是学习成果差；二是学习和品德都差，即双差生。 探寻缘由：差生往往因表现落伍而缺乏自信念，在老师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等而产生厌学、弃学心情。 辅导策略：为了每一位学生的进展，老师必需树立“同等、民主的教化观念，同等地面对全体学生，公允地对待每一位学生，敬重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立特性进展，不损害学生的自尊心(不体罚学生、不羞辱讪笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随便当众指责学生)，让每一位学生尤其是差生都有同等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。 转变：我们要擅长抓住学生的心理，利用典范的力气来感染教化差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力气源泉。 第三周 时间：3月24日。学生姓名：晁玉涛 不良表现：课堂答问、作业完成状况、考试、学习看法、课外言行举止都没有到达老师的志向。长期不交作业等现象。 探寻缘由：差生中也存在个体差异，具体表如今：智力发育缓慢学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严峻缺点和缺陷而品德差等。 辅导策略：差生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要得到别人的关切和呵护，也需要共享老师慈母般的爱。一个微笑、一句问候都能让他们感到人间自有真情在。转变： 学习成果进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 第四周 时间：3月24日。学生姓名：李嘉彬 不良表现： 上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 不遵守纪律，迟到说话看闲书。 探寻缘由：智力发育缓慢学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严峻缺点和缺陷而品德差等。 辅导策略：每一位学生即使是差生也都必定存在优点，学习上不行，可能在绘画、唱 歌方面有特长，对其闪光点刚好进行表扬，能让差生在逆境中看到盼望，增加其信念，激发其求知欲望。 转变：利用学生身边的典范。犹如班同学中助人为乐、酷爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励。 第六周 时间：4月8日。学生姓名：李万能 不良表现：上课不认真听讲，玩心大，作业不认真，不遵守纪律。探寻缘由：上课不认真听讲学习跟不上，有严峻缺点和缺陷而品德差等。 辅导策略：要充分利用书本中典范，寓品德教化于学问教化之中。如匡衡凿壁偷光、钢铁是怎样炼成的中的保尔·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等历史人物和事务。转变： 学习成果进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。第七周 时间：4月15日。学生姓名：李玉英 不良表现：自控实力差，学习习惯和看法都不好。 家长不抱有盼望，混到毕业为止，根本不管不问。 探寻缘由：智力发育缓慢学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严峻缺点和缺陷而品德差等。对差生也 应因人而异、对症下药，方能事半功倍。 辅导策略：利用学生身边的典范。犹如班同学中助人为乐、酷爱劳动、勤奋好学的典 型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励。转变：纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 第八周 时间：4月22日。学生姓名：阿晓英 探寻缘由： 1.学习没爱好，基础又不好，成果太差跟不上。2.同学看不起，老师光指责，家长老埋怨。 辅导策略：每一位学生即使是差生也都必定存在优点，学习上不行，可能在绘画、唱 歌方面有特长，对其闪光点刚好进行表扬，能让差生在逆境中看到盼望，增加其信念，激发其求知欲望。 转变： 学习成果进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 第九周 时间：4月29日。学生姓名：马建玺 探寻缘由：学习不认真，贪玩，上课不听讲。 辅导策略：老师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料干脆了解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他老师等来间接了解。转变：纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 第十周 时间：5月6日。学生姓名：倪文婷 探寻缘由：学习不认真，贪玩，上课不听讲。辅导策略：差生中也存在个体差异，具体表如今：智力发育缓慢学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严峻缺点和缺陷而品德差等。对差生也 应因人而异、对症下药，方能事半功倍。 转变： 利用学生身边的典范。犹如班同学中助人为乐、酷爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励 第十一周 时间：5月12日。学生姓名：段俊业 探寻缘由：贪玩，不想学。 辅导策略：要充分利用书本中典范，寓品德教化于学问教化之中。如匡衡凿壁偷光、钢铁是怎样炼成的中的保尔·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等历史人 转变： 学习成果进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 第十二周 时间：5月19日。学生姓名：张昌德 探寻缘由：贪玩。 辅导策略：老师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料干脆了解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他老师等来间接了解。 转变：主动多了也开朗了，特别是学习成果进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 第四篇：浅谈如何转化学困生 浅谈如何转化学困生 实施素养教化，是时代的需要,而素养教化的精髓就在于面对全体学生，使每个学生都全面、主动地进展，具有作为新一代合格公民所应当具备的基本素养。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等缘由造成在学生中存在确定数量的“学困生。由于学习成果一时不够志向，“学困生对学习丢失信念，甚至产生“破罐子破摔的心理；他们体验不到胜利的满意和进步的愉悦，无法产生学习爱好，结果出现恶性循环，学习成果进一步受到影响，从而成为学生中的弱势群体。关注弱势群体，转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。在参加学校转化“学困生课题探讨后，我在“学困生工作上积累了一些阅历，下面就怎样关注弱势群体，如何转化“学困生谈谈自己的一点体会： 1融洽的师生关系是转化的基础 大家知道，一旦学生不宠爱某个老师，他们就不宠爱这位老师所教的课程。要使学生对学习感爱好，老师必需得到学生的敬重和爱戴。因此老师在与学生接触过程中要处处严格要求自己，做到上课充溢激情，对学生一视同仁，特别要敬重和关切“学困生。对待“学困生，老师要经常与他们接触，多参加他们开展的一些活动，找其谈心，使他们感觉到老师对他们寄予的厚望，相识到学习的意义和责任。老师本人的严格律己和良好修养，用人格的魅力去吸引他们，感化他们，身体力行，为人师表。 一些学习成果较差的同学，特殊需要得到老师的指导和疼惜，由于自卑心理沉重，却怯于接近老师，更羞于讨教问题，这时候老师要多关切他们，激励并要求他们定期向老师问答。俗话说：数子十过，莫如奖子一功。让学困生明白，学习有困难不要怕，重要的是主动主动与老师协作共同去把学习大道上的障碍物搬掉，使他们亲其师，信其道。尽量避开老师语言或看法的不慎，挫伤他们学习的主动性和脆弱的自尊心。这样学生就会宠爱你，同时也会慢慢宠爱你所教的学科。 2获得胜利的愉悦是转化的动力 一个人只要体验到一次胜利的欢乐，就会激起多数次追求胜利的努力，对于“学困生来说来说也是如此，但是大部分“学困生在学习上思维有严峻的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此老师必需使他们明确学习目的，端正学习看法，激发学生爱好，强化学习意志，养成良好的学习习惯，慢慢克服思维上的惰性，以非智力因素来弥补智力因素的缺乏。在课堂教学中老师要留意分层教学，要创设情境让“学困生主动参与，创建机会让“学困生表现自己的才能，削减“学困生学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师确实定、表扬和同学们的赞许。例如：在小组合作中让“学困生代表小组发表看法，这样使“学困生在小组合作中能留意收集各种信息，回答时是代表小组看法简洁获得胜利的喜悦。“学困生的作业过失率往往很高，老师批改作业时，不要一看到答案不对就打×，应分析思索的过程是否正确，是否合情，指出对的部分，划出错的地方，待其订正后，再赐予评分。假如订正对了，还可以打优赐予激励，为了激励“学困生，也可以在他们之间开展竞赛，看谁进步快，让“学困生感到努力不断见效，拼搏就会胜利，增加“学困生学习的自信念，提高学习的爱好。 3课堂教学是转化的主战场 改良课堂教学是转化“学困生工作的主要措施。老师备课时，要多为“学困生着想。上课时，要尽量给他们创建一些提问、回答下列问题的机会，切忌老师和优秀生一对一的活动。进行课内练习时，对“学困生应做到优先看作用，优先辅导。特别是在“学困生完成练习遇到困难，迫切盼望有人关心时，老师应刚好赐予辅导。在